Волков Т.И. Рисунок: методические указания для студентов специальности 27030365 Дизайн архитектурной среды

Подождите немного. Документ загружается.

Рисунок лучника в различных положениях

Данное задание относится к кур су академического рисунка и направлено на развитие

памяти и пространственного представления студентов.

Цель обучения — на основе изучения натурных характеристик лу чника как объемно-

пространственной формы овладеть приемами изображения его в различных ракурсах,

сохраняя пр опорциональные соотношения.

Задачи обучения:

•

на основе натурного анализа изучить пропорциональные хар актер истик и лучник а;

• на основе изучения натурных хар актер ис тик выполнить рисунки лучника.

Учебна я цель — выполнить линейно-конструктивные рисунки лучника в различных

ракурсах.

Учебные задачи:

1. Выполнить натурный рисунок лучника (один ракурс).

2. Закомпоновать на листе два ракурса лучника и выполнить их в линейно-

конструктивной технике рисунка.

3. При выполнении рисунков лучника в различных ракурсах обратить особое в нимание

на пропорциональные соотношения частей и целого.

Графи к выполнения задания.

Задание выполняется в два этапа:

1-й этап — натурное изучение лучник а и выполнение натурного рисунка одного из

ракурсов в аудитории;

2-й этап — самостоятельное выполнение рисунков лучника (два ракурса) и сдача

задания на следующем занятии.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1. Баммес, Г. Изображение фиг ур ы человека / Г. Баммес. — Берлин : Изд-во Фольк унд Внесен,

1984.

2. Барчан, Е. Анатомия для художников / Е. Барчан. — Будапешт : Корвина, 1959.

3. Ростовцев, Н. Н. Учебный рисунок / Н. Н. Ростовцев. — М. , 1976.

4. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В.Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подр езко в. — М. : «Архитектур а-С», 2003.

Рисунок городской застройки

Данное задание является ключевым в ряде упражнений, связанных с изучением интерьера

и экстерьера окружающей среды. Концентрирует все ранее полученные знания (композиция

на листе, приемы перспективного изображения, пропорционирование и визирование,

светотональное решение работы) для рисования архитектурного комплекса.

Цель обучения — научиться видеть и выявлять архитектурные комплексы с их

акцентами, правильно компоновать их на листе, используя ранее полученные знания и

умения.

Задачи обучения:

•

изучить и понять особенности архитектурных комплексов и возможные варианты их

изображения;

• ознакомиться с примерами изображения архитектурных комплексов — работы

известных мастеров и рисунки студентов;

• научиться применять ранее полученные знания компоновки, перспективного

изображения, объемно-конструктивного построения и светотональной проработки.

Учебна я цель — используя ранее изученные материалы, подготовительные зарисовки и

наброски, выполнить светотональный рисунок ар хитектур ного комплекса или фрагмента

городской застройки мягкими материалами (уголь, соус, сангина или мягкий карандаш) на

планшете.

Учебные задачи:

1. Прослушав вводную лекцию, сопровождавшуюся показом примеров рисования

архитектурных комплексов известными мастерами и студентами предыдущих выпусков,

выполнить эскизные варианты (не менее трех) архитектурных комплексов и фрагментов

городской среды.

2. При участии преподавателя выбрать основной вариант решения этой задачи и

выполнить рисунок на планшете.

График вып олнения задания.

1. Вводная беседа.

2. Поиск сюжета, эскизирование и консу льтация с преподав ателем.

3. Композиция на листе выбранного сюжета, линейно-конструктивное построение,

нанесение основных масс теней (консу льтация с преподав ателем).

4. Завершение рисунка с выявлением акцентов, деталей и общего ху д ож ес тв ен но го

состоя ния работы.

5. Просмотр работы преподав ателем, ее обсуждение и оценка.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1. Ли, Н. Г. Основы академического рисунка / Н. Г. Ли. — М. : ЭКСМО, 2003.

2. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В.Тихонов, В.Г.Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. : «Архитектура-С», 2003.

Многоплановое городское пространство

(городская панорама)

Мотивировка значения и место в общей системе обучения — рисунок

много планового городского пространства формирует профессиональное восприятие

городского пространства, четкую пространственную ориентацию, умение видеть и

отображать увиденное, мобилизу ет графически-мотор ные ресурсы студентов в процессе

архитектурного проектирования городских пространств.

Цель обучения — педагог должен научить студентов применять на практике основные

принципы реалистического изображения, укрепить умение пользоваться аппаратом линейной

и воздушной пер спективы, развить и закрепить навыки в изображении городских

пространств, дать ясные целевые установки.

Задачи обучен ия:

• выявить структуру городского пространства;

• выявить содержание композиции (главный композиционный центр и вспомогательные

элементы, симметрию-асимметрию, статику-динамику, масштабность, плановость);

• овладеть искусством отбора и отображения тех сторон визуальной информации, которые

наиболее полно характеризуют объект (лакониз м изобразительных средств);

• овладеть техническими графическими средствами изображения многопланового

городского пространства;

• изучить рисунки мастеров и работы студентов из методического фонда кафедры,

соответствующие содержанию задания.

Учебная цель — на основе изучения и ознакомления с многоплановым городским

пространством выполнить рисунок панорамы городского пространства, выявив

композиционные особенности его построения и плановость.

Учебные задачи:

1. Выполнить серию композиционных поисковых эскизов.

2. Построение: выявление пропорций, использование аппарата перспективы.

3. Выявить объективные закономерности развития городского пространства графическими

средствами.

4. Выявление плановости и графическая проработка деталей архитектуры.

График выполнения задания.

1-й этап — постановка педагогом задания, ознакомление студентов с рисунками мастеров

и работами студентов из методического фонда кафедры, выход на пленэр, выбор точки

зрения, поисковые композ иционные эскизы.

2-й этап — выбор и утверждение педагогом основного изображения среди серии эскизов,

построение основного изображения.

3-й этап — проверка педагогом построения, пропорций основного изображения, начало

тональной проработки.

4-й этап — проверка педагогом правильности ведения тональной проработки,

обобщение изображения, сдача работы и обсуждение результатов.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1. Кудряшов, К. В. Архитектурная графика / К. В. Кудряшов. — М.: «Архитектура-С», 2004. —

С. 214—223.

2. Максимов, О. Г. Рисунок в архитектурном творчестве / О. Г. Максимов. — М.: «Архитектура-С»,

2003. — С. 295—322.

3. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. По дрезков. — М.: Стройиздат,

1983. — С. 222—232.

Живая одетая фигура в интерьере

Основная задача — выполнение рисунка с живой натуры во взаимосвязи с окружающей

средой. Стоящую или сидящую за столом натуру необходимо поместить в глубине помещения

так, чтобы ощущались перспектива, глубина, пространство, были видны части стены, пола,

окна.

Перед студентом ставится задача — показать свое умение, навыки, знания, полученные на

основе предыдущих работ: рисунки геометрических тел, тканей, интерьеров, анатомических и

гипсовых фигур.

Учебная цель — на основе знаний, полученных в процессе изучения головы и фигуры

человека, выполнить рисунок одетой фигуры в интерьере, используя законы перспективы в

построении интерьерных пространств.

Учебные задачи:

1. При выполнении рисунка на планшете необходимо найти композиционное решение,

анатомически и пропорционально грамотно построить фигуру в пространстве.

2. Показать складки одежды так, чтобы они лежали по форме тела, как обусловленные

движением фигуры.

3. Элементы фона, интерьера должны составить второй план и еще более оттенять

основную фигуру.

4. Завершить работу светотеневой проработкой. Рисунок сопровождается

кратковременными зарисовками.

Графи к выполнения задания.

1. Живая одетая фигура в интерьере — работа в аудитории.

2. Кратковременные наброски и зарисовки — от 15—20 мину т до 1,5—2 часов.

В завершение проводятся обсуждение рисунков в группе, оценка работ.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1. Баммес, Г. Изображение фигуры человека: пособие для художников, преподавателей и учащихся /

Г. Баммес. — Берлин : Изд-во Фоль к унд Внесен, 1984.

2. Барщ, А. О. Наброски и зари совки / А. О. Барщ. — М. : Искусство, 1970. — 166 с.

3. Ростовцев, Н. Н. Учебный рисунок / Н. Н. Ростовцев. — М. : Просвещение, 1976. — 238 с.

4. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. По дрезков. — М. :

Стройиздат,1983. — 295 с.

Рисунок интерьера жилого дома

по собственному проекту

При рисовании интер ьера приходится вводить коррективы в перспективное построение в

соответствии со зрительным восприятием изображаемого пространства. В этом заключается

сложность рисования интерьеров. Искажение перспективного изображения значительно

уменьшается, если оно строится на нескольких к артинных плоскостях с несколькими

точками схода. Такая перспектива называется широкоугольной, угол зрения может доходить

до 90—100°. Для раскрытия в рисунке пространственных хар актер истик важен выбор

изобразительных методов, средств и пр иемов, что и осваивают студенты при выполнении

данного задания.

Цель обучения — на основании изучения изобразительных методов , средств и

приемов рисования интерьер ного пространства сформировать знания, умения, навыки

создания по воображению графического образа интерьерного пространства жилого дома.

Задачи обучения:

• формирование методик и самостоятельной работы с литературой, раскрывающей

принципы организации интерьеров жилых пространств, методы и приемы их

изображения;

• формирование методик и разработки визуального сценария восприятия интерьерных

пространств жилого дома;

• формирование изобразительных знаний, умений, навыков фиксации в видовых кадрах

визуального сценария;

• сориентировать в мето дике отбора видового кадра пространства интерьера жилого

дома для демонстрационного рисунка;

• сориентировать в методике вариантно-поисковой разработки пространства интерьера

жилого дома: а) подбор и определение оборудования; б) общее дизайнерское решение

пространства интерьера;

• формирование изобразительных способностей, представления графического образа

интерьерного пр остранства жилого дома.

Учебная цель — создание средствами рисунка по воображению ху дож ес твен но

выразительного графического образа одного из пространств интерьера жилого дома.

Учебные задачи:

1. Изучить специальную литературу, раскрывающую принципы пространственной

организации интерьера жилого дома.

2. Разработать визуальный сценарий восприятия интерьерных пространств жилого дома

(график движения на плане, визуальные кадры) — 1/2 планшета, карандаш, авторучка,

фломастер.

3. Выполнить рисунок предполагаемого оборудования для пространственно-

композ иционной организации одного из пространств интерьера жилого дома.

4. Выполнить четыре эскизно-поисковых рисунка пространственно-композ иционной

организ ации утвержденного пространства интерьера жилого дома с включением

оборудования (1/2 планшета, карандаш, авторучка, фломастер).

5. Выполнить четыре эскизно-поисковых рисунка цветового решения пространственно-

композиционной организации утвержденного интерьера жилого дома с включением

оборудования (планшет, авторучка, карандаш).

6. Выполнить демонстрационный рисунок графического образа одного из пространств

интерьера жилого дома, раскрывающий идею автора.

График выполнения задания.

1-й этап — вводная беседа, постановка задания, демонстрация лучших студенческих

работ. Задание для самостоятельной работы.