Волков Т.И. Рисунок: методические указания для студентов специальности 27030365 Дизайн архитектурной среды
Подождите немного. Документ загружается.
61
2-й этап — обсуждение и утверждение видового кадра одного из пространств
интерьера жилого дома. Работа над третьей и четвертой задачами задания. Задание для
самостоятельной работы.
3-й этап — обсуждение и утверждение результатов работы по треть ей и четвертой
задачам задания. Работа над цв етовым решением утвержденного пространства интерьера
жилого дома. Задание для самостоятельной работы.
4-й этап — обсуждение и утверждение цветового решения. Работа над
демонстрационным рисунком. Задание для самостоятельной работы.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. :
Стройиз дат, 1983.
2. Федоров, Н. В. Рисунок и перспектива / Н. В. Федоров. — М., 1960.
62
Рисунок исторически сложившегося интерьера
Выполнение светотонального рисунка внутреннего пространства архитектурного
сооружения (интерьера).
Цели обучения — дальнейшее совершенствование знаний и навыков рисования, развитие
объемно-пространственного мышления, закрепление и углубление знаний по практическому
применению законов перспективы и светотени.
Задачи обучен ия:
• на основе анализ а изучения интерьеров различных объектов изучить возможные
типы и направления решения интерьер ов;
• используя ранее изученный материал, выявить наиболее интересные решения
интерьеров, сделать их зарисовки с различных точек восприятия (не менее трех
вариантов);
• овладеть навыками композиции рисунка интерьера на листе, используя точки
восприятия, максимально отражающие хар актер рисуемого пространства;
• при рисовании интерьера применять метод сравнения, визирования и
пропорционирования отдельных элементов интерьера.
Учебна я цель — на основе ранее проведенного анализа различных вариантов
интерьеров и ранее сделанных зарисовок выполнить светотональный рисунок
внутреннего пространства ар хитектурного сооружения с натуры на пл аншете.
Учебные задачи:
1. Сделать зарисовки наиболее интересных внутренних архитектурных пространств.
2. Выбрать наиболее интересное композиционное и смысловое решение из ранее
сделанных зарисовок и выполнить светотональный рисунок, используя изу ченные
принципы и приемы построения.
График выполнения задания.
Задание выполняется в два этапа:
1-й этап — знакомство с различными вариантами внутренних пространств :
• изучение и анализ этих вариантов;
• эскизирование и поиск точек восприятия;
• отбор с преподав ателем основного варианта рисунка;
2-й этап — выполнение основного варианта рисунка с натуры.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Ли, Н. Г. Основы академического рисунка / Н. Г. Аи. — М.: ЭКСМО, 2003.
2. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. По дрезков. — М. : «Архитектур а-С»,
2003.
63
64
Эскизирование архитектурных деталей
и фрагментов
Рисование архитектурных деталей и их фрагментов как моделей дает особенно интересный
учебно-методический матер иал, всесторонне развивает объемно-пространственное мышление
будущих архитекторов и дизайнеров.
Цели обучения — формирование конструктивно-художественной сущности
архитектурных деталей, изучение их пропорций, методов построения и формообразования.
Понимание логичности появления той или иной детали, ее конструктивного назначения и
художественно-пластическое выражение.
Задачи обучен ия:
• овладеть навыками конструктивно-пространственного построения архитектурных
деталей, пользоваться ими при рисовании по представлению и по памяти;
• научиться пр именя ть пр и р исовании архитектурных деталей метод сравнения,
визирования и пропорционирования отдельных элементов.
Учебная цель — на основе изученной литературы, полученных на занятиях основ
знаний архитектурного проектирования, и используя различные изобразительные методы
выполнить рисунки архитектурных деталей с натуры.
Учебные задачи:
1. Используя метод «от общего к частному», разместить на листе основные
пропорциональные отношения архитектурных деталей и уточнить общую композ ицию
рисуемого объекта на листе.
2. Выполнить линейно-конструктивный рисунок архитектурной детали, выявив основные
пропорции, укрупняя основные членения.
3. Выявить основные светотональные отношения, дающие полную инфор мацию о
положении источник а света и форме рисуемой архитектурной детали.
График выполнения задания.
Работа выполняется в два этапа:
1-й этап — теоретическая часть: преподаватель проводит вводную беседу, разъясняя
основные этапы выполнения задания и методы его решения.
2. Практическая часть: студенты на планшете в эскизной форме определяют
композиционное размещение рисуемого объекта на листе; затем, используя линейно-
конструктивные пр иемы построения и метод «от общего к частному», завершают рисунок
архитектурной детали, выявив основные светотональные отношения.
Преподаватель проводит обсуждение пр оделанной работы, выявляя основные
достоинства и недостатки в рисунке, оценивает представленные работы.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Иконников, А. Основы архитектурной композиции / А. Иконников, Г. Степанов. — М.:
Искусство, 1971.
2. Максимов, О. Г. Рисунок в архитектурном творчестве / О. Г. Максимов. — М.: «Архитектура-С», 2003.
65
66
Рисунок сложного архитектурного сооружения
Мотивировка значения и место в общей системе обучения — рисунок сложного
архитектурного сооружения формирует философию профессионального восприятия
архитектурных форм. Он является наглядным фактором архитектурного формообразования,
формирует умение видеть и отображать увиденное, дополняет и мобилизу ет графически-
мотор ные ресурсы студентов в процессе архитектурного проектирования сложных
архитектурных объектов в их связи со средой. И служит сопутствующим и вспомогательным
средством обучения архитектурному проектированию на старших курсах.
Цели обучения — педагог должен научить студентов применять на практике основные
принципы реалистического изображения, укрепить умение пользоваться аппаратом линейной
и воздушной перспективы, развить и закрепить навыки в изображении различной степени
сложности внешних видов сооружений и комплексов в их связи с окружающей средой, дать
ясные целевые установки.
Задачи обучения:
•
выявить качества архитектурного образа (субъективные закономерности);
• овладеть искусством отбора и отображения тех сторон визуальной информации, которые
наиболее полно характеризуют объект (лакониз м изобразительных средств);
• овладеть графическими средствами изобр ажения сложного архитектурного объекта;
• изучить рисунки мастеров и работы студентов из методического фонда кафедры,
соответствующие содержанию задания.
Учебная цель: на основе изучения сложного ар хитектур ного сооружения в ср еде нарисовать
основное изображение — сложный архитектурный объект в его связ и с окружающей средой.
Учебные задачи.
1. Выявить тектонику , конструкцию, форму, ритм, пластику , стиль объекта. Выразить
объективные закономерности натуры графическими средствами.
2. Определить его функциональное назначение, место в окружающей среде, материал,
конструкцию, пропорции, стиль.
3. Выполнить серию композиционных поисковых эскизов.
График выполнения задания.
1-й этап — постановка педагогом задания, ознакомление студентов с рисунками мастеров
и работами студентов из методического фонда кафедры, выход на пленэр, выбор точки зрения,
поисковые композиционные эскизы.
2-й этап — выбор и утверждение педагогом основного изображения среди серии эскизов,
построение основного изображения.
3-й этап — проверка педагогом построения, пропорций основного изображения, начало
тональной проработки.
4-й этап — проверка педагогом правильности ведения тональной проработки,
обобщение изображения, сдача работы и обсуждение результатов.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Кудряшов, К. В. Архитектурная графика / К. В. Кудряшов. — М. : «Архитектура-С», 2004. —
С.214—223.
2. Максимов, О. Г. Рисунок в архитектур ном творчестве / О. Г. Максимов. — М. : «Арх итектур а-С»,
2003. — С. 295—322.
3. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. :
Стройиздат, 1983. — С. 222—232.
67
68
Рисунок исторически сложившегося фрагмента
городского пространства с объемной доминантой
Это задание завершает ориентировочную серию рисунков с натуры и по
представлению в различных условиях восприятия городского пространства и его
фрагментов. Закладывается база для последующих рисунков по воображению, где
объектом изображения является городское пространство или его фрагмент.
В последующих заданиях студенты выполняют эскизные наброски и демонстрационные
рисунки городских пространств — как в курсе «Рисунок», так и в «Архитектурном
проектировании».
Цель и задачи об учения базируются:
на композиционных знаниях,
полученных в курсе ОПК;
на знании творческих методов создания графических
образов, полученных в курсе рисунка; на знании изученных и освоенных
из обр аз итель ных методов и ср едств рисунка; на натурных композиционных аналогах
города.
Цель обучени я
— сориентировать в методике разработки и создания по
воображению графического обр аза исторически сложившегося фрагмента городского
пространства ср едств ами рисунка.
Задачи обучения:
•
формиров ание способности самостоятельной работы с литературой;
•
дальнейшее развитие и ф ормирование применения тв орческих методов при
создании графического образа городского пространства средств ами рисунка по
воображению;
•
сориентировать в методике, приемах и средствах разработки: а) эскизной
пространственно-композиционной идеи; б) демонстрационного рисунка,
раскрывающего идею автора;
•
сориентировать в специфике и мето д ик е анализа и отбора вариантно-поисков ых
рисунков идеи графического образа фр агмента городского пространства;
•
развитие и формирование знаний, умений и навыков применения
из обр аз итель ных методов, соответствующих различным условиям восприятия
городского пространства и стадиям его разработки — эскизной, демонстрационной.
Уч ебная цель
— создание средствами рисунка по воображению графического
образа фрагмента городского пространства исторически сложив шейся ср еды.
Учебные задачи:
1.
Используя мето д комбинаторики, выполнить вариантно-поисков ые рисунки
решения композиционно-пространственной организации фрагмента городского
пространства с объемной доминантой (1/2 планшета, карандаш, авторучка):
а)
плана пространственной композиции из геометрических форм;
б)
схемы основного движения и восприятия пространства с фик сиров анными
точками;
в)
аксонометрии пространств енной композиции из геометрических фор м;
г)
развертки пространств енной композиции из геометр ических форм;
д)
видовых кадров с уровня глаз человека по основному направлению восприятия с
фиксированных точек.
3.
Выполнить вариантно-поисковые рисунки приведения к масштабному восприятию
утвержденной геометрической композиции: а) аксонометрия пространства; б) видовые
кадры с уровня глаз человека по утвержденному основному направлению восприятия и
утвержденным фик сированным точкам; в) эскизный рисунок перспективы пространств а
«с птичь его полета» (1/2 планшет, карандаш, авторучка).
4.
Выполнить демонстрационный рисунок «с птичьего полета» (планшет,
кар андаш, авторучка).
69
График выполнения задания.
1-й этап — вводная беседа. Постановка задания, демонстрация лучших
студенческих работ. Работа над вариантно-поиск овыми рисунками (вторая задача
задания).
2-й этап — обсуждение вар иантно-поисковых рисунков и утверждение композиции
пространств а. Работа над масштабированием пространственной композиции (третья
задача задания).
3-й этап — обсуждение и утверждение эскизного рисунка перспективы «с птичь его
полета». Работа над демонстрационным рисунком. Постановка задания для
самостоя тельной, внеаудиторной работы по завершении демонстрационного рисунка.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1.
Пронин, Е. С.
Теоретические основы архитектурной комбинаторики / Е. С. Пронин. — М. :
«Архигектура-С», 2004.
2.
Федоров, М. В.
Рисунок и перспектива / М. В. Федоров. — М., 1960.
70