Волкова Л.С., Селиверстов В.И. (ред.) Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 томах. Том 1

Подождите немного. Документ загружается.

требуется около полутора лет. У некоторых мальчиков, как и у

всех девочек, у которых понижается голос максимально на два

тона, мутации происходит постепенно, незаметно и никаких рез-

ких нарушений голоса не наблюдается.

Нередко период нормальной (физиологической) мутации за-

держивается дольше нормы, а иногда растягивается на всю жизнь,

т.е. голос остается или хриплым или с «петухами» (срывается со

своего тона), или по-детски высоким. Такой голос неприятен и

быстро утомляет гортань.

Надо внимательно наблюдать за голосом подростков. При

первых явлениях мутации школьник освобождается от деятель-

ности, требующей напряжения голоса; нужно прекратить пение

(разрешается только врачом), избегать большой речевой нагруз-

ки, бороться с криком, болтовней.

При затянувшейся мутации следует провести следующие ме-

роприятия:

1. Запретить на несколько дней разговаривать вслух.

2. Заставлять сильно выдыхать при раскрытой гортани (сво-

его рода массаж голосовых связок) 5—6 дней по 5—10 минут

2—3 раза в день.

3. Медленно, без напряжения, произносить на низком тоне

звук я, начиная с простого выдоха и постепенно суживая голосо-

вые связки (тоже массаж и гимнастика). Те же временные пока-

затели.

4. Произносить другие гласные, затем слоги с глубоким пред-

варительным вдохом.

5. При высоком «детском» голосе полезно производить звуки,

особенно у, постепенно снижая их тон — «сиреной».

6. Наконец, снижение тона достигается легким нажиманием

пальцами на кадык или сжиманием его щипком (опыт показыва-

ет, как поступать в конкретном случае: нажимать или сжимать).

Успех достигается в среднем в течение месяца.

2. Устранение хриплости, крикливости

и чрезмерно тихого голоса

Часто хрипота вызывается простудой. Простуженные голосо-

вые связки воспаляются, набухают, в гортани накопляется много

слизи, раздражающей эти связки, что мешает плотному смыка-

нию и нормальной вибрации их. В этот период необходимо пре-

кратить или значительно облегчить голосовую и речевую нагруз-

ку. В противном случае такая временная хрипота может перейти

в хроническую. При затянувшейся хрипоте (или сиплости) голо-

са необходимо обратиться к врачу-специалисту.

Крикливая, слишком напряженная речь типична для детей

нервных, легко возбудимых. Крик нужно умерять, разъясняя не-

нужность (он раздражает учителя и товарищей) и вредность его

(мышцы голосовых связок ослабевают, на них образуются бугор-

ки, и голос навсегда становится сиплым).

Формирование голоса зависит и от речи самого учителя: чрез-

мерно громкая, подчас напряженно крикливая речь его неволь-

но возбуждает учащихся и вызывает у них такую же подчеркну-

тую громкую речь. Голос учителя должен быть умеренным,

спокойным, ровной силы.

Что касается школьников с очень тихой речью, свойственной

детям запуганным, робким или со слабым здоровьем, то здесь

учителю необходимо проявить большую осторожность и так, чтобы

еще больше не запугать или не сконфузить их. Лучший способ —

ставить их в такие условия, чтобы они отвечали на большом рас-

стоянии (при их ответах учитель отходит от них или отдаляет и

на большое расстояние). Расстояние, как условный раздражи-

тель, усиливает голос.

Полезно в порядке соревнования постепенно приучать таких

детей без особого напряжения произносить на одном выдохе

возможно больше слов.

Для преодоления крикливой или тихой речи очень хороши

упражнения по развитию изменений силы голоса...

Хватцев М. Е. Недостатки речи у школьников. —

М., 1958. - С. 100-101.

Ф. А. Ивановская

Профилактика голосовых расстройств

Вопросы охраны и культуры голоса еще не имеют достаточно

широкой постановки, еще нередки случаи так называемых «про-

фессиональных заболеваний» у людей, профессия которых свя-

зана с пользованием громкой речью (педагоги, логопеды, пио-

нервожатые, массовики). Еще недостаточно поставлена охрана

детского голоса.

Настоящее сообщение является попыткой дать некоторые

методические советы начинающим логопедам, т.к. обращений к

ним за помощью по вопросам голосовых расстройств становится

все больше.

Голос — это один из компонентов речи. Вместе с дыханием и

артикуляцией он служит внешнему выражению мысли (слова) и

контролируется корой головного мозга.

Функция речи есть выражение мыслей и чувств человека, а ее

средствами являются грамматика, синтаксис, фонетика. Правиль-

но построенная фраза бывает не полна без эмоциональной ок-

раски. Она не выражает ни личного отношения к излагаемому

материалу, ни взаимных отношений разговаривающих. Наряду с

синтаксисом смысл фразы определяют логические ударения, па-

узы. Фонетически это выражается в повышении высоты тона,

замедлении или изменении звука голоса. Все это функции голо-

са. Чем богаче интонации и выразительность голоса, тем легче

доносить до слушателя существо мысли и оттенки чувств.

Ни один музыкальный инструмент не имеет такой вырази-

тельности, как человеческий голос.

Педагогу необходимо при своем общении с детьми владеть

голосом и уметь сохранить его красоту, гибкость, богатство от-

тенков. Недаром А. С. Макаренко занимался техникой речи, по-

становкой голоса. К. С. Станиславский говорил актерам (это с

полным основанием можно адресовать и педагогам): ...Даже

хороший от природы голос следует развивать не только для пе-

ния, но и для речи».

В понятие «развитие голоса» входит не только тренировка

собственно голоса, фонации, но и других компонентов речи.

Очень важен принцип целостного функционирования всего ре-

чевого аппарата — дыхания, артикуляции, голосообразования.

Сохранность одного звена помогает в какой-то степени компен-

сировать дефект другого. Нередко хорошее произношение и пра-

вильное дыхание дают возможность слабому голосу избегать утом-

ления, перегрузки. Кроме того, с анатомической стороны голос

и дыхание выполняются одними и теми же органами, а действие

органов артикуляции облегчает работу гортани.

Итак, иметь хорошую речь — это значит иметь правильное

произношение, дыхание и голос.

Хорошее произношение (дикция) предполагает правильную

артикуляцию, четкость звучания согласных и гласных, отсутствие

вялости, небрежности в произнесении отдельных слов.

Здесь снова хочется вспомнить Станиславского. В своей кни-

ге «Работа актера над собой» он особенно настаивает на внима-

нии к гласным звукам. Он говорит: «Усиленно развивайте арти-

куляцию губного аппарата, языка и всех тех частей, которые четко

вытачивают и оформляют согласные».

Первым звеном при занятиях по дикции, конечно будет гим-

настика рта. Вот несколько необходимых упражнений:

1) Умение широко открыть рот.

2) Вытягивать и растягивать губы.

3) Приподнимать верхнюю губу до десны.

4) Опускать нижнюю губу до десны.

5) Поднимать язык на верхнюю губу и опускать на нижнюю.

6) Поднимать язык на верхние зубы и опускать на нижние.

7) Крестообразно двигать языком на губах (вверх, вниз, впра-

во, влево).

8) Упражнять губы на звуке п.

9) Укреплять кончик языка на звуке т.

10) Укреплять корень языка на звуке к.

Хорошо закреплять упражнения четким проговариванием ско-

роговорок и пословиц только на одной артикуляции (например:

попытка — не пытка, добыл бобыль бобов, во поле-поле затопали

кони, от топота копыт пыль по полю летит и т.д.).

Жизнью речи считают дыхание.

Между дыханием и спокойном состояний и дыханием при

речи есть разница. В покойном состоянии вдох и выдох прибли-

зительно одинаковы. Дыхание в состоянии покоя автоматичес-

кое. При речи вдох относительно короток, а выдох — длинен.

Выдох должен быть постепенным, экономным.

Вдох и выдох в покойном состоянии происходят через нос.

При речи — комбинированные, рото-носовые.

При дыхательных упражнениях лучше исходить из движения

ребер («боковое дыхание») и диафрагмы. Боковое и диафрагмаль-

ное дыхание считаются наиболее глубокими и сильными.

Специальные упражнения по гимнастике дыхания позволя-

ют нам обычное непроизвольное дыхание постепенно перевести

в произвольное. Это дает возможность иметь достаточный запас

воздуха при произнесении различных по длительности речевых

отрезков.

Развитие дыхания можно начать со следующих упражнений.

Встать прямо и спокойно дышать при легком развороте плеч,

без поднятия или опускания их. Для контроля движения диаф-

рагмы и ребер держать одну руку на верхней стенке живота, дру-

гую — сбоку на ребрах. Вдыхая, бесшумно и незаметно мыслен-

но считать, например, до пяти, несколько задержать дыхание и

выдыхать медленно, произнося глухие звуки ф, с, щ, х тоже под

счет до 5-ти. Постепенно шаг за шагом выдох должен удлинять-

ся, сначала считать на выдохе до 5, потом до 10, до 15 й т. д.

Потом счет заменяется сочетанием гласных, согласных, слов,

частями стихотворений, поговорок, скороговорок. Основным

принципом в работе над дыханием являются постепенное увели-

чение количества слов или строк, произнесенных на одном вы-

дохе, и умение пользоваться на паузах «добором» воздуха, если

дыхания не будет хватать. Все же гнаться за количеством слов

или строк не следует.

Упражнения по развитию речевого дыхания нужно проводить

осторожно, под наблюдением специалиста.

Постановка голоса — это работа, которая обеспечивает воз-

можность наилучшего использования голоса при минимальной

утомляемости голосовых связок.

Поставленный голос должен отвечать требованиям в отноше-

нии силы, высоты, длительности и тембра. Все это свойственно

нашему голосу, но требует осознания, развития и обогащения.

Сила голоса —- это умение давать голос тихо, средне, громко.

Высота голоса — это допустимое расширение его звуковых

возможностей, развитие диапазона вверх и вниз.

Длительность — умение вести речь в различных темпах (мед-

ленно, средне, быстро) при сохранении остальных качеств голоса.

Тембр — наиболее благоприятная для говорящего окраска

звука.

Работа по развитию голоса трудоемкая и чрезвычайно инди-

видуальная. Требуется соблюдение особой осторожности: непра-

вильные или чрезмерные упражнения могут привести к болез-

ненным последствиям. Нужно говорить на такой высоте, которая

свойственна данному лицу, развить природные возможности,

чтобы выполнить основное требование — быть понятым и услы-

шанным аудиторией.

Правильной голосоподаче содействует так называемое «основ-

ное положение». Оно складывается из следующих положений

голосообразующих органов: хорошо открытый рот, губы овалом,

по форме близкой к о, язык, лежащий плашмя, нёбная занавеска

приподнята (как при легкой позевоте), грудная клетка слегка

расширена.

Основное положение содействует естественному и облегчен-

ному течению голоса.

В начале занятий хорошо давать звонкие согласные м, в, з, ж

как отдельные звуки, потом в слогах типа му, мо, мы, ми, ме, ма,

мум, мом, мим, мем, мам.

Упражнения с согласными дают возможность приблизить звук

к костным стенкам резонаторов (зубы, нёбо, лицевой костяк),

что усиливает голосовую струю.

Дальше можно использовать стихотворные отрывки. Читать

следует по строчкам, каждую строчку за один выдох, с обяза-

тельным добором воздуха по ее окончании. Читать нужно на сред-

ней высоте, наиболее удобной для каждого, избегать крика. При

развитии силы звука рекомендуется начинать с усиления или

ослабления отдельных звуков (м, в, з, ж, у, о, ы, э, и, а), а в

дальнейшем считать десятками, сначала тихо, потом громко и

снова тихо. Заканчивать чтением стихов в таком же порядке.

Высота звука обычно тренируется при чтении стихов на раз-

ных интервалах с постепенным поднятием высоты голоса с но-

вой строки и обратным понижением при вторичном чтении.

Упражнения в овладении темпом речи (длительность) непло-

хо получаются при чтении скороговорок. Сначала скороговорку

читают медленно, четко, а потом постепенно ускоряют темп при

сохранении четкости и ясности произношения.

Если в голосе занимающегося отмечается ухудшение, нарас-

тание болезненных симптомов (хрипота, осиплость), то упраж-

нения необходимо временно приостановить.

Лицам, работающим на голосе (ораторам, педагогам, массо-

викам), следует длительно не оставлять соответствующих упраж-

нений, чтобы не потерять приобретенных качеств.

Они являются лучшим* гигиеническим средством и своего рода

профилактикой от потери или порчи голоса.

Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. С. С. Ля-

пидевского. — М., 1960. — Вып. I. — С. 122—128.

Е. С. Алмазова

К вопросу о нарушениях голоса

При наличии патологических измененией в гортани наруша-

ется нормальная функция голоса — уменьшается звучность го-

лоса, появляется хрипота, голос может совсем исчезнуть. Осо-

бенно стойкие нарушения голоса встречаются при органических

изменениях в гортани.

Предварительно приведем некоторые данные по вопросу ана-

томо-физиологических механизмов голосообразования.

Голосовой аппарат образует звук путем колебания эластичес-

ких голосовых связок, или голосовых перепонок. Работа голосо-

вого аппарата подчинена коре головного мозга. Кортикальные

импульсы играют здесь пусковую и регулирующую роль. Но тон-

кое управление мышцами гортани (особенно в актах речи и пе-

ния) невозможно без участия афферентных импульсов, идущих

от рецепторных окончаний, которые заключены в голосовых связ-

ках, мышцах, сухожилиях голосового аппарата. В данном случае

имеет место анализаторная роль коры головного мозга, поэтому

говорят о речедвигательном анализаторе как о частной форме

деятельности двигательного анализатора. Существуют и субкор-

тикальные центры голосовой реакции, подчиненные коре голов-

ного мозга, которая может тормозить эти реакции. Безусловно-

рефлекторное проявление этих голосовьц реакций можно про-

верить, например, при болевых воздействиях.

Голосовой аппарат человека состоит из трех частей:

1) полости легких, бронхов и трахеи;

2) гортани, в которой располагаются голосовые связки;

3) верхних дыхательных путей — глотка, носоглотка, носовая

полость, придаточные пазухи носа и полости рта (так называе-

мая надставная труба).

В специальной литературе обычно голосовой аппарат челове-

ка сравнивают с музыкальным — духовым, или язычковым инст-

рументом, в котором звук получается вследствие вызываемого

струей воздуха колебания упругого твердого тела — язычка. Го-

лосовые связки являются как бы двойным язычком, обладаю-

щим способностью менять свои размеры, натяжение и упругость.

Легкие играют роль мехов; надставная труба выполняет функ-

цию резонатора. При опускании корня языка опускается гор-

тань, и этим удлиняется надставная труба; это удлинение можно

увеличить за счет выдвигания губ вперед.

Основная часть голосового аппарата — голосовые связки —

расположены в гортани. Гортань — трубка, соединяющая дыха-

тельное горло (трахею) и глотку. Стенки гортани состоят из хря-

щей — перстневидного, щитовидного, надгортанного и двух чер-

паловидных. Мышцы гортани делятся на наружные и внутренние.

Наружные мышцы соединяют гортань с другими частями тела,

они поднимают и опускают ее. Внутренние мышцы при своем

сокращении приводят в движение те или иные хрящи гортани.

Они приводят в движение голосовые связки, расширяют или су-

живают голосовую щель. В верхней части гортани находятся лож-

ные голосовые связки, в которых мышечные волокна развиты

слабо. Ниже их — истинные голосовые связки, они выступают в

виде складок, имеют треугольную форму и в основном состоят из

мышечной ткани. Промежуток между голосовыми связками на-

зывается голосовой щелью. При дыхании голосовые связки рас-

ходятся и образуют широкое отверстие для прохождения воздуха,

голосовая щель принимает форму треугольника. При фонации го-

лосовые связки сближаются и просвет голосовой щели исчезает.

Иннервация гортани осуществляется симпатическим нервом

и двумя ветвями блуждающего нерва — верхним и нижним гор-

танными нервами. Верхний гортанный нерв состоит из двух вет-

вей: внутренней и наружной. Внутренняя ветвь более мощная,

она является чувствительным нервом. Наружная ветвь является

двигательным нервом. Нижний гортанный нерв снабжает двига-

тельными волокнами все внутренние мышцы гортани, кроме

передней перстне-щитовидной.

307

Повреждение нижних гортанных нервов парализует голосо-

вой аппарат, и голос исчезает. При повреждении верхних гор-

танных нервов происходит лишь некоторое изменение голоса.

Гортань осуществляет три функции:

1) дыхательную;

2) защитную;

3) голосовую.

Дыхательная функция заключается в проведении воздуха в

легкие. При этом голосовые связки расходятся, образуя щель в

виде равнобедренного треугольника.

Защитная функция препятствует проникновению инородных

тел в нижерасположенные дыхательные органы.

В отношении голосовой функции гортани, т.е. в вопросе о

механизме голосообразования, в последнее время существуют две

теории — тоническая и клоническая.

Тоническая теория, разделяемая большинством исследовате-

лей, объединяет образование голоса следующим образом. Иду-

щая под давлением из легких и бронхов струя выдыхаемого воз-

духа встречает сопротивление со стороны сомкнутых и напря-

женных истинных голосовых связок (а иногда, при поражении

последних, ложных голосовых связок). Пробивающаяся воздуш-

ная струя вызывает колебание голосовых связок. Так возникают

звуковые волны, которые подвергаются изменениям и превра-

щениям в надставной трубе и воспринимаются слуховыми орга-

нами как звуки той или иной высоты, силы, тембра.

Клоническая же теория, отрицаемая многими учеными, при-

дает более самостоятельную роль голосовым связкам. Французс-

кие физиологи (Иссон и др.) считают, что по возвратному нерву

проходят импульсы, совпадающие по частоте со звуком, издава-

емым больным. На основании этого Иссон полагает, что воз-

вратный нерв приводит в движение голосовые связки и высота

голоса зависит только от степени возбудимости возвратного не-

рва.

Возникновение голосовой функции человека относят к момен-

ту его рождения — к первому крику ребенка, который носит реф-

лекторный характер. В дальнейшем (к концу второго месяца жиз-

ни) у ребенка появляются звуковые комплексы, в состав которых

входят некоторые согласные. Но эти звуковые комплексы пока

еще не оформлены в виде слов. По мере своего роста ребенок

постепенно овладевает членораздельной речью, в формировании

которой решающую роль играет речь окружающих, слух, зрение и

кинестетический контроль. Для формирования членораздельной

и громкой речи человека необходимо сочетание голосовой функ-

ции с дыхательной, резонаторной и артикуляторной.

Голос делится на разговорный и певческий (с точки зрения

механизма голосообразования, способов и целей использования).

Профессиональный певческий голос отличается от бытового

широким диапазоном, силой звуков, красивым тембром, хоро-

шей дикцией и умением переходить в процессе пения от одного

регистра к другому.

Диапазон голоса представляет собой сочетание последователь-

но повышающихся звуков, издаваемых данным субъектом.

Высота звука зависит от числа колебаний истинных голосо-

вых связок в секунду.

Сила голоса определяется амплитудой колебаний голосовых

связок.

Тембр голоса зависит от присоединения к основному тону

добавочных тонов — обертонов. На тембр голоса оказывает боль-

шое влияние движения мышц глотки, мягкого нёба, губ, щек,

языка, а также движения надгортанника, самой гортани, дея-

тельность дыхательных мышц.

Дыхание при речи и пении значительно отличается от дыхания

в покое. При покое оно совершается автоматически, главным об-

разом через нос. Покойный вдох по продолжительности почти

равняется выдоху. Голосовая щель при вдохе имеет вид равнобед-

ренного треугольника. При покойном выдохе голосовая щель не-

сколько сужается. Объем выдыхаемого воздуха — 500—600 см

Речевое и певческое дыхание обладает следующими особен-

ностями по сравнению с дыханием в покое:

1) оно совершается произвольно, а не автоматически;

2) вдох производится быстро, но бесшумно, а выдох — замед-

ленно;

3) используется преимущественно ротовое дыхание, а не но-

совое;

4) при вдохе голосовые связки расходятся широко, а голосо-

вая щель приобретает форму пятиугольника. При выдохе голо-

совая щель сужается.

5) Речевое дыхание обычно усваивается самостоятельно, ус-

воение же певческого дыхания требует специальной тренировки.

К разновидностям голоса (кроме обычного разговорного го-

лоса) относят шепотный голос, ложносвязочнывй голос, псевдо-

голос (у лиц после экстирпации гортани и др.).

Шепотный голос образуется без участия голосовых связок; при

шепоте голосовые связки сближаются, но не соприкасаются.

Шепот получается вследствие трения выдыхаемой и вдыхаемой

струи воздуха о стенки полостей гортани, глотки, рта и носа.

В образовании ложносвязочного голоса принимают участие

не только истинные голосовые связки, но и ложные голосовые

связки. Такой голос характеризуется хрипотой, монотонностью,

сужением диапазона звуков, своеобразным неприятным оттен-

ком, напоминающим квакание лягушек.

Голос, как и любая другая функция организма, может подвер-

гаться тем или иным нарушениям. Заболевания гортани, надстав-

ной трубы, легких, бронхов и трахеи, сердца и сердечно-сосудис-

той системы, а также несоблюдение правил гигиены разговорного

и певческого голоса, несоблюдение правил общей гигиены (чрез-

мерное курение, злоупотребление алкогольными напитками, не-

досыпание и т.д.) могут вести к нарушениям голоса.

Особенно глубокие, трудно поддающиеся лечению, наруше-

ния голоса встречаются при органических, деформирующих гор-

тань, изменениях. Стеноз гортани

, папилломатоз гортани

, опе-

рации трахеотомии

и в дальнейшем пластические операции с

целью восстановления дыхательной функции гортани и закры-

тия стомы — вот основной перечень причин, ведущих к тяже-

лым органическим изменениям голосовой функции. Логопеду в

его повседневной практике приходится встречаться с различны-

ми нарушениями голоса. Особенно большие трудности в смысле

оказания логопедической помощи приходится испытывать с боль-

ными, страдающими тяжелыми расстройствами голоса после орга-

нических поражений гортани. Восстановительная работа в этих

случаях еще не имеет твердых, установившихся логопедических

методов.

Нами изучалась русская и зарубежная литература по вопро-

сам об этиологии, патогенезе, клинической картине и лечении

типичных органических нарушений голоса — афонии и дисфо-

нии. Следует отметить, что по вопросу, связанному с особенно-

стью методики работы в случаях органических расстройств голо-

са, указаний почти нет. Однако мы сочли возможным пользоваться

указаниями, имеющимися в литературе о лечении функциональ-

ной афонии и дисфонии (в частности, некоторые положения

методики восстановления голоса при функциональной афонии и

дисфонии могут быть применены с пользой и при лечении орга-

нической афонии и дисфонии).

Этиология. Причинами органических изменений в гортани

могут быть различные процессы — дифтерия, стеноз гортани,

С т е н о з — сужение гортани.

Папилломы гортани — бородавчатые опухоли красноватого цвета, рас-

полагающиеся в гортани, глотке, мягком нёбе. Чаще локализуются на истинных и

ложных голосовых связках.

Трахеотомия — операция рассечения трахеи, производится при препят-

ствиях для дыхания.