Скворцова М.В. Общая и экспериментальная психология
Подождите немного. Документ загружается.
131
Выделим некоторые из нарушений такого рода.
;Слабость произвольного внимания заключается в том, что человеку трудно
сосредоточиться на нужном круге представлений или идей, необходимых для работы.
;Повышенная отвлекаемость проявляется в том, что, сосредоточившись на
вопросе собеседника, на данном круге представлений, человек тут же переключается на
другие объекты, его вниманием последовательно овладевают то одни, то другие,
преимущественно яркие, бросающиеся в глаза объекты.
;Рассеянность, или быстрая истощаемость внимания, заключается в том, что
внимание сохраняется лишь на очень непродолжительное время.
;Патологическая концентрация внимания, наоборот - неспособность
переключиться с какого-либо круга представлений. Несмотря на обращенные к нему
вопросы и другого рода воздействия, человек остается всецело погруженным в
фиксированный круг представлений.
;Персеверация – циклическое повторение какой-то мысли или представления
(настойчивое воспроизведение), часто вопреки сознательному.
;Гипобулия – ослабление волевой активности, проявляется слабостью побуждений,
ослаблением желаний, резким сужением круга доступных человеку волевых актов.
;Абулия – полная бездеятельность, утрата способности к общению вследствие
невозможности выполнения как простых, так и сложных волевых актов.
;Гипокинезия – ограничение, падение двигательной активности с замедлением
движений, с упрощением структуры конкретных двигательных актов.
;Негативизм – немотивированное противодействие любым попыткам повлиять на
человека. Характерна именно безмотивность отказа и противодействия.
;Гипербулия – патологическое усиление в той или иной форме активности, внешне
производящее впечатление усиления воли. На самом деле имеет место только
двигательное возбуждение, жажды деятельности как таковой нет, поскольку человек,
находящийся в таком состоянии, так же легко бросает начатое, как и берется за него.
;Импульсивные действия – возникают внезапно без сознательного сопротивления
им, осуществляются вне сознательного контроля: человек вскакивает и неудержимо
устремляется вперед.
? Задания для самостоятельной работы:
I. Прочитайте три отрывка из книги К. Изарда
1
«Психология эмоций». Объясните
поведение героев, учитывая способность человека к волевому саморегулиролванию.
1
Кэррол Изард. Психология эмоций. СПб, 2000
132
а) История Джессики
Американка Джессика рассказывает, как она впервые оказалась во Франции.
",,,Мне и моим подругам захотелось проверить, нгасколько хорошо мы знаем
французский язык. Нам было интересно, сможем ли мы объясниться с продавцом в
магазине. Мы заходили в разные магазины и примеряли одежду. Поначалу я ужасно
боялась сказать что-то не так, боялась, что ненароком обижу собеседника, боялась, что
надо мной будут смеяться. Но наконец я собрала всё своё мужество и в одном из
магазинов спросила продавца, могу ли я примерить понравившиеся туфли. Я испытала
страшное волнение от того, что говорю по - французски с французом, и ещё - удивление
от того, что это получается не так уж плохо. Я была ужасно горда собой."
б) История Джона Генри
"Был период, когда я вдруг заинтересовался гитарой. Я понимал, что у меня нет
особых музыкальных способностей, но мне очень нравилась гитара, и я надеялся, что,
упражняясь, я смогу добиться хороших результатов. Я купил инструмент, но после долгих
попыток освоить его понял, что не способен играть. Это осознание было настолько
горьким, что я потерял всякий интерес к гитаре. Так и закончилось моё увлечение.
Что же касается другого моего увлечения, тенниса, то тут было всё наоборот. Я уже много
лет играл в теннис, и наступил такой момент, когда мне показалось, что я исчерпал все
свои возможности и лучше играть уже не смогу. Однако тот восторг, который я
испытывал от самого процесса игры, заставлял меня снова и снова выходить на корт. В
результате таких постоянных тренировок я всё-таки стал играть гораздо лучше, чем сам
ожидал."
в) История Марты
"Когда объявили набор девушек в баскетбольную команду школы, я увидела в этом
шанс оказаться на виду. Я ни разу не держала в руках баскетбольного мяча, но почему-то
была уверена в том, что мне удастся выдержать испытания. Движимая одним только
честолюбием, я купила себе мяч и начала тренироваться. Когда девчонки узнали, что я
намерена участвовать в отборочных соревнованиях, они подняли меня на смех. Они
издевались надо мной и говорили, что я "корчу из себя знаменитость". Но их издёвки
привели к обратному результату - моё честолюбие переросло в твёрдую решимость.
Изнурительные часы тренировок сделали своё дело - меня взяли в команду. Мне удалось
утереть нос своим недоброжелателям, и я была страшно горда собой".
II. Каково Ваше личное мнение по вопросу свободу воли? Обоснуйте свой ответ.
III. Ответьте на вопросы:
1. Что такое «конативные процессы»?
2. Почему волевые действия субъективно воспринимаются человеком как усилия, как
нечто трудное?
3. Что такое «сила воли»?
4. В чем различие целенаправленных и целесообразных действий? Какие из них
требуют воли и почему?
5. Как в философии и психологии рассматривался вопрос о свободе воли?
6. Какая точка зрения на свободу воли существует в детерминистских и
индетерминистских концепциях психики?
7. Как можно определить уровень развития воли? По каким признакам можно судить
о волевых качествах человека?
8. Каковы общие признаки нарушения волевой регуляции поведения?
9. Охарактеризуйте нарушения волевой регуляции:
133
• Слабость произвольного внимания
• Повышенную отвлекаемость
• Истощаемость внимания
• Патологическую концентрацию внимания
• Персеверацию (и приведите примеры)
• Гипобулию и абулию
• Гипокинезию
• Негативизм
Литература:
1. Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии. Учеб. пособие. – СПб.:
Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997
2. Климов Е.А. Общая психология. М, 2001
3. Климов Е.А., Маклаков А.Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001
4. Немов, Р.С. Психология. Книга 1. М. "Просвещение", 1994
5. Общая психология. Учебник под ред. А.В. Петровского. М, 1986.
6. Петровский, А.В. Введение в психологию.М., 1995
7. Психология. Словарь (под общей редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского). М:
Политиздат, 1990.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2002.
9. Философский словарь (под ред. И.Т. Фролова). М: Политиздат, 1991
134
Примерные темы творческих работ (проектов):
1. Влияние личностных особенностей на успешность профессиональной
деятельности
2. Сознание и бессознательное в психике
3. Профессиональная деятельность и её структура
4. Влияние мотивации на профессиональную деятельность человека
5. Самомотивация в профессиональной деятельности
6. Психологические аспекты выбора профессии
7. Профессиональные особенности восприятия
8. Профессиональные особенности памяти
9. Мнемонические приёмы и их практическое
значение
10. Профессиональные особенности мышления
11. Развитие мышления
12. Соотношение абстрактного и образного мышления в профессиональной
деятельности
13. Профессиональные особенности воображения
14. Профессиональная речь
15. Проявления темперамента в деятельности
16. Характер человека и его влияние на практическую деятельность
17. Способности и задатки как факторы профессионального успеха
18. Диагностика способностей человека
19. Эмоции и чувства в структуре профессиональной деятельности
20. Профессиональный стресс и его профилактика
21. Диагностика стресса
22. Виды стресса. Динамика профессионального стресса и причины его
возникновения.
23. Способы преодоления стресса
24. Личностный рост в профессиональной деятельности
25. Развитие воли
135
Подготовка к итоговому тестированию по общей и
экспериментальной психологии.
Дайте определения понятиям (найдите определения в словарях или учебниках):
1. Id ("Оно")
2. Super-ego("Сверх-Я")
3. Абсолютный нижний порог ощущений
4. Абстрактное (формально-логическое)
мышление
5. Абстракция
6. Авторитарный
7. Агглютинация
8. Активность
9. Акцентуации характера
10. Акцентуация
11. Архетип
12. Аффект
13. Безусловные рефлексы
14. Бессознательное
15. Бихевиоризм
16. Валидность
17. Вербальный
18. Внимание
19. Воображение
20. Восприятие
21. Вытеснение
22. Гештальт
23. Гомеостаз
24. Гуморальная теория темперамента
25. Детерминизм
26. Дистресс
27. Дифференциальный порог ощущения
28. Доминанта
29. Задатки
30. Запоминание
31. Защитные механизмы
32. Знаковая система
33. Индивид
34. Индивидуальность
35. Индивидуация
36. Инстинкт
37. Интериоризация
38. Интерференция (в психологии)
39. Интроверсия
40. Интроспекция
41. Интуиция
42.
Коллективное бессознательное
43. Константность восприятия
44. Личность
45. Мимика
46. Модальность ощущений
47. Мотив
48. Мышление
49. Наблюдение
50. Наглядно- действенное мышление
51. Наглядно- образное мышление
52. Направленность личности
53. Направленность личности
54. Настроение
55. Нейротизм
56. Онтогенез
57. Оперативная память
58. Осмысленность восприятия
59. Ощущение
60. Память
61. Память
долговременная
62. Память кратковременная
63. Перцептивный
64. Познавательные процессы
65. Понятие
66. Потребность
67. Предметность восприятия
68. Припоминание
69. Психика
70. Психоанализ
71. Психофизика
72. Рефлексия
73. Рецептор
74. Самоактуализация
75. Самооценка
76. Сенсорная депривация
77. Сила нервной системы
78. Сознание
79. Способности
80. Страсть
81. Стресс
82. Структурность восприятия
83.
Сублимация
84. Суждение
85. Темперамент
86. Тест
87. Тревожность
88. Узнавание
89. Умозаключение
90. Условные рефлексы
91. Фрейдизм
92. Фрустрация
93. Характер
94. Целостность восприятия
95. Эгоцентризм
96. Экспрессия
97. Экстраверсия
98. Эмоции
99. Эмпатия