Волков Т.И. Рисунок: методические указания для студентов специальности 27030365 Дизайн архитектурной среды
Подождите немного. Документ загружается.
31
32
Рисунок «Обрубовочная голова»
Рисунок обрубовочной головы (плоскостной) дает возможность обобщать и
упрощать формы для лу чшего понимания и анализа — начальной стадии построения
изображения.
Обрубовочный мето д был разработан еще в эпоху Возрождения Альбрехтом Дюрером.
В пер вой половине XIX в. французский методист Александр Дюппюи, следуя этой
методик е, предложил для учащихся слепки с гипсовых голов с обобщенными
геометрическими формами; только после этих упражнений он разрешал переход к античным
скульптурам.
Метод обрубовки, который называют также «зодческим», применяется и в наши дни в
процессе обучения рисунку.
Рисуя обрубовочную голову, студент анализирует большую форму и познает
закономерности ее строения; голова имеет яйцевидную форму, нос — призматическую,
глаза — выпуклую шаровидную и т. д.
Рисунок обрубовочной головы способствует лу чшему решению задач, связанных с
предстоящими заданиями по гипсовой и живой голове.
Цель обучения — изучить строение объемной головы, состоящей из множества
разнообразных геометрических плоскостей, гармонично соединяющихся друг с другом и
образующих общую большую форму, соподчиненную с более мелкими деталями.
Учебные задачи:
1. Выполнить рисунок обрубовочной головы на одном планшете в трех положения х (в
фас, в три четверти, в профиль).
2. Скомпонов ать на листе все три положения в одном масштабе.
3. Установить пропорциональные отношения мозговой и лицевой частей головы.
4. Пр авильно наметить перспективные сокращения плоскостей и завершить легкой
прозрачной тональной проработкой, соответствующей направлениям плоскостей.
График выполнения задания.
Время выполнения рисунка обрубовочной головы:
1) в фас — 4 часа;
2) в тр и четверти — 4 часа;
3) в проф иль — 4 часа.
Выполняются кратковременные эскизные зарисовки и наброски — от 15—20 минут до
1,5—2 часов. Дома делаются набр оски обрубовочной головы по памяти в разных
положениях.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Бамм ес, Г. Изображение фигур ы человека: пособие для художников, преподавателей и учащихся /
Г. Баммес. — Берлин : Изд-во Фоль к унд Внесен, 1984.
2. Барчан, Е. Анатомия для художников / Е. Барчан. — Будапешт : Корвина, 1959.
3. Ростовцев, Н. Н. Учебный рисунок / Н. Н. Ростовцев. — М. : Просвещение, 1976. — 286 с.
4. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. :
Стройиздат, 1983. — С. 222—232.
33
34
Рисунок «Гипсовая (античная) голова»
Голова человека — сложный и интересный объект для рисунка, позволяющий изучать
многообразие форм. Пр ежде чем приступить к рисунку с живой модели, необходимо
выполнить рисунки с гипсовых античных голов, имеющих ярко выраженный хар актер формы
(Аполлон, Антиной, Цезарь, Сократ, Сенека, Лаокоон, Афродита, Гаттамелат, Давид и др.).
Усвоение основных принципов, правил и законов построения изображения головы
начинается с анализа конструктивной формы при соблюдении методической
последовательности работы над рисунком.
Гипсовая модель неподвижна, однородна по материалу и фактуре, что помогает
сосредоточить внимание на форме, объеме и характере постановки.
Необходимо нау читься изображать сложную форму головы человека на примерах гипсовых
слепков с классических скульптур с передачей анатомической структуры, грамотной моделировкой
форм светом и тенью, передачей материальности, техническими приемами в рисунке.
Цели обучения — изучить канонические пропорции античных голов, овладеть у мением
схватывать хар актер и пропорции человеческой головы в различных поворотах, наклонах,
ракурсах и перспективных сокращения х; развить реалистический подход к выполнению
рисунка гипсовой (античной) головы.
Учебные задачи:
1.
Работу следует начинать с размещения изображения гипсовой головы на планшете,
учитывая освещение, что влияет на композ ицию рисунка.
2. Определить хар актер формы головы методами объемно-конструктивного и линейно-
конструктивного построения, учитывая линию горизонта и закономерности перспективного
сокращения поверхностей.
3. Рисунок заканчивается тональной проработкой и передачей материальности, воздушной
перспективы; выявляя законы контрастности, завершить обобщением, подчинив детали целому.
4. Рисунок сопровождается недл ительными набр осками и зарисовками с разных
положений гипсовой головы.
Графи к выполн ени я задания:
а) гипсовая голова — работа в аудитории;
б) наброски и зарисовки от 15—20 минут до 1,5—2 часов.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Бамм ес, Г. Изображение фигур ы человека: пособие для художников, преподавателей и учащихся /
Г. Баммес. — Берлин : Изд-во Фоль к унд Внесен, 1984.
2. Барщ, А.. О. Наброски и зарисо вки / А. О. Барщ. — М. : Иску сство, 1970. — 165 с.
3. Ростовцев, Н. Н. Учебный рисунок / Н. Н. Ростовцев. — М. : Просвещение, 1976. — 286 с.
4. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. :
Стройиздат, 1983. — С. 222—232.
35
36
Рисунок фрагмента интерьера
Мотивировка значения и место в общей системе об учения — рисунок фрагмента
интерьера является подготовительным этапом к теме «интерьер».
Цель обучения — развитие объемно-пространственного видения и умения изображать
его на плоскости.
Задачи обучения — научить изображать пространства различной сложности, закрепить
и углубить знания по практическому пр именению закономерностей перспективы, расширить
композиционные понятия.
Учебная цель — осознанно выбрать объект изображения и нарисовать фрагмент
интерьера, разобрать светотонально.
Учебные задачи:
1. Композиция листа, выбор точки зрения и линии горизонта (положение зрителя).
2. Анализ объемных и линейных отношений, пропорций. Перспективное построение.
3. Выявление текстуры и фактуры матер иалов, пр исутствующих в интерьере.
4. Работа со светотенью: построение линий собственных и падающих теней, разработка
основных светотональных отношений; выявление полутонов, рефлексов; лепка формы в
свету, выявление бликов ; обобщение рисунка. Передача плановости.
График вып олнения задания — занятия в аудитории и самостоя тель ная работа.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. :
Стройиздат, 1983. — С. 217—222.
37
38
Рисунок интерьера
Мотивировка значения и место в общей системе обучения — рисунок интерьера
является важным этапом в учебном проектировании пространств для р азличных фу нкций, с
целью осоз нания величинных хар акт ер истик этих пространств.
Цель обучения — развитие объемно-пространственного мышления и осознания
величины пространства.
Задачи об учения — научить изображать пространства различной сложности, з акрепить
и углубить знания по практическому применению закономерностей перспективы, р асширить
композиционные понятия.
Учебная цель — осознанно выбрать объект изображения и нарисовать интерьер,
разобрать светотонально.
Учебные задачи:
1. Композиция листа, выбор точки зрения и линии горизонта (положение зрителя).
2. Анализ объемных и линейных отношений, пропорций. Перспективное построение.
3. Работа со светотенью: построение линий собственных и падающих теней, разработка
основных светотональных отношений; выявление полутонов, рефлексов; лепка формы в
свету, выявление бликов ; обобщение рисунка. Передача плановости.
График вып олнения задания — занятия в аудитории.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. :
Стройиздат, 1983. — С. 217—222.
39
40
Рисунок архитектурного сооружения по заданным плану
и фасадам с заданной точки восприятия
Данное задание относится к ряду упражнений, связанных с изучением объемной формы,
когда по основным проекциям (выданным заранее) выполняется перспективное изобр ажение
архитектурного сооружения.
Цель обучения — на основе изучения основных ортогональных проекций (план, ф асады,
разрез) архитектурного сооружения овладеть методом и приемами его перспективного
изображения с заданных точек восприятия.
Задачи обучен ия:
• на основе анализа ортогональных проекций (план, фасад, разрез) архитектурного
сооружения изучить его объемно-пространственные характеристики;
• на основе изучения объемно-пространственных характеристик архитектурного
сооружения выполнить графическую мод ель с заданной точки восприятия;
• сохранить пропорциональные соотношения основных членений и деталей данного
архитектурного сооружения.
Учебная цель — выполнить рисунок архитектурного сооружения с заданной точки
восприятия, сохранив пропорциональные соотношения членений архитектурного
сооружения.
Учебные задачи:
1. Выполнить в мало м масштабе ортогональ ные проекции данного архитектурного
сооружения, сохранив пропорциональные соотношения основных членений и деталей.
2. На основе заданной точки восприятия и линии горизонта выполнить в малом
масштабе рисунок данного архитектурного сооружения.
3. Закомпоновать и выполнить линейно-конструктивное построение перспективного
изображения архитектурного сооружения с з аданной точки восприятия, сохранив
пропорциональные соотношения основных членений и деталей.
Графи к выполнения задания.
1. Выполнение ортогональных проекций данного сооружения и его изучение.
Перспективный рисунок в малом масштаб е, основного рисунка на планшете – работа в
аудитории.
2. Выполнение линейно-конструктивного рисунка сооружения — работа в аудитории.
3. Самостоятель ное завершение рисунка и его сдача на следующем занятии.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Максимов, О. Г. Рисунок в архитектурном творчестве / О. Г. Максимов. — М. :
«Архитектура-С», 2003.
2. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. : «Архитектура-
С», 2003.