НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК ДГМА № 1 (6Е), 2010
137
Метод психологического исследования предполагает использование для достижения
экспертных целей психологических законов и закономерностей, которые могут быть «при-
ложимы» к качественно различным объектам. К общим методам психологического исследо-
вания можно отнести: психологическую диагностику, прогнозирование, проектирование, ме-
тоды воздействия [7]. Например, метод психологической диагностики реализуется через спе-
циальные методы: биографический, наблюдения, беседу, инструментальные личностные ме-
тодики, методики изучения особенностей отдельных сфер психической деятельности.
Довольно широко используется тестирование. Обычно для диагностики применяется
комплекс специальных методов в зависимости от цели. Допустим, исследование изменений
состояния человека в нестандартной ситуации проводится при помощи психофизиологиче-
ского метода, психометрических проб, метода операторских задач, личностных тестов. В не-
которых случаях необходим психолингвистический метод исследования: исследования со-
держательной стороны ответа на задачу с целью установления отобразившихся в нем навы-
ков мышления, особенностей памяти, восприятия.
В некоторых случаях для идентификации личности человека достаточно изучить всего
лишь сделанную им фотографию, – казалось, беспристрастно отражающую окружающий
мир [8].
В работе для выявления истинного «решателя» использовали метод, основанный на
такой психологической особенности индивида, как склонность к риску. Задача ставит его
в условия, когда некоторое решение должно быть принято «с риском», а имеющиеся в про-
грамме, зашитой в задание, часы определяют время, которое «решатель» тратит на преодо-
ление страха перед рискованным поступком.
ВЫВОДЫ
Разработан метод и информационные технологии, построенные на этом методе, по-
зволяющие выявить случаи преднамеренной или непреднамеренной замены лица, принявше-
го решение (решившего задачу) на лицо, выдающее себя за такого «решателя». Технологии
позволяют, исключив случаи попыток обучающихся несамостоятельно решить задачу, с од-
ной стороны, повысить качество обучения специалистов-литейщиков, а, следовательно,
и культуру производства, и, с другой, – ограничить
доступ к опасному производству «липо-
вых» специалистов.
ЛИТЕРАТУРА
1. Научно-методический центр дистанционного обучения / Запорожский областной институт после-
дипломного педагогического образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.zoippo.com.ua.
2. Коряченко А. А. Навчально-науково-виробничий комплекс «Академія дистанційної освіти» [Web-
страница] / А. А. Коряченко. – Київ : UAPA, 2003. – Режим доступу: http://www.uapa-dlc.org.ua/ado.html.
3. Коряченко А. А. Информационная проблема идентификации лица, выполнившего решение дистан-
ционно [текст] / А. А. Коряченко, И. И. Саух, Т. В. Лысенко // Материалы Международного научно-
технического семинара «Современные проблемы прикладной математики, информатики и автоматизации». –
Севастополь: СНТУ, 04–07 октября 2010. – С. 45–49.
4. Щеглов А. Идентификация и аутентификация. Так ли все просто? [Электронный ресурс] /
А. Щеглов,
К. Щеглов // ECM-Journal. – 2007. – Режим доступа: http://www.ecm-journal.ru/docs/Identifikacija-i-autentifikacija-
Tak-li-vse-prosto.aspx.
5. Идентификация пользователя [Электронный ресурс] // Финам. Словари, 2010. – Режим доступа:
http://www.finam.ru/dictionary/wordf013B6/default.asp?n=1.
6. Судебная психология [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.erudition.ru/referat /ref/id.
22580_1.html.
7. Методы судебно-психологической экспертизы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://revolution.
allbest.ru/ psychology/00043296.html.
8. Пашис А. Аспекты рационального анализа композиции. Психологическая идентификация личности
фотографируемого по результатам анализа изображений на его фотографиях [Электронный ресурс] / А. Пашис. –
Режим доступа: http://photo-element.ru/analysis/psyho2.html.