Волков Т.И. Рисунок: методические указания для студентов специальности 27030365 Дизайн архитектурной среды
Подождите немного. Документ загружается.
41
42
Натурный светотональный рисунок
архитектурного сооружения с антуражем
Цель обучения — ориентировка в методах и средств ах изображения архитектурного
объекта, передачи объемной формы на плоскости.
Задачи об учения — оз накомление с закономерностями решения объемной пластики,
выявление тектоники и конструкции формы средствами линейно-конструктивного и
светотонального рисунка.
Учебная цель — ознакомление с архитектурным сооружением: функциональное
назначение, его место в окружающей ср еде, стилевые особенности, материал, конструкции,
пропорции.
Учебные задачи:
1. Определение композиции рисунка, выбор точки зрения, линии горизонта (эскиз).
2. Определение крупных объемов переднего плана, фона и антуража.
3. Тональная проработка с выявлением глубины пространства.
График вып олнения задания.
1. Ознакомитель ная беседа.
2. Практическая работа в условиях пленэра.
3. Сдача выполненной работы — на следующем занятии.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Максимов, О. Г. Рисунок в архитектурном творчестве / О. Г. Максимов. — М.: «Арх итектура-С»,
2003. — С. 295—323.
2. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. По дрезков. — М.:
Стройиздат, 1983. — С. 210—247.
43
44
Рисунок частей тела
В данном конкретном задании выполняется кисть руки со скелета; рисунок руки с
гипсового слепка; скелет стопы, рисунок гипсового слепка стопы; зарисовки, наброски с
живой мо дели — руки и стопы в разных положения х.
Эти рисунки являются продолжением изучения пластической анатомии человека.
Пр и рисовании фигуры человека руки играют важную роль художественной
выразительности, при постановке фигуры гр амотно должна быть нарисована так же стопа как
опора на плоскости. Руки могу т выражать хар актер и душевное состояние человека, не
случайно в кар тинах великих художников Тициана, Рембрандта, Сурикова, Репина в
раскрытии содер жания произведения большую роль играли руки изображенных ими
персонажей.
Учебна я цель — данное задание обязывает более тонко и конкретно разобраться в
конструктивных и анатомических характеристиках верхних и нижних конечностей и их
функциональных особенностях.
Учебные задачи:
1. Задание выполняется на двух планшетах. Основная задача — разместить на
планшетах костные основы руки и стопы со скелета и соответственно с гипсовых слепков.
2. Грамотно и конструктивно постр оить, у силивая акцент на хар актер ных особенностях
кисти и стопы, их анатомическом строении.
3. По завершении построения выявить объемную форму легкой светотеневой
проработкой, уделяя внимание технике штриха.
График выполнения задания:
1) рисунок скелета кисти руки в одном положении;
2) рисунок с гипсового слепка руки в таком же положении;
• На втором планшете:
1) рисунок скелета стопы в одном положении;
2) рисунок стопы с гипсового слепка в таком же положении.
Кратковременные наброски и зарисовки с живой модел и по 15—20 мину т и от 1,5 до 2 часов.
В завершение проводятся обсуждение рисунков в группе, оценка работ и просмотр на кафедре.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Бамм ес, Г. Изображение фигуры человека: пособие для художников, преподавателей и учащихся /
Г. Баммес. — Берлин : Изд-во Фоль к унд Внесен, 1984.
2. Барчан, Е. Анатомия для художников / Е. Барчан. — Будапешт : Корвина, 1959.
3. Барщ, А. О. Наброски и зари совки / А. О. Барщ. — М. : Искусство, 1970. — 166 с.
45
46
Рисунок мышечного строения человека (экорше)
Завершив работу над скелетом человеческой фигуры, следует ознакомиться с мышечным
строением на постановке анатомической фигуры — экорше.
Особо важная роль мышц объясняется тем, что они в значительной мер е определяют
внешние формы фигуры человека. Сложность рельефа связана с постоянным движением,
деформацией, подв ижностью частей тела и разнообразием их функций. Все эти особенности
необходимо осознать, проанализировать и выполнить на рисунке.
Данное задание может быть выполнено с анатомической фигуры Гу дона. Выполнение
анатомической фигуры Гу дона позволяет изучить всю мышечную систему фигуры человека.
Учебная цель — изучить мышечну ю систему, которая дает понятие о пластике фигуры
человека, и связи мышечной системы с костной основой фигуры, в совокупности
составляющих опорно-двигательный аппарат.
Учебные задачи:
1. Оптимально скомпо нов ать на планшете, определить движение и хар актер модели,
пропорции, правильно наметить центр тяжести фигуры.
2. Основная задача работы над рисунком экорше — изучение мы шеч но й системы
человека, ее конструкции; нахождение правильных пропорций, понятие хар актер а динамики
движения в зависимости от функций и взаимодейств ия отдельных мышц; развитие зри
тельной памяти, приобретение навыков в изображении фигуры человека.
График выполнения за да ния .
Фигура Гудона выполняется спереди и со спины; делаются кратковременные наброски и
зарисовки с других положений фигуры.
В завершение проводятся обсуждение рисунков в группе, оценка работ.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Бамм ес, Г. Изображение фигуры человека: пособие для художников, преподавателей и учащихся /
Г. Баммес. — Берлин : Изд-во Фоль к унд Внесен, 1984.
2. Барчан, Е. Анатомия для художников / Е. Барчан. — Будапешт : Корвина, 1959.
3. Барщ, А.О. Наброски и зарисо вки / А. О. Барщ. — М. : Искусство, 1970. — 166 с.
4. Рабинович, М. Ц. Пластическая анатомия и изображение человека на ее основах /
М. Ц. Рабинович. — М. : Изобразительное искусство, 1985.
5. Тихонов, С. В. Рисунок: учебное пособие для студентов архитектурных специальностей вузов
С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. : Стройиздат, 1983. — 295 с.
В качестве методического обеспечения применяются раздаточный материал, таблицы и рисунки
по пластической анатомии.
47
48
Рисунок «Живая голова»
В отличие от рисунка гипсовых моделей голова живого человека характеризуется
индивидуальностью внешних фор м, подв ижность ю, пропорциями, свойств енными
только данной натуре, мимикой лица, меняющейся в зависимости от настроения, степени
утомленности, оптимизма, веселого нрава и реагирующей на внешние раздражители —
шум, реплики, психологический климат и т.д. Гипсовый слепок головы неподв ижен,
натурщик же в процессе поз ирования устает, меняет позу и выражение лица, поэтому
студент, рисуя живую модель, должен составить на основе наблюдений ясное
представление об ее анатомическом и конструктивном строении, чтобы лучше
осознать видимую форму.
Естественно, в этом многообразии положений и выражении лица сложно уловить
наиболее характерные и отличительные черты, передать не только форму, но и
содержание характера модели. Основная методика построения сохраняется почти такой
же, что и на рисунке гипсовых слепков, однако в рисунке головы живой модели должно
быть живое человеческое лицо, в чем и з аключается сложность, поскольку рисунок с
натуры подводит рисующего к искусству портрета, где должно присутствовать
портретное сходство.
Цель обучения — приобрести навыки в рисунке живой мод ели, развивать
наблюдательность, чу вство пропорций, зр ительну ю память. Умение сохранять целостность
всей формы, вести рисунок с большой точностью, чтобы не утерять прису щие изображаемому
лицу хар актер ные черты.
Учебные задачи:
1.
Рисунок живой головы выполняется на планшете.
2. Определить композиционное размещение, опираясь на знания анатомического и
конструктивного строения головы в частностях и в целом.
3. Правильно построить голову, выявить хар актер натуры, точно передать
пропорциональные соотношения больших форм и деталей.
4. Вести рисунок методически последовательно, в соответствующем ключе решить
тональную характеристику р азличных поверхностей, стараясь выявить материальность,
добиться портретного сходства с позирующей моделью.
График вып олнения задания.
1. Живая голова — работа в аудитор ии.
2. Кратковременные наброски и зарисовки живой головы от 15—20 минут до 1,5—2 часов.
3. Студенты должны выполнить дома наброск и и зарисовки с живой натуры в разных
положениях (матер иалы — уголь, сангина, перо, карандаш).
В завершение проводятся обсуждение рисунков в группе, оценка работ и пр осмотр на
кафедре.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Бамм ес, Г. Изображение фигуры человека: пособие для художников, преподавателей и учащихся /
Г. Баммес. — Берлин : Изд-во Фоль к унд Внесен, 1984.
2. Барчан, Е. Анатомия для художников / Е. Барчан. — Будапешт : Корвина, 1959.
3. Барщ, А.. О. Наброски и зарисо вки / А. О. Барщ. — М. : Иску сство, 1970. — 165 с.
4. Ростовцев, Н. Н. Учебный рисунок / Н. Н. Ростовцев. — М. : Просвещение, 1976. — 286 с.
5. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. :
Стройиздат, 1983. — С. 222—232.
49
50
Гипсовая фигура
Завершив ряд заданий по изучению анатомического строения человеческого тела, студент
должен выполнить рисунки с античных гипсовых скульптур: «Дискобол», «Аполлон»,
«Венера М илосская», дру гих гипсовых фигур. Неподвижность и однотонность гипсовых
фигур позволяет детально изу чить их строение и форму.
Особо важная роль мышц объясняется тем, что они в значительной мер е определяют
внешние формы фигуры человека. Сложность рельефа связана с постоянным движением,
деформацией, подвижностью частей тела и их фу нкций. Все эти особенности необходимо
осознать, проанализ ировать и выполнить на рисунке.
Учебные цели — научиться цельному видению, охватить взглядом всю фигуру; рисуя —
не только видеть внешние формообразующие части тела, но и подразумевать костную основу
и пластику анатомического строения, правильно передать хар актер фигуры.
Учебные задачи:
1. Рисунок следует начинать с компоновки на планшете, предварительно правильно
выбрав точку зрения, чтобы не было иск ажений в восприятии пропорций.
2. Установить осевую линию, центр равновесия, направление плеч, таза, верхних и нижних
конечностей, характер движения фигуры в целом.
3. На заключительной стадии работы необходимо выявить св етотеневые отношения,
индивиду альные особенности фигуры, вылепить объемную форму.
График выполнения задания.
Рисунок сопровождается кратковременными набросками и зарисовками с разных положений
данных скульптур. Гр афик выполнения:
1. Гипсовая фигура — аудиторные занятия.
2. Наброски и зарисовки — от 15—20 минут до 1,5—2 часов.
В завершение проводятся обсуждение рисунков в группе, оценка работ.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Бамм ес, Г. Изображение фигуры человека: пособие для художников, преподавателей и учащихся /
Г. Баммес. — Берлин : Изд-во Фоль к унд Внесен, 1984.
2. Барчан, Е. Анатомия для художников / Е. Барчан. — Будапешт : Корвина, 1959.
3. Барщ, А. О. Наброски и зари совки / А. О. Барщ. — М. : Искусство, 1970. — 166 с.
4. Ростовцев, Н. Н. Учебный рисунок / Н. Н. Ростовцев. — М. : Просвещение, 1976. — 238 с.
5. Тихонов, С. В. Рисунок : учеб. пособие для студентов архитектурных специальностей вузов /
С. В.Тихонов, В. Г.Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. : Стройиздат, 1983. — 295 с.