Волкова Л.С., Селиверстов В.И. (ред) Хрестоматия по логопедии. Том 1

Подождите немного. Документ загружается.

Недостатки произношения фонем

лилНедостатки произношения фонем л и л

носят название лам-бдацизма. Те разновидности

дефекта, которые выражаются в замене этих фонем

какими-либо другими, носят название пара-ламбдацизма.

Механизм образования фонемы л состоит в

следующем. Положение губ зависит от смежных,

главным образом последующих фонем, что видно,

например, при сопоставлении слогов ла, ло, и лу.

Верхние и нижние резцы находятся на

незначительном расстоянии друг от друга. Язык

упирается своим кончиком в верхние резцы или их

десны. Боковые края языка не смыкаются с

коренными зубами, в результате чего по бокам

остаются проходы для выдыхаемого воздуха. Такой

проход может быть лишь с одной стороны, чаще

слева. Корневая часть языка поднята, благодаря

чему при наличии боковых проходов с обеих сторон

язык принимает форму седла. Мягкое нёбо поднято,

закрывает проход в нос. Голосовые связки сомкнуты

и вибрируют.

Мягкая фонема л

отличается по артикуляции от

твердой тем, что поднимается не корневая часть

языка, а передне-средняя часть его спинки,

смыкается не только кончик языка с деснами, но и

значительная поверхность передней части спинки

языка с альвеолами. Нередко фонема л вообще

произносится при опущенном кончике языка путем

смыкания передней части спинки с альвеолами.

Ламбдацизм, охватывающий и фонему л, и фонему

л', встречается очень редко. Обычно страдает лишь

твердая фонема, тогда как мягкая произносится

правильно. Это объясняется более сложной

артикуляцией твердого л.

Недостатки произношения фонемы л имеют ряд

разновидностей, причШПШГбгКйз них совпадают с

рассмотренными видами ротацизма (параротациэма).

Сюда относятся, в частности, выражение фонемы в

слова^в виде удлинения смежных глас-

ных. .Лфоизнесение л в виде краткого гласного звука

типа ы.. фрикативного г.., замена л фонемой фонемой л*

или полумягким (вологодским) звуком /.., фонемой

qjfrmn, наконец, воспроизведение фонемы л в виде

заднеязычного носового звука С, (как в конце

английского слова long, или немецкого lang).

Пожалуй, наиболее распространенным видом

ламбдацизма является воспроизведение в качестве

фонемьУл двугубного сонанта w, который слышится,

например, в английских словах why, what. Этот звук

напоминает в или краткое у и получается в результате

присоединения к голосу легкого шума от трения

струи выдыхаемого воздуха о стенки щели,

образуемой сближенными

112

губами. Язык при этом оттянут вглубь рта, как при

гласной фонеме у. Из аномалий анатомического

строения речевого аппарата, предрасполагающих к

ламбдацизму, следует указать короткую

подъязычную связку.

Приемы исправления различных видов

ламбдацизма имеют некоторые особенности, но в

общем довольно единообразны.

Попытка исправить дефект на основе подражания

предпола-

гает слуховое восприятие фонемы, четко

произнесенной в сло-

гах (ал_____а, л______а) логопедом, зрительное восприятие

поло-

жения языка (при несколько раскрытом рте) и

ощущение слабого

теплого выдоха сбоку рта на поверхности

поднесенной кисти

руки.

Впрочем, исправить ламбдацизм на ^снове

подражания удается ^редко^Мало того, не

достигнув этим способом цели;" при использовании

других приемов логопеду приходится временно

отказаться от произнесения фонемы л в слогах (а тем

более в словах) в качестве образца для ребенка,

чтобы не вызвать у него ассоциированной со

звучанием фонемы привычной артикуляции. В

качестве специальных приемов исправления

ламбдацизма необходимо указать следующие.

Ребенку предлагают по данному образцу,

пользуясь зеркалом, свободно высунуть язык и

зажать его между зубами, а затем, не меняя

положения языка, произнести протяжно а или ы.

Логопед только формулирует инструкцию, но сам на

этот раз артикулирует перед зеркалом без голоса.

Уже при этом положении речевых органов может

получиться протяжное л, на что, однако, не следует

пока обращать внимания ребенка, чтобы он не

сбился на привычное произношение.

То же упражнение полезно проделать сначала

шепотом, с усилением выдоха, обращая внимание на

113

струю воздуха, выходящую по бокам рта (или с

одного бока). Если возникают трудности в том, чтобы

получить проходы по бокам языка и вместе с тем

обеспечить форму ротовой полости, необходимую

для твердого звучания фонемы л, то следует

попробовать такую разновидность подготовительных

упражнений, при которой ребенок, зажав зубами

широко просунутый между ними язык, выдыхает

воздух таким образом, чтобы раздувались щеки.

Добившись цели, следует включить голос, в

результате чего должно послышаться л с примесью

шума, который в ходе упражнений на материале

слогов, а затем слов постепенно исчезает. Первые

упражнения, направленные на закрепление

полученной артикуляции сводятся к произнесению

полученного звука в слогах с гласным а, сначала в

закрытом слоге

ал_____, затем между гласными ал а и, наконец, в

открытом

слоге ла. Далее включаются слоги с гласными ы, о и у.

114

В тех случаях, когда возникают особые

затруднения в образовании боковых щелей,

например при параламбдацизме, проявляющемся в

замене л фонемой я, можно рекомендовать приме-

нение зонда. Зонд укладывается поперек языка и

прижимает *его боковые края, после чего кончик

языка упирается в верхние зубы. При таких условиях

струя выдыхаемого воздуха устремляется в проходы,

образуемые с помощью зонда между боковыми края-

ми языка и верхними коренными зубами. Зонд может

быть заменен круглой пластмассовой палочкой,

которая также укладывается поперек языка. Можно,

наконец, прибегнуть к помощи шпателя и после

установления смычки кончика языка с верхними

зубами ввести шпатель сбоку в рот и отжать боковой

край языка с одной стороны (у правшей — с левой, у

левшей — с правой) внизу, образуя тем самым

боковой проход для выдыхаемого воздуха. При

включении голоса должен получиться боковой

сонант.

Если добиться указанных выше укладов языка не

удается из-за недостаточной пластичности языка, то

следует провести серию артикуляционных

упражнений, направленных на выработку умения

придавать языку форму «колышка», упираться им в

верхние резцы, оставляя по бокам проходы для

выдыхаемого воздуха. Сюда относятся попеременное

высовывание распластанного и суженного языка

(«лопатой», «колышком»), прикосновение кончиком

суженного языка к нижней, к верхней губе, круговые

движения языка по поверхности нижней и верхней

губы («облизывание» губ), такие же движения языка

в преддверии рта (между внутренней поверхностью

губ и зубами), как бы очищая его от остатков пищи,

укладывание кончика языка между губой и зубами

внизу, затем наверху, попеременный упор языка в

правую и левую щеку, прикладывание кончика

суженного языка сзади к верхним резцам и т. п.

Если при исправлении ламбдацизма, связанного со

сближением губ... возникают затруднения в

преодолении губной артикуляции, полезно

115

проделать упражнения в попеременном смыкании и

размыкании губ с оскаливанием зубов.

В тех случаях, когда ламбдацизм затрагивает не

только фонему л, но и ее мягкую пару л

исправление

первой служит надежной базой л для усвоения

второй, что обычно легко достигается в открытых

слогах с гласными переднего ряда (ли, ле), а затем и с

другими гласными при сопоставлении слогов,

включающих л'и л.

Условием, предрасполагающим к ламбдацизму,

является резко укороченная подъязычная связка,

препятствующая движениям кончика языка, его

высовыванию, подъему. При таких обстоятельствах

приходится ставить вопрос о хирургическом вмеша

116

вмешательстве, решение которого может быть

принято лишь после консультации с врачом-

специалистом (стоматологом, отоларингологом).

После того как достигнута правильная

артикуляция фонемы л и проделаны упражнения по

ее закреплению на материале слогов, слов и фраз, в

случаях параламбдацизма необходимо провести ряд

упражнений, имеющих целью отдифференцировать

вновь усвоенную фонему от той, которой она ранее

заменялась.

Недостатки произношения фонем к, к', г, г', х,

х', й

Недостатки произношения фонем к и к' носят

название каппа-цызма; г и г

— гаммацызма; х и x

— хитизма.

Те разновидности дефекта, которые связаны с

заменой этих фонем какими-либо другими,

называются паракаппацизмом, парагаммацизмом, паразитизмом.

Недостаток произношения й называется йотацизмом.

Механизм образования фонемы к состоит в

следующем. Положение губ зависит от смежных,

главным образом последующих, фонем, что видно

например, при сопоставлении слогов ка, ко, ку. Между

верхними и нижними резцами сохраняется некоторое

расстояние. Кончик языка опущен, а задняя часть

спинки смыкается с нёбом, место смычка колеблется

в зависимости от фонетических условий: при ка оно

находится примерно на границе между твердым и

мягким нёбом, при ко и ку перемещается глубже (язык

смыкается уже с мягким нёбом). В момент

произнесения звука смычка между языком и нёбом

взрывается, освобождая путь находящемуся позади

под давлением воздуху, который с характерным

шумом вырывается наружу. Мягкое нёбо поднято и

закрывает проход в нос. Голосовые связки

разомкнуты.

Фонема г по механизму своего образования

отличается от к лишь смыканием и последующей

вибрацией голосовых связок уже в момент,

предшествующий взрыву.

117

Особенность артикуляции фонемы дс, отличающая

ее от к, состоит в том, что спинка языка не полностью

смыкается с нёбом, оставляя по средней линии щель,

проходя через которую струя выдыхаемого воздуха

вызывает шум, присущий фонеме дс.

Мягкие фонемы к', г\ х

отличаются от парных

твердых перемещением смычки или щели,

образуемых языком и нёбом, вперед, к средней части

твердого нёба. Фонема й в восходящих дифтонгах

артикулируется как озвонченная фонема х\ от

которой она, таким образом, отличается лишь

смыканием и вибрацией голосовых связок.

Встречаются три основных вида каппацизма. В

одних случаях вместо к слышится характерный

негромкий гортанный щелчок.

118

...Этот звук получается в результате того, что

голосовые связки плотно смыкаются, действием

выдыхательных мышц под ними создается

повышенное давление воздуха, после чего смычка

взрывается и воздух с шумом прорывается через

голосовую щель.

В других случаях имеет место паракаппацизм в

виде замены фонемы лна т... В третьем случае

взрывная фонема к заменяется фрикативной дс, что

опять-таки характеризует дефект как па-

ракаппацизм...

Аномалией в строении речевого аппарата,

предрасполагающей к возникновению каппацизма,

является неправильная форма твердого нёба, когда

оно оказывается слишком высоким и узким,

затрудняющим образование плотной язычно-нёбной

смычки. Если не удается исправить фонему к на

основе подражания с показом артикуляции перед

зеркалом и пластического изображения смычки

языка с нёбом кистями рук, то следует воспользо-

ваться механическим способом постановки к от т с

помощью шпателя. Ребенка побуждают произнести

слоги та-та-та. Повторному произнесению тех же

слогов предшествует нажим шпателем на переднюю

часть спинки языка, удержание ее за нижними

резцами. При таких условиях вместо та должно

получиться кя. Наконец шпатель продвигается еще

глубже, благодаря чему получается чистое ка.

Во время упражнений нельзя напоминать ребенку

о фонеме к и тем более произносить ее в виде

образца, так как это может вызвать у него возврат к

привычной дефектной артикуляции.

В одних случаях указанные этапы постановки

фонемы к могут быть пройдены в течение одного

занятия, тогда как в других приходится

задерживаться на первом (тя) и на втором (кя) этапах в

течение нескольких занятий. Попытка сразу получить

твердое к путем глубокого нажима на язык нередко

приводит к тому, что ребенок оказывается не в

состоянии образовать смычку языка с нёбом, в

результате чего весь ход работы срывается.

119

Проделывая указанные упражнения, в

дальнейшем полезно, чисто вымыв руки, предложить

ему самому удержать переднюю часть спинки языка

внизу, нажав на нее указательным или средним и

указательным пальцами.

После того как в результате серии упражнений

новая артикуляция несколько укрепится, можно

поставить ребенка в известность о том, что у него

получается фонема к, и продолжать упражнения на

материале простейших слогов типа ка, ака, ак, а также

слов с фонемой к в начале (при сохранении механи-

ческой помощи). В дальнейшем делаются пробы

произнесения слогов без нажима на язык. Предложив

ребенку произне

120