Военная психология и ее прикладные аспекты. Учебное пособие

Подождите немного. Документ загружается.

психологической подготовки; пути поддержания высокой боеготовности,

активизации боевой деятельности; пути предотвращения страха и паники;

б) изучались закономерности формирования боевого мастерства, пути

укрепления воинской дисциплины, организации службы и др.;

в) резко активизировалась разработка проблем военно-инженерной

психологии: осуществлены исследования психических функций воина-

оператора, закономерностей функционирования боевой системы «человек-

машина», ее надежности; деятельности воина-оператора в экстремальных

условиях; обитаемости боевых постов и рабочих мест; требований к

конструированию боевой техники и т.п.;

г) разрабатывается проблемы отбора: осуществлено

профессиографическое описание требований к специалистам разных

профилей; определялись профессионально значимые качества и их признаки;

методы выявления и процедуры оценки перспектив на подготовку и

последующую службу;

д) изучалось содержание, структура, мотивация и специфические

особенности воинской деятельности в зависимости от вида Вооруженных

сил, решаемых задач.

е) углубилось понимание сущности психологической подготовки,

механизмов формирования психологической устойчивости и путей ее

осуществления.

ж) исследовались психологические аспекты бдительности и боевой

готовности;

з) изучались психологические проблемы обучения и воспитания

советских воинов;

и) шел поиск психологических условий и путей совершенствования

воспитательной работы, укрепление воинской дисциплины;

к) активно исследовались проблемы руководства воинским

коллективом;

л) разрабатываются проблемы психологии высшей военной школы;

м) шло развитие психологии по видам вооруженных сил;

Таким образом, в послевоенный период военная психология получила

дальнейшее развитие: продолжалось укрепление ее методологических и

теоретических позиций; разработанные ею проблемы боевой деятельности,

морально-политической и психологической подготовки, обучения и

воспитания, физической тренировки, профессионального отбора и т.д.,

способствовали совершенствованию практики боевой подготовки,

укреплению воинской дисциплины, повышению бдительности и боевой

готовности войск.

Глава 8. РАЗВИТИЕ ВОЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ В США

8.1. Теоретические и организационные основы развития военной

психологии в США

Военная психология в США как научная дисциплина является

продуктом развития психологической мысли в интересах военного дела. В

основе военной психологии положены многие распространенные на Западе

концепции психологической науки. Первоначально приоритет принадлежал

бихевиоризму, обоснованному для практического применения в обучении

солдат и офицеров Микше, Файнаном и Маршаллом, которые

абсолютизировали поведенческие аспекты деятельности военнослужащих.

Основной упор делался не на выработку сознательного отношения к трудно-

стям в боевой обстановке, а на формирование целой системы стимулов,

позволяющей достигать нужной результативности действий.

Необихевиористы попытались внести в схему «стимул-реакция» изме-

нения, стали трактовать ее как «стимул-организм-реакция». Впоследствии

Д.Миллер и Ю.Галантер сформулировали последнюю модификацию

поведенческой модели индивида – «проба-операция-проба-результат»,

которая стала широко применяться в практике обучения в армии США и

других зарубежных государств. В рамках этого направления - модель и

эффективность поведения определяется следующими факторами:

способностями личности, спецификой ее субъективной культуры,

социальными диспозициями, влиянием физической среды, социальной

структурой общества и другими факторами. Такой подход включал более

сложный анализ факторов, предъявляющих определенные требования к

индивидуальным и социальным качествам военнослужащего. На основе

этого подхода офицеры-практики сформулировали факторы,

обуславливающие психологическую устойчивость личного состава в бою:

доверие к руководству, групповую интеграцию, определяющуюся

сплоченностью личного состава, соблюдение уставных норм, нравственные

ценности, обусловленную религиозностью, патриотизмом и другими

характеристиками, морально-психологические качества личности, главными

из которых являются смелость, готовность к самопожертвованию, боевая

надежность, стойкость, самостоятельность, способность преодолевать

трудности боевой обстановки.

Когнитивная психология в военной психологии наложила свой

отпечаток в направлении решающей роли знаний, опыта в протекания психи-

ческих процессов. С ее помощью сложился четкий взгляд на морально-

психологическую подготовку как на иерархически организованную,

многоплановую систему по отбору, хранению и использованию знаний

военнослужащими в целях реагирования на факторы общевойскового боя.

Она способствует решению проблемы повышения надежности

военнослужащего как информационной системы, непрерывно занятой

приемом, видоизменением, хранением заложенных в нее знаний.

Экзистенциональный подход позволил акцентировать внимание

должностных лиц на активное изучение внешних и внутренних

психологических условий боевой деятельности, таких как экстремальные

ситуации, специфика погоды и климата, своеобразие ТВД, шумовой фон

поля боя. Данный подход способствует выявлению психолого-

педагогических предпосылок активизации подготовки военнослужащих в

интересах выполнения боевых задач и выработку рекомендаций для войск.

В целом теоретической основой военной психологии являются

бихевиоризм и фрейдизм. Поэтому с самого начала развития военной

психологии в США на первое место выдвигался профотбор. Человек – это

автомат. Свойства человека неизменяемы и в определенных условиях они

проявляются определенно. Что бы успешно действовать, нужно формировать

соответствующие навыки по следующим направлениям: отбор и

классификация; тренинг; мотивация (человеческий фактор).

6 апреля 1917г. группа выдающихся американских психологов

собралась в Гарварде, с целью обсуждения вопросов о возможном

использовании психологии в интересах войны, так как США вступили в

состав воюющих сторон первой мировой войны. На то время психология в

США существовала всего 25 лет. В Ассоциацию американских психологов

входило 336 человек, во главе с президентом Робертом Йеркесом. Это была

первая попытка применить психологию как науку для изучения человеческого

фактора. В итоге из группы психологов военная психология США

превратилась в полноправный структурный компонент военной системы

государства.

В ходе Первой мировой войны, под руководством Р. Йеркеса была

создана комиссия по методам психологической деятельности новобранцев.

Их исследования охватывали более 4000 новобранцев в четырех базах СВ и

ВМС (Торндайк, Тарстоун, Отис), стоимость проекта первого контракта по

исследованиям и разработкам для военного ведомства составила 2500

долларов.

В 1919 г. через тест по проверке уровня интеллектуального развития

прошли 1726966 новобранцев (Ухланер, 1977), то есть психология стала

превращаться в прикладную науку, способную оперативно добиваться

практических результатов.

Направления исследований в США

I мировая война II мировая война

– психологическое обследование

новобранцев;

– анализ содержания и

действенности средств

пропаганды, разработка

информации;

– отбор и классификация

специалистов;

– изучение и учет морального

состояния;

– военные проблемы слуха;

– составление рекомендаций

руководству спецслужбы;

– военные проблемы зрения;

– разработка тестов для подбора

военных специалистов;

– психологические проблемы

авиации;

– разработка методов и программ

тренировок в соответствии с

тестами боевой подготовки;

– психологические проблемы

обучения и воинской

деятельности;

– общение с эмоционально–

неустойчивыми воинами;

– переучивание людей;

– вопросы морали и пропаганды;

Исследования в области отбора и классификации в годы I мировой

войны были направлены на выявление умственных способностей

военнослужащих. В 1917 году были разработаны тесты: альфа- вербальный

и бета- невербальный (бумага и карандаш), для тех, кто не говорил по-

английски. Комиссия по вопросам классификации личного состава,

возглавляемая Уолтером Диллом Скоттом разработала: критерии рейтинга

для выдвижения офицера; рабочие тесты для проверки классификации

специалистов; ввела отделения по вопросам личного состава во все

структуры 31 дивизии сухопутных войск. Бартт, в годы I мировой войны

разработал тесты по отбору пилотов, по проверке летной квалификации.

Е.Л.Торндайк разработал психомоторные тесты (кресло поднимается вверх),

тест эмоциональных реакций. Джон Флейтон в 1939 г. провел исследования

по отбору пилотов и экипажей.

В целом в период I мировой войны и после ее окончания, военная

психология развивается как экспериментальная дисциплина, пытающаяся

найти решение социальных проблем, внешне нейтральными, техническими

процедурами. Проводятся многочисленные исследования, в том числе в

боевой обстановке, делаются обобщения по личности солдата, в большей

мере с точки зрения его двигательных проявлений, то есть бихевиористский

подход S–R. В последующем военная психология все больше превращается

из описательной науки в прикладную, помогающую разрабатывать системы

по управлению процессами строительства армии, опираясь при этом на

психологическую природу человека.

С началом II мировой войны в военной системе США были созданы

военные институты с целью возрождения психологических служб. В 1939 г.

при генерал-адъютанской службе СВ была сформирована секция проверки

личного состава с целью массовой диагностики и классификации

призывников в случае войны. В 1940 г. созданная при генерал-адъютансокой

службе комиссия по вопросам классификации военнослужащих, во главе с

Хантером разработала вместо «α» и «β» общий армейский

классификационный тест (было продиагностировано 9 млн. новобранцев).

Национальный Совет по вопросам исследований сформировал

Чрезвычайную комиссию по проблемам психологии, а в ней подкомиссию

«по личному составу родов войск – отбор и тренинг». В 1943 г. она была

реорганизована в Группу исследователей прикладной психологии. Под

руководством Чарльза Брэя они подготовили и учредили 21 проект для армии

и флота в годы войны. В 1943 г. для подбора экипажа нового линкора «Нью

Джерси» (2600 чел) были разработаны вербальный, механический,

логические тесты, а также религиозная мотивация, опыт и потребности. По

итогам полученных данных новобранцы назначались на определенные

должности. 1941 г. была разработана программа отбора и подготовки

экипажей армейской авиации СВ, завершен проект «Американский солдат»,

а в итоге выпущен четырехтомник «Социально-психологические

исследования Второй мировой войны». Из 4500 психологов, которые либо

являлись членами Американской психологической ассоциации (АРА), около

1000 находились в Вооруженных Силах, из них – 33 человека – женщины.

Среди психологов, работавших в Вооруженных Силах, 41% находился в

армии, 27% в ВВС, 27% в военном флоте; 3% в морской пехоте, береговой

охране, торговом флоте.

В ходе II мировой войны в 1943 г. почти половина «психологического

бюллетеня» была посвящена вопросам военной психологии, а в 1943 по 1945

год четверть американских психологов работали в интересах военной

психологии.

Военные психологи, или психологи, работавшие на военные

учреждения, занимались: созданием и модификацией тестов; тестированием

и отбором кадров; проведением интервью; разработкой обучающих

программ; разработкой клинических и консультационных методов, их

внедрением; анализом военных профессий; исследовали социальные

установки, моральное состояние войск и психологические приемы ведения

боевых действий; изучали влияние человеческого фактора на войну.

Следствием работы психологов в военное время были: новое осознание

сложности психологического функционирования человека; возросшая

осторожность в использовании людей в качестве испытуемых; накопление

обширной эмпирической базы данных для исследования социальных

установок; новые открытия в области динамики массовой коммуникации;

возможность применения системного подхода к личностной детерминации;

выдвижение на первый план системной концепции «человек-машина».

Основными направлениями военно-психологических исследований в

США в годы II мировой войны являлись: профессиологическое

(профотборческое), сенсорно-перцептивное, психологическое обеспечение

боевой подготовки и воспитания военнослужащих, патопсихологическое,

консультационное, инженерно-психологическое, психологических операций,

реабилитационно-реадаптационное. Более подробно эти направления

изложены в статье А.Г.Караяни «Психология в США в годы второй мировой

войны» ( Караяни А.Г. 2002).

Работа, проведенная за военный период, дала толчок: развитию

экспериментально направленной когнитивной социальной психологии,

сосредоточившей свое внимание на изучении взаимодействия малых групп;

привела к широкому использованию опросов, особенно при исследовании

антисемитизма, авторитаризма, предрассудков; снабдила психологов

теориями решения, обнаружения и информации.

Таким образом, в ходе II мировой войны военная психология, как

самостоятельная область исследований заняла прочные позиции и стала

зрелой, достигнуты успехи в анализе человеческого фактора при

конструировании и эксплуатации техники и вооружения, в оценке

профессиональных возможностей, тестирования, технологии тренинга, в

изучении влияния стресса на показатели деятельности. Исследовательская

работа принимает массовые масштабы.

8.2.Развитие военной психологии после второй мировой войны

Учитывая большой вклад науки в военное дело, в 1946 г. решением

конгресса США был создан отдел по вопросам исследований ВМС, как

первая федеральная организация, курирующая научные исследования. В 1946

г. в рамках Американской психологической ассоциации был сформирован

отдел военной психологии, или отдел 19. После этого психология все больше

интегрируется с военным ведомством, врастает в военные структуры.

В 1949 г. создан Центр исследований человеческих ресурсов по линии

ВВС, который в 1954 г. получил название Исследовательского центра ВВС

по отбору и подготовке личного состава, а в 1968 г. он был переименован в

лабораторию ВВС США по вопросам исследований человеческих ресурсов.

После войны разрабатываются батареи тестов для проверки назначения

на должность в структурах видов вооруженных сил. Ежегодно принимается

приблизительно 800 тыс. новобранцев и половина из них тестируется.

В настоящее время в США существует широко разветвленная система

организаций и учреждений, занимающихся военно-политическими

исследованиями. Около 80 из них фактически находятся в структуре

вооруженных сил. Кроме того, около 100 научно-исследовательских

центров, десятки университетов, частных исследовательских институтов,

специализированных больниц и лабораторий ведут разработки по

контрактам, заключенным с Пентагоном. В составе вооруженных сил США

насчитывается 8000 дипломированных психологов (5000 военных и 3000

гражданских). Ежегодно на службу поступает не менее 800 новых

специалистов.

Основными направлениями развития теоретических и

экспериментальных проблем военной психологии в США являются:

- подготовка военнослужащих к ведению боевых действий (проблемы

идеологической обработки и интенсификации обучения), формирование и

сплочение подразделений;

- управление поведением состава в мирное и военное, время,

управление техникой и оружием (эргономика, антропотехнология);

- социально-психологические средства воздействия на своих

военнослужащих (население), союзников, а также на военнослужащих

(население) вероятного противника;

- профессиональный, психологический отбор (изучение людских

ресурсов, психологические испытания, системная классификация

военнослужащих, перемещение кадров).

Рассматривая современные тенденции развития военной психологии в

США, не следует забывать, что методологическими основами возникновения

и развития военной психологии в США изначально являлись постулаты

философии прагматизма. Прагматизация сознания американцев и в

настоящее время оказывает большое влияние на характер и направленность

военно-психологических исследований. Если психотерапевтические

проблемы и вопросы психологической реабилитации в вооруженных силах

США во многом решаются за счет гражданских медицинских учреждений и

психологических служб, подписавших контракты с Пентагоном, то

приоритетные направления военно-психологических исследований – это,

прежде всего, социальный заказ военного ведомства. Прагматизм этого

социального заказа заключается в том, что финансируются лишь те

исследовательские проекты, которые в короткое время могут принести

реальную финансовую отдачу. Все направления военно-психологических

исследований и в настоящее время определяются исключительно

установками, связанными с интересами экономии средств и повышения

эффективности военных структур при полном игнорировании интересов

личности, ее духовных запросов.

Исследования и в дальнейшем будут направлены на улучшение

индивидуальных, организованных и семейных факторов, влияющих на

принятие специалистом, решения о продлении контракта. Для того чтобы

повысить вероятность правильного назначения специалистов на должность,

военное ведомство занимается разработкой систем исследования

военнослужащего, при которых органично сочетаются требования по отбору

и классификации с необходимыми профессиональными показателями. Одной

из основных исследовательских программ последнего времени,

предпринятой Армейским институтом исследований, является Проект «А»,

который представляет собой попытку разработать интегрированный набор

личностных стандартов военнослужащих направленную на

усовершенствование систем диагностики профессиональных показателей

(познавательных, непознавательных и биографических изменений),

разработку систем оценки эффективности военнослужащего и его

тренинговых показателей.

В настоящее время военные психологи работают над

совершенствованием системы тестирования одаренности, разработкой

компьютерно-адаптивного тестирования, совершенствованием персональных

квалификационных тестов. К проблематике текущих исследований в области

отбора и классификации можно отнести: совершенствование системы

тестирования одаренности в интересах оценки комплекса умений,

компютерно-адаптивное тестирование, совершенствование системы

тестирования и различных персональных классификационных тестов. Во

всех видах вооруженных сил активно ведутся исследования в области

тренинга. Тренинг базовых навыков останется приоритетным направлением

и в ХХI веке, поскольку военному ведомству уже в настоящее время

приходится укомплектовывать части и подразделения в условиях дефицита

квалифицированных кадров. Исследования ведутся также в области тренинга

военных и специальных навыков, в области группового взаимодействия,

руководства, инструкторской деятельности, совершенствования тренинговых

систем, создания новых типов тренажеров и т.д.

Особое место в исследовании занимает группа, так как многие

сложные военные задачи решаются группой (слежение за подводной лодкой),

группы более эффективны при выполнении сложных задач, команда

способна эмоционально поддержать воина, чем обеспечить его мотивацию. В

настоящее время особое внимание уделяется определению факторов

эффективности функционирования группы, изучение оптимального состава

группы, измерение показателей функционирования группы и лидера,

моделирование команды и отряда, совершенствование системы тренинга,

направленной на развитие групповых навыков, определение объема и стадий

процесса группового обучения.

Человеческий фактор является также одним из приоритетных

направлений военно-психологических исследований в США. В рамках этого

направления активно ведутся исследования по проблеме лидерства,

повышения эффективности системы человек-машина. Предпринимаются

попытки сокращения интеллектуальной нагрузки оператора за счет вне-

дрения новых технологий (таких как голосовое распознавание) и повышения

уровня автоматизации управления оборудованием. В области человеческого

фактора (мотивации) проводятся исследования по проблемам: человек как

воин; человек как персонал; устранение факторов вредности для здоровья;

взаимоотношения человека и системы оборудования; процесса принятия

решения человеком; искусственный интеллект. Ведется поиск путей разде-

ления функции человека и компьютера, осуществляется разработка и

внедрение человекоподобных систем оборудования с применением систем

искусственного интеллекта. Особое место уделяется проведению тренинга в

интересах: обучения военнослужащих вопросам эксплуатации и ремонта

новых видов техники и оружия; разработки тренажеров, технических средств

обучения (инструкторское телевидение, слайдовые звуковые программы);

изучения эффективности тренинговых процедур. В качестве проблемных

задач выступают использование интерактивных видеодисков, искусственного

разума, грамотных инструкций, стандартизация военного тренинга,

выработка единых требований к разработке инструкторских систем по

проведению тренинга.

Заслуживают внимания военно-психологические обзоры в журнале

«Американский психолог». Практические установки диктуются военной

теорией: о постоянстве и вечности войн; о неизбежности всеобщей ядерной

войны; о разделении мира на агрессивные лагеря; о бескомпромиссности и

крайней жестокости войн, с использованием всех имеющихся средств

поражения. Исходя из этого внимание психологов сосредотачивается на

проблемах психологизации понимания войны, оправдании права на

агрессию, нахождения средств политической изоляции армии, воспитании

личного состава в духе культивирования бессердечия и жестокости, а также

на психологических проблемах боеспособности, моделировании и

прогнозировании поведения масс в войне, расчетах потерь, путях

идеологической обработки, отборе, подготовке к действиям на различных

ТВД, ведении психологической войны.

Военная психология при этом участвует в отработке положений

буржуазной идеологии, обслуживает политику господствующего класса,

влияет на идеологическую обработку, боевую подготовку, отбор и

организационное укрепление вооруженных сил, участвует в психологической

войне, конструировании боевой техники и оружия. Военная психология

разрабатывает главным образом способы совершенствования методов

командования или укрепления связей между различными группами.

Военные психологи обеспечивают:

1) Подготовку личного состава (индоктринация, обучение

специалистов, боевая, психологическая подготовка к ТВД, подготовка в

видах ВС, различных категорий военнослужащих и т.д.).

2) Отбор (психотехнические испытания, классификация, назначение,

перемещение).

3) Руководство людьми и подразделениями в службе и в бою (процесс

руководства, его правила, качества руководителя, изучение подчиненных,

побуждение и внушение).

4) Управление техникой и оружием в бою (навыки, утомление,

работоспособность).

5) Конструирование боевой техники (с учетом возможности

оператора).

Вооруженные силы служили полигоном для проверки и применения

научных теорий. Военное ведомство США – это тот импульс, который

способствует развитию исследований и обновлению в психологии. В целом

многообразие проблематики современных военно-психологических

исследований в США обусловлено узко прикладным характером военной

психологии и большим количеством конкретных заказов, поступающих от

различных учреждений военного ведомства.

Глава 9. РАЗВИТИЕ ВОЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ В ГЕРМАНИИ И

НЕКОТОРЫХ ДРУГИХ СТРАНАХ МИРА

9.1. Анализ научно-теоретических особенностей развития военной

психологии в Германии

Военная психология как научная дисциплина (наука) является

продуктом развития военно-психологической мысли. Военная психология

возникла в конце XIX и начале XX веков и прошла ряд этапов в своем

развитии. На начальном этапе, предшествующем I мировой войне, военные

психологи больше теоретизировали о моральном духе, о его природе и путях

мобилизации в войне и в бою.

По мере социальной дифференциации общества, с появлением войн и

армии возникла потребность и соответствующая ей функция описания

боевой деятельности, требований боя к воину, необходимых бойцу качеств,

его поведения в бою и др. Продуктом этой функции и были военно-

психологические взгляды, военно-психологическая мысль, высшим этапом

которой явилась – военная психология как наука.

В эпоху рабовладельческого общества военно-психологические

взгляды развивались в виде: эмпирических впечатлений, приемов,

применявшихся начальниками без попыток их систематизации, обобщения и

передачи.

В Ассирии, Вавилоне, Египте, Шумера на памятниках сохранились

изображения боевых предметов, столкновений, предбоевых ритуалов, что

свидетельствует об учете уже в то время роли психологического состояния

бойца, проведении мероприятий по подготовке воинов.

Усложнение военного дела приводит к новому этапу – появлению

военно-технической мысли: появляются обобщения эмпирического опыта.

В трудах военачальников Древней Греции, Рима, Византии (Фронтин,

Вегеций, Велизарий), историков (Ксенофонт, Фукидид), философов (Платон,

Аристотель) военно-психологический элемент выделялся более отчетливо,

обобщенно. В них содержится конкретные рекомендации по управлению

моральным состоянием воинов в битве, сражении, некоторые актуальны и

сейчас.

Военные теоретики (Макиавелли, Монтекуколли, Фридрих II,

Наполеон и др.), вполне отчетливо вычленяли психологический фактор.

Этому способствовало общее развитие наук, накопление военно-технических

знаний, появление огнестрельного оружия, создание армий по наемному

принципу, усложнение построения войск, приемов и способов вооруженной

борьбы. Жамини, Лавалье, Клаузевиц, создают новые оригинальные системы

знаний с учетом текущего опыта. Военно-психологическая мысль