тельств дела». Воспроизводимая автором картина того, чем не явля-
ется судебное познание, не дает развернутого представления о том,
чем же все-таки оно является с точки зрения «специфики специфи-
ческого предмета», если принять за аксиому, что судебное познание
подчинено общим закономерностям познания, свойственным любо-
му виду познавательной активности.
Следует отметить, что предметом судебного познания являются
не «объектные», т. е. вещественно, материально оформленные и вы-
раженные в конкретных событиях, общественные и природные про-
цессы, а обстоятельства дела. Познание ориентировано в этом слу-
чае на определенную локальную область и по этой причине не мо-
жет быть признано в качестве незаинтересованного воспроизведения
того, что дано органам чувств, оно не есть свободное проявление
чисто перцептивной установки, характерной для такой модели по-
знания, как обсервационизм, критика которого была в свое время
дана известным философом и логиком К. Поппером: «Обсервацо-
низм исходит из того, что источником нашего знания являются на-
ши чувства, или наши органы чувств; что нам '"даются" некоторые
так называемые ''чувственные данные" (чувственное данное — это
нечто такое, что дано нам нашими чувствами), или некоторые вос-
приятия, и что наше знание есть результат или сводка этих чувст-
венных данных, или наших восприятий, или полученной информа-
ции. Место, где эти чувственные данные сводятся воедино, или ус-
ваиваются, — это, конечно, голова...
Эту теорию можно изложить и следующим образом. Чувствен-
ные данные вливаются в бадью через семь хорошо известных отвер-
стий — два глаза, два уха, один нос с двумя ноздрями и рот, а также
через кожу— орган осязания. В бадье они усваиваются, а конкрет-
нее связываются, ассоциируются друг с другом и классифицируют-
ся. А затем из тех данных, которые неоднократно повторяются, мы
получаем — путем повторения, ассоциации, обобщения и индук-
ции — наши научные теории.
Обсервационизм, или бадейная теория, — это теория, утвер-
ждающая, что знания могут вливаться в бадью снаружи, через наши
органы чувств. На самом же деле мы, организмы, чрезвычайно ак-
тивны в приобретении знания— может быть даже более активны,
чем в приобретении пищи. Информация не вливается в нас из окру-
жающей среды. Это мы исследуем окружающую среду и активно