Шакурова М.В. Методика и технологии работы социального педагога: Лабораторный практикум

Подождите немного. Документ загружается.

ПАСПОРТ

неблагополучной семьи

1. Фамилия, имя, отчество, год рождения

- отца

- матери

2. Место проживания семьи (в соответствии с пропиской)

- с какого времени проживает по данному адресу, где проживали ранее?

- кому принадлежит жилье?

- площадь помещения, его техническое и санитарное состояние

3. Состав семьи

- взаимоотношения между членами семьи, с соседями:

- специальность, место и продолжительность работы взрослых членов

семь, их характеристика

- образование (что, когда окончил)

- место учебы детей, их характеристика

- наличие судимостей, психических или физических отклонений у членов

семьи

- нуждаются в амбулаторном или принудительном лечении?

4. Кем обслуживается данный участок, с какого времени

- участковый инспектор милиции

- инспектор по делам несовершеннолетних

- участковый врач

5. В чем заключается неблагополучная обстановка?

- употребление членами семьи алкоголя, психотропных и наркотических

веществ

- уклонение от воспитания детей

- вовлечение в пьянство, занятие проституцией, преступной деятельностью

- истязание детей

6. Целесообразность мер, принимаемых к взрослым членам неблагополучной

семьи

- использование мер общественного, административного воздействия

- ограничение в дееспособности

- отобрание детей без лишения родительских прав

- лишение родительских прав

7. Формы и методы контроля неблагополучной семьи

8. Проводимые мероприятия по оздоровлению обстановки в семье и их ре-

зультативность

Литература:

Антонов А.И. Микросоциология семьи. - М., 1998.

Исследование семьи и практика консультационной работы: Про-

грамма и методика исследования брака и семьи. - М., 1986.

Мацковский М.С. Социология семьи: проблемные теории, методо-

логии и методики. - М., 1989.

Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. - М., 1996.

Лабораторно-практическое занятие 4

(2 часа)

Тема: Этапы работы социального педагога

с неблагополучной семьей

Содержание занятия: уточнение понятия «неблагополучная се-

мья»; ознакомление с технологией патронажа неблагополучной семьи;

характеристика основных приемов работы с неблагополучной семьей.

Задание студентам:

1. Дайте определение понятию «неблагополучная семья». Какие ти-

пы семьи и почему можно отнести к неблагополучным?

2. Проранжируйте наиболее распространенные формы

работы уч-

реждений образования с неблагополучными семьями.

3. В чем, на Ваш взгляд, заключается цель работы социального пе-

дагога с неблагополучной семьей?

4. Уточните предложенную ниже схему работы с неблагополучной

семьей с учетом типа семьи (по выбору) и разработанной Вами целевой

установки.

Наиболее типичные проблемы семьи

Функции

семьи

Проблемы семьи Привлекаемые организации

Жизнеобеспе-

чение

Трудоустройство, оформле-

ние льгот, субсидий, инва-

лидностей, материальная

помощь в кризисной ситуа-

ции

Служба занятости (биржа

труда), работодатели, рай-

онный КСЗН, мед. учрежде-

ние, Центр социального

обслуживания, РЭУ, обще-

ственные организации

Организация

быта

Обеспечение необходимыми

предметами мебели и быто-

вой техники. Ремонт кварти-

ры. Уничтожение бытовых

насекомых. Дезинфекция.

Привитие навыков гигиены

РЭУ, общественные органи-

зации, районная админист-

рация

Здоровье Диагностика и лечение хро-

нических болезней, острых

заболеваний детей и взрос-

лых. Навыки здорового об-

раза жизни. Профилактика

Учреждения здравоохране-

ния, детские санатории.

Спортивные учреждения.

Наркологические службы.

Общественные организации.

болезней. Наркологическая

помощь детям.

Духовное и

моральное

здоровье

Избавление от алкогольной

зависимости. Налаживание

внутрисемейных отношений

Наркологические службы

(Наркологический диспан-

сер), анонимные кабинеты,

группы самопомощи, обще-

ственные организации

Воспитание

детей

Решение проблем школьной

дезадаптации. Диагностика и

коррекция отклоняющегося

поведения. Психологическая,

логопедическая, психотера-

певтическая, юридическая

помощь. Педагогическая не-

информированность, непол-

ноценность, несостоятель-

ность

Образовательные учрежде-

ния, учреждения дополни-

тельного образования, об-

щественные организации,

комитеты по образованию.

ПДН, КДН. Центры и служ-

бы системы социальной

защиты, комитета по делам

молодежи. Детские и моло-

дежные организации

Внутренние и

внешние ком-

муникации

семьи

Восстановление или построе-

ние новых позитивных соци-

альных связей. Разрешение

конфликтов. Гармонизация

детско-родительских и суп-

ружеских отношений

Специалисты-психологи,

конфликтологи, социологи.

Общественные организации.

Центры и службы системы

социальной защиты и обра-

зования.

Источники первичных сведений о неблагополучии семьи

Источник информации

Выдвигаемые проблемы, характер информации

ПДН Случаи нарушения общественного порядка,

совершение противоправных действий

Школа Плохая успеваемость, отклонения в поведении

ребенка, серьезные материальные затруднения

семьи

Участковая служба мили-

ции

Бытовое хулиганство, скандалы, дебоши в семь-

ях с детьми. Семьи-притоны

Районные комитеты соци-

альной защиты населения

Одинокие матери, многодетные семьи, требую-

щие особого внимания. Родители-инвалиды,

имеющие на иждивении несовершеннолетних

детей

Участковые службы дет-

ской районной поликлини-

ки

Условия содержания и воспитания детей в се-

мье, дети-инвалиды, состояние здоровья ребенка

Родственники, соседи, зна-

комые

Алкогольная или наркотическая зависимость,

отклоняющееся поведение родителей несовер-

шеннолетних детей

Посторонние люди Безнадзорность несовершеннолетних

Принципы работы с неблагополучной семьей

1. Необвинительность - вместо обличений и упреков, пусть даже вполне

заслуженных - социальная защита, создание платформы для выхода из кризиса.

2. Индивидуальный подход - решение конкретных проблем конкретной

семьи/подростка в реальных жизненных условиях и в местах их пребывания.

3. Плотный постоянный контакт с семьей в течение длительного времени.

4. Доверительные отношения между социальным педагогом и членами се-

мьи.

5. Отношения с семьей строятся на деловой основе с применением таких

методов, как контракт, план.

6. Уважение норм и ценностей патронируемых.

7. Ориентация на развитие на основе позитивного потенциала семьи, ее

способности к самопомощи.

8. Гибкое привлечение широкого спектра методов и подходов в

работе со-

циального педагога, что предполагает высокий уровень квалификации и разно-

стороннюю подготовку привлекаемых специалистов.

Этапы работы с семьей

Этапы

Цель

Задачи Методы

1. Знаком-

ство. Воз-

можное

заключе-

ние дого-

вора с

семьей

Определение

необходимо-

сти и воз-

можности

работы с

семьей

Оценка семейной ситуации Изучение документов.

Первичная диагностика.

Беседа с членами семьи

и лицами из ее окруже-

ния

2. Вхожде-

ние в се-

мью

Организация

мотивов к

длительной

работе, по-

вышение

ответствен-

ности семьи

Установление доброжела-

тельного контакта, создание

ясных представлений о мето-

дах и возможностях социаль-

ного педагога

Многочисленные дли-

тельные контакты с

членами семьи. Совме-

стная деятельность

3. Изуче-

ние семьи

Создание

информаци-

онной плат-

формы для

осуществле-

ния измене-

Сбор сведений о семье в мес-

тах пребывания ее членов.

Формирование представлений

о разных аспектах функцио-

нирования семьи:

- состав семьи;

Беседа, психодиагно-

стические методы

ний - характеристика внешних и

внутренних контактов семьи;

- нормы, ценности, правила,

представления данной семьи;

- способности и возможности

членов семьи;

- уровень материального

обеспечения, особенности

организации быта;

- состояние здоровья, образ

жизни и привычки членов

семьи

4. Анализ

информа-

ции

Выбор на-

правлений,

способов и

средств ра-

боты

Обработка информации. Со-

поставление информации,

полученной с помощью раз-

ных методов и из различных

источников

Анализ, синтез; обсуж-

дение; консилиум

5. Коррек-

ция

Создание

новых или

восстановле-

ние разру-

шенных по-

зитивных

контактов

семьи с со-

циумом

Решение конкретных проблем

семьи. Повышение уровня

социальной компетенции

семьи.

Социальный педагог оказы-

вает семье следующие виды

помощи:

- информационная (информа-

ция о режиме работы, функ-

циях и возможностях различ-

ных служб, о том, какие под-

борки документов необходи-

мы для решения того или

иного вопроса, об источниках

интересующей информации);

- организационная (иниции-

рует рассмотрение проблем

семьи в различных комиссиях

и организациях, предоставле-

ние различных видов помо-

щи, организует членов семьи

для планомерного поэтапного

решения проблем семьи;

План. Контракт. Крат-

косрочная рациональ-

ная психотерапия. Раз-

решение конфликтов

Социальная работа.

Психологическое кон-

сультирование.

6. Выход

из семьи

Стабилиза-

ция позитив-

ных измене-

ний

Перспективный план работы

с семьей, организации сети

взаимодействий. Контроль

ситуации в семье через опре-

деленные промежутки време-

ни

Документальная фик-

сация изменения ситуа-

ции. Заседание конси-

лиума или КДНиЗП (в

зависимости от необхо-

димости)

Основные направления оказание материальной помощи

• оказание экстренной материальной помощи в случаях, когда семья не

имеет необходимых средств для существования, для приобретения необходи-

мых предметов. Данный вид помощи оказывается из источников районных

КСЗН, спонсорских средств, специально создаваемых фондов. Оказание дан-

ного вида материальной помощи регламентируется, исходя из установленной

типологии семьи

;

• оказание плановой материальной помощи; проведение ремонта, пре-

доставление необходимых предметов гигиены, мебели, бытовой техники. Ис-

точники те же, а также благотворительные сборы и благотворительная дея-

тельность граждан и организаций;

• оказание помощи в оформлении пособий, пенсий, субсидий на оплату

жилья, оплату детских учреждений дошкольного и дополнительного образова-

ния;

•

оказание помощи в трудоустройстве и приобретении таким образом

источника дохода.

Литература:

Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое кон-

сультирование. – М., 1999.

Алешина Ю.Е., Данилин К.Е., Дубовская Е.М. Спецпрактикум по

социальной психологии: опрос, семейное и индивидуальное консуль-

тирование. – М., 1989.

Буянова М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими

детей-инвалидов. - М., 1992.

Гурко

Т.А. Программа социальной работы с неполными семьями. -

М., 1992.

Железнова А.К. Реабилитация неблагополучной семьи методом со-

циального патронажа // Вестник психосоциальной и коррекционно-

реабилитационной работы. - 1998. - № 4. - С.28 - 39.

Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М., 1988.

Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции

конфликтного общения в семье //Вопросы психологии. – 1985. - № 4.

Социальная

работа с семьей. - М., 1995.

Столин В.В. Психологические основы семейной терапии //Вопросы

психологии. – 1987. - № 6.

Технологии социальной работы с детьми и подростками: Сб. ста-

тей /Под ред. В.Н. Киласьева. – СПб., 2001.

Чередниченко В.И. Трудные дети и трудные взрослые. - М., 1991.

Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педа-

гога. – М., 2002.

Лабораторно-практическое занятие 5 (2часа)

Тема: Технология оформления опеки, по-

печительства, усыновления.

Приемная семья.

Содержание занятия: систематизация знаний о нормативно-

правовых и технологических основах оформления опеки, попечитель-

ства, усыновления; отработка технологии деятельности социального

педагога с детьми, лишившимися родительского попечения

Задание студентам:

1. Пользуясь рабочими материалами, дайте характеристику ситуа-

циям, в результате которых ребенок получает статус оставшегося без

попечения родителей.

2. Покажите достоинства и недостатки известных

форм государст-

венного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, на

воспитание.

3. Определите, какой объем работы может выполнять социальный

педагог, участвуя в процессах оформления опеки (попечительства),

усыновления, определения в приемную семью.

4. Какую реальную помощь может оказать социальный педагог

приемной семье?

Основные признаки утраты несовершеннолетним родитель-

ского попечения:

* смерть

родителей;

* лишение родителей родительских прав;

* отобрание детей у родителей без лишения родительских прав;

Статья 73 СК РФ: Ограничение родительских прав

1. Суд может с учетом интересов ребенка принять решение об отобрании

ребенка у родителей (одного из них) без лишения родительских прав (ограни-

чение родительских прав).

2. Ограничение родительских прав допускается, если оставление ребенка с

родителями (одним из них) опасно для ребенка по обстоятельствам, от родите-

лей

(одного из них) не зависящим (психическое расстройство или иное хрони-

ческое заболевание, стечение тяжелых обстоятельств и др.).

Ограничение родительских прав допускается также в случаях, если остав-

ление ребенка с родителями (одним из них) вследствие их поведения является

опасным для ребенка, но не установлены достаточные основания для лишения

родителей (одного из них) родительских прав. Если родители (один из них) не

изменит своего поведения, орган опеки и попечительства по истечении шести

месяцев после вынесения судом решения об ограничении родительских прав

обязан предъявить иск о лишении родительских прав. В интересах ребенка

орган опеки и попечительства вправе предъявить иск о лишении родителей

(одного из них) родительских прав до истечения этого срока.

3. Иск об ограничении родительских прав может быть предъявлен близки-

ми родственниками ребенка, органами и учреждениями, на которые законом

возложены обязанности по охране прав несовершеннолетних детей (пункт 1

статьи 70 настоящего Кодекса), дошкольными образовательными учреждения-

ми, общеобразовательными учреждениями и другими учреждениями, а также

прокурором.

4. Дела об ограничении родительских прав рассматриваются с участием

прокурора и органа опеки и попечительства.

5. При рассмотрении дела об ограничении родительских прав суд решает

вопрос о взыскании алиментов на ребенка с родителей (одного из них).

* длительная болезнь родителей (подтверждается справкой за

подписью трех врачей);

* признание родителей умершими по суду;

Статья 45 ГК РФ Объявление гражданина умершим

1. Гражданин может быть объявлен судом умершим, если в месте его жи-

тельства нет сведений о месте его пребывания в течение пяти лет, а если он

пропал без вести при обстоятельствах, угрожавших смертью или даю-

щих основание предполагать его гибель от определенного несчастного случая,

- в

течение шести месяцев.

2. Военнослужащий или иной гражданин, пропавший без вести в связи с

военными действиями, может быть объявлен судом умершим не ранее чем по

истечении двух лет со дня окончания военных действий.

3. Днем смерти гражданина, объявленного умершим, считается день всту-

пления в законную силу решения суда о признании его

умершим. В случае

объявления умершим гражданина, пропавшего без вести при обстоятельствах,

угрожавших смертью или дающих основание предполагать его гибель от опре-

деленного несчастного случая, суд может признать днем смерти этого гражда-

нина день его предполагаемой гибели.

* признание родителей судом недееспособными вследствие

душевной болезни или слабоумия;

Статья 29 ГК РФ Признание гражданина недееспособным

1. Гражданин, который вследствие психического расстройства не может

понимать значения своих действий или руководить ими, может быть признан

судом недееспособным в порядке, установленном гражданским процессуаль-

ным законодательством. Над ним устанавливается опека.

• признание родителей судом безвестно отсутствующими ;

Статья 42 ГК РФ Признание гражданина безвестно отсутствующим

Гражданин может быть по заявлению заинтересованных лиц признан су-

дом безвестно отсутствующим, если в течение года в месте его жительства нет

сведений о месте его пребывания.

При невозможности установить день получения последних сведений об

отсутствующем началом исчисления срока для признания безвестного отсутст-

вия считается первое число месяца, следующего за тем, в

котором бы-

ли получены последние сведения об отсутствующем, а при невозможности

установить этот месяц - первое января следующего года.

* длительное пребывание родителей в командировке (более

шести месяцев);

* отбывание родителями срока наказания или нахождение

под стражей в период следствия;

* оставление ребенка на длительное время без присмотра

взрослых.

II.

Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей,

на воспитание

Опека и попечительство

• опека (передача несовершеннолетних в возрасте до

14 лет, ос-

тавшихся без попечения родителей, на воспитание в семью опекуна);

Статья 31 ГК РФ Опека и попечительство

1. Опека и попечительство устанавливается для защиты прав и интересов

недееспособных или не полностью дееспособных граждан.

Опека и попечительство над несовершеннолетними устанавливается также

в целях их воспитания. Соответствующие этому права и обязанности опекунов

и попечителей определяются законодательством о браке и семье.

2. Опекуны и попечители вступают

в защиту прав и интересов своих по-

допечных в отношениях с любыми лицами, в том числе в судах, без специаль-

ного полномочия.

3. Опеки и попечительство над несовершеннолетними устанавливается

при отсутствии у них родителей, усыновителей, лишении судом родителей

родительских прав, а также в случаях, когда такие граждане по иным причи-

нам

остались без родительского попечения, в частности, когда родители укло-

няются от их воспитания либо защиты их прав и интересов.

Статья 32 ГК РФ Опека

1. Опека устанавливается над малолетними, а также над гражданами, при-

знанными судом недееспособными вследствие психического расстройства.

2. Опекуны являются представителями подопечных в силу закона и со-

вершают от их имени и в их интересах все необходимые сделки.

• попечительство (передача подростка в возрасте от 14 до 18 лет

на воспитание в семью попечителя);

Статья 33 ГК РФ Попечительство

1. Попечительство устанавливается над несовершеннолетними в возрасте

от четырнадцати до восемнадцати лет, а также над граждана-

ми, ограниченными судом в дееспособности вследствие злоупотребления

спиртными напитками или наркотическими средствами.

2. Попечители дают согласие на совершение тех сделок, которые гражда-

не, находящиеся под попечительством, не вправе совершать самостоятельно.

Попечители оказывают подопечным содействие в осуществлении ими

своих прав и исполнении обязанностей, а также охраняют их от злоупотребле-

ний со стороны третьих лиц.

Статья 34 ГК РФ Органы опеки и попечительства

1. Органами опеки и попечительства являются органы местного само-

управления.

2. Орган опеки и попечительства по месту жительства подопечных осуще-

ствляет надзор за деятельностью их опекунов и попечителей.

Подбор и назначение опекуна (попечителя)

• подбирается органом управления образованием (тщательно

оценивает намерения лиц). Возраст не ограничен. Предпочтение отда-

ется более близким родственникам;

Статья 146 СК РФ Опекуны (попечители) детей

1. Опекунами (попечителями) могут назначаться только совершеннолет-

ние дееспособные лица. Не могут быть назначены опекунами (попечителями)

лица, лишенные родительских прав.

2. При назначении ребенку опекуна (попечителя) учитываются нравст-

венные и иные качества опекуна (попечителя), способность его к выполне-

нию обязанностей опекуна (попечителя), отношения между опеку-

ном

(попечителем) и ребенком, отношение к ребенку членов семьи опекуна

(попечителя), а также, если это возможно, желание самого ребенка.

3. Не назначаются опекунами (попечителями) лица, больные хрониче-

ским алкоголизмом или наркоманией, лица, отстраненные от выполнения обя-

занностей опекунов (попечителей), лица, ограниченные в родительских правах,

бывшие усыновители, если усыновление отменено по их

вине, а также лица,

которые по состоянию здоровья (пункт 1 статьи 127 настоящего Кодекса) не

могут осуществлять обязанности по воспитанию ребенка.

• орган управления образованием совместно с руководством

детского учреждения образования при передаче детей и подростков на

усыновление, опеку (попечительство) готовит совместно с кандидатом

в опекуны необходимые документы в соответствии с постановлением

Правительства Российской Федерации N 917 от 15 мая 1995 года по

этому вопросу и вносит их вместе со своим заключением на рассмот-

рение администрации

района, города:

Документы, необходимые для оформления опеки (попечительства)

- заявление кандидата в опекуны (попечителя) на имя главы администра-

ции района (города) о назначении опекуном (попечителем) над несовершен-

нолетним (указывается фамилия, имя, отчество, год рождения) с указанием

мотивированных причин учреждения опеки (попечительства);

- документальные свидетельства о том, что несовершеннолетний относит-

ся к категории детей, лишившихся попечения родителей (копия свидетельства