опрос американских членов Международной ассоциации бизнес-коммуникаторов
показал, что 36,1% из них имеет журналистское образование, 19,7% —
филологическое, 16,1 %—образование в сфере PR и коммуникаций, 4,2% —
экономическое, 3,1% — искусствоведческое, 2,6% — политологическое, 2,6% —
историческое, 2,1 %—педагогическое, 1,7%—психологическое, 1,1% —
социологическое1.
Эта же тенденция в еще большей степени характерна для современной
России. По данным исследования социологической службы «Кассандра», 46%
специалистов-практиков PR в России по базовому образованию журналисты.
Кроме того, спецификой нашей действительности является относительно большая
доля лиц в профессиональной группе, имеющих базовую негуманитарную
(техническую) подготовку. При этом резко ограничены возможности
профессиональной социализации и институционализации через каналы
специального образования. Так, мы не имеем профессиональной группы,
объединенной общим подходами к подготовке студентов. Более того, если на
Западе такое объединение во многом достигается через членство в
профессиональных ассоциациях, то в России «обобщающей» доминантой
является только достаточно условная общность сферы деятельности. На наш
взгляд, в будущем данная проблема получит новое развитие: разнообразие
направлений работы и уровней профессиональной подготовки специалистов по
связям с общественностью приведет к тому, что данный фактор может получить
не интегрирующее, а дифференцирующее значение.
Нашей исследовательской задачей в данном разделе явится анализ
становления и развития российской образовательной PR-школы, ее структурных,
содержательных и функциональных особенностей, эволюция взглядов на
подготовку профессионалов в данной области, взаимосвязь со сложившейся
мировой образовательной практикой.
Основной трудностью в исследовании представляется краткость
исторического отрезка времени, в котором зарождалось и формируется данное
образование, отсутствие проверенных временем и практикой отечественных
традиций, высокая зависимость от зарубежных образовательных школ, что
существенно снижает научную репрезентативность основных выводов и
прогнозов. Тем не менее в решении этой проблемы нам, безусловно, поможет не
столько исследовательская интуиция, сколько опыт организации подобной