Шакурова М.В. Методика и технологии работы социального педагога: Лабораторный практикум

Подождите немного. Документ загружается.

1. Ф.И.О.

2. Домашний адрес и телефон

3. Оставлен ли на второй год?

4. С какого времени учится в данной школе

5. Сведения о родителях (ф.и.о., год рождения, где и кем работает)

мать ________

отец _________

6. Черты характера подростка, явные и скрытые слабости

7. Интересы и увлечения, склонности подростка

8. Характеристика домашних условий (состав семьи, отношения родителей к

воспитанию, к школе, условия для занятий)

9. Отношение к учебе, посещаемость занятий

10. Участие в общественной жизни класса

11. Участие в кружках, клубах, секциях

12. Участие в общественно-полезном труде

13. С кем дружит в школе

По месту жительства

14. Кого считает авторитетом и почему?

15. Шеф подростка (ф.и.о., где и кем работает, адрес, телефон)

16. Характер отношений с товарищами (подчеркнуть) равенство, зависимость,

руководящее положение

17. Состоит ли на учете в ПДН и за что?

18. Обсуждался ли на комиссии по делам несовершеннолетних?

19. Место и время совершения проступка

20. Мера наказания

21. Планируемые основные направления работы с подростком

22. Успеваемость в текущем году

Вариант 5.

Карта изучения особенностей ученика

Направленность

1. Эгоистическая

2. Несформировавшаяся

3. Групповая (я как все)

4. Поведение определяется общими интересами

Нравственная характеристика

а) отношение к

общественным

нормам

1. Беспринципность,

побуждает других к плохому

поведению

2. Слово расходится с делом, идет на компромисс

со своей совестью

3. Нравственен при благоприятных условиях и тре-

бованиях извне

4. Нетерпим к аморальности других

б) самооценка

1. Критичен к другим, нетерпим к критике в свой

адрес, нетребователен к себе

2. Снисходителен к своим недостаткам

3. Завышенная или заниженная самооценка

4. В основном совпадают оценка коллектива и са-

мооценка

5. Самокритичен, требователен к себе и другим,

объективная самооценка

Волевая характери-

стика

Безволен или упрям. Поведение вызывает про-

тест окружающих, конфликтное поведение

2. Своеволен или слабохарактерен, неадекватное

поведение

3. Несамостоятелен, податлив чужому влиянию,

действует по указанию других

4. Проявляет волю при достижении цели, умеет

владеть собой в сложных ситуациях

Умственная харак-

теристика

1. Не хочет учиться и не умеет думать, забыв

чив, ленив, ограничен

2. Недобросовестно относится к учебе, не умеет

мыслить, трудно улавливает суть вопроса

3. Может хорошо учиться, но учится неравно-

мерно, интересы неустойчивы

4. Хорошая память, умеет мыслить, любознате-

лен, но в одной области

5. Отличается сообразительностью, любозна-

тельностью, эрудицией, умеет отстаивать

свою точку зрения

Эмоциональная

характеристика

1. Жесток или равнодушен к другим, распущен,

пессимист

2. Проявляет грубость, черствость, пессимисти-

чен или истеричен

3. Эмоционально неустойчив: то весел, то рас-

строен, все зависит от личного успеха или

неудач

4. Обладает высокой восприимчивостью, чувст-

вителен к добру и злу, но нередко разочаро-

вывает себя и других

5. Проявляет человечность

, сопереживает, со-

чувствует товарищам и взрослым, отзывчив,

порядочен

Трудовая характе-

ристика

1. Ленив, живет за счет других людей, не любит

работу, требующую напряжения

2. Неспособен к систематическому самостоя-

тельному труду, избегает трудовых обязанно-

стей, стремится переложить работу на других

3. Трудится под нажимом извне, требований

взрослых или товарищей, быстро устает, ра-

боту выполняет некачественно

4. Способен обслуживать себя, выполняет рабо-

ту, но без особого старания, инициативы, лю-

бит делать только то, что нравится

5. Воспитана потребность в добросовестном

труде и учении, умеет трудиться сообща, об-

ладает высокой работоспособностью и чувст-

вом ответственности

Результаты обуче-

ния (нужное под-

черкнуть)

«5» «4 – 5» «4» «4 – 3» «3» «3 – 2»

Сведения о семье

(нужное подчерк-

нуть)

Полная Благополучная Многодетная

Неполная Неблагополучная

Вариант 6.

Психолого-педагогическая характеристика

1. Ф.И.О., возраст

2. Обще физическое развитие, состояние здоровья

3. Учебная деятельность:

а) способность к учебной работе;

б) способности учебной деятельности (старательность, успеваемость, за-

интересованность и т.п.)

4. Специальные способности и интересы

а) перечислить все, что интересует

б) что намерен делать в будущем

5. Дисциплинированность

а) общая характеристика поведения

б) выполнение требований взрослых

в) наиболее типичные нарушения дисциплины

6. Общественная направленность и активность

а) отношение к общественной жизни класса

б) какие обязанности имеет и как их выполняет

7. Взаимоотношения с коллективом

а) положение в коллективе

б) отношение с

товарищами, доволен ли своим положением

8. Особенности характера

а) ярко выраженные положительные черты

б) ярко выраженные отрицательные черты

в) есть ли повышенная обидчивость, упрямство, агрессивность, скрытость

г) преобладающее настроение

9. Отношение к школе

а) отношение к учителям

б) отношение к предметам

Вариант 7.

Карта обследования дезадаптированного подростка

Фамилия, имя, отчество .....................

Год рождения, класс ........................

1. Здоровье: хорошее (5), удовлетворительное (4), слабое (3), патология

(2), хронические болезни (1).

2. Учеба: удовлетворительная (5), слабая (4), неудовлетворительная (3),

оставил школу, ПТУ, работает (2), не работает, не учится (1).

3. Поведение в школе: примерно (5), хорошее (4), удовлетворительное

(3), неудовлетворительное (2), состоит на учете в ОППН (1).

4. Общественная активность: организатор коллективных дел (5), актив-

ный участник коллективных дел (4), пассивный участник коллективных дел

(3), не участвует в общественной жизни (2), бойкотирует, дезорганизует

коллективные мероприятия (1).

5. Отношение к учебе: охотное (5), избирательное (4), равнодушное (3),

неохотное (2), крайне неохотное (1).

6. Состав семьи: мать, отец, бабушка, дедушка (5), только мать и отец

(4), мать и отчим, мачеха и отец (3), одна мать, один отец (2), нет родителей -

бабушка, дедушка, другие родственники

(1).

7. Количество детей в семье .......................

8. Образование родителей: высшее (5), незаконченное высшее (4), сред-

нее специальное (3), общее среднее (2), неполное среднее (1).

9. Степень выраженности аморальных проявлений в семье:

5 - семья ведет здоровый образ жизни;

4 - один из родителей склонен к выпивкам, скандалам;

3 - у родителей эпизодические запои, семейные скандалы;

2 - частые запои, дебоши, аморальное поведение родителей;

1 -

повседневные проявления аморальности, алкоголизм родителей, необ-

ходимость в лишении родительских прав и изъятии детей.

10. Степень выраженности асоциальных, стяжательских взглядов, убеж-

дений в семье:

5 - семья характеризуется разумным сочетанием духовных и материаль-

ных потребностей;

4 - духовные потребности недооцениваются;

3 - для семьи характерна духовная, идейная индифферентность;

Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1995. - N 1. -

С.6-10

2 - преобладают стяжательские настроения;

1 - в семье не осуждаются нетрудовые доходы, допускаются любые сред-

ства достижения корыстных целей.

11. Характер эмоциональных отношений в семье:

5 - атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки;

4 - отношения ровные, но без эмоциональной близости;

3 - эпизодически возникающие конфликты, отчуждение, холодность;

2 - эмоционально-холодные, отчужденные отношения;

1 - напряженно-конфликтные отношения.

12. Характеристика дружеского

внешкольного общения со сверстниками:

5 - на основе общих полезных интересов, совместных занятий в круж-

ках, секциях, увлечений спортом, коллекционированием и т.п.

4 - досуговые группы с совместными формами отдыха и общения;

3 - общение на основе пустого времяпрепровождения;

2 - асоциальные группы: выпивки, сквернословие, драки, мелкое хули-

ганство;

1 - криминогенные группы, состоящие на учете в

ПДН за различные пра-

вонарушения: мелкие кражи, угоны, бродяжничество и др.

Показатели социального развития подростка

13. Наличие положительно ориентированных жизненных планов и про-

фессиональных намерений:

1 - профессиональные намерения и планы отсутствуют из-за негативизма

и циничного отношения к труду;

2 - планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездушности;

3 - планы неопределенные, иногда нереальные

;

4 - планы и профессиональные намерения в основном определились, но

нет активной подготовки к будущей профессии;

5 - профессиональные планы и намерения выражены четко, осуществля-

ются ознакомление с будущей профессией, подготовка к ней.

14. Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к

учебной деятельности:

1 - отношение негативное, к урокам не готовится, пропускает занятия;

2 - к урокам

готовится нерегулярно, под контролем взрослых;

3 - отношение добросовестное, но без увлечения, не ради знаний, а ради

оценок;

4 - отношение сознательное, добросовестное, интерес проявляется изби-

рательно, не ко всем предметам;

5 - отношение увлеченное, сознательное, добросовестное.

15. Уровень развития полезных интересов, знаний, навыков, умений

(спортивные, трудовые, технические, художественные и т.д.):

1 - индифферентность интересов,

преобладание пустого времяпрепровож-

дения;

2 - интересы поверхностные, неустойчивые, развлекательного характера;

3 - интересы и полезные занятия не получили самостоятельного углуб-

ленного развития, формируются больше под влиянием других;

4 - интересы глубокие, разносторонние, но не закреплены в полезных зна-

ниях, навыках, умениях;

5 - глубокие интересы, выражающиеся в самостоятельной работе по за-

креплению полезных знаний, навыков, умений.

16. Отношение к педагогическим воздействиям:

1 - резкая, грубая форма неприятия любых педагогических воздействий,

замечаний, порицаний;

2 - неприятие педагогических воздействий в форме пассивного сопротив-

ления, игнорирования, упрямства;

3 - избирательное отношение к педагогическим воздействиям в зависи-

мости от характера взаимоотношений с учителями;

4 - к замечаниям учителей склонен прислушиваться, наказания и по-

ощрения правильно воспринимает;

5 - чутко реагирует на замечания учителей, болезненно переживает пори-

цания, старается не повторять осуждаемых действий, поступков.

17. Коллективистские проявления, способности считаться с коллективны-

ми интересами, нормами коллективной

жизни:

1 - бравирует своим негативным отношением к нормам коллективной

жизни, к общественному мнению в классе;

2 - к общественному осуждению относится равнодушно;

3 - внешне конформное поведение, но не живет интересами коллектива;

4 - с большей частью класса сохраняет товарищеские отношения, доро-

жит общественным мнением;

5 - развитое чувство справедливости, товарищества, взаимовыручки и

взаимопомощи.

18. Способность критически,

с позиций норма морали и права оценивать

поступки окружающих, друзей, сверстников, одноклассников:

1 - открытое неприятие норм морали, права, одобрительное отношение к

циничным антиобщественным поступкам;

2 - в большей степени ориентируется на антиобщественные нормы и

ценности, и в соответствии с ними оценивает поступки окружающих;

3 - равнодушное, безразличное отношение к нарушениям норма общест-

венной морали,

права, «нейтральность» ценностно-нормативных проявлений;

4 - способен различать «плохие» и «хорошие» поступки и поведение,

осуждать и одобрять их;

5 - активное неприятие антиобщественных проявлений, стремление бо-

роться с ними.

19. Самокритичность, наличие навыков самоанализа:

1 - навыков самоанализа и самокритичности не имеет и не стремится их

развивать;

2 - самоанализ может иногда возникнуть под влиянием осуждения

ок-

ружающих;

3 - самоанализ отсутствует либо слабо выражено критическое отношение

к себе;

4 - самоанализ и самокритичность проявляются, но не всегда выражаются

в активных условиях по самовоспитанию;

5 - самоанализ и самокритичность являются основой программы само-

воспитания и самосовершенствования.

20. Внимательное, чуткое отношение к окружающим:

1 - проявление жестокости по отношению к товарищам, младшим, сла-

бым, животным;

2 - способность совершать жестокие поступки «за компанию», под влия-

нием других;

3 - равнодушие, невнимательность в отношении с одноклассниками, то-

варищами;

4 - сопереживание по отношению к близким

, родным;

5 - высоко развитая действенная эмпатия, выражающаяся в способности

сопереживать не только близким, но и окружающим в чужой боли, радости,

стремление помочь.

21. Волевые качества. Невосприимчивость к дурному влиянию. Способ-

ность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их

выполнении:

1 - использование сильных волевых качеств в антиобщественных целях;

2 - слепое подчинение чужому негативному влиянию, импульсивность,

слабая волевая регуляция поведения;

3 - стремление уходить от ситуаций, требующих волевого начала, пре-

одоления трудностей принятия решений, сопротивления среде и т.д.;

4 - хорошо выраженная волевая саморегуляция, позволяющая противо-

стоять чужому влиянию, преодолевать трудности внешнего и внутреннего

характера;

5 - сильные волевые начала, проявляющиеся не только на уровне само-

регуляции собственного поведения, но и в коллективе, в способности на-

правлять коллективные общественно полезные действия.

22. Внешняя культура поведения:

1 - неряшливость, запущенность одежды, прически, отсутствие куль-

турных навыков общественного поведения;

2 - безвкусица внешнего вида, бравирование псевдомодной одеждой,

прической, вульгарность манер;

3 - безразличие к внешности, отсутствие эстетического начала в отноше-

нии к своему внешнему виду, к манере поведения;

4 - аккуратный, подтянутый внешний вид, высокая культура поведения;

5 - эстетическая воспитанность, развитое чувство вкуса, проявляющееся в

одежде, поведении, манере держаться.

23. Отношение к алкоголю:

1 - злоупотребление алкоголем либо регулярное употребление наркоти-

ков, токсических веществ;

2 - эпизодическое употребление алкоголя либо токсических веществ;

3 - нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда, ко-

торый приносят алкоголь, токсические вещества;

4 - осознанный отказ от употребления спиртного, связанный с понимани-

ем социальной опасности и вреда алкоголя;

5 - активная позиция в борьбе с алкоголизацией и наркоманией.

24. Отношение к курению:

1 - закрепившаяся привычка к курению;

2 - эпизодическое курение;

3 - воздержание от курения благодаря запретам родителей, учителей;

4 - осознанный, самостоятельный отказ от курения;

5 - активное неприятие курения в отношении себя и своих товарищей

(выбор друзей).

25. Культура речи:

1 - сквернословие, употребление нецензурных выражений в обществен-

ных местах, в присутствии девушек, женщин,

взрослых;

2 - эпизодическое сквернословие «по случаю»;

3 - избегание нецензурных выражений;

4 - активное стремление очистить речь от сквернословия;

5 - высокая культура речи, богатый лингвистический запас.

Карта заполняется социальным педагогом на основе наблюдения, изучения

учебной, общественной, трудовой деятельности несовершеннолетнего, харак-

тера его взаимоотношений с одноклассниками, учителями, родителями, друзь-

ями, а также в результате бесед,

сбора независимых характеристик, которые

несовершеннолетнему, условиям его семейного и школьного воспитания и

внешкольной среды дают окружающие.

II.

В практике работы КДНиЗП и ПДН также используются личные карточки.

Приведем примеры:

Учетная карточка

на несовершеннолетнего, находящегося под наблюдением

Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

Администрации Коминтерновского района г. Воронежа

Форма 3

«_____»__________200 г.

1. Фамилия, имя, отчество

2. Число, месяц, год, место рождения

3. Домашний адрес, телефон

4. Место учебы или работы

5. Состояние здоровья

6. Наличие родителей или лиц, их заменяющих. Указать их основные данные

7. Основания постановки на учет

8. За что и когда обсуждался на комиссии, решение комиссии

9. Фамилия, имя, отчество общественного воспитателя, его образование,

адрес, место работы, телефон

10. Мероприятия, проведенные по исправлению несовершеннолетнего

Результаты

Ответственный секретарь комиссии ___________________________

Карточка

индивидуально-профилактической работы участкового

инспектора милиции с лицами, состоящими на учете в

подразделении по делам несовершеннолетних

Приложение № 12 к Инструкции

1. Фамилия, имя, отчество

2. Год рождения (число, месяц)

3. Место рождения

4. Место жительства

5. Место учебы, работы, должность (если не работает и не учится, то указать,

с какого

времени и по какой причине)

6. Состав семьи

7. Основания и дата постановки на учет

8. Сведения о шефе, наставнике, общественном воспитателе

9. Карточку составил (звание, должность, фамилия)

10. Номер (профилактического дела, учетно-профилактической карточки)

Дата Подпись

(оборотная сторона первого листа) и (второй лист)

№

п/п

Дата Факты, характеризующие

поведение лица, содержание профи-

лактической работы

(оборотная сторона второго листа)

11. Результаты индивидуально-профилактической работы (основание снятия с

учета указать в соответствии с пунктами 6.29, 6.31, 6.32 инструкции)

Участковый инспектор милиции (звание, фамилия)

Дата Подпись

Приложение 6 к наставлению

Учетно-профилактическая карточка № _______

Несовер-

шенно-

летний

Родители

или лица,

их замен.

1. Фамилия, имя, отчество

2. Дата и место рождения

3. Место жительства (последующие изменения)

4. Место учебы, работы, должность (последующие

изменения)

5. Дата постановки на учет несовершеннолетнего и

его родителей, лиц, их заменяющих

6. Основания постановки на учет (для несовершен-

нолетнего - вид правонарушения согласно п. 4.8

наставления, чем подтверждаются эти данные;

для родителей - в чем конкретно выразилось зло-

стное невыполнение обязанностей по воспитанию

детей и антиобщественное поведение, способст-

вующее совершению ими правонарушений)

7. Должность, звание, фамилия, инициалы, подпись

руководителя горрайлиноргана, разрешившего по-

становку на учет

8. Сведения о закреплении общественного воспитателя или шефа (биографи-

ческие данные, когда и кем принято решение о закреплении сведения о за-

слушивании отчетов, поощрении, замене представителя общественности,

последующие изменения)

9. Иные сведения (особые приметы несовершеннолетнего, его клички, связи,

связи, сведения об участии в деятельности неформальных групп; лица,

оказывающие положительное и

отрицательное воздействие на правонару-

шителя; принадлежность к комсомольской или пионерской организации;

другие данные о подростке и его родителях, имеющие значение для осу-

ществления с ним профилактической работы)

10. Информация о содержании профилактической работы:

Дата Содержание и результаты проводимых профилактических мероприя-

тий, сведения о совершенных правонарушениях и принятых в этой

связи

мерах

11. Основания и даты снятия с учета несовершеннолетнего, его родителей,

передачи их на учет в другие подразделения горрайлиноргана (указываются в

точном соответствии с наставлением

СОГЛАСЕН

должность, звание, фамилия, инициалы,

подпись руководителя горрайлиноргана,

разрешившего снятие с учета подростка,

его родителей (указывается в точном звание, фамилия, инициалы,

соответствии с наставлением) подпись инспектора ПДН

«____»__________________200 г. «___»____________________»200 г.