Скворцова М.В. Общая и экспериментальная психология

Подождите немного. Документ загружается.

121

28А

Председатель колхоза

28Б

Агроном - счетовод

29А

Биолог

29Б

Офтальмолог

30А

Архивариус

30Б

Скульптор

31А

Стенографист

31Б

Логопед

32А

Экономист

32Б

Заведующий магазином

33А

Научный работник музея

33Б

Консультант

34А

Корректор

34Б

Критик

35А

Радиооператор

35Б

Специалист по ядерной физике

36А

Врач

36Б

Дипломат

37А

Актёр

37Б

Телеоператор

38А

Археолог

38Б

Эксперт

39А

Закройщик - модельер

39Б

Декоратор

40А

Часовой мастер

40Б

Монтажник

41А

Режиссёр

41Б

Учёный

42А

Психолог

42Б

Поэт

Обработка результатов:

Подсчитывается количество отмеченных ответов в каждом столбце (отдельно для каждого

столбца). Полученные числовые значения характеризуют выраженность определённого типа

личности по классификации Дж. Холланда:

1-й столбец - реалистический тип;

2-й столбец - интеллектуальный тип;

3-й столбец - социальный тип;

4-й столбец - конвенциональный тип;

5-й столбец - предприимчивый тип;

6-й столбец - артистический тип.

После этого определяется столбец, содержащий наибольшее количество ответов. Он и указывает

на доминирующий тип личности.

Бланк для ответов:

1 а 1 б 2 а 2 б 3 а

3 б 4 а 4 б 5 а 5 б

6 а 6 б 7 а

7 б 8 а 8 б

9 а 9 б 10 а 10 б 11 а

11 б 12 а 12 б 13 а

13 б 14 а 14 б 15 а 15 б

16 а 16 б 17 а 17 б 18 а

18 б 19 а 19 б 20 а 20 б

21 а 21 б 22 а

22 б 23 а 23 б

24 а 24 б 25 а 25 б 26 а

26 б 27 а 27 б 28 а

28 б 29 а 29 б 30 а 30 б

31 а 31 б 32 а 32 б

33 а 33 б 34 а 34 б

35 а 35 б 36 а 36 б 37 а

37 б 38 а 38 б 39 а 39 б

40 а 40 б 41 а

41 б 42 а 42 б

122

Характеристика типов личности по Дж. Холланду:

1. Реалистичный тип.

Более характерен для мужчин. Высокий уровень эмоциональной зависимости, ориентация

на настоящее. Предпочитает заниматься конкретными объектами и их использованием.

Выбирает занятия, требующие ловкости, постоянной подвижности. Предпочитает

профессии с конкретными задачами: механик, водитель, инженер, агроном и т.п. Хорошо

развит невербальный интеллект, пространственное воображение (хорошо читает чертежи),

моторные навыки (точные, экономные движения). Может добиться успеха в таких

областях, как физика, экономика, работа с электронными устройствами, химия, спорт.

2. Интеллектуальный тип

Имеет аналитический ум, независимость и оригинальность суждений. Преобладают

теоретические и эстетические ценности. Ориентирован на решение интеллектуальных и

творческих задач. Часто выбирает научные профессии. Структура интеллекта гармонична:

развиты и вербальные, и невербальные способности. Высокая активность в деятельности,

малая склонность к общению. В беседах чаще является носителем и передатчиком

информации. Обычно - интроверт. Наиболее предпочтительные области деятельности:

математика, география, геология, творческие профессии.

3. Социальный тип

Отличается выраженными социальными умениями (умением общаться, стремлением к

лидерству, потребностью во множественных социальных контактах). Независим от

окружающих, с успехом приспосабливается к меняющимся обстоятельствам.

Эмоционален и чувствителен. Преобладает вербальный интеллект. Отличается

стремлением воспитывать окружающих, учить их, способен сопереживать и

сочувствовать. Наиболее удачно реализует себя в психологии, медицине, педагогике.

4. Конвенциональный тип.

Отдаёт предпочтение структурированной деятельности, работе по инструкции. Нуждается

в подробных и чётких алгоритмах

. Имеет способности к переработке больших объёмов

рутинной информации (например, цифровой). Подход к проблемам стереотипный.

Характер консервативный, зависимый, со склонностью к подчинению. В поведении

придерживается общепринятых стандартов, следует обычаям и традициям. Плохо

справляется с функциями организатора и руководителя. В структуре интеллекта

преобладают невербальные способности (особенно - счётные). Великолепно справляется с

работой бухгалтера,

счетовода, финансиста, товароведе, делопроизводителя,

канцелярского служащего.

5. Предприимчивый тип.

Выбирает цели и задачи, которые позволяют ему проявить энергию, импульсивность,

энтузиазм. Основные черты характера: стремление к лидерству, потребность в

общественном признании, предприимчивость, некоторая агрессивность. Предпочитает

задачи, связанные с руководством, с повышением личного статуса. Ему не нравятся

занятия, требующие усидчивости, большого труда, двигательной активности,

концентрации внимания. Наиболее полно реализует себя в таких профессиях, как

дипломат, репортёр, менеджер, директор, брокер, предприниматель.

6. Артистический тип.

В отношениях с окружающими опирается на воображение и интуицию. Взгляд на жизнь

эмоционально- сложный. Характер независимый (особенно - в принятии решений),

123

оригинальное мышление. Предпочитает занятия творческого характера: музицирование,

рисование, гуманитарные науки. Хорошо развиты восприятие и моторика. Обычно -

экстраверт. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Наиболее

полно реализуют себя в области истории, филологии, искусства.

Литература:

1. Введение в психологию (под общей редакцией проф. А.В. Петровского). М: Академия,

1995

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А.. Атлас по психологии. М, 1986 и более поздние

издания.

3. Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии. Учеб. пособие. – СПб.:

Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997

4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988.

5. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей. СПб, 1999.

6. Климов Е.А. Общая психология. М, 2001

7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001

8. Немов, Р.С. Психология. Книга 1. М. "Просвещение", 1994

9. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А.А.

Крылова, С.А. Маничева. 2-е издание. СПб. :Питер, 2000

10. Практикум по психологии. Общая и социальная психология. Под ред. Н.Д.

Твороговой. М.: «МИА», 1997.

11. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я.

Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982

12. Психология. Словарь (под общей редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского). М:

Политиздат, 1990.

13. Романов К.М., Гаранина Ж.К. Практикум по общей психологии. Учебное пособие. М.-

Воронеж, 2002.

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2002.

15. Сонин В.А. Психологический практикум: задачи, этюды, решения. М, 1998

Мотивация

; Мотивация - целенаправленная активность организма под влиянием какой-

либо потребности.

В разные моменты жизни организм по - разному мотивирован. Например, сытый организм

не реагирует на пищу, и т.п. Мотивация тесно связана с эмоциями. Обострение

потребностей всегда нас очень волнует.

Цель деятельности не равнозначна мотиву. Различные мотивы могут приводить к

одной и

той же цели (конечному результату).

Если человек изменяется как личность, то мотивы его деятельности преобразуются.

Для того, чтобы человек стремился к достижению какой-либо отдалённой цели,

зачастую необходимы серьёзные волевые усилия. При этом часто возникает

необходимость подавлять другие мотивы.

Мотивация человека отличается от мотивации животнных, так как:

1). Регулируется второй сигнальной

системой (знаками). Например. прочитав газету и

узнав из неё угрожающую новость, человек окажется в мотивированном состоянии, даже

если не видел угрозы "своими глазами".

2). Тесно связана с системой ценностей. Поведение человека лишь в небольшой степени

можно объяснить, не зная его мировоззрения и предпочтений.

124

Направленность личности

; Направленность личности - это система её ценностных ориентаций, иерархия

её базовых потребностей и устойчивых мотивов поведения.

Можно выделить следующие параметры направленности личности:

1). Социальная значимость отношений личности, то есть связанность основных мотивов

личности с социальными идеями. Условно говоря, это - "идейность" личности.

2). Разнообразие потребностей личности, широта интересов.

3).Целеустремлённость личности (определённость и чёткость стержневых мотивов).

4). Цельность личности - её последовательность, принципиальность и внутренняя

непротиворечивость системы мотивов.

Направленность позволяет людям выдвигать цели, стремиться к их достижению и

преодолевать в этом препятствия. Прежде всего, направленность выражается в системе

актуальных потребностей, мотивов и интересов и целей личности.

; Цель - предполагаемый результат действия, направленного на предмет, при

помощи которого человек намеревается удовлетворить ту или иную потребность.

Поэтому нужно различать цель объективную (объективный результат) и цель

субъективную (предполагаемый результат).

При постановке целей человек проходит несколько этапов. Сначала появляется

потребность. Это такой уровень неопределённости, когда человеку уже ясно, что что-то

нужно делать, но пока не ясно – что именно. При такой неопределённости возникают

различные варианты удовлетворения потребности. Нет пока ни ясного осознания мотивов,

ни цели.

;Потребность - испытываемая организмом нужда в чём-либо необходимом. Из

этого определения следует, что потребности есть у всех живых организмов, но у человека

потребностная сфера намного сложнее, чем у животных.

Потребности человека можно разделить на три группы:

1). Врождённые биологические потребности (биогенные). Они проявляются одинаково у

человека и животных. К ним

относятся: потребности физиологического уровня (в воде,

еде, сне, отдыхе, тепле), потребности самосохранения и безопасности, потребность в

продолжении рода и т.п.

2). Социальные врождённые потребности. Они встречаются у человека и у высших

животных, ведущих коллективный образ жизни. К ним относятся потребности в

лидерстве, в принадлежности к группе, в повышении своего статуса

в группе, в контактах

с себе подобными.

3). Социогенные потребности - характерные только для человека и вызванные условиями

жизни в обществе. К ним относятся: потребность в общении, сотрудничестве, смысле

жизни, личностном развитии, дружеских связях, во взаимопонимании, в благополучии

своего народа, страны и всего человечества, в осмысленном будущем; наконец, чисто -

человеческая потребность в развлечениях.

Актуализация (обострение) какой-либо потребности приводит к возникновению

соответствующей мотивации.

;Мотивы – это психические явления, ставшие побуждениями к выполнению того

или иного действия, поступка. Мотивы бывают как быстропроходящие, так и очень

стойкие.

125

Кроме мотивов, потребностей и целей в качестве побудителей человеческого

поведения рассматриваются также интересы, задачи, желания и намерения.

;Интересом называют особое мотивационное состояние познавательного

характера, которое, как правило, напрямую не связано с какой-либо одной,

актуальной в данный момент времени потребностью. Интерес к себе может вызвать

любое неожиданное событие, непроизвольно привлекшее к себе внимание, любой новый

появившийся в поле зрения предмет, любой частный, случайно возникший слуховой или

иной раздражитель.

Интересу соответствует особый вид деятельности, которая называется ориентировочно-

исследовательской. Чем выше на эволюционной лестнице стоит организм, тем больше

времени занимает у него исследовательская деятельность и тем совершеннее ее методы и

средства. Высший уровень развития такой деятельности, имеющийся только у человека, -

это научные и художественно-творческие поиски.

;Задача как мотивационный фактор возникает тогда, когда в ходе выполнения

действия, направленного на достижение определенной цели, организм

наталкивается на препятствие, которое необходимо преодолеть, чтобы двигаться

дальше.

Одна и та же задача может возникать в процессе выполнения самых различных

действий и поэтому так же неспецифична для потребностей, как и интерес.

;Желания и намерения - это сиюминутно возникающие и часто сменяющие друг

друга мотивационные состояния, соответствующие изменяющимся условиям.

Интересы, задачи, желания и намерения хотя и входят в систему мотивационных

факторов, участвуют в мотивации поведения, однако выполняют в ней не столько

побудительную, сколько инструментальную роль. Они больше ответственны за стиль, а не

за направленность поведения.

Мотивация поведения человека может быть:

• сознательной;

• бессознательной.

Это означает, что одни потребности и цели, управляющие поведением человека, им

осознаются, другие нет. Многие психологические проблемы получают свое решение, как

только мы отказываемся от представления о том, будто люди всегда осознают мотивы

своих действий, поступков, мыслей и чувств.

На самом деле их истинные мотивы не

обязательно таковы, какими они кажутся

Параметры мотивационной сферы человека

Мотивационную сферу человека, с точки зрения ее развитости, можно оценивать

по следующим параметрам:

• широта;

• гибкость;

• иерархизированность.

;Широта мотивационной сферы – это качественное разнообразие

мотивационных факторов - (мотивов, потребностей и целей).Чем больше у человека

разнообразных мотивов, потребностей и целей, тем более развитой является его

мотивационная сфера.

126

;Гибкость мотивационной сферы – способность человека удовлетворять одну и

ту же потребность с помощью различных, разнообразных мотивов. Более гибкой

считается такая мотивационная сфера, в которой для удовлетворения мотивационного

побуждения более общего характера (более высокого уровня) может быть использовано

больше разнообразных мотивационных побудителей более низкого уровня.

Например, для одного человека потребность в знаниях может быть удовлетворена

только телевидением, радио и кино, а для другого средством ее удовлетворения также

являются разнообразные книги, периодическая печать, общение с людьми. У последнего

мотивационная сфера по определению будет более гибкой.

Широта и гибкость характеризуют мотивационную сферу человека по-разному.

Широта - это разнообразие потенциального круга предметов, способных для данного

человека служить средством удовлетворения актуальной потребности, а гибкость -

подвижность связей, существующих между разными уровнями иерархической

организованности мотивационной сферы: между мотивами и потребностями, мотивами и

целями, потребностями и целями.

;Иерархизированность мотивационной сферы – это степень упорядоченности

побуждений человека, их неравная важность и значимость для него.

Одни диспозиции (мотивы, цели) сильнее других и возникают чаще; другие -

слабее и актуализируются реже. Чем больше различий в силе и частоте возникновения

мотивационных образований определенного уровня, тем выше иерархизированность

мотивационной сферы.

? Задания для самостоятельной работы:

Ответьте на вопросы:

1). Что такое направленность личности? Почему её называют главной

системообразующей силой в личности?

2). Как проявляется социальная значимость отношений личности? Приведите примеры

высокой социальной значимости отношений.

3). Что такое "цельность личности"?

4). Что такое "мотивированное поведение"? Чем мотивация человека отличается от

мотивации животных?

5). Какие виды потребностей существуют у человека? Как проявляются потребности

различных групп?

6). Что такое "соподчинение мотивов"?

Практическая работа № 12 (для самостоятельного выполнения).

Определение эмоциональной направленности личности (по Б.И.

Додонову).

Цель работы: Изучение структуры ведущих переживаний человека.

Инструкция: в предлагаемом списке содержатся утверждения, касающиеся Ваших чувств

и эмоций. Обведите кружком номера тех переживаний, которые Вам особенно приятны и

значимы для Вас, а также чаще других у Вас возникают. Не тратьте много времени на

раздумья: наиболее естественна та реакция, которая первой приходит в голову.

127

Список эмоциональных переживаний:

1). Желание приносить другим счастье и радость.

2). Желание общаться, делиться мыслями и переживаниями, найти им отклик.

3). Стремление завоевать признание, почёт.

4). Желание добиться успеха в работе.

5). Жажда острых ощущений.

6). Стремление к необычайному, неизведанному.

7). Стремление нечто понять, проникнуть в сущность явления.

8). Жажда красоты.

9). Чувство светлой грусти и задумчивости.

10). Стремление нечто приобретать, накапливать нечто ценное, коллекционировать.

11). Чувство беспокойства за судьбу кого - то, забота.

12). Чувство симпатии, расположения.

13).Чувство уязвлённого самолюбия и желание взять реванш.

14). Чувство напряжения сил.

15). Чувство упоения опасностью, риском.

16). Ожидание чего - то необыкновенного и очень светлого, чуда.

17). Чувство удивления или недоумения, близости догадки.

18). Наслаждение красотой.

19). Поэтически - созерцательное настроение.

20). Радость по случаю увеличения запаса своих накоплений.

21). Сопереживание удачам и радостям другого.

22). Чувство уважения к кому - либо.

23). Приятное "щекотание" самолюбия.

24). Увлечённость, захваченность работой.

25). Чувство спортивного азарта.

26). Манящее чувство дали, неизведанного.

27).Чувство ясности или прояснения мысли.

28).Чувство изящности, грациозности.

29).Чувство душевной мягкости, растроганности.

30).Приятное чувство при обозрении своих накоплений, коллекции, сбережений.

31).Чувство нежности, умиления или восхищения благородным поступком человека.

32).Чувство признательности, благодарности, когда отношения с хорошим человеком

углубляются.

33).Чувство законной гордости.

34).Любование результатами своего труда.

35).Охватившая Вас решительность.

36).Волнующее чувство странно преображённого восприятия окружающего, всё кажется

иным, необыкновенным, полным значительности и тайны.

37).Неудержимое стремление преодолеть противоречия в собственных рассуждениях,

привести всё в систему.

38).Чувство возвышенного или величественного.

39).Чувство родного, милого, близкого.

40).Радостное предчувствие повышения зарплаты (стипендии), получения значительной

суммы денег.

41).Чувство преданности, верности.

42).Чувство обожания кого - либо.

43).Чувство превосходства.

44). Приятная усталость.

45). Спортивная злость.

46). Чувство особой значимости происходящего.

47). Чувство догадки, близости решения.

128

48). Наслаждение звуками.

49). Сладость воспоминаний о давнем.

50). Чувство удовлетворения от увеличения каких-либо накоплений.

51). Чувство участия, жалости.

52). Желание заслужить одобрение близких и уважаемых людей.

53). Чувство удовлетворения от того, что вырос в собственных глазах, повысил ценность

своей личности.

54). Удовлетворение, что сделано важное дело, что день прошёл не зря.

55). Чувство

предельного волевого и эмоционального напряжения, сильнейшей

мобилизации своих физических и умственных способностей.

56). Чувство зловеще - таинственного.

57). Радость открытия истины.

58). Чувство волнующего драматизма ("сладкая боль").

59). Горьковато - приятное чувство одиночества.

60).Приятное чувство от увеличения комплекта конспектов, методических разработок или

от пополнения коллекции.

Анализ и обработка результатов:

Можно выделить следующие формы эмоциональных переживаний:

1). Альтруистическая. В её основе - потребность в содействии, оказании бескорыстной

помощи другим.

2). Коммуникативная. В её основе - потребность в общении, в эмоциональной близости с

другим человеком (людьми).

3). Глорическая - потребность в личном самоутверждении, славе.

4). Прагматическая - переживания, связанные с успешным ходом деятельности или с

препятствиями, затруднённостью деятельности.

5). Пугническая - потребность в

преодолении опасности, чувство риска и интереса к

борьбе.

6). Романтическая - стремление ко всему необычному и таинственному.

7). Гностическая - интеллектуальное чувство, связанное с потребностью в гармонии

мыслей.

8). Эстетическая - потребность в прекрасном.

9). Гедоническая - связана с удовлетворением потребности в телесном и душевном

комфорте.

10). Аккизитивная - потребность в приобретении и коллекционировании.

Ответы испытуемых группируются в соответствии с нижеприведённым ключом. За

каждый ответ, совпадающий с ключом, начисляется 1 балл.

№

п/п

Формы эмоциональных

переживаний

Соответствующие

эмоциональные переживания

Сумма

баллов

Альтруистические

1 11 21 31 41 51

Коммуникативные

2 12 22 32 42 52

Глорические

3 13 23 33 43 53

Прагматические

4 14 24 34 44 54

Пугнические

5 15 25 35 45 55

Романтические

6 16 26 36 46 56

Гностические

7 17 27 37 47 57

Эстетические

8 18 28 38 48 58

Гедонические

9 19 29 39 49 59

Аккизитивные

10 20 30 40 50 60

129

Чем больше баллов набирается при суммировании ответов, относящихся к той или иной

группе переживаний, тем в большей степени она представлена в Вашей жизни.

Литература:

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А.. Атлас по психологии. М, 1986 и более поздние

издания.

2. Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии. Учеб. пособие. – СПб.:

Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997

3. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры.

//Личность в трудах отечественных психологов: хрестоматия. СПб, 2000, с.426-436.

4. Климов Е.А., Маклаков А.Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001

5. Ломов, Б.Ф. Направленность личности. Субъективные отношения личности.

//Личность в трудах отечественных психологов: хрестоматия. СПб, 2000, с. 105-110.

6. Немов, Р.С. Психология. Книга 1. М. "Просвещение", 1994

7. Общая психология. Тексты (в 3 т). Том 1: Введение (под ред. В.В. Петухова). М, 2001

8. Общая психология. Учебник под ред. А.В. Петровского. М, 1986.

9. Петровский, А.В. Введение в психологию.М., 1995

10. Платонов, К.К. Концепция динамической функциональной структуры личности.

//Личность в трудах отечественных психологов: хрестоматия. СПб, 2000, с.119-130.

11. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А.А.

Крылова, С.А.

Маничева. 2-е издание. СПб. :Питер, 2000

12. Практикум по психологии. Общая и социальная психология. Под ред. Н.Д.

Твороговой. М.: «МИА», 1997.

13. Психология. Словарь (под общей редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского). М:

Политиздат, 1990.

14. Романов К.М., Гаранина Ж.К. Практикум по общей психологии. Учебное пособие. М.-

Воронеж, 2002.

15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2002.

16. Сонин В.А. Психологический практикум: задачи, этюды, решения. М, 1998

Воля.

В психике важную роль играет система волевой регуляции, или конативных

механизмов (от англ. conation – способность к волевому движению).

Человеческая деятельность становится целенаправленной благодаря воле. Цель

должна быть не только сформирована, но и удержана в процессе реализации

деятельности.

Цель деятельности выступает как регулятор деятельности, выстраивая отдельные

действия и операции.

Наличие множества

альтернативных целей, действие множества факторов,

разрушающих (деформирующих) образ предстоящей деятельности – все это приводит к

тому, что волевое действие человек переживает как напряжение, усилие.

;Сила воли – способность человека противостоять дезорганизующим факторам

на пути реализации цели

Человека с развитой волей мы называем также решительным, смелым, твердым в

отстаивании своих позиций, упорным в стремлении к своим целям, настойчивым,

уверенным.

При характеристике волевых процессов следует разграничивать два близких по

смыслу понятия: целенаправленность (целеустремленность) и целесообразность.

130

Волевая активность целенаправленна, тогда как другие формы активности

человека и животных: рефлекторные действия и инстинктивное поведение, пусть даже

очень сложные по своей структуре, могут квалифицироваться только как

целесообразные.

Если целесообразные формы поведения стереотипны в своем осуществлении, то

целенаправленная активность индивидуально-вариативна.

Определение природы воли, ее места в структуре человеческого бытия, составляет

одну из постоянно актуальных задач на протяжении всей истории философии и

теоретической психологии. Эта задача часто представала в форме вопроса о свободе воли,

хотя сами понятия "свобода" и "воля" в значительной мере совпадают.

Свобода есть способность субъекта к самоопределению своей активности, а

воля есть механизм такого самоопределения.

Практический аспект вопроса о свободе воли связан с вопросом о мере

ответственности человека за свои действия. С одной стороны, критериями

правоспособности и дееспособности являются показатели зрелости (самостоятельности)

субъекта, а с другой стороны, его психологический статус, определяющий меру его

вменяемости.

Свободным человеком является человек, достигший определенной зрелости,

имеющий определенный социальный и психологический статус. В этом

ракурсе

рассмотрения свобода и ответственность человека выступают в их обусловленности

обстоятельствами социализации.

В целом свободный человек – это не освобожденный от каких-либо

ограничений и норм в своей деятельности и поведении, а человек, чьи принципы

поведения избраны им самим. Свобода воли – это тот аспект психической реальности,

который обеспечивает возможность реализации такого

поведения.

Варианты истолкования природы воли в истории философии и психологии

оформлялись в различные детерминистические или индетерминистические

концепции.

;Детерминистические концепции рассматривали волю как обусловленную извне

(физическими, социальными или психологическими факторами).

;Индетерминистические (волюнтаристские) концепции рассматривали волю как

автономную, самополагающую силу.

Для психологии, естественно, большой интерес представляет разработка методов

диагностики уровня воли. В ряде простых случаев для этого могут быть использованы

процедуры, измеряющие устойчивость внимания, помехоустойчивость человека-

оператора при контролируемом осложнении условий деятельности, способность человека

удерживать на определенном уровне какое-либо усилие.

При анализе более сложных и

длительных отрезков поведения и деятельности могут использоваться экспертные оценки,

самооценки, процедуры ранжирования ценностей, измерения уровней притязания,

мотивов выбора, той или иной (стремление к успеху или избегание наказания) стратегии

поведения.

Нарушения волевой регуляции

Признаки нарушения воли:

• В возникновение затруднений в выборе целей;

• Невозможность координировать действия и операции для достижения поставленной

цели;

• Трудность удержания поставленной цели в сознании.