Сізова К.Л., Алексеєнко Н.М., Бутко Л.В. Практикум з редагування

Подождите немного. Документ загружается.

• можливість остаточного вибору варіанта морфеми лише на вищому

лінгвістичному рівні (Іваненкові — бригадирові Іваненку).

Із двох однаково продуктивних форм слід вибирати коротшу. Коротші форми

мають у мові більше шансів на тривале існування.

Контролюючи префікси, потрібно враховувати, що деякі з них мають

варіантні форми. До таких префіксів належать з (варіанти: зі-, із-, зо-, зу-, с-, іс,

сі-), в (варіант: у-) та від (варіант: од-). Вибір нормативного варіанта

написання такого префікса залежить від того, яким є лівосторонній контекст

префікса.

До числа постфіксів в українській мові належать -ся і -сь. Вибір варіанта їх

написання регламентують так само, як і префіксів (слід досягати

максимальної кількості відкритих складів): якщо наступне слово починається

з літери, що позначає приголосний звук, тоді в попередньому пишуть -ся, якщо

голосний, то -сь.

Словотвір

Стосовно засобів словотвору редактор повинен контролювати:

1) стилістичну приналежність

морфем;

2) семантичні особливості морфем;

3) продуктивність морфем;

4) довжину морфем.

Подамо найзагальніші норми словотвору та приклади такого контролю.

Абревіатурний спосіб словотвору є нормативним для офіційних, наукових,

популярних, інформаційних, виробничих (технічних) довідкових повідомлень

та, частково, публіцистичних (письмових) і навчальних повідомлень. У

повідомленнях радіо й телебачення абревіатури, крім частовживаних, слід

подавати лише в розгорнутому вигляді.

В українській мові найпродуктивнішим способом словотвору є

морфологічний, зокрема афіксальний, тому редактор повинен надавати

перевагу саме йому. Якщо неможливо врахувати цей критерій, слід

використовувати інші.

Приклад. Припустімо, редакторові доводиться вибирати з двох

нормативних форм: тягнути (-ся, сь) — тягти (-ся, -сь). Тут для вибору

варіанта виправлення редакторові доречно скористатися частотним

словником. Як засвідчує цей словник, основа тяг- частіша (32 слововживання),

а основа тягну-значно рідша (10 слововживань). Тому редактор повинен

вибирати продуктивнішу основу тяг-. У випадку наявності двох форм

приблизно із однаковою частотою належить вибирати коротшу. Як свідчить

останній приклад, продуктивнішою є, до речі, саме коротша форма.

У кожному конкретному випадку редактор повинен визначати стилістичні

характеристики засобів словотвору за допомогою довідкової чи наукової

літератури.

Правила для рівня слів

Словниковий склад повідомлення контролюють - порівнюють слова, шо є у

повідомленні, з тими, які є в словнику реципієнта.

Звичайно, словники реципієнтів постійно змінюються, причому в напрямі

поповнення. Крім того, слід враховувати, що слова повідомлень не можуть входити

у словник реципієнта на всі 100%. Цього, здавалось би, простого правила іноді

важко дотриматися, як, наприклад, у дитячій літературі, де часто можуть

виникнути згадані труднощі (так, автори можуть використовувати рідковживані

значення слів, що не відомі дітям). На жаль, для української мови ше не створені

частотні словники значень слів, на підставі яких можна хоча б опосередковано

судити, чи доступні певним групам реципієнтів деякі значення слів. Тому контро-

лювати вживання різних значень слів редакторам доводиться лише інтуїтивно,

використовуючи методи творчого редагування.

У повідомленні не слід вживати одне й те ж слово у двох різних значеннях.

Нові слова (незалежно від того, до якого словника вони належать —

лінгвістичного чи термінологічного), обов'язково повинні бути пояснені в

примітках (внутрітекстових чи посторінкових).

До винятків із цього загального правила належать випадки, коли: а)

реципієнтові відомий корінь слова; б) контекст дає змогу однозначно встановити

значення слова (воно найімовірніше належить до периферійної лексики).

У мовленні (тобто під час передачі повідомлення від автора до реципієнта) — на

відміну від основних у мові — слова набувають додаткових значень.

До цих значень належать такі.

• Індивідуальне авторське. Значною мірою залежить від життєвого досвіду

автора.

• Контекстуальне. З'являється в слові після його введення до складу

повідомлення; визначається лівостороннім контекстом слова.

• Індивідуальне реципієнтське. Завжди існує в словнику реципієнта стосовно

будь-якого слова; реалізується під час сприймання повідомлення реципієнтом. Як і

авторське, істотно залежить від життєвого досвіду реципієнта.

Типові механізми реалізації переносних значень слів використовують у

найрізноманітніших тропах: алегорії, гіперболі, іронії, літоті, метафорі, метонімії,

синекдосі, персоніфікації, перифразі, порівнянні, епітеті тощо.

У повідомленнях, розрахованих на задоволення емоційних та естетичних потреб

реципієнтів, лексику слід урізноманітнювати.

Для цього редакторові слід використовувати якомога більше фонетичних,

парадигматичних, словотвірних, синонімічних варіантів слів.

У повідомленнях, спрямованих на задоволення пізнавальних та навчальних

потреб реципієнтів, лексику слід уніфікувати.

Як правило, таким мотивам відповідають понятійні повідомлення. Для

проведення відповідної уніфікації редакторові слід застосовувати термінологічні

словники. Ступінь уніфікації повинен бути високим, хоча понятійні повідомлення

також повинні давати реципієнтам емоційне та естетичне задоволення.

Крайнім - максимальним - виявом уніфікації лексики є її стандартизація. Для

стандартизації лексики редакторові слід використовувати затверджені державою

стандарти на термінологію.

Правила для рівня словосполучень

Фразеограма — це два чи більше слова, які з'єдна- і синтаксичними зв'язками,

утворюють семантичну єдність і в реченні заступають один із його членів.

У повідомленнях фразеограми використовують у вигляді готових одиниць,

найчастіше заданих списком. Розрізнятимемо такі лва основні типи фразеограм:

фразеологізми (фразеограми з лексичним значенням) і складені терміни

(фразеограми з термінологічним значенням).

Кожну вжиту в повідомленні фразеограму слід перевіряти на наявність у

фразеологічному чи термінологічному словнику.

Правила для рівня речень

Пунктуація

Повний перелік правил української пунктуації, яким повинен керуватися

редактор, подано у четвертому правописі. Проте, користуючись ним, редактор

повинен враховувати, що там є лише обов'язкові та частково факультативні

розділові знаки. Поза цим переліком залишаються норми для так званих

авторських розділових знаків, а також друга частина норм для факультативних

розділових знаків.

До завдань редактора належить контроль лише обов'язкових розділових знаків, їх

контроль слід здійснювати на основі правил четвертого правопису. Вживання у

повідомленні авторських розділових знаків нормами не регламентується. Авторські

розділові знаки можна вживати тільки в художньому та публіцистичному видах

повідомлень.

Сучасні правила для обов'язкових розділових

знаків базуються на трьох принципах: смисловому, синтаксичному та

інтонаційному. Редактор може повністю врахувати синтаксичний принцип

(наявність у тексті певних синтаксичних об'єктів), частково — смисловий

(відповідність ланцюжка слів окремому міркуванню), однак інтонаційний принцип

він може врахувати лише мінімально (адже кожен мовець може вимовляти одне й

те ж речення з різною інтонацією).

Приклад. В одному повідомленні абсолютно правильними будуть два речення:

Ой.' Як тут гарно, а також Ой, як тут гарно! — що базуються на інтонаційному

принципі пунктуації.

Фразеографічні речення

Фразеографічні речення — це такі речення, які мають постійний вербальний

склад. Розрізняють два їх види: прислів'я та приказки. В деякі з них у певні позиції

можна вставляти в заданій граматичній формі потрібні слова.

Перевірку прислів'їв та приказок виконують списковим методом.

Фразеографічні речення повинні відповідати їх нормативним записам у

довідкових виданнях. Як нормативний список найдоцільніше використовувати

тритомне видання прислів'їв та приказок, упорядковане М. М. Пазяком. Це видання

є найповнішим.

Правила для рівня надфразних єдностей

Надфразні єдності - це група речень, об'єднаних зв'язками граматики тексту

так, що більшість цих зв'язків не виходять за її межі. Найчастіше збігаються з

такою одиницею поліграфічної структури видання, як абзац, рідше можуть бути

поділені на кілька абзаців. Переважно це буває тоді, коли передають діалог або в

межах одного великого за розміром абзацу виділяють одиниці переліку, подаючи

кожну з них як окремий абзац.

Речення об'єднують за допомогою зв'язків граматики тексту. Таких зв'язків є

кілька.

Оскільки основним видом зв'язку граматики тексту є лексичний, то це означає,

що редактор найперше повинен контролювати кількість повторень. Ці повторення

утворюють мікротему і є їх обов'язковим атрибутом. Редактор повинен досконало

володіти найрізноманітнішими видами повторень та вміти правильно їх

чергувати.

Для наукових і технічних текстів зв'язність повинна бути максимальною, для

публіцистичних — середньою, а для художніх — мінімальною.

Правила для рівня блоків

Блок—це множина надфразних єдностей, об'єднаних певною темою. Найчастіше

блоку відповідає така одиниця видавничої структури, як розділ. Часто тема блоку

буває сформульована в його назві. На цьому лінгвістичному рівні редактор повинен

контролювати монотематичність блоку та відповідність авторського поділу на абзаци

існуючим лінгвістичним нормам.

У літературі з редагування вказують, що поділ на абзаци треба здійснювати

залежно від того,

чи переходить автор до викладу нової думки або їх групи, чи ні. Проте такий

метод контролю правильності поділу тексту на абзаци надто проблематичний,

адже кожне речення несе в собі окрему мікротему, а, отже, кожне з них слід

було б писати з нового абзацу, а це неправильно.

Завдання 1

Прочитати словосполучення, з'ясувати, чому вони є неправильними. Як

сказати правильно?

Меморіальний пам'ятник, мемуарні спогади, патріот батьківщини, пам'ятний

сувенір, прейскурант цін, народний фольклор, хронометраж часу, промислова

індустрія, аграрна земля, пишу свою автобіографію, художник малює свій

автопортрет, гуманна людяність, перший дебют, двічі дублювати вислів, соціальне

суспільство.

Завдання 2

Відредагувати тексти з точки зору дотримання мовних норм

• Україна як і весь світ знаходиться у такій фазі розвитку, де головними

тенденціями стають все більша залежність від інформаційного стану як на рівні

держави в цілому, так і на рівні кожної особистості. Інформаційний вибух несе в

собі нові завдання для освіти в цілому, а також для людини: яка буде жити і

працювати в XXI столітті створює надлишкову напругу розуму. Завданням знижен-

ня інформаційного тиску, перехід до нової логіки життєтворчості є реформа

сучасної неперервної освіти України і середньої школи зокрема. Насамперед змісту

освіти відводилось і відводиться чільне місце при побудові системи середньої

освіти, яка реалізуючи принцип гуманізму і гумантаризму стала на шлях інтеграції

й диференціації навчання, задалась умовою профільної її побудови для більш

повної реалізації завдання соціалізації випускника забезпечуючи запити і

можливості особистості учня, учителя, школи.

• Розвиток засобів масової інформації і комунікації може ускладнювати

самоідентифікацію. Телевізор із супутниковою антеною і комп'ютер, що

підключений до Інтернету створюють ілюзію відсутності простору. Стає майже

непомітною різниця між своєю, рідною і чужою культурами, що утруднює процес

самоідентифікації з будь якою культурою.

Процеси глобалізації, що впливають на ідентифікацію, не для всіх культур є

небезпечними однаково. На нашу думку, для таких культур як, наприклад,

італійська, французька, що давно і цілком сформувалися, міцно укріпилися в

соціальних інститутах, індивідуальній ментальності, повсякденному побуті, - ця

небезпека поки що більш гіпотетична, ніж реальна. Але для тих культур, чий процес

формування ще не повністю завершився і якому у різні історичні періоди чинились

чималі перешкоди, як в Україні, ця небезпека може становити реальну небезпеку.

Завдання З

Виправити помилки. Назвати їх вид

• Від радості він відчув, як частіше забилося серце.

• Вони носять корони на головах.

• Велику увагу слід приділяти навчанню техніки безпеки молоді.

Завдання 4

Проаналізувати дотримання норії побудови речень, порядку слів, складних

синтаксичних конструкцій та надфразових єдностей у наведеному уривку з

газетної статті

У зв'язку із будівництвом складу тари з прибудовою побутових приміщень, двох

свердловин мінеральної води з наземною насосною станцією у складі другої черги

комплексу "Охоронна зона водозабору Кременчуцьких мінеральних вод

підприємства "Ізумруд", замовник повідомляє:

"Компонентами оточуючого середовища, які зазнають впливу в процесі

будівництва, є повітря, вода, геологічне середовище, грунт, оточуюче техногенне

середовище.

Основними шкідливими компонентами газоповітряних викидів є оксид вуглецю,

двооксид азоту, вуглець у допустимих нормах. Стаціонарні, залпові та аварійні

викиди - відсутні.

Екстремальні ситуації можуть з'явитись лише при виникненні пожежі чи

розгерметизації гирла свердловин,

У проекті застосовані технічні рішення, які забезпечують дотримання норм і

правил, котрі обмежують максимально негативний вплив запроектованого об'єкта

на екологічне середовище проживання людей та біоту.

На підставі аналізу якісних і кількісних характеристик впливу об'єкта можна

зробити висновок, що даний об'єкт не вчинить шкідливого впливу на оточуюче

середовище", (газета "Вісник Кременчука"від 25.0. 2005)

Завдання 5

Звільнити речення від штампів і зайвих слів способом викреслень чи

перебудуванням конструкцій

• Щоб частково відшкодувати шкоду, завдану державі в результаті байдужого

ставлення до оформлення замовлень на виготовлення столярних виробів,

створили кооператив "Люкс";

• Для цього потрібна буде необхідність швидкого перевезення вантажів;

• Автор намагається відтворити творчий пошук лабораторії.

Завдання 6

Відредагувати речення, замінивши неточно вжиті слова, перебудувавши,

де треба, структуру речення

• Серце починає працювати з великою напругою.

• Його попросили написати свою автобіографію.

• Тогочасний процес інтенсифікації творчих шукань обійшов осторонь

сатиру.

• Цікавою в цьому відношенні видається думка Сидоренка.

• Результат не виявився відповідним поставленій мсті.

• Натомість його більше обходив, щоб виведений у байці персонаж

сприймався як характер.

• До нас часто приходять нові новобранці.

• Завідувачка скликала нараду колективу.

• Тут переконливо продемонстровано неперехідну цінність реалістичної

виразності сюжету.

• Викриваюча функція сатири соціально вагома.

• Хворі повинні безперечно виконувати поради і рекомендації лікаря.

• Тут дбають про підвищення самобутності й оригінальності творів.

• Сатира, за деякими нечисленними виключеннями, потрапляє в ціль.

• Про це можуть посвідчити й окремі підзаголовки твору.

• У пошуках істини йому помітно допомагала принциповість і

дерзновенність,

• Все ж увагу піддаємо майстрові сцени.

• Образне втілення конфліктів майже всіх творів говорить про найтісніші

зв'язки з тогочасним побутом.

• Пам'ять вдяки за це буде вічно жити в серцях людей.

• Завдяки бюрократизмові гибла творча думка.

• Ці та деякі інші болючі запитання часу висвітлюються в романі.

• Він відступив назад і звів угору блакитні очі.

• Тяжкі морози напали на село.

• Яка слідуюча зупинка?

• Я міг би привести багаточисленні приклади.

• Близько 70-ти абітурієнтів успішно склали вступні іспити.

• Чимало студентів заборгувало книжки в бібліотеці.

• Голова уряду прохав депутатів прийняти рішення.

• Але не відповідали тій уяві, яка викристалізувалась під час подорожі.

• Прийнято рішення по дальшому розвитку груп і шкіл з продовженим днем.

• Принижені вимоги до керівників дільниць не сприяли успіхові.

•В долоні рук в'їлося мастило навіки.

• Прийшов місяць серпень.

• Ніяковіючи, сказав, що давно мріяв усиновити дівчинку - у них немає дітей.

•Я навчилась промовчувати свої думки.

• Їхні методи знаходили добру підтримку покупців.

• У репертуарі хору поруч з народними з'являються і революційні пісні.

• Доярка Ліщина удостоїлась медалі "За трудову відзнаку".

• Не певна вона, що стане спадкоємицею Паші Ангеліної.

• Дбають, щоб овочі надходили у торгівельну мережу в свіжому стані.

• Надворі нуль градусів температури.

• Немає нічого дивного, що гуморист не утруднює себе добором засобів.

•Дане явище повністю проявляється в умовах тоталітаризму.

•Сьогодні плюс три градуси більше, як учора.

• "Яка зараз година?" — "Шість".

•"Хто крайній за суницями?" - "Я буду".

•Вчора цілий день падав дощ - сніг цієї зими вже не йтиме.

•"Твоя всемірна допомога мене здорово виручає!" -"А як же по-другому".

• їхні методи знаходили добру підтримку покупців.

•Тут може працювати люба людина, яка любить книги.

•Проте тільки на торгівлю пивом не треба придбавати ліцензії.

•Зниження загальної опірності організму призволиться браком у кістках

мінеральних солей.

•Коли Антоніна захворіла, до неї прийшла лікарка Тарасова.

•Протекло два роки з того часу, як ми закінчили школу.

•Місяць лютий прийшов незабаром.

• За ініціативи голови інституту видане видання "Організація учбового

процесу".

• Торік радгосп спрацював рентабельно.

• Возний виходить на сцену і в нас одразу з'являється сміх.

• В цей день ми з вдячністю згадуємо тих, дякуючи кому наша держава

розквітає під мирним небом.

• В зв'язку з переміною місця проживання окремі громадяни не з'являються

на запрошення.

• Микола є носієм прогресивних ідей.

• Протилежна думка завжди повинна цінуватися

• Тільки абсолютно здорові люди можуть перетерплювати таку спеку.

Завдання 7

Виписати підряд у колонку словосполучення:

1) спочатку ті, у яких нічого не треба виправляти;

2) потім ті, у яких слід виправити порушення милозвучності

Справа йде на лад, лунає у вухах, рятуватись втечею, ідуть в ногу, оце й усе,

в усій красі, далось взнаки, над всяке сподівання, в глибині душі, один в один,

мірялись силою, а мені і невтямки, піді мною, так і сказали би, раз ураз, з

щирою душею, от тобі й маєш, раніше і тепер.

Ключ: 3 перших букв виписаних словосполучень прочитаєте назву вірша М.

Рильського.

Завдання 8

Виправити порушення правил чергування у/в, і/й.

• Ми усі маємо доволі сили, щоб знести чуже лихо.

• Вигода говорить всіма мовами і виконує різноманітні ролі, навіть роль

безкорисливості.

• Всі нарікають на свою пам'ять, але ніхто не скаржиться на свій розум.

• Не досить мати гарні якості, треба уміти і їх використовувати.

• Зло, як і добро, має своїх героїв.

• Нема нічого дурнішого за бажання бути найрозумнішим від всіх. Щоб

стати великою людиною, треба уміти користуватися з всього, що дає фортуна.

Завдання 9

Відредагувати речення

• Моя сукня бардовіша за твою.

• Вітчим став для неї самою близькою людиною.

• Жінка чекала більш конкретнішої відповіді.

• Золотіших рук, як у тебе, немає ні в кого.

• Вітер сьогодні більш північніший.

• На мою думку, найпрекрасніші твори належать перу Тараса Григоровича.

•У серпні прийшов Сергій на завод і встиг показати себе самим старанним

працівником.

• Дані про себе (більш повніші): якими мовами володієте, вік, освіта, місце

проживання — надішліть на адресу...

• Дівчина назавжди зберегла у своїм серці самі дорогі спогади.

• Перше питання було висвітлене більш глибше.

• Новозбудована споруда гарніша всіх на цій площі.

Завдання 10

Відредагувати мовні одиниці, визначивши тип помилки та методи її

виправлення

Забезпечення безпеки, миротворницькі сили. Міністерство іноземних справ,

казначейство, нам с чому навчатися, договори заключаються, оголошується

наступний порядок денний, тяжка біль, передвиборча компанія, матеріальне

положення, люди в штатському, дальновидний, стосунки між людьми,

Миколаєвич, гіін почтив пам'ять загиблих, діловиробник, ігрок, упрямий,

натійярмарці.

Завдання 10

Знайти в тексті зайві слова і плеоназми, порушення логічності.

Відредагувати речення і аргументувати виправлення

• Кожний герой має свої індивідуальні риси.

• У мовленні він уживав місцеві слова і діалектизми.

• Шевченко подружився з друзями.

• Він почав займатися малюванням і намалював багато картин.

• Він людина передових і прогресивних поглядім.

• Ще зовсім молодими юнаками ПІШЛИ нони на заробітки.

• У січні місяці багато релігійних свят.

• На вулиці було чути крик дитячих голосі».

•Це дуже здібний і перспективний на майбутні спортсмен.

•В українській мові вимова не збігається з написанням.

Завдання 12

Виправити помилки і пояснити виправлення. Прочитати речення. Які

недоліки в їх будові? Виправити

• Це торкається тією чи іншою мірок всієї природа.

• Ліквідація глобальне неологічне кризи с на сьогодні найважливою задачою

людства.

• Аеропорт Одесса - Тол'ятті. Рейс на Дшпродзержинск.

• Відношення людей планета до природи.

• Соціологія має такі підрозділи як: екологічна освіта, екологічне право.

• Екосистема включає дві головні компоненти.

• Макроскоснтема.

• Ці організми своєю присутністю зміню змінюють режим середовища.

• Тільки шахів і тварин зникло більше 300 видів.

• Всі природні системи є взаємоурівноваженими.

• Утворення міжзоряної хмари, яка дала початок Сонячній системі.

• За належністю до геосфер природні ресурси поділяють на: ресурси

літосфери ресурси гідросфери, ресурси атмосфери.

• Перелічте основні типи екологічних факторів.

• Це одна з найрозповсюджених речовин.

• Вода — це універсальний розчин.

• Прісні вода складають на Землі приблизно 2,6% загальної кількості води в

біосфері.

• 3 країн найбільше забезпечених прісною водою Бразилія.

• Завах оцінюють за 5-ти бальною системою.

• Комбінований засіб пом'якшення води, який забезпечує: усунення

тимчасової, постійної жорстокості, зв'язування іонів.

• Водні ресурси вертаються в джерела водозабору.

• Дощові й розталі води

• Стичні води — води, що були використані в технологічних процесах і не

відповідають більшість вимогам, щодо якості.

• У вигляді вільної або зв'язаної волога.

• В більшої кількості розвиваються мікроорганізми.

• Потрапляє до їжі людей.

• Це демонструє наскільки близько ту межу забруднено морів, яку

неможливо переступити без шкідливих наслідків для життя і здоров'я людей.

• Нові нехай нетоксичні сполучення забруднюють водосховище.

• Цей спосіб економічно недоцільний при великих обсягах стічних вод і при

маках концентраціях забруднювачів.

• Газові компоненти атмосфери й склад.

• Значення атмосфера.

• Між тим немає чітких меж вони знаходяться на різних висотах.

• Витрачує 75 т кисню.

• Умови розвитку — тварин і рослин.

•Землетруси відбуваються в результаті розвитку

літосфери — список її в одних регіонах і розширенню в

інших.

• Сейсмостійність фунтів.

• Тала вода щорічно виносять тисячі тон грунту.

• Це завжди збитки природному середовищу.

• Шлами гальванічних цехів.

• Шліфувальні настанови.

• Підготовка металобрухту до перепрану.

• Матеріали зпалюють зазагальносанітарний показник.

• Здійснюються відповідно грачно допустимих концентрацій.

• Мінекобезпеки Украйни. Дост 17.00. 14-90

• Для оцінки безпеки намічених рішень.

Завдання 13

Відредагувати, визначити вид помилок. Що вказує на те, що цей текст є

результатом машинного перекладу? Відповідь аргументувати

• Молекулярна фізика і термодинаміка — розділи фізики, у яких вивчаються

макроскопічні процеси в тілах, зв'язані з величезним числом атомів, що

містяться в них, і молекул. Для дослідження цих процесів застосовують два

якісно різних і взаємно доповнюють один одного методу: статистичний

(молекулярно-кінетичний) і термодинамічний.

Молекулярна фізика — це розділ фізики, що вивчає будівля і властивості

речовини, виходячи з молекулярно-кінетичних представлень про будівлю

речовини.

Основні положення молекулярно-кінспічної теорії: Усі тіла складаються з

дрібних часток молекул, ЧИ атомів іонів.

Молекули знаходяться В стлій безупинного хаотичного руху, що не

припиняється ни при яких умовах.

Молекули взаємодіють між собою, Взаємодія це істотно залежить від типу