Собрание научных трудов - Межкультурная коммуникация и профессионально направленное обучение иностранным языкам

Подождите немного. Документ загружается.

111

СЕКЦИЯ4

ИЗУЧЕНИЕИНОСТРАННОГОЯЗЫКА

КАКЯЗЫКАОБУЧЕНИЯ

РЕФЕРАТИВНЫЙПЕРЕСКАЗТЕКСТА—РАЗВИТИЕ

ИСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕНАВЫКОВУСТНОЙРЕЧИ

НАБАЗЕНЕМЕЦКОГОЯЗЫКА

Áàðòîø Â. Ñ., Øàðóïè÷ Ò. Ñ., Áåëîðóññêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò

Òåêñò áûë, åñòü è áóäåò îñíîâíîé åäèíèöåé èçó÷åíèÿ ÿçûêà, à åãî ïåðå-

ñêàç — êðàåóãîëüíûì êàìíåì ìåòîäèêè èçó÷åíèÿ èíîñòðàííîãî ÿçûêà. À ñî-

âåðøåíñòâîâàíèå ðàáîòû íàä òåêñòîì åñòü îäèí èç øàãîâ íà ïóòè ê èííî-

âàöèîííûì òåõíîëîãèÿì â ìåòîäèêå ïðåïîäàâàíèÿ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ.

Ðåôåðàòèâíûé ïåðåñêàç òåêñòà, êàê ïîêàçûâàåò ïðàêòèêà, ÿâëÿåòñÿ âàæ-

íûì ýëåìåíòîì â ðàçâèòèè è ñîâåðøåíñòâîâàíèè íàâûêîâ óñòíîé èíî-

ÿçû÷íîé ðå÷è. Àïðîáèðîâàííûå íà óðîêàõ êëèøå ÿâëÿþòñÿ áàçîé ðåôåðà-

òèâíîãî ïåðåñêàçà òåêñòà.

Ðåôåðàò — ýòî íîâûé òåêñò, êîòîðûé ñòðîèòñÿ ïî âñåì çàêîíàì ëîãè-

÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ìûñëè â áîëüøîì êîíòåêñòå. Íî ïîñêîëüêó íàøåé ãëàâ-

íîé çàäà÷åé ÿâëÿåòñÿ ìàêñèìàëüíî áëèçêèé ïåðåñêàç òåêñòà ñ åãî ëåêñè-

êîé è ãðàììàòèêîé, à íå êîìïðåññèÿ òåêñòà, òî â ïåðåñêàçå ìû áóäåì èñ-

ïîëüçîâàòü oòäåëüíûå ýëåìåíòû ðåôåðèðîâàíèÿ.

Ïåðåñêàçîì åñòü âñå îñíîâàíèÿ ñ÷èòàòü íàèáîëåå óíèâåðñàëüíûé, îá-

ùèé âèä êðàòêîé ïåðåäà÷è âîñïðèíÿòîãî òåêñòà. Â îñíîâíîì ýòî óñòíàÿ

ðàáîòà. Êàê è âñÿêîå äðóãîå âîñïðîèçâåäåíèå òåêñòà, ïåðåñêàç, êàê ïðàâè-

ëî, ñîïðîâîæäàåòñÿ ñîêðàùåíèåì îðèãèíàëà, ò.å. îñóùåñòâëÿåòñÿ åãî ñìûñ-

ëîâîå ñâåðòûâàíèå. Îñíîâîé ðåêîíñòðóèðîâàííîãî êðàòêîãî âàðèàíòà òåê-

ñòà ñëóæàò ñìûñëîâûå îïîðíûå ïóíêòû, íåñóùèå ìàêñèìóì èíôîðìàöèè,

òàê êàê îíè íåîáõîäèìû äëÿ ãëóáîêîãî ïðîíèêíîâåíèÿ â ñìûñë ÷èòàåìîãî

è, ñîîòâåòñòâåííî, ëó÷øåãî çàïîìèíàíèÿ. Òàêîé ìåõàíèçì ðåêîíñòðóêöèè

õîðîøî èçâåñòåí ïñèõîëîãàì, è ìû èì ïîñòîÿííî ïîëüçóåìñÿ, ïîä÷àñ íå

çàäóìûâàÿñü îá ýòîì.

Ñìûñëîâîå ñâåðòûâàíèå ìîæåò èìåòü ðàçíûå öåëè. Âî-ïåðâûõ, ýòî ôîðìà

îáðàáîòêè èíôîðìàöèè; âî-âòîðûõ, ýòî ÷àñòü èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíî-

ñòè; è, â-òðåòüèõ, ýòî ìåòîäè÷åñêèé àñïåêò â ó÷åáíîì ïðîöåññå, â ÷àñòíî-

ñòè, â êóðñå îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó.

Â ñâîþ î÷åðåäü, ïåðåñêàç òåêñòà êàê îäèí èç âàðèàíòîâ ñìûñëîâîãî

ñâåðòûâàíèÿ ñëóæèò ñëåäóþùèì öåëÿì:

— êîíòðîëÿ ïóòåì ïåðåñêàçà ïðî÷èòàííîãî;

— ðàçâèòèÿ è ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ íàâûêîâ èíîÿçû÷íîé ðå÷è â ïðîöåñ-

ñå ðåïðîäóêöèè âîñïðèíÿòîãî ìàòåðèàëà;

— îáó÷åíèÿ ïðèåìàì îðèåíòàöèè â òåêñòå è íàõîæäåíèÿ îïîðíûõ ñìûñ-

ëîâûõ ïóíêòîâ (ñìûñëîâûõ âåõ), ÷òî ïðèâîäèò ê ñîâåðøåíñòâîâàíèþ íà-

âûêîâ èçó÷àþùåãî ÷òåíèÿ (detailliertes Lesen);

— ïîäãîòîâêè áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ ê ðåôåðàòèâíîé äåÿòåëüíîñòè ïðè

÷òåíèè ñïåöèàëüíîé ëèòåðàòóðû.

112

Ðàáîòà ïî ñìûñëîâîìó ñâåðòûâàíèþ òåêñòà íà÷èíàåòñÿ ñ ÷òåíèÿ òåêñòà

(orientierendes Lesen) è çíàêîìñòâà ñ åãî îáùèì ñîäåðæàíèåì. Ñëåäóþùèì

âàæíûì ýòàïîì áóäåò ïîâòîðíîå âíèìàòåëüíîå ÷òåíèå òåêñòà (kursorisches

Lesen), ñîïðîâîæäàþùååñÿ âûäåëåíèåì êëþ÷åâûõ ôðàãìåíòîâ (ñëîâà, ñëî-

âîñî÷åòàíèÿ è öåëûå ïðåäëîæåíèÿ, âõîäÿùèå â òåìàòè÷åñêèå öåïî÷êè ñëîâ).

Íàõîæäåíèå êëþ÷åâûõ ôðàãìåíòîâ ïîçâîëÿåò ïðîñëåäèòü ðàçâèòèå ãëàâ-

íûõ òåì òåêñòà â ñîñòàâå àáçàöà è ãðóïï àáçàöåâ.

Ñëåäóþùèìè øàãàìè â ðàáîòå íàä ïåðåñêàçîì òåêñòà áóäóò:

— îáîáùåííîå èçëîæåíèå òåìû âñåãî òåêñòà;

— ïåðå÷èñëåíèå îñíîâíûõ ïîäòåì (ñóáòåêñòîâ);

— äåòàëüíûé ïåðåñêàç ñîäåðæàíèÿ òåêñòà ñ èñïîëüçîâàíèåì êëþ÷åâûõ

ôðàãìåíòîâ îðèãèíàëà;

— çàêëþ÷åíèå î ãëàâíîé ìûñëè (èäåå) òåêñòà (ðåôåðàòèâíûé ýòàï);

— ñóæäåíèå è âûâîäû àâòîðà ïåðåñêàçà (ðåôåðàòèâíûé ýòàï).

Ðåôåðàòèâíûìè ýëåìåíòàìè ìîãóò áûòü ñëåäóþùèå êëèøå è âûðàæåíèÿ:

Der Text heißt... Er stammt aus ... (Quelle angeben)

Er ist dem Problem ... gewidmet. = Er behandelt das Problem ... = Der Autor

erörtert darin das Problem ... (die Probleme, die Theorie, das Wesen,. Die Gründe, die

Ursachen, die Auswirkungen, die Methoden)

Zuerst werden die Ansichten (die Tendenzen, die Hauptbegriffe, die Prinzipien,

die Faktoren, die Besonderheiten usw.) analysiert (vorgestellt, interpretiert, klassifiziert,

bewertet, beschrieben, definiert, ausgesucht, genannt, aufgezählt), die ...

Das ist ein Versuch (der Autor versucht), ... zu analysieren (zu bewerten, zu

klassifizieren, zu interpretieren, in ein System einzuordnen, zu charakterisieren, zu

vergleichen, zu übertragen usw.), wie und warum ...

Im Text werden Probleme (Gründe, Folgen, Vorstellungen usw. ) dargelegt, die ...

Außerdem wird der Frage nachgegangen, warum ...

Weiterhin wird die Notwendigkeit begründet,... werden die Erfahrungen

ausgewertet, die ...

werden die Methoden (die Art und Weise, Wege) präsentiert, die ...

Das wird durch die Erfahrungen (wissenschaftliche Studien) von ... untermauert.

Ferner werden einzelne Faktoren (Seiten, Ziele, Aufgaben) ausführlich(er) erörtert,

die für ... von Bedeutung sind (eine wichtige Rolle spielen) .

Viel Platz räumt der Autor den Ursachen des ... (Nebenwirkungen, Tendenzen) ein.

In erster Linie zeigt er die Rolle (das Wesen, die Bedeutung, das Funktionieren,

die Folgen usw.) von ...

Zweitens erörtert er kritisch (übt Kritik an D.) die Ansichten (Position) von ...

Zur Begründung seiner Meinung bringt er statistische Angaben über A. (zitiert er,

beruft sich auf A. )

Ausführlicher (kurz) geht er auf die Frage (Bedeutung, Prinzipien, Beispiele)...

ein.

Zusätzlich werden die Chancen (Möglichkeiten, Vor-und Nachteile, Angaben,

Begriffe, Erfahrungen, Ergebnisse usw.) verglichen (gegenübergestellt, erwogen).

Dadurch bekommt der Autor die Möglichkeit, seine Vorschläge zu formulieren

(die Gesetzmäßigkeit der Prozesse zu erfassen, die wichtigsten Vorteile (Mängel,

Schwächen) zusammenzufassen, die Faktoren zu ordnen, das Wesentliche vom

Nebensächlichen zu trennen, die wichtigsten Parameter zu ermitteln, Hauptkriterien

zu nennen, den Entwicklungstrend zu zeigen usw.)

113

Der Verfasser vertritt (teilt) die Meinung (den Standpunkt, die Ansicht), dass ...

Er betont (hebt hervor, stellt fest, bringt überzeugende Beweise dafür,

dass...)weiterhin, dass ...

Nebenbei erwähnt er noch einige mehr oder weniger wesentliche (Punkte, Probleme,

Fragen), die damit zusammenhängen.

Anschließend (zum Schluss) fasst der Reporter (Wissenschaftler, Herr N.) seine

Darlegungen zusammen und zeigt, wie man die Lage ändern könnte (wie wichtig,

wünschenswert, zweckmäßig, vielversprechend eine Änderung der bestehenden/

heutigen Lage/ Situation wäre).

Ïî íàøåìó ìíåíèþ, ýòè íåñëîæíûå ðåêîìåíäàöèè ïîìîãóò ïðåïîäàâà-

òåëÿì èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ â ïîäãîòîâêå ê çàíÿòèÿì, a ñòóäåíòàì â ñàìî-

ñòîÿòåëüíîé ðàáîòå íàä òåêñòîì è ñîâåðøåíñòâîâàíèè íàâûêîâ óñòíîé ðå÷è.

ФОРМИРОВАНИЕПОЛИКУЛЬТУРНОЙЛИЧНОСТИ

Âèðøèö Í. È., Ìàõîíèíà Î. È., Áåëîðóññêèé ãîñóäàðñòâåííûé ýêîíîìè-

÷åñêèé óíèâåðñèòåò

Ïðîöåññ ãëîáàëèçàöèè, äåìîêðàòèçàöèè, âçàèìîäåéñòâèÿ êóëüòóð ñî-

äåéñòâóåò ïîçíàíèþ íîðì, ïðàâèë ïîâåäåíèÿ, òðàäèöèé è ò. ä. äðóãèõ íà-

ðîäîâ. Âîñïèòàíèå òîëåðàíòíîãî îòíîøåíèÿ ê ñïåöèôèêå èíîÿçû÷íîé êóëü-

òóðû, îñìûñëåíèå èåðàðõèè åå öåííîñòíûõ îðèåíòàöèé, ñòðåìëåíèå ê ìåæ-

êóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè ÿâëÿþòñÿ óñëîâèÿìè, ñïîñîáñòâóþùèìè îáî-

ãàùåíèþ ÷åëîâåêà äóõîâíîãî, ôîðìèðîâàíèþ ïîëèêóëüòóðíîé ëè÷íîñòè.

Ñåãîäíÿ ìèð ñòàíîâèòñÿ âñå áîëåå öåëîñòíûì, à íåîòúåìëåìîé ôóíê-

öèåé ñîâðåìåííîãî ñîçíàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ñòðåìëåíèå ÷åëîâåêà âñòóïèòü â

äèàëîã ñ ëþäüìè èíîé êóëüòóðû, ñîñòàâèòü îáîáùåííîå ïðåäñòàâëåíèå î

ìèðå â öåëîì è ñâîåì ìåñòå â íåì. Â êîíòåêñòå äàííîé òåíäåíöèè îñîáåí-

íî âàæíûì ñòàíîâèòñÿ âîñïèòàíèå ïîëèêóëüòóðíîé ëè÷íîñòè, ñïîñîáíîé

îïðåäåëÿòü, ïîíèìàòü êóëüòóðíûå îñîáåííîñòè íàðîäîâ, ÷òî ñîçäàåò ïðåä-

ïîñûëêè ê óñïåøíîìó âçàèìîäåéñòâèþ, âçàèìîïðîíèêíîâåíèþ ðàçíûõ

êóëüòóð. Ôîðìèðîâàíèå è âîñïèòàíèå ÷åëîâåêà êóëüòóðû, ÷åëîâåêà äóõîâ-

íîãî ÷àñòè÷íî ïðîèñõîäèò áëàãîäàðÿ äèàëîãó êóëüòóð: ðîäíîé è èíîÿçû÷-

íîé. Èçó÷àÿ èíîñòðàííûé ÿçûê, ÷åëîâåê ïîçíàåò êóëüòóðó ñòðàíû èçó÷àå-

ìîãî ÿçûêà, åå òðàäèöèè, íîðìû, ñïîñîáû ïîâåäåíèÿ è ò. ä. Ñðàâíèâàÿ

ëþäåé è ñòðàíû â ðàçëè÷íûõ èñòîðè÷åñêèõ óñëîâèÿõ, âûÿâëÿÿ îáùåå è

ñïåöèôè÷åñêîå â íèõ, ìû ñïîñîáñòâóåì âîñïèòàíèþ î÷åíü âàæíûõ êà÷åñòâ

ïîëèêóëüòóðíîé ëè÷íîñòè: ïàòðèîòèçìà, ãóìàíèçìà, èíòåðíàöèîíàëèçìà.

Ñðàâíåíèå òðåáóåò «äåéñòâóþùèõ» çíàíèé, ïðîÿâëåíèå ñîáñòâåííîãî ìíå-

íèÿ, ñîáñòâåííîé àêòèâíîé æèçíåííîé ïîçèöèè ïî ëþáîìó âîïðîñó, ÷òî, â

ñâîþ î÷åðåäü, ñòèìóëèðóåò è ìîòèâèðóåò ñòðåìëåíèå ïîñòîÿííî óâåëè÷è-

âàòü è óãëóáëÿòü îáúåì çíàíèé è î ñîáñòâåííîé ñòðàíå, è î äðóãèõ ñòðàíàõ.

Çíàêîìñòâî ñ êóëüòóðîé äðóãîãî íàðîäà îñóùåñòâëÿåòñÿ ÷åðåç ïîçíà-

íèå åãî òðàäèöèé, ïîñðåäñòâîì êîòîðûõ ñîõðàíÿþòñÿ è ïåðåäàþòñÿ åãî

öåííîñòè. Îñîçíàíèå ñóùíîñòè òðàäèöèé èíîÿçû÷íîé êóëüòóðû ïîçâîëÿ-

åò îïðåäåëèòü èåðàðõèþ öåííîñòåé ïðåäñòàâèòåëåé òîé èëè èíîé êóëüòó-

ðû. Ïðîöåññ îñìûñëåíèÿ îñîáåííîñòåé èíîÿçû÷íîé êóëüòóðû ðåàëèçóåòñÿ

114

â èõ àíàëèçå, ñðàâíåíèè, îáîáùåíèè ñ öåííîñòÿìè ðîäíîé êóëüòóðû, ïî-

çâîëÿþùèé ëè÷íîñòè ñàìî èäåíòèôèöèðîâàòüñÿ â ìèðå ñâîåé êóëüòóðû,

ïîçíàòü ñåáÿ êàê àêòèâíîãî ñóáúåêòà ðîäíîé êóëüòóðû. Â îòáîðå è îñîçíà-

íèè èíîÿçû÷íîé ñïåöèôèêè ëè÷íîñòü ðóêîâîäñòâóåòñÿ îñîáåííîñòÿìè, õà-

ðàêòåðíûìè â ïðîöåññå ñðàâíåíèÿ íåèäåíòè÷íûõ îáúåêòîâ: îòñóòñòâèå àíà-

ëîãà â ðîäíîé êóëüòóðå, ñõîæåñòè ïî ñìûñëó, íî ðàçíîñòè ïî ïðèíöèïó

èñïîëüçîâàíèÿ â äåÿòåëüíîñòè; óãëóáëåíèå ïîíèìàíèÿ ñóùíîñòè è çíà÷è-

ìîñòè ñëàáîâûðàæåííûõ öåííîñòåé ðîäíîé êóëüòóðû. Óñëîâèÿìè, ñïîñîá-

ñòâóþùèìè ýôôåêòèâíîñòè ðåàëèçàöèè äàííîãî óðîâíÿ îñâîåíèÿ èíîé

êóëüòóðû, ÿâëÿþòñÿ: ïîýòàïíîå çíàêîìñòâî ñóáúåêòà ñ îñîáåííîñòÿìè ïî-

âåäåíèÿ ïðåäñòàâèòåëåé äðóãîé êóëüòóðû; îáåñïå÷åíèå ýìîöèîíàëüíî-ïî-

ëîæèòåëüíîãî îòíîøåíèÿ ïðåäñòàâèòåëÿ ðîäíîé êóëüòóðû ê ïðîöåññó îñ-

âîåíèÿ èíîÿçû÷íîé êóëüòóðû; ïîñòåïåííîå ñíÿòèå ó ñóáúåêòà ðîäíîé êóëü-

òóðû ÿçûêîâûõ è ïîâåäåí÷åñêèõ áàðüåðîâ â ïðîöåññå âçàèìîäåéñòâèÿ.

Â èåðàðõèè öåííîñòíûõ îðèåíòàöèè êàæäîé íàöèè ñóùåñòâóþò êàê ïîëî-

æèòåëüíî îöåíèâàåìûå îñîáåííîñòè êóëüòóðû, òàê è åå íåãàòèâíûå ïðîÿâ-

ëåíèÿ, ïîýòîìó â ïðîöåññå îòáîðà è îñîçíàíèÿ îñîáåííîñòåé èíîé êóëüòó-

ðû íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü ýòè íåãàòèâíûå ïðîÿâëåíèÿ âî èçáåæàíèå óòðà-

òû ïîëîæèòåëüíûõ öåííîñòåé ðîäíîé êóëüòóðû.

Òåìï æèçíè â Àíãëèè íåñêîëüêî çàìåäëåí, è ïîýòîìó àíãëè÷àíå ôëåã-

ìàòè÷íû è õëàäíîêðîâíû, èì ïðèñóùå íåâîçìóòèìîå ñïîêîéñòâèå, âûäåð-

æêà, íî íèêàê íå ðàâíîäóøèå, îòñóòñòâèå èíèöèàòèâû è ïðåäïðèèì÷èâîñ-

òè. Èçðå÷åíèå àíãëèéñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî äåÿòåëÿ, ïèñàòåëÿ Ãèëüáåðòà

Êèéòà ×åñòåðòîíà: «Ñèëà âñÿêîãî õóäîæíèêà — â óìåíèè êîíòðîëèðîâàòü,

óêðîùàòü ñâîþ íåñäåðæàííîñòü» î÷åíü òî÷íî îïèñûâàåò íåâûñîêèé óðî-

âåíü òåìïåðàìåíòà, õëàäíîêðîâèå, óðàâíîâåøåííîñòü àíãëè÷àí, êîòîðûå

âñåãäà ïîðàæàëè èíîñòðàííîãî íàáëþäàòåëÿ ñâîåé ñäåðæàííîñòüþ. Ñîâðå-

ìåííûå àíãëè÷àíå ñ÷èòàþò ñàìîîáëàäàíèå ãëàâíûì äîñòîèíñòâîì ÷åëîâå-

÷åñêîãî õàðàêòåðà.

Ñîáñòâåííûé êóëüòóðíûé îïûò âñåãäà ïåðâè÷åí ïðè âîñïðèÿòèè ÷óæîé

êóëüòóðû. Îñâàèâàÿ íîâûå êóëüòóðíûå ôåíîìåíû, ñòóäåíò ðàñøèðÿåò âîç-

ìîæíîñòè ñâîåãî îòðàæåíèÿ, è ýòîò ïðîöåññ ðàçâîðà÷èâàåòñÿ íà ôîíå óæå

èìåþùåãîñÿ ÿçûêîâîãî è êóëüòóðíîãî áàãàæà. Äëÿ ìåæêóëüòóðíîé êîììó-

íèêàöèè ïðè íåñîâåðøåííîì âëàäåíèè ÿçûêîì õàðàêòåðíà ïåðâè÷íîñòü ðîä-

íîé êàðòèíû ìèðà è âòîðè÷íîñòü íåðîäíîé. Áîëåå òîãî, ïåðâè÷íûì ÿâëÿåò-

ñÿ íå «âîñïèòàíèå ñ ïîçèöèè íîðì è öåííîñòåé ñòðàíû èçó÷àåìîãî ÿçûêà è

«çàçóáðèâàíèå» ôàêòîâ, à óìåíèå ñðàâíèâàòü ñîöèîêóëüòóðíûé îïûò íàðî-

äà, ãîâîðÿùåãî íà èíîñòðàííîì ÿçûêå, ñ ñîáñòâåííûì îïûòîì.

Åñëè ó÷åñòü, ÷òî ëþáîé îïûò ïðèîáðåòàåòñÿ ÷åëîâåêîì òîëüêî â äåÿ-

òåëüíîñòè, òî ó÷åáíûé ïðîöåññ, íàöåëåííûé íà ñòàíîâëåíèå ñïîñîáíîñòè ê

ìåæêóëüòóðíîìó îáùåíèþ, äîëæåí ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê ïðîöåññ ïðèîáðå-

òåíèÿ ñòóäåíòîì èíäèâèäóàëüíîãî îïûòà îáùåíèÿ ñ ÷óæîé êóëüòóðîé. Ýòî

çíà÷èò, ÷òî ñîäåðæàíèåì äàííîãî ïðîöåññà âûñòóïàåò «÷óæîé ìèð» è èíî-

ñòðàííûé ÿçûê ÿâëÿåòñÿ â äàííîì ñëó÷àå ñðåäñòâîì «èçîáðàæåíèÿ» ýòîãî

ìèðà. Óñïåøíîå ïîçíàíèå ýòîãî ìèðà âîçìîæíî ëèøü ïðè èíòåíñèâíîé

ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè ñòóäåíòîâ, èõ èíòåëëåêòóàëüíîé êðåàòèâíî-

ñòè, à òàêæå â õîäå èñïîëüçîâàíèÿ èìè ñòðàòåãèé ñàìîñòîÿòåëüíûõ èññëå-

äîâàíèé è «îòêðûòèé».

115

ФОРМИРОВАНИЕКОММУНИКАТИВНОЙКОМПЕТЕНЦИИ

Ãðåêîâà Í.Â., Áåëîðóññêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò

Èçâåñòíî, ÷òî öåëüþ îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó ÿâëÿåòñÿ ôîðìè-

ðîâàíèå êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíöèè, âêëþ÷àþùåé â ñåáÿ êàê ÿçûêî-

âóþ, òàê è ñîöèîêóëüòóðíóþ êîìïåòåíöèþ, èáî áåç çíàíèÿ ñîöèîêóëüòóð-

íîãî ôîíà íåëüçÿ ñôîðìèðîâàòü êîììóíèêàòèâíóþ êîìïåòåíöèþ äàæå â

îãðàíè÷åííûõ ïðåäåëàõ. Èçó÷åíèå èíîñòðàííîãî ÿçûêà ïðèçâàíî ñôîðìè-

ðîâàòü ëè÷íîñòü, ñïîñîáíóþ è æåëàþùóþ ó÷àñòâîâàòü â ìåæêóëüòóðíîé

êîììóíèêàöèè. Íî òàêóþ ëè÷íîñòü íåâîçìîæíî ôîðìèðîâàòü áåç çíàíèé

ñîöèîêóëüòóðíûõ îñîáåííîñòåé ñòðàíû èçó÷àåìîãî ÿçûêà.

Ôîðìèðîâàíèå ïîëîæèòåëüíîé ìîòèâàöèè äîëæíî ðàññìàòðèâàòüñÿ

ïðåïîäàâàòåëåì êàê ñïåöèàëüíàÿ çàäà÷à. Êàê ïðàâèëî, ìîòèâû ñâÿçàíû ñ

ïîçíàâàòåëüíûìè èíòåðåñàìè ó÷àùèõñÿ, ïîòðåáíîñòüþ â îâëàäåíèè íîâû-

ìè çíàíèÿìè, íàâûêàìè, óìåíèÿìè. Íî ïåðâàÿ è åñòåñòâåííàÿ ïîòðåáíîñòü

èçó÷àþùèõ èíîñòðàííûé ÿçûê — êîììóíèêàòèâíîñòü. Äëÿ îðãàíèçàöèè

áëàãîïðèÿòíîãî êëèìàòà, îðèåíòèðóþùåãî ó÷àùèõñÿ íà êîììóíèêàöèþ,

íåîáõîäèìî âûáèðàòü òàêèå ôîðìû óðîêà, êîòîðûå áóäóò ñòèìóëèðîâàòü

äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ. Äëÿ ïëîäîòâîðíîé è ýôôåêòèâíîé äåÿòåëüíîñòè

ó÷àùèõñÿ õàðàêòåðíû íåòðàäèöèîííûå ôîðìû ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé.

ÑÓÙÍÎÑÒÜ

Ôîðìèðîâàíèå êîììóíèêàòèâíîé êîìïåòåíöèè ó÷àùèõñÿ ÷åðåç ñèñòå-

ìó óðîêîâ íåòðàäèöèîííûõ ôîðì ñ öåëüþ îáîáùåíèÿ ðå÷åâîãî è ÿçûêîâî-

ãî ìàòåðèàëà â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ.

ÍÎÂÈÇÍÀ

— ñîçäàíèå ìåòîäèêè íåòðàäèöèîííûõ óðîêîâ òèïà óðîê-äåáàòû, èãðà

«Ñ÷àñòëèâûé ñëó÷àé», «Ïîëå ÷óäåñ», óðîê-ýêñêóðñèÿ, óðîê-ïóòåøåñòâèå,

óðîê-òåàòð, èíòåãðèðîâàííûå óðîêè;

— èñïîëüçîâàíèå ýëåìåíòîâ èíòåíñèâíîé ìåòîäèêè è ëèíãâî-ñòðàíî-

âåä÷åñêîãî ïîäõîäà â óðîêàõ íåòðàäèöèîííûõ ôîðì.

ÐÅÇÓËÜÒÀÒÈÂÍÎÑÒÜ

— âûñîêèé óðîâåíü îâëàäåíèÿ êîììóíèêàòèâíûìè óìåíèÿìè ãîâîðå-

íèÿ, àóäèðîâàíèÿ, ÷òåíèÿ è ïèñüìà;

— óñòîé÷èâûé èíòåðåñ ñòóäåíòîâ ê ïðåäìåòó;

— ðàçâèòèå òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ñòóäåíòîâ;

ÒÐÓÄÎÅÌÊÎÑÒÜ

Ïåðâîíà÷àëüíî óâåëè÷èâàåòñÿ âðåìÿ íà ïîäãîòîâêó ê çàíÿòèÿì, íî ïî

ìåðå íàêîïëåíèÿ ìàòåðèàëîâ è ñîçäàíèÿ ñèñòåìû íåñòàíäàðòíûõ óðîêîâ

òðóäîåìêîñòü ñíèæàåòñÿ. Äëÿ ñòóäåíòîâ ïðîöåññ ïîäãîòîâêè ê çàíÿòèÿì

äàííîãî òèïà òðóäîåìêèì íå ÿâëÿåòñÿ.

ÏÐÈÍÖÈÏÛ ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ

— êîììóíèêàòèâíàÿ íàïðàâëåííîñòü;

— àêòèâèçàöèÿ ðå÷åìûñëèòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè;

— êîëëåêòèâíîå âçàèìîäåéñòâèå;

116

— ëè÷íîñòíî-îðèåíòèðîâàííûé ïîäõîä;

— îïîðà íà ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè.

ÑÈÑÒÅÌÀ ÐÀÁÎÒÛ

Äëÿ äîñòèæåíèÿ ïîñòàâëåííûõ öåëåé è ðåàëèçàöèè óêàçàííûõ ïðèí-

öèïîâ ïðåïîäàâàòåëü:

— ïðîâîäèò îòáîð ÿçûêîâîãî è ðå÷åâîãî ìàòåðèàëà, ïðèâëåêàåò îáøèð-

íûé äîïîëíèòåëüíûé ìàòåðèàë;

— ïðîäóìûâàåò è ñòàâèò êîììóíèêàòèâíûå öåëè è çàäà÷è;

— ðàçðàáàòûâàåò êîììóíèêàòèâíûå òâîð÷åñêèå çàäàíèÿ, ðå÷åâûå ñèòóàöèè;

— îðãàíèçóåò è îáåñïå÷èâàåò âçàèìîäåéñòâèå ó÷àùèõñÿ â ðåøåíèè êîì-

ìóíèêàòèâíûõ çàäà÷ â õîäå êîëëåêòèâíîé, ïàðíîé è ãðóïïîâîé ðàáîòû â

ðàçíûõ ðåæèìàõ, â óñëîâèÿõ íåôîðìàëüíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà è æèâîãî,

ðàñêîâàííîãî îáùåíèÿ;

— ñòèìóëèðóåò ïîòðåáíîñòü â âûñêàçûâàíèÿõ íà îñíîâå ó÷åòà èíäè-

âèäíûõ è ëè÷íîñòíûõ ñâîéñòâ ó÷àùèõñÿ.

КАЧЕСТВАИДЕАЛЬНОГОПЕДАГОГАИПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Äóáëÿíñêàÿ Â. À., Ìèíñêèé ãîñóäàðñòâåííûé ëèíãâèñòè÷åñêèé óíèâåðñè-

òåò, Äóáëÿíñêèé Â. È., Áåëîðóññêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò

Â ñâîå âðåìÿ Felix Angel î÷åðòèë ðÿä òðåáîâàíèé ê õàðàêòåðèñòèêå

èäåàëüíîãî ó÷èòåëÿ ÿçûêà. Õîòÿ îíè è íå íîâû, íî, òåì íå ìåíåå, ïîáóæäà-

þò ê ðàçìûøëåíèÿì î ïðåïîäàâàòåëÿõ èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ. Èõ ìîæíî

ñâåñòè ê ñëåäóþùèì ïîëîæåíèÿì.

Ïðåïîäàâàòåëü èíîñòðàííîãî ÿçûêà â âóçå ÷àñòî îêàçûâàåòñÿ öåíòðàëü-

íîé ôèãóðîé â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ è âîñïèòàíèÿ, òàê êàê êîíòàêòèðóåò

ñî ñòóäåíòàìè ïî÷òè âñå ïÿòü ëåò îáó÷åíèÿ. Ïðåïîäàâàòåëü èíîñòðàííîãî

ÿçûêà äîëæåí èìåòü âûñøåå ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâà-

íèå. Ïðîôåññèîíàëüíî âûó÷èòü ÿçûê ñàìîñòîÿòåëüíî íåâîçìîæíî. Ïîýòî-

ìó ïðåïîäàâàòåëü è ñòóäåíò â âóçå ïðî÷íî ñâÿçàíû ìåæäó ñîáîé. Ïðåïîäà-

âàòåëü äîëæåí áûòü ÿðêîé ëè÷íîñòüþ. È â ýòîì ïëàíå ê ïðåïîäàâàòåëþ

èíîñòðàííîãî ÿçûêà ïðåäúÿâëÿþòñÿ áîëåå æåñòêèå òðåáîâàíèÿ, ÷åì ê ïðå-

ïîäàâàòåëÿì-ïðåäìåòíèêàì, âåäóùèì íåáîëüøèå êóðñû.

Èäåàëüíûé ïðåïîäàâàòåëü äîëæåí â ñîâåðøåíñòâå âëàäåòü èíîñòðàí-

íûì ÿçûêîì. Æåëàòåëüíî â ñâîåé áèîãðàôèè èìåòü äîëãîâðåìåííóþ ñòà-

æèðîâêó â ñòðàíå èçó÷àåìîãî ÿçûêà. Íàâûêè ÿçûêà, êàê è ìóçûêè, ëåãêî

óòðà÷èâàþòñÿ, ïîýòîìó õîðîøåìó ïðåïîäàâàòåëþ ñóæäåíî âñþ æèçíü ñî-

âåðøåíñòâîâàòü ñâîè çíàíèÿ. Ïðåïîäàâàòåëü ÿçûêà íå èìååò ïðàâà áûòü

ñåðûì, ñêó÷íûì, ìåëî÷íûì, âðåäíûì è çàíóäíûì.

Ãëàâíàÿ öåëü âóçà — íàó÷èòü ñòóäåíòà ó÷èòüñÿ, ñàìîñòîÿòåëüíî äîáû-

âàòü çíàíèÿ. Ïðåïîäàâàòåëü äîëæåí ïîñòîÿííî ñòèìóëèðîâàòü, õâàëèòü

ñòóäåíòà çà ñàìûå ìàëåéøèå óñïåõè, òàê êàê îáùåñòâåííîå ïðèçíàíèå ðàç-

âèâàåò àìáèöèè è ñïîñîáñòâóåò çàïóñêó ìåõàíèçìà ñàìîñîâåðøåíñòâîâà-

íèÿ è ñàìîîáðàçîâàíèÿ.

117

Õîðîøèé ïðåïîäàâàòåëü äîëæåí ñàì íàó÷èòüñÿ ïîíèìàòü âíóòðåííþþ

ìîòèâàöèþ ñâîåãî ó÷åíèêà è íàëàäèòü îáðàòíóþ ñâÿçü â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ.

Óñïåõè ñàìîãî ïðåïîäàâàòåëÿ çàâèñÿò âî ìíîãîì îò åãî ëè÷íûõ êà÷åñòâ.

Èäåàëüíûé ïðåïîäàâàòåëü:

1. Îáîæàåò ñòóäåíòîâ, ÷åñòåí, ñïðàâåäëèâ è äðóæåëþáåí.

2. Íå çàñòàâëÿåò, à ïîáóæäàåò ê ðàáîòå.

3. Õîðîøî ñàìîîðãàíèçîâàí è ïîìîãàåò ñòóäåíòàì âûðàáîòàòü ýòî êà÷åñòâî.

4. Îòëè÷íî çíàåò ñâîé ïðåäìåò è ó÷åáíûé ïðîöåññ.

5. Âåæëèâ êî âñåì è êàæäîìó âñå âðåìÿ.

6. Èìååò ÷óâñòâî þìîðà èëè äåëàåò ïîïûòêè.

7. Îáùàåòñÿ è ðàçãîâàðèâàåò ñî ñòóäåíòàìè, êàê ñî âçðîñëûìè.

8. Ïîíèìàåò ñòóäåí÷åñêèå ïðîáëåìû è ñòàðàåòñÿ ïîìî÷ü.

9. Ïðèçíàåò, êîãäà íåïðàâ.

10. Èìååò æåëàíèå è ñïîñîáíîñòè ó÷èòüñÿ âìåñòå ñî ñòóäåíòàìè.

11. Äåðæèò âñåõ â ðåæèìå ïîñòîÿííîé çàíÿòîñòè.

12. Íà çàíÿòèÿõ ñîçäàåò àòìîñôåðó äîáðîæåëàòåëüíîñòè.

13. Îòçûâ÷èâ, íå æàëååò âðåìåíè, ÷òîáû ïîìî÷ü ñòóäåíòó.

14. Äåðæèò îáåùàíèÿ. Î÷åíü âíèìàòåëåí ê òîìó, ÷òî îáåùàåò.

15. Ïðîÿâëÿåò ýíòóçèàçì ïî ïîâîäó äðóãèõ ëþäåé.

16. Âñåãäà ãîòîâ âûñëóøàòü ñïîðÿùèõ èëè îïïîíåíòîâ.

17. Äàåò âîçìîæíîñòü ñòóäåíòàì âûñêàçàòü ëè÷íîå ìíåíèå.

18. Íå çàâàëèâàåò çàäàíèÿìè, à óìååò ïðîðàáîòàòü ìàòåðèàë â àóäèòîðèè.

19. Óäîñòîâåðÿåòñÿ, ïîíèìàþò ëè òîò ìàòåðèàë, êîòîðûé îí äàåò.

20. Äàåò íå ñòîëüêî ìàññó çíàíèé, ñêîëüêî ó÷èò ìûñëèòü.

21. Ïîíèìàåò, ÷òî ïóòü ïîçíàíèÿ âî âðåìåíè ó êàæäîãî ÷åëîâåêà ñâîé.

22. Ñòðåìèòñÿ ðàçâèòü ñïîñîáíîñòè ñòóäåíòîâ.

23. Âëþáëÿåò â ñåáÿ ñòóäåíòîâ, íî äåðæèò ðàçóìíóþ äèñòàíöèþ.

24. Ïîìíèò âñå î ñòóäåíòàõ, ïîñòîÿííî ïîääåðæèâàåò ñ íèìè äîáðûå

îòíîøåíèÿ.

ОРГАНИЗАЦИЯОБУЧЕНИЯИНОСТРАННОМУЯЗЫКУ

НАСОВРЕМЕННОМЭТАПЕЕВРОПЕЙСКОЙИНТЕГРАЦИИ

Çåëåíîâñêàÿ À. Â., Áåëîðóññêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò

Èíòåãðàöèîííûå ïðîöåññû, ïðîèñõîäÿùèå â Åâðîïå, ôîðìèðîâàíèå

åäèíîãî ýêîíîìè÷åñêîãî è îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà çíà÷èòåëüíî

ïîâûñèëè çíà÷èìîñòü âëàäåíèÿ èíîñòðàííûìè ÿçûêàìè. Ïî ìíåíèþ Ñî-

âåòà Åâðîïû, åäèíñòâåííûé ïóòü, îòêðûâàþùèé ãðàæäàíàì Åâðîïû âîç-

ìîæíîñòü ïîëüçîâàòüñÿ áåñ÷èñëåííûìè áîãàòñòâàìè óñòíûõ è ïèñüìåí-

íûõ èñòî÷íèêîâ êóëüòóðû ñîïðåäåëüíûõ ãîñóäàðñòâ — ìíîãîÿçû÷èå êàê

îäèí èç îñíîâíûõ ïðèíöèïîâ îáðàçîâàíèÿ.

Äëÿ ðåøåíèÿ ýòîé çàäà÷è íåîáõîäèìà ðåôîðìà òðàäèöèîííîé ñèñòåìû

îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó, â êà÷åñòâå îñíîâíûõ íàïðàâëåíèé êîòîðîé

À. Ë. Áåðäè÷åâñêèì íàçûâàþòñÿ ñëåäóþùèå:

— ðàííåå îáó÷åíèå èíîñòðàííîìó ÿçûêó ñ ó÷åòîì ÿçûêîâ-ñîñåäåé è

ðîäñòâåííûõ ÿçûêîâ;

118

— èñïîëüçîâàíèå èíîñòðàííîãî ÿçûêà êàê ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ ñ îäíî-

âðåìåííûì ñîêðàùåíèåì âðåìåíè íà òðàäèöèîííûå êóðñû ÿçûêà;

— óâåëè÷åíèå êîëè÷åñòâà ïðåäëàãàåìûõ äëÿ èçó÷åíèÿ ÿçûêîâ íà îñíî-

âå ìîäóëüíîãî ïðèíöèïà;

— ñî÷åòàíèå èíòåíñèâíûõ è ýêñòåíñèâíûõ ôàç â èçó÷åíèè ÿçûêà;

— èñïîëüçîâàíèå ìóëüòèìåäèéíûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ ÿçûêó;

— ðàñøèðåíèå ðåöåïòèâíîãî ìíîãîÿçû÷èÿ;

— ðàçðàáîòêà ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ âòîðîìó (òðåòüåìó) èíîñòðàííîìó

ÿçûêó ñ ó÷åòîì ÿçûêîâîãî îïûòà ó÷àùèõñÿ è âîçìîæíîñòè èíòåíñèôèêà-

öèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà;

— îïòèìèçàöèÿ ñèñòåìû ïîäãîòîâêè ó÷èòåëÿ èíîñòðàííîãî ÿçûêà êàê

ñïåöèàëèñòà ïî ìíîãîÿçû÷èþ äëÿ ðàçëè÷íûõ ñòóïåíåé îáó÷åíèÿ;

— ðàñøèðåíèå ÿçûêîâîé ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ-íåôèëîëîãîâ;

— ðàñøèðåíèå ïðîãðàìì îáìåíà ñòóäåíòàìè;

— ðàñøèðåíèå ïðîãðàìì ñòàæèðîâîê ïðåïîäàâàòåëåé â ñòðàíàõ ïðåïî-

äàâàåìîãî ÿçûêà;

— ðàçðàáîòêà íîâûõ ó÷åáíûõ ïðîãðàìì äëÿ ðàííåãî îáó÷åíèÿ ÿçûêó,

áèëèíãâàëüíîãî îáó÷åíèÿ è äðóãèõ ôîðì.

Ñ öåëüþ óëó÷øåíèÿ ñèñòåìû ïðèçíàíèÿ ýêçàìåíîâ âî âñåé Åâðîïå è

ïðèðàâíåíèÿ ýêçàìåíàöèîííûõ òðåáîâàíèé â åâðîïåéñêèõ ñòðàíàõ Ñîâå-

òîì Åâðîïû áûëè ñîçäàíû «Îáùååâðîïåéñêèå êîìïåòåíöèè âëàäåíèÿ èíî-

ñòðàííûì ÿçûêîì: èçó÷åíèå, ïðåïîäàâàíèå, îöåíêà».

«Îáùååâðîïåéñêèå êîìïåòåíöèè» ïûòàþòñÿ âûäåëèòü èç îáùåãî ïîíÿ-

òèÿ «ÿçûêîâàÿ êîìïåòåíöèÿ» îòäåëüíûå áîëåå ÷àñòíûå óìåíèÿ è íàâûêè.

Â íèõ ïîäðîáíî îïèñûâàþòñÿ ÷àñòè÷íûå êîìïåòåíöèè è ââîäèòñÿ øêàëà

âëàäåíèÿ ÿçûêàìè èç 6 óðîâíåé, îñíîâàííàÿ íà êîììóíèêàòèâíîì ïîäõîäå

îöåíêè ïî ðàçëè÷íûì âèäàì ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðè ýòîì äàåòñÿ ïîä-

ðîáíîå îïèñàíèå, êàêèå êîìïåòåíöèè òðåáóþòñÿ â ðàçëè÷íûõ êîììóíèêà-

òèâíûõ óñëîâèÿõ, îñíîâûâàÿñü íà ñëåäóþùèõ ÿçûêîâûõ ñïîñîáíîñòÿõ:

÷òåíèè, ïîíèìàíèè íà ñëóõ, ðàçãîâîðíîé ðå÷è è ïèñüìå. Óðîâåíü âëàäåíèÿ

ÿçûêîì, äîñòèãíóòûé ó÷àùèìñÿ, îòðàæàåòñÿ â åãî çíàíèÿõ è ñïîñîáíîñòÿõ

â îáëàñòè äàííîãî ÿçûêà è âûðàæàåòñÿ ñëåäóþùèì îáðàçîì:

À1 èñïîëüçîâàíèå ÿçûêà íà íà÷àëüíîì óðîâíå (Breakthrough),

À2 èñïîëüçîâàíèå ÿçûêà íà íà÷àëüíîì óðîâíå (Waystage),

B1 ñàìîñòîÿòåëüíîe èñïîëüçîâàíèå ÿçûêà (Threshold),

B2 ñàìîñòîÿòåëüíîå èñïîëüçîâàíèå ÿçûêà (Vantage),

C1 ïðîôåññèîíàëüíîå èñïîëüçîâàíèå ÿçûêà (Effective Operational

Proficiency),

C2 ïðîôåññèîíàëüíîå èñïîëüçîâàíèå ÿçûêà (Mastery).

Â ñâÿçè ñ èíòåãðàöèîííûìè ïðîöåññàìè, ïðîèñõîäÿùèìè â Åâðîïå,

ðåçêî âîçðàñòàåò è êóëüòóðîîáðàçóþùàÿ ôóíêöèÿ îáðàçîâàíèÿ, êîòîðîå èç

ñïîñîáà ïðîñâåùåíèÿ äîëæíî ïðåâðàòèòüñÿ â ìåõàíèçì ðàçâèòèÿ êóëüòó-

ðû, ôîðìèðîâàíèÿ îáðàçà ìèðà è ÷åëîâåêà â íåì.

Ðåçóëüòàòîì îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó äîëæíà áûòü íå òîëüêî è

íå ñòîëüêî êîììóíèêàòèâíàÿ êîìïåòåíöèÿ, ñêîëüêî ñîöèàëüíàÿ êîìïåòåí-

öèÿ, à ñàì ïðîöåññ îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçûêó äîëæåí ïðåâðàòèòüñÿ â

ìåæêóëüòóðíîå îáó÷åíèå, â «îáó÷åíèå ïîíèìàíèþ ÷óæîãî», íàïðàâëåííîå

íà ïðåîäîëåíèå ñóùåñòâóþùèõ ñòåðåîòèïîâ è âîñïèòàíèþ òîëåðàíòíîñòè

119

â îòíîøåíèè ïðåäñòàâèòåëåé äðóãèõ êóëüòóð. Òàêîå ìåæêóëüòóðíîå îáó-

÷åíèå âêëþ÷àåò ðàçëè÷íûå êîìïîíåíòû:

— ÿçûêîâîé: ëåêñèêà, ãðàììàòèêà, ðå÷åâûå îáðàçöû è ò. ä.;

— èñòîðè÷åñêèé: ðàçëè÷èÿ â îöåíêå ïðîøëîãî îáåèõ ñòðàí;

— ïðàêòè÷åñêèé: ïðàâèëà, íåîáõîäèìûå äëÿ îðèåíòàöèè â ñòðàíå;

— ýñòåòè÷åñêèé: ðàçëè÷èÿ â ñòèëå æèçíè, îäåæäå è ò. ï.;

— ýòè÷åñêèé: ðàçëè÷èÿ â íîðìàõ ïîâåäåíèÿ;

— «ñòåðåîòèïíûé»: ñëîæèâøèåñÿ ñòåðåîòèïû â îòíîøåíèè ñîáñòâåí-

íîé êóëüòóðû è êóëüòóðû äðóãîé ñòðàíû;

— ðåôëåêñèâíûé: ëè÷íîñòíûå èçìåíåíèÿ â ðåçóëüòàòå ìåæêóëüòóðíîãî

îáó÷åíèÿ.

Âñå ýòî òðåáóåò èçìåíåíèÿ âñåé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ èíîñòðàííîìó ÿçû-

êó, èáî íåëüçÿ, èçìåíèâ öåëè ñèñòåìû, îñòàâèòü áåç èçìåíåíèÿ âñå îñòàëü-

íûå åå êîìïîíåíòû: ñîäåðæàíèå, ìåòîäû, ñðåäñòâà è ôîðìû îáó÷åíèÿ. Â î-

ñîáîé ìåðå ýòî îòíîñèòñÿ ê ðàçðàáîòêå ó÷åáíûõ ïðîãðàìì, ó÷åáíèêîâ è

ìåòîäè÷åñêèõ ïîñîáèé íîâîãî ïîêîëåíèÿ íà îñíîâå «Îáùååâðîïåéñêèõ

êîìïåòåíöèé âëàäåíèÿ èíîñòðàííûì ÿçûêîì» è ïîñòðîåííûõ ïî ïðèíöè-

ïó ìåæêóëüòóðíîãî îáó÷åíèÿ. Âñå ýòî íàøëî ñâîå îòðàæåíèå è â ðàáîòå

íàøåé êàôåäðû.

ПРЕПОДАВАНИЕАНГЛИЙСКОГОЯЗЫКА

КАКСРЕДСТВАОБУЧЕНИЯ(ОПЫТМГИМО)

Çèíêåâè÷ Í. À., Ìîñêîâñêèé ãîñóäàðñòâåííûé èíñòèòóò ìåæäóíàðîäíûõ

îòíîøåíèé

Ïðèñîåäèíåíèå ÌÃÈÌÎ ê Áîëîíñêîìó ïðîöåññó, ôîðìèðîâàíèå åäè-

íîãî åâðîïåéñêîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà è âîçðîñøèé îáìåí ñòó-

äåíòàìè è ïðåïîäàâàòåëÿìè âûçâàëè íåîáõîäèìîñòü èçó÷åíèÿ àíãëèéñêî-

ãî ÿçûêà êàê ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ ïðåïîäàâàòåëÿì ïðîôèëèðóþùèõ êàôåäð

óíèâåðñèòåòà. Êàê èçâåñòíî, â ðàìêàõ Áîëîíñêîãî ïðîöåññà ÿçûêîì îáó÷å-

íèÿ ñòóäåíòîâ ÿâëÿåòñÿ àíãëèéñêèé.

Íà ôàêóëüòåòå ìåæäóíàðîäíîãî áèçíåñà è äåëîâîãî àäìèíèñòðèðîâàíèÿ

ïðîôèëèðóþùåé êàôåäðîé ÿâëÿåòñÿ êàôåäðà ìåíåäæìåíòà è ìàðêåòèíãà,

îñóùåñòâëÿþùàÿ îáó÷åíèå èíîñòðàííûõ ñòóäåíòîâ íà àíãëèéñêîì ÿçûêå.

Ìíîãèå ñîòðóäíèêè êàôåäðû, ÿâëÿÿñü âûïóñêíèêàìè ÌÃÈÌÎ, âëàäå-

þò ÀÏÖ (àíãëèéñêèì äëÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ öåëåé), íî ñîâðåìåííûå èí-

òåðàêòèâíûå ìåòîäû ïðåïîäàâàíèÿ ïðåäïîëàãàþò îáðàòíóþ ñâÿçü äàæå ïðè

÷òåíèè ëåêöèé, à ñèòóàöèè îáùåíèÿ ñ èíîñòðàííûìè ñòóäåíòàìè íå îãðà-

íè÷èâàþòñÿ ëèøü ëåêöèîííûì çàëîì.

Äëÿ âûÿâëåíèÿ ïîòðåáíîñòåé ïðåïîäàâàòåëåé êàôåäðû ìåíåäæìåíòà è

ìàðêåòèíãà â àíãëèéñêîì ÿçûêå êàê ñðåäñòâå îáó÷åíèÿ èì áûëà ïðåäëîæå-

íà ñëåäóþùàÿ àíêåòà:

Ìíå íóæåí àíãëèéñêèé ÿçûê äëÿ òîãî, ÷òîáû:

1)— ÷èòàòü ëåêöèè äëÿ èíîñòðàííûõ ñòóäåíòîâ;

— âåñòè ñåìèíàðû;

— ïðîâîäèòü êîíñóëüòàöèè, ýêçàìåíû;

120

— êîììåíòèðîâàòü êóðñîâûå è äèïëîìíûå ðàáîòû (â óñòíîé è ïèñü-

ìåííîé ôîðìå è ò. ï.);

2) ÷èòàòü àíãëîÿçû÷íóþ ëèòåðàòóðó ïî ïðîôåññèîíàëüíîé òåìàòèêå

(êàêîé?) äëÿ:

— ïîíèìàíèÿ îáùåãî ñîäåðæàíèÿ;

— ïîèñêà ñïåöèôè÷åñêîé èíôîðìàöèè;

— äåòàëüíîé ïðîðàáîòêè;

— ïåðåâîäà îòäåëüíûõ ñòàòåé;

3) — âûñòóïàòü ñ äîêëàäàìè íà íàó÷íûõ êîíôåðåíöèÿõ;

— ïèñàòü ñòàòüè íà àíãëèéñêîì ÿçûêå äëÿ íàó÷íûõ æóðíàëîâ;

— îáùàòüñÿ ïî òåëåôîíó ñ çàðóáåæíûìè êîëëåãàìè;

— ïèñàòü ïèñüìà íà àíãëèéñêîì ÿçûêå;

— îáùàòüñÿ ïî ýëåêòðîííîé ïî÷òå;

4) íåêîòîðûå ñïåöèôè÷åñêèå ïîòðåáíîñòè:

— ïðåçåíòàöèè íà àíãëèéñêîì ÿçûêå;

— ÿçûê äëÿ âåäåíèÿ óðîêà (classroom English);

— àíãëèéñêèé ÿçûê äëÿ ïðåçåíòàöèè è îáúÿñíåíèÿ ãðàôè÷åñêîé èí-

ôîðìàöèè;

— ÿçûê ìàòåìàòè÷åñêèõ äåéñòâèé;

— äðóãîå.

Àíàëèç àíêåò, ñîáåñåäîâàíèå, ðåçóëüòàòû ãðàììàòè÷åñêîãî è ëåêñè÷åñêîãî

òåñòîâ âûÿâèëè øèðîêèé ñïåêòð íàó÷íûõ èíòåðåñîâ ïðîôåññîðñêî-ïðåïîäàâà-

òåëüñêîãî ñîñòàâà êàôåäðû è ðàçíûé óðîâåíü âëàäåíèÿ àíãëèéñêèì ÿçûêîì.

Íà îñíîâå òåñòèðîâàíèå è àíàëèçà îáùèõ è îñíîâíûõ ïîòðåáíîñòåé

ïðåïîäàâàòåëåé áûëà ñîñòàâëåíà ìîäóëüíàÿ ïðîãðàììà, ìàêñèìàëüíî ó÷è-

òûâàþùàÿ áëèæàéøèå çàäà÷è êàôåäðû.

РОЛЬИМЕСТОРОЛЕВЫХУПРАЖНЕНИЙ

ВОБУЧЕНИИДИАЛОГИЧЕСКОЙРЕЧИ

Êîðåïàíîâà Ò. Ã., Áåëîðóññêèé ãîñóäàðñòâåííûé ýêîíîìè÷åñêèé óíèâåðñèòåò

Ðàçâèòèå óìåíèé äèàëîãè÷åñêîé ðå÷è ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âåñüìà ñëîæ-

íûé ïðîöåññ, ïîñêîëüêó äèàëîã ñâÿçàí ñ ðÿäîì ñïåöèôè÷åñêèõ òðóäíî-

ñòåé: á) ïðèñïîñîáëåíèåì ê òåìïó è óñëîâèþ ïåðåäà÷è ðå÷åâîãî ñîîáùå-

íèÿ; ñêîðîñòüþ ðå÷åâîé ðåàêöèè; â) ïðàâèëüíûì âûáîðîì èíòîíàöèîííîé

è ïîáóæäàþùåé ìîäåëè; ã) óìåíèåì ïîëüçîâàòüñÿ òðàíñôîðìàöèåé;

ä) ãîòîâíîñòüþ ê ìîíîëîãè÷åñêîìó âûñêàçûâàíèþ.

Ðå÷ü ìîæåò ðàçâèâàòüñÿ òîëüêî âìåñòå ñ ðàçâèòèåì ëè÷íîñòè, à ëè÷-

íîñòü ìîæåò ðàçâèâàòüñÿ òîëüêî ñ ðàçâèòèåì ðå÷è. Èíà÷å ãîâîðÿ, ðå÷è

íåâîçìîæíî íàó÷èòü, íå ðàçâèâàÿ ëè÷íîñòè ñòóäåíòà. À ëè÷íîñòü ñòóäåíòà

îêàçûâàåòñÿ âîçìîæíûì ðàçâèòü òîëüêî ÷åðåç îáùåíèå ñ äðóãèìè ëþäüìè,

÷åðåç ñîïðèêîñíîâåíèå ñ äðóãèìè ñîçíàíèÿìè, ÷åðåç âçàèìîäåéñòâèå ñ ñî-

çíàíèÿìè äðóãèõ ëþäåé.

Äèàëîãè÷åñêàÿ ðå÷ü êàê ñôåðà âçàèìîäåéñòâèÿ ñîáåñåäíèêîâ ïðåäïî-

ëàãàåò âñòðå÷íîå âçàèìîäåéñòâèå ìîòèâîâ, öåëåé, ñòèìóëîâ, êîòîðîå ïðî-

òåêàåò â óñëîâèÿõ ñîöèàëüíîãî îáùåíèÿ. Ïðîöåññ âûáîðà òîãî èëè èíîãî