
По нашему мнению, для расширения спектра профессиональных возможностей искусствове-
дения важны обе, если они корректно экстраполируются в интересующую нас научную область.
Идея экстраполяции проблематики одних сфер деятельности в другие имеет как сторон-
ников, так и противников. Естественно, что любая метафора, с которой сравнима экстрапо-
ляция, обладает лишь приблизительным аппаратом познания предмета, интерпретируя его
в то же время расширительно. Позитив, предоставляемый экстраполяцией, однако, и опира-
ется на возможность расширения горизонта исследования, а также обретения новых ракур-
сов его. Опыт взаимодействия такого рода, накопленный естественными науками в послед-
ние два столетия, настолько красноречив, что не требует комментариев. Гуманитарные же
науки значительно более консервативны в этом отношении. Биологизированные представ-
ления о человеке, разумеется, не учитывают ту личностную специфику, о которой шла речь
выше. С другой стороны, традиционный предмет философии, в котором человек издавна за-
нимал ключевое место, поневоле видоизменяется в силу все возрастающего жесткого струк-
турирования. В то же время специализирующаяся в нескольких направлениях психология
не только все более конкретизирует знание о человеке, но гуманизируется, проявляя значи-
тельную тягу как к сферам образно-ориентированной деятельности, так и к опыту этой де-
ятельности в ее методологических основаниях.
Вполне несомненен тот факт, что целый ряд «сугубо» психологических исследований пред-
стает как «шаг» в подлинно гуманитарную сферу (наиболее характерным образцом такого
движения нам представляются работы П. Симонова
6
). Остается удивляться тому, что взаим-
ное движение гуманитарных наук все еще остается вялым и проблематичным.
Нам представляется, что психоаналитическая школа являет наиболее явственную гума-
нитарную ориентацию естественных наук, в силу чего дает серьезные основания для экстра-
поляции ее проблематики в театральную сферу, причем имеется в виду не только творчество
основоположника психоанализа, З. Фрейда, но и более поздних представителей школы —
Э. Фромма, Э. Берна и некоторых других.
Следует принципиально подчеркнуть, что для нашей научной сферы представляет инте-
рес методология психоанализа, в то время как его методики сохраняют узкоспециальное
значение. В нашем случае речь может идти главным образом о тенденции, сформулирован-
ной и продемонстрированной Э. Фроммом в начале 1940-х годов и подтвержденной им же и
другими учеными значительно позднее. К слову, понятие человеческого фактора, утвердив-
шееся было в политической терминологии нашей страны с середины 1980-х годов, Фромм
считал словесной игрой до тех пор, пока к личности не применялась «динамическая психо-
логия, основы которой были заложены Фрейдом»
7
.
Психоаналитическая методология вполне логично входила в фундамент философских
концепций, начиная с экзистенциализма. И хотя не эта проблема является нашим предме-
том, нельзя не отметить, что для современной психологии психоанализ стал структурной
составляющей не только в качестве операционного материала. Недаром М. Мамардашвили
6 См.: Симонов П. Мотивированный мозг. М., 1987; Симонов П. Эмоциональный мозг. М., 1984; Симо-
нов П., ершов П. Темперамент. Характер. Личность. М., 1984.
7 Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990. С. 22.