Шалаев В.П. (ред). Социальные науки и практики в XXI веке: из опыта молодежных исследований (риски и вызовы современности)

Подождите немного. Документ загружается.

101

Отличительной чертой СМК является публичность, именно поэтому влия-

нию подвержены абсолютно все, но молодежь, как прослойка, которая имеет

наиболее по движную и благоп риятную для усвоения нового опыта эмоциональ-

ную и ценностно-мотивационную сферу личности, более всего подвержена это-

му влиянию.

Однако, индивид с уже сфор мированной системой ценностей вполне адек-

ватно может воспринять такую инфо рмацию, пропустив все через фильтр соб-

ственных ценностей. Более того, зачастую выбор тех или иных продуктов СМК

обусловлен именно ценностями личности.

В своей работе мы рассмотрели вопросы формирования системы ценност-

ных ориентаций молодого поколения, ключевые ф акторы воздействия СМ К на

молодежь.

Целью исследования является изучение особенностей взаимодействия цен-

ностных ориентаций современной молодежи и продуктов средств массовой

коммуникации. Объект исследования - ценностно-мотивационная сфера лично-

сти молодежи, а предмет исследования – особенности взаимодействия ценно-

стей современного молодого поколения и продуктов деятельности средств мас-

совой коммуникации.

Мы предположили, что существует взаимодействие между процессом фор-

мирования ценностных ориентаций современной молодежи и деятел ьностью

СМК как наиболее распространенного и общедоступного источника информа-

ции: ценностные ориентации современной молодежи определяются теми про-

дуктами СМК, которые они предпочитают.

Мы использовали следующие методики: изучение реальной структуры цен-

ностных ориентаций личности (С. Бубнова); изучение ценностных ориентаций

(М. Рокич); изучение ценностей личности (Ш. Шварц); изучение роли СМК в

процессе формирования ценностных ориентаций молодежи (анкетирование).

В ходе исследования удалось выявить, что основными ценностями совре-

менной молодежи можно назвать отдых, приятное времяпрепровождение, при-

знание и уважение, достижения, высокое материальное благосостояние, свобо-

да, самосто ятельность, безопасность. Отрадно отметить, что вопреки ожидани-

ям такие ценности, как любовь, счастливая семейная жизнь, з доровье оказались

на первых строчках. Однако есть испытуемые, которые счастливую семейную

жизнь поставили на последнее место.

Среди аутсайдеров ценностных ориентаций оказались познание, красота

внутреннего и внешнего мира, творчество, развитие.

На формирование ценностных ориентаций молодежи влияют многие факт о-

ры. Как удалось выявить в ходе исследования, существует определенное взаи-

модействие между продуктами средств массовой коммуникации и ценностями

молодежи. У людей, предпочитающих идентичные продукты СМК, во многом

сходны и жизненные ценности, определить которые удалось при помощи не-

скольких методик.

По итогам анкетирования испытуемых удалось выявить, что процент испы-

туемых, которые доверяют СМК, считают его самым важным источником ин-

формации, довольно высок. Эти люди называют среди своих приоритетных

102

ценностей следующие: отдых, приятное времяпрепровождение, высокий соци-

альный стат ус, любовь, материальную обеспеченность, уверенность в себе и

удовольствия, безопасность.

Люди, предпочитающие криминальную или развлекательную тематику, на

первые места ставят безопасность, здоровье – в первом случае и материальную

обеспеченность, признание, гедонизм, самостоятельность – во втором.

И, наоборот, среди тех испытуемых, кто отметил в качестве предпочитаемых

передачи канала «Культура», научно-популярных передач, выбрали совсем

иные ценности. Почти в 90-100% случаев это оказывались доброта, милосердие,

любовь, познание.

Таким образом, можно сделать вывод, что ценностные ориентации совре-

менной молодежи определяются теми продуктами СМК, которые они предпо-

читают. И напротив, выбор тех пр одуктов средств массовой коммуникации,

которые наиболее интересны индивидам, во многом определяется ценностными

ориентациями личности.

М.В. Медведева

МарГТУ, г. Йошкар-Ола

ВЛИЯНИЕ СМИ НА ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ПРИЕМНЫХ СЕМЕЙ:

РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ

В настоящее время в Республике Марий Эл активно развивается институт

приемной семьи. Так как данная тема еще мало изучена, необходимо проводить

анализ всех аспектов влияющих на стабильность родительства в приемных

семьях. Одним из таких аспектов являются СМИ.

Средства массовой информации - это составная часть, как политической, так

и социальной системы общества. Путём формирования общественного мнения,

выработки определённых социальных установок, формирования убеждений

СМИ подталкивают человека к определённым поступкам, действиям.

Средства массовой информации – мощная сила во здействия на сознание лю-

дей. Поэтому в отношении проблем семейного устройства детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, ро ль СМИ заключается в том, чтобы об-

ратить внимание общественности на проблему и необходимость принятия не-

медленных действий по ее решению.

Но при анализе публикаций, видеоматериалов можно сделать вывод, что н е-

которые СМИ формируют у граждан искаженное представление о проблеме.

Многие материалы, представленные в СМИ, вызывают чувство жалости к де-

тям-сиротам, так как в них отражаются истории о трудной жизни детей -сирот, и

как такие дети становятся счастливыми, обретая семью. Так же принято показы-

вать и рассказывать о счастье и радости тех родителей, которые взяли в свою

семью детей. На жалости основано большинство рекламных кампаний по

устройству детей в семью. Довольно часто СМИ стимулируют чувство жалости

по отношению к детям сиротам, тем самым подталкивая многих людей на эмо-

103

циональный порыв – взять в свою семью ребенка из детского дома. При этом

почти никогда не говорится о проблемах, имеющихся у детей-сирот, о том,

сколько сил, времени и эмоций необходимо затратить, прежде чем ребенок и

семья будут счастливы. Это приводи к тому, что зачастую у некоторых людей,

складывается мнение, что воспитывать ребенка-сироту, не составляет никого

труда, главное – любить его. Люди, ведомые эмоциональным порывом, берут

ребенка в семью. Сталкиваются с проблемами и чувство жалости к этим детям у

них пропадает. Они возвращают ребенка обратно в государственное учрежде-

ние.

Если же освещаются проблемы приемных семей, то они преподносятся

только с отрицательной стороны. В таких материалах описываются « ужасы» и

« кошмары» пребывания детей в приемных семьях: насилие со стороны прием-

ных р одителей, убийства и другие негативные ситуации. Такие материалы вы-

зывают негодование обычных граждан по отношению к приемным семьям. А

негативное отношение общества к приемным семьям нередко бывает причиной

распадов приемных семей.

Подход журналистов к осмыслению и подаче семейного устройства детей-

сирот достаточно часто поверхностный, жалостливый и искаженный. Все это

делается не для распространения семейного устройства детей-сирот и не для

повышения престижа приемного родительства, а в погоне за сенсациями и рей-

тингами.

Репортажам о детях-сиротах и приемных семьях редко удается шагнуть з а

пределы этой рамки – «жалко – ужасно». Подача темы приемного родительства

в жестких рамках «от ужасов – к жалости» накладывает очень серьезные огра-

ничения на достоверность подачи материала, и на развитие темы как таковой.

Уровень осмысления темы обществом при этом остается, то же поверхностным.

Конечно, не все СМИ освещают проблему семейного устройства детей-

сирот искаженно. Некото рые материалы основаны н а принципе объективного

отражения всех проблем, которые возникают в ситуации, когда семья берет на

воспитание чужого ребенка. При этом совершенно честно рассказывают обо

всех «подводных камнях» проблемы родительства в приемных семьях.

В ходе проведения социологического исследования о влияние СМИ (в РМЭ )

на создание и функционирование приемных семей проводилось интервьюиро-

вание экспертов, работающих в СМИ, анкетирование приемных родителей и

опрос граждан. Были получены следующие результаты. Среди опрошенных

экспертов, работающих в СМИ, в основном преобладают люди среднего возрас-

та: 20-25 лет-47%, 25-40 лет -52%. Разделение по половой принадлежности было

примерно одинаковое: мужчины- 45%, женщины-55%. Стаж работы менее 5 лет

у 70% опрошенных, 30 % работаю в СМИ 5 и более лет. Тему семейного

устройства детей-сирот освещали 65% специалистов, 35% ник огда не освещали

данную тему. При это м 80% опрошенных ответили, что данная тема им инте-

ресна, так как она: актуальна-68%, сопереживают детям – сиротам - 12%, необ-

ходимо привлекать внимание общественности к данной проблеме-20%. Среди

причин, по которым данная тематика не интересует р аботников СМИ был толь-

ко один ответ:- «Не моя специфика»-20% опрошенных. Среди тематики, кот о-

104

рую, по мнению работников СМИ необходимо освещать по данной проблеме

были названы: семейное благополучие детей-сирот в приемных семьях -75%;

сложности и пр облемы воспитания детей в приемных семьях-7%, материальное

обеспечение пр иемных семей- 8%, 10% опрошенных отметили, что необходимо

освещать все стороны родительства в приемных семьях. Большая часть работ-

ников СМИ убеждены, что детям лучше воспитываться в семье- 90%. И только

10% убеждены, что детям лучше воспитываться в государственных учреждени-

ях, так как приемная семья не может обеспечить ребе нку полноценного воспи-

тания, и детям в таких семьях плохо. При изучении мнения работников СМИ о

том, какие мотивы преобладают у людей, принявших ребенка в свою семью,

было выявлено, что большая часть опрошенных не задумывалась над этим и не

смогли ответить на данный вопрос-39%; 21% придерживаются мнения, что де-

тей берут для того, что бы они стали по мощниками в хозяйстве; 20 % опрошен-

ных убеждены в том, что детей берут из-за денег, и только 20% высказали мне-

ние о том, что детей берут для того, что бы им помочь. На вопрос о том, взяли

бы они сами детей на воспитание в свою семью 23% ответили утвердительно,

причем 77% из них мужчины, Отрицательно ответили 25%, и 52% опрошенных

затруднились о тветить на данный вопрос. Среди мотивов отказа преобладал

ответ, о том, что это большая ответственность - 45%, 25% ответили, что не смо-

гут полюбить приемного ребенка, 15% ответили, что их супруги против приема

детей, 10 % не смогли сфор мулировать пр ичину отказа, и 5 % ответили, что

пока не готовы, так как еще молоды и не имеют свою семью. Анализ данных

исследования говорит о том, что тема семейного устройства интересует СМИ,

но в основном из-за того, что она актуальна. Многие освещали данную тему, но

при этом неоднозначно относятся к приемным семьям, что значительно затруд-

няет объективное освещение про блем р одительства в приемных семьях. Основ-

ная тема, волнующая СМИ, это благополучие детей в приемных семьях, что

отражает основную тенденцию освещения проблем семейного устройства.

Опрос приемных родителей и г раждан о влияние СМИ на семейное устрой-

ство детей сирот показал, что у опрошенных преобладает мнение о том, что

СМИ негативно освещают проблемы родительства в приемных семьях. С этим

согласны 54% опрошенных граждан и 76% приемных родителей. 11% приемных

родителей и 23% граждан убеждены, что СМИ игнорируют данную тему. О

недостаточной работе СМ И в освещении вопросов семейного устройства детей-

сирот говорит и тот факт, что 56% опрошенных граждан вообще не интересуют

данная тема, и они безразлично относятся к распространению приемных семей.

А 35% опрошенных негативно относятся к приемным семьям, так как детям в

этих семьях плохо, при этом они все получили информацию об этом из СМИ.

Подводя ито г о том, как СМИ влияют на формирование и устойчивость при-

емных семей, можно сделать вывод о том, что СМИ не всегда объективно осве-

щают проблему семейного устройства детей-сирот, что во многих случаях при-

водит к искажению представлений о детях – сиротах и значении приемных се-

мей, о том с какими проблемами встречаются приемные семьи, о способах ре-

шения проблем в приемных семьях. Все это не способствует развитию институ-

та приемной семьи, а иногда и приводит к распаду таких семей. Для повышения

105

объективности при освещении проблемы семейного устройства детей -сирот

необходимо освещать данную тему с разных позиций, при подготовке материа-

лов необходимо привлекать специалистов, работающих, в данной области, при-

емные семьи. Не надо бояться говорить о том, какие проблемы возникаю в

функционировании приемных семей, и конечно, необходимо выходить за рамки

«жалости» и «ужаса» при освещении проблем приемных семей.

СМИ должны действовать грамотно, стараясь принести как можно больше

пользы делу. А это предполагает гл убокое проникновение в тему журналистов,

пишущих на такую важную и деликатную тему. Освоение этой темы невозмож-

но без участия специалистов, работающих в этой сфере и самих приемных ро-

дителей.

В.Г. Найденова, С.Е. Илиева

Софийский университет им. Св. Климента Охридского, г. София, Болгария

КАЧЕСТВО ЖИЗНИ И СУБЪЕКТИВНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ

В УНИВЕРСИТЕТСКОЙ СРЕДЕ

Резюме

В статье представлены результаты исследования здоровья, качества жизни и

субъективного благополучия в университетской среде. Обобщены результаты

опроса более 700 болгарских студентов, которые показывают различия в вос-

приятии качества жизни между полами. Установливается влияние, которое по-

ведение и практики студентов в области здоровья оказывают на их субъектив-

ное благополучие.

Введение

Качество жизни используется исследователями для обозначения феномена,

который включает физические, психические и социальные компоненты. Вос-

принимаемое качество жизни тесно связано с психическим благополучием, удо-

влетворенностью, положительными эмоциями и настроением, а также с энер-

гичностью отдельной личности. Соотносится отрицательно с депрессивным

настроением и тревожностью (Bullinger, 2000). Качество жизни используется в

таких областях, как общественное здоровье, социальное развитие и даже поли-

тическая обстановка (Derek et al., 2009, Constanza, 2008) при определении вос-

приятия благополучия, как на индивидуальном, так и на социальном уровне.

Современное понятие здоровья, развитое Всемирной организацией здравоохра-

нения, рассматривает здоровье как полное физическое, психическое и социаль-

ное благополучие (WHO, 1948, Lauber, 2001).

Университеты играют существенную роль в улучшении качества жизни, по-

лезного для здоровья поведения и благополучия среди будущего нации - молоде-

жи. Кроме непосредственной функции университетов, как «здоровой» среды, роль

этой институции также могла бы решительно определять и оказывать влияние на

будущие практики и поведение в области здоровья (Tsouros, 2000, WHO, 1999).

По причине растущего интереса к поведению студентов в области здоровья, за

106

последние годы популяризируется идея университетов, поддерживающих здоро-

вье (Health Promoting Universities). Цель этих университетов состоит в применении

специфических образовательных программ, разъясняющих и оказывающих под-

держку развитию ресурсов здорового образа жизни и стимулирования поведения,

ведущего к улучшению благополучия студентов и персонала (Илиева, Найденова,

2005). Развитие работающих программ по превенции студенческого здоровья

сочетает разнообразные действия, такие как делегирование и предоставление вла-

сти, улучшение диалога со студентами, предоставление равных возможностей для

выбора и участия в целях организации и создания «здоровой» рабочей и жизнен-

ной среды (Найденова, Илиева, 2006).

Методы

Настоящая статья пр едставляет часть результатов международного исследо-

вания здоровья и поведения в области здоровья в нескольких европейских уни-

верситетах, и в ней представлены результаты, собранные по 709 болгарским

студентам

Софийского университета Св. Климент Охридский».

Субъективное психическое благополучие измеряется с помощью Индекса

благополучия Всемирной организации здравоохранения (WHO-Five Well-being

Index). Индекс содержит пять утверждений, направленных на выяснение того,

как исследованные лица чувствовали себя в последние две недели (WHO, 1998;

www.cure4you.dk, 2007).

Воспринятое качество жизни оценивается по пятибалльной шкале, которая

варьирует от «очень плохо» до «очень хоро шо».

Поведение в области здоровья измеряется вопросами, касающимися упо-

требления спиртных напитков, наркотиков, курения, попыток бросить курить,

физической активности и полезного питания.

Результаты и дискуссия

Средняя оценка, которой болгары оценивают свое качество жизни, состав-

ляет 3 .53 по 5-бальной шкале, самая высокая оценка - 5.00 (M=3.53, sd=0.674).

Как показали результаты сравнительного анализа, женщины показывают значи-

тельно более высокие результаты в области к ачества жизни, чем мужчины

(F=10.349, p<0.001).

Описанные результаты - часть параллельного сравнительного исследования «Cross-

national students health survey (CNSHS, 2005-2010)» - совместное сотрудничество Софийского

университета, Университета Люблина и Университет Бийлефельда. The results are part of a

parallel comparative study «Cross-national students health survey (CNSHS, 2005-2010)» made in

collaboration between Sofia University, Bulgaria, the University of Lublin, Poland and the Univer-

sity of Bielefeld, Germany. In addition to the authors the Cross National Students Health Study

(CNSHS) group includes: Alexander Kraemer, Sabine Meier, Rafael Mikolajczyk (Bielefeld, Ger-

many); Christiane Stock (Esbjerg, Denmark), Nazmi Bilir, Hilal Ozcebe, Dilek Aslan (Ankara,

Turkey); Janina Petkeviciene, Jurate Klumbiene, Irena Miseviciene (Kaunas, Lithuania); Francisco

Guillen Grima (Pamplona, Spain); Urszula Dudziak (Lublin, Poland); Annette Maxwell (Los Ange-

les, USA), Walid El Ansari (Oxford, UK), Shokria Labeeb (Assiut, Egypt) and others.

107

Рис. 1. Различия в восприятии качества жизни между полами.

Еще одной целью статистического анализа являлось выяснение, насколько

поведение и практики студентов в области здоровья оказывают влияние на их

субъективное благополучие. Как показали результаты регрессивного анализа,

субъективное восприятие состояния здоровья наиболее существенно влияет на

субъективное благополучие, по сравнению с др угими независимыми перемен-

ными (b=0 ,265, р<0,001) (Таблица 1). У студентов, которые оценивают благо-

приятно свое состояние здоровья, хорошее настроение, они демонстрирую нуж-

ную энергичность и активность, в отличие от тех, кто считает свое здоровье

плохим.

Также было установлено, что изменения в ситуации в области здоровья в

последний год оказывают отрицательное воздействие на субъективное благопо-

лучие, которое снижается при ухудшении здор овья (b=-0,183, р<0,001). Забота о

здоровье повышает субъективное благополучие (b=0,109, р<0,001).

Из всех полезных для здоро вья практик влияние оказывают лишь спортив-

ная активность и полезное питание. Полезное питание оказывает положитель-

ный эффект на самочувствие, активность и хор ошее настроение студентов

(b=0,175, р<0,001). Спортивная активность оказывает отрицательное влияние на

субъективное благополучие (b=-0,126, р<0,05). Очевидно, как слишком интен-

сивные, так и недостаточные занятия спортом действуют неблагоприятно, что

объясняет установленной при исследовании отрицательное влияние.

Результаты настоящего исследования по казали, что применение полезных

для здоровья практик, таких как полезное питание и умеренная и сбалансиро-

ванная спортивная активность способствуют субъективному благополучию, и в

перспективе может предотвратить и отложить во времени возникновение забо-

леваний и неблагоприятных симптомов. Со значительной уверенностью можно

утверждать, что субъективное благополучие студентов может повыситься, если

им будут предоставлены подходящие условия для полезного питания и спор-

тивной деятельности, т.е. это является основными организационными подхода-

ми при создании здоровой среды в университетах.

Литература:

1. Илиева, С., Найденова В. (2005): Современный подходы к стрессу и здоровью в

организациях. В сб.: Психология и вызовы нового времени. Том 2. Петров, П., Петрова, С.

(сост.), Псидо, Варна, стр. 213-222.

Женщины Мужчины

108

2. Найденова, В, Илиева. С. (2006): Поведение в области здоровья и субъективное

благополучие студентов – В сб.: Прикладная психология и социальная практика. Варна:

УИ ВСУ «Черноризец Храбр», Варна, 23-33.

3. Bullinger, M. (2000) (Hrsg.): Lebensqualitaetsforschung aus medizinpsychologischer

und -soziologischer Perspektive, Goettingen, Hogrefe, Verlag fuer Psychologie.

4. Constanza, R et al (2008): An integrative approach to quality of life measurement, Re-

search and policy.

5. Derek, D, Ron, J., Geraldine, P. (2009): Quality of life. Dictionary of Human geor-

graphy, 5 ed. Oxford, Wiley-Blackwell.

6. Lauber, A. (2001): Grundlagen der beruflichen Pflege. Verstehen & Pflegen; Bd.1.

Stuttgart: Thieme.

7. Tsouros, A. (2000): Health promoting universities: concept and strategy. In Sonntag U.,

Gräser S., Stock C., Krämer A. Gesundheitsfördernde Hochschulen, Weinheim und München,

Juventa.

8. WHO (1986): Ottawa Charter for Health Promotion. Genf: WHO.

9. WHO Regional Office for Europe (1999): Health 21-Health for All in the 21 century.

WHO Regional Office for Europe, Copenhagen.

10. WHO 5 Questionnares. Htpp://www.cure4you.dk

Т.Г. Немихина, В.П. Шалаев

МарГТУ, г. Йошкар-Ола

СОВРЕМЕННОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ:

ТЕНДЕНЦИИ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

В настоящее время высшее образование в России переживает новый виток

развития: трансформируются формы и методы его реализации (принятие и при-

соединение к «болонскому соглашению»), меняется содержание и структура

образования.

Переживая период изменений, обновления и адаптации к новым социальным

реалиям, формирующейся социальной культуре, социальное образование оста-

валось и остается не достаточно эффективным. В связи с растущей сложностью

и многообразием социокультурного развития, введению новых специальностей

подготовки кадров, ориентированным на социальную сферу, обогащением про-

грамм социального образования и активным изучением и осво ением зарубежно-

го и дореволюционного отечественного о пыта решения социальных проблем

содержание и объем понятия «Социальное образование» в современном россий-

ском обществе значительно расширилось.

Поэтому сегодня под социальным образованием стали понимать:

 систему подготовки кадров для нужд «третьего сектора» (С.И. Григорьев);

 часть общего и любого вида профессионального образования (Е.И. Холо-

стова);

Самсоленко Л.В. Социальное образование как социокультурный феномен в контексте

интеграции личности в общество. – Режим доступа: http://docs.google.com/viewer?a=v&q

=cache:PYDIbOZoL8cJ:ftp://lib.herzen.spb.ru/text/samsonenko_12_85_80_87.pdf

109

 подготовку и переподготовку специалистов для учреждений социальной

сферы (И.М.Лаврененко);

 социальное просвещение, воспитание широких масс населения, воспита-

ние у них умения взаимодействовать в социуме в конкретном социально-

историческом пространстве и времени;

 создание фундамента социальной культуры, общественного интеллекта,

образа жизни народа того или иного государства, нации через формирование

социокультурных принципов и социальных идеалов.

В настоящее время выделяют следующие тенденции развития социального

образования: влияние зарубежного опыта теоретической и практической про-

фессиональной подготовки специалистов по социальной работе; введение оте-

чественных Государственных образовательных стандартов (1995 и 2000 гг.),

обеспечивающих единство образовательного пространства; многоступенчатость

и непрерывность профессиональной подготовки; углубление и расширение спе-

циализаций подготовки по специальности «Социальная работа»; переход отече-

ственного социального образования на западноевропейские образовательные

стандарты (Болонская декларация министров обр азования стран Западной Ев-

ропы, сентябрь 2003 г.).

Выявленные основные тенденции развития говорят о необходимости поиска

путей усовершенствования социального образования через выбор наилучшего

плана деятельности, содержания , методов, средств и форм обучения и воспита-

ния (Ю.К. Бабанский, М.М. Поташник).

На наш взгляд, одним из актуальных направлений в профессиональной под-

готовке студентов является внедрение содержания социально го образования с

учетом зарубежного опыта профессиональной подготовки специалистов для

социальной сферы в российскую образовательную практику.

Можно выделить ряд особенностей профессиональной подготовки за рубе-

жом: к процессу обучения привлекаются общественные организации; она носит

характер «сопровождения профессии», то есть будущие специалисты совмеща-

ют теоретическую подготовку и профессиональную деятельность; основные

направления деятельности будущих специалистов социальной сферы – комму-

никативное, социально-культурное, научно-исследовательское. Положительным

моментом, на наш взгляд является то, что в зарубежно й системе социального

образования довольно мощно представлен практико-ориентированный подход к

профессиональной подготовке.

Беспарточный Б.Д. Современное социальное образование в России // Успехи совре-

менного естествознания. – 2009. – № 10 – С. 51-52. – Режим доступа:

http://www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article&article_id=7784133

Вандышева Л.В. Российское социальное образование: тенденции и перспективы раз-

вития // Социальные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов социальной рабо-

ты: материалы VI Всероссийской научно-практиче-ской конференции 11-12 апреля 2006 г.

Вып. 1 . / Российский государственный профессионально-педагогический университет /

под общ. ред. К.В. Кузьмина. - Екатеринбург, 2006. – 279 с.

110

Представляется, что для оптимизизации профессиональной п одготовки сту-

дентов в вузе необходима не только модернизация содержания социального

образования но и комплексный междисциплинарный подход, интегр ирующий

передовые идеи и достижения отечественной науки и зарубежный опыт.

Литература:

1. Самсоленко Л.В. Социальное образование как социокультурный феномен в контек-

сте ин теграции личности в общество. – Режим доступа: http://docs.google.com/viewer?a=

v&q=cache:PYDIbOZoL8cJ:ftp://lib.herzen.spb.ru/text/samsonenko_12_85_80_87.pdf

2. Беспарточный Б.Д. Современное социальное образование в России // Успехи со-

временного естествознания. – 2009. – № 10 – С. 51-52. – Режим доступа:

http://www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article&article_id=7784133

3. Вандышева Л.В. Российское с оциальное образование: тенденции и перспективы

развития // Социальные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов социальной

работы: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции 11-12 апреля

2006 г. Вып. 1. / Российский государственный пр офессионально-педагогический универ-

ситет / под общ. ред. К.В. Кузьмина. – Екатеринбург, 2006. – 279 с.

4. Теория социальной работы: учебник / под ред. проф. Е.И. Холостовой. - М.:

Юристь, 2001. - 334 с.

С. Орлова, С.Р. Петрухина

МарГТУ, г. Йошкар-Ола

РОССИЙСКАЯ МОЛОДЕЖЬ НА РЫНКЕ ТРУДА

Ситуация, складывающаяся на ро ссийском молодежном рынке труда в по-

следние годы, является достато чно напряженной и характеризуется тенденция-

ми к ухудшению. Растут масштабы регистрируемой и скрытой безработицы

среди молодежи, увеличивается ее продолжительность. Между тем возможно-

сти молодых людей и без того ограничены в силу их более низкой конкуренто-

способности по сравнению с другими категориями населения.

Необходимость анализа положения молодежи на российском рынке труда

обусловливается двумя важнейшими обстоятельствами. Во-первых, молодые

люди составляют около 35% трудоспособного населения России, во-вторых, что

самое главное, они – будущее страны, и от стартовых условий их деятельности

зависит последующее развитие. Молодежь уже сегодня во многом определяет

политические, экономические и социальные структуры общества. Вместе с тем

она во всем мире являет ся одной из особо уязвимых групп на рынке труда, осо-

бенно в нашей стране. Несмотря на актуальность перечисленных проблем, им

уделяется мало внимания в научных исследованиях, средствах массовой ин-

формации, правительственных док ументах.

- Столь высокий уровень молодежной безработицы — не только следствие

социальных и экономических событий, но и результат деградации отечествен-

ного высшего образования. По данным Минобразования, в 2010 г оду около 100

тыс. выпускников не могли трудоустроиться.