Седова Н.А. Культурно-просветительный туризм
Подождите немного. Документ загружается.
111
соответствии с темой экспозиции и с проектами оформления экспозиции,
предлагаемыми художником. При этом выясняется, как экспонаты
соотносятся друг с другом, какова роль каждого из них, уточняется
взаиморасположение экспозиционных рядов и комплексов [10, с. 32 - 35].
При оформлении экспозиции используют следующие методическ ие
приемы:
1) основным приемом составления экспозиции является выделение
ведущих экспонатов и тех, что привлекаются для большей конкретизации и
наглядности ведущих;
2) прием взаимной документации разнотипных материалов, например
подлинный предмет и репроду кция (фотография селекционера за работой и
образец нового сорта; портрет и подлинная одежда, репродукция интерьера и
соответствующая мебель и т. д.);
3) прием овеществления обычно применяется для ознакомления с
трудно воспринимаемыми письменными источникам и и заключается в
подборе к документу изобразительных материалов и вещественных
памятников, упомянутых в нем, соответствующих ему по хронологии или по
содержанию;
4) прием сопоставления строится на контрастном показе, например
фотографий дворца до реконстр укции и после нее;
5) прием массированного показа используется для усиления
впечатления от увиденного, например ряды оружия, рулоны тканей, груды
военных трофеев и т. д.
Последний этап подготовки экспозиции – разработка тематико -
экспозиционного плана. Тема тико-экспозиционный план (ТЭП) – это
перечень экспозиционных разделов и комплексов с кратким раскрытием их
содержания и список экспонатов, входящих в их состав. Кроме этого, даются
точные названия экспонатов, данные об их типе, характере, происхождении,
ссылки на источники, указание на места экспонатов в экспозиции (витрина,
стенд, подиум) и их размеры. Информация об экспозиционных материалах
112
должна быть исчерпывающей и предельно точной. Для удобства ТЭП
оформляют в виде таблицы, состоящей из 6 граф:
1) название раздела, темы, подтемы, комплекса;
2) порядковый номер экспоната;
3) название экспоната;
4) вид экспоната (подлинник, научно -вспомогательный материал,
муляж, макет, фотография, график и т. д.);
5) размер экспоната;
6) место расположения экспоната в э кспозиции.
К ТЭПу прилагается текстовой материал, заранее отредактированный и
утвержденный.
В дальнейшем ТЭП со всем текстовым материалом и методическими
разработками для создания макетов, муляжей и др. передается художнику -
оформителю, который на основе вс его полученного составляет проект
художественного оформления экспозиции. Под последним подразумевается
архитектурное оформление помещения, окраска стен, освещение зала,
оборудование экспозиционной мебелью, а также размещение
экспозиционных разделов и компл ексов и самих экспонатов.
Художник создает экспозицию в определенных пространственных
границах. Размеры экспозиционного пояса установлены исходя из среднего
роста человека и уровня его глаз относительно пола. Его высота не
превышает 2 - 2,5 м, угол зрения по горизонтали составляет
25 - 30 градусов, по вертикали до 40 градусов. Лучшая для обозрения
экспозиционная площадь находится на уровне глаз человека (примерно 1,5 -
1,55 м от уровня пола). Если верхний уровень экспозиции повышается, то,
чтобы сохранить пропорциональность размещения предметов в высоком
помещении, дополнительную площадь занимают крупными экспонатами
(фотоувеличение, живописными панно и т. п.). Ниже 70 см от уровня пола не
помещают мелких предметов, так как осложняется их осмотр и восприяти е.
Наклонное, под углом в 45 градусов, дно горизонтальных витрин наиболее
113
удобно для рассмотрения экспонатов и прочтения текста. В экспозиционных
разделах и комплексах ведущие экспонаты помещают в центре,
подчеркивают их роль введением активного цветового фона, направленным
освещением, созданием вокруг свободного пространства, что обязательно
привлекает внимание посетителей.
После этого художник разрабатывает монтажные листы, в которых
фиксируется место каждого экспоната и текстов в точном масштабе. Особог о
внимания требует оформление текстового материала в экспозиции. В
современных экспозициях широко применяется типографический шрифт и
компьютерный набор. Допустима стимуляция шрифта под определенную
эпоху, если это не затруднит чтения текстов посетителями.
После окончания работ над художественными элементами, научно-
вспомогательными и текстовыми материалами, оборудованием проводится
монтаж экспозиции. В процессе монтажных работ могут быть внесены
некоторые изменения в содержание экспозиции или их размещение . Однако
они не представляют собой принципиальных решений и носят, как правило,
частный характер.
Когда экспозиция смонтирована и полностью подготовлена,
организуется ее предварительный просмотр с привлечением специалистов по
всем разделам экспозиции. Толь ко после этого экспозиция может быть
открыта для посетителей.
По залам экспозиции могут проводиться экскурсии. Материалы к
экскурсии начинают готовиться автором обычно на стадии разработки ТЭПа.
Затем они передаются экскурсоводу. Автор материалов к экскурс ии проводит
несколько занятий с экскурсоводом, поясняя сведения о наиболее
интересных экспонатах. На основе полученных материалов и консультаций
экскурсоводы самостоятельно готовят экскурсии.
114
2.2. Культурно-просветительная работа в музее и на выставке
Основными формами культурно -просветительной работы в музее и на
выставке являются экскурсии, лекции, беседы, праздники, рассчитанные на
посетителей разных возрастов и уровней подготовленности к восприятию
экспозиционных материалов.
Наиболее часто в экспози ционных залах музеев и выставок проводится
такая форма культурно -просветительной работы, как экскурсия [11, с. 42].
Музейным и выставочным экскурсиям присущи как общие для всех
экскурсий признаки (см. Часть I данного учебного пособия), так и особые,
специфические черты.
Рассматриваемые экскурсии, как и все другие, могут быть
тематическими и обзорными. В тематических экскурсиях объектом показа и
рассказа является отдельная часть (тема, раздел, комплекс) экспозиции, в
которую входят 2 - 3, реже 4, зала и в ка ждом из них осматривается 30 - 40
памятников. Объектом изучения экскурсантов на обзорной экскурсии
является вся экспозиция – это 10 - 12 залов, но в каждом только 5 - 10
памятников.
В тематических экспозиционных экскурсиях показ объектов зависит от
темы, последовательности и очередности подтем. Нарушение
последовательности может привести к нарушению смысла экскурсии. В
тематических экскурсиях необходимы хронологические и тематические
переходы, связывающие содержание залов, разделов, комплексов.
В обзорной экскурсии, где освещаются отдельные, наиболее
характерные события или явления, показ объектов или изложение какого -
либо вопроса не всегда связано с предыдущими или последующими
содержательными элементами экскурсии. В данном случае
последовательность показа памятников обусловливает и свойственную
обзору тезисную форму изложения материала. Поэтому здесь невозможно
дать последовательное повествование.
115
Основой экскурсии является экспозиционный предмет как
первоисточник знаний и эмоционального воздействия на посетителя. Каждый
экспонат содержит уникальную информацию, воспринять которую можно
только в рамках экспозиции и в ходе экскурсионного показа и рассказа. В
экспозиционных экскурсиях, как и во всех других, показ преобладает над
рассказом. Уровень экскурсионног о показа должен соответствовать
значению и силе эмоционального воздействия экспоната. Поскольку
музейные и выставочные экспозиции специально и заранее готовятся для
осмотра, методика их показа несколько упрощается по сравнению с показом
объектов в городских экскурсиях.
Все экспонаты как объекты экскурсии подразделяются на основные и
дополнительные. К основным относятся наиболее значимые из подлинных
предметов, являющиеся опорными экспонатами экспозиционных разделов и
комплексов. Без них невозможно раскрытие темы экскурсии. Желательно,
чтобы такие экспонаты выделялись экспозиционным фоном или
местоположением. Дополнительные экспонаты раздела призваны обогатить
рассказ об основных экспонатах, но необязательны для экскурсионного
рассказа и показа при раскрытии темы экскурсии. Они способствуют
наиболее полному ее освещению. Наличие дополнительных экспонатов
позволяет увеличить вариативность экскурсионной тематики.
Следует отметить, что деление экспонатов на основные и
дополнительные весьма условно. В зависимости от темы экскурсии,
возрастного состава экскурсантов, их подготовленности к восприятию
материала показ экспонатов может варьироваться. Например, письменные
памятники представляют больший интерес для взрослой аудитории и мало
интересны для детской. В то же в ремя дополнительный экспонат в обзорной
экскурсии может стать основным в тематической.
Каждая экскурсия по экспозиционным залам проводится по
определенному маршруту, который может строиться по хронологическому,
тематическому или тематико -хронологическому принципу. Путь следования
116
группы по залам экспозиции может совпадать с экспозиционным планом, а
может вести от комплекса к комплексу, от подтемы к подтеме, как бы
исправляя недостатки экспозиции. Простота и последовательность хорошо
продуманного маршрута по зволяет избежать повторных обращений к одним
и тем же комплексам и экспонатам. Маршрут в музее не имеет
дополнительных пауз. Одна из отличительных черт экскурсии по залам музея
или выставки – насыщенность экспозиционным материалом на компактном
маршруте.
Структура экскурсии по экспозиции музея или выставки обычна:
вступление, основная часть, заключение. Важным для успешного проведения
экскурсии является вступление. Это организационный этап, во время
которого экскурсовод знакомится с группой, выясняет степен ь ее
информированности по теме экскурсии, напоминает правила поведения в
залах музея или выставки, определяет цель экскурсии. Закрепление
экскурсионного материала может происходить во время заключения в виде
беседы, в ходе которой на основе вопросов и отве тов выясняется степень
усвоения группой материалов рассказа, определяется круг наиболее
запомнившихся экспонатов. Важно не затягивать вступительную и
заключительную части экскурсии, это позволяет сделать экскурсию более
динамичной.
Особенностью экскурсии п о экспозиции музея или выставки является
возможность привлечения в качестве иллюстративного материала
кинофильмов, научно-популярных фильмов, звукозаписи. Демонстрация
кинофильма не должна превышать 2 - 3 мин., научно-популярного фильма –
5 мин., прослушивание звукозаписи – 2 - 3 мин.
При показе экспонатов во время экскурсии могут использоваться
приемы предварительного обзора (он позволяет увидеть весь
экспозиционный зал, раздел или комплекс); зрительного анализа
(предполагает детальное наблюдение объекта, всесторонний анализ
экспонатов); зрительного сравнения; зрительной реконструкции (при
117
необходимости воссоздать памятник по какой -либо сохранившейся его части,
представленной в экспозиции, или картину жизни при показе интерьера).
Чрезвычайная насыщенность э кспонатами экскурсии по музею или
выставке требует краткости, емкости и выразительности рассказа. В рассказе
в основном используются приемы описания, характеристики объекта,
цитирования подлинных документов или их копий. Рассказ в
экспозиционной экскурсии может быть построен в форме комментария – это
прием, при котором осуществляемый посетителями самостоятельный осмотр
экспозиции сопровождается объяснениями экскурсовода, помогающими
понять смысл представленных экспонатов. Экскурсовод может
предварительно акцентировать внимание группы на детальном осмотре
экспоната. Здесь уместен и прием задания. Это рекомендации к
целенаправленному наблюдению деталей. После самостоятельного осмотра
экспозиции посетителями рекомендуется посредством вопросно -ответного
приема подытожить наблюдения и обобщить их.
Продолжительность экскурсии по залам экспозиции устанавливается в
зависимости от возраста экскурсантов: для школьников младших классов –
45 - 50 мин., для школьников старших классов – 1ч. 30 мин., для взрослых – 2
ч.
Готовясь к проведению экскурсии в залах музея или выставки,
экскурсоводу следует учесть и предусмотреть следующие моменты.
Очень важна правильная расстановка группы в экспозиционном зале.
Экскурсантов более низкого роста следует расположить впереди, а более
высоких за ними, иначе значительной части группы будет плохо видно и
слышно.
Не менее важно размещение группы по отношению к экскурсоводу и
объектам показа. Наиболее целесообразно расположение группы полукругом.
Экскурсоводу рекомендуется побывать у объекто в в разное время дня,
чтобы выбрать наилучшие точки показа в зависимости от времени и
освещения объекта. При выборе удачной точки показа объектов следует
118
также учитывать форму, размер, характер воплощения экспоната
(плоскостной или объемный), расстояние, с которого лучше показывать
объект.
Экскурсоводу нежелательно стоять спиной к группе или к объекту.
При длительных экскурсиях необходимо наметить места, где можно
посадить группу для отдыха.
Следует воспитывать у экскурсантов культуру поведения в
экскурсионных залах музея или выставки.
Таким образом, экскурсии по экспозиционным залам, имея свои
особенности при подготовке и проведении, в общем похожи на экскурсии,
проводимые в естественной среде. Поэтому основой их успеха также
являются продуманный отбор эксп онатов, логично выстроенный маршрут,
последовательнй показ и рассказ.
119
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Огромное значение для поддержания уровня спроса на культурно -
просветительный туризм имеет правильно организованная подготовка
экскурсионно-выставочных мероприятий и их прове дение.
Определение сущности экскурсии и выставки, формулировка их темы,
изучение специальной литературы, написание текста, подбор наглядных
пособий – эти и многие другие вопросы нашли отражение в данном учебном
пособии. Их изучение поможет практическим раб отникам правильно
организовать свою деятельность. Не менее важным является усвоение той
части учебного пособия, в которой рассматривается круг вопросов,
связанных с методикой проведения экскурсий и выставок.
Изучение и усвоение материалов данного учебного пособия
студентами окажет необходимое влияние на повышение качества подготовки
и проведения экскурсионно -выставочных мероприятий как основных форм
организации культурно -просветительного туризма.
120
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Гецевич Н. А. Основы экскурсоведения. Минск, 1988. 159 с.
2. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.,
1982. Т. 4.
3. Дьякова Р. А., Емельянов Б. В., Пасечный П. С. Основы
экскурсоведения. М.: Просвещение, 1985. 255 с.
4. Емельянов Б. В. Профессиональное мастерство э кскурсовода:
Учебное пособие. М.: ЦРИБ «Турист», 1986. 80 с.
5. Емельянов Б. В. Экскурсоведение: Учебник. 2 -е изд., перераб. и доп.
М.: Советский спорт, 1998. 224 с.
6. Емельянов Б. В. Методика подготовки и проведения экскурсий:
Учебное пособие. М.: ЦРИБ « Турист», 1980. 96 с.
7. Квартальнов В. А., Сенин В. С. Организация туристско -
экскурсионного обслуживания. М., 1987. 365 с.
8. Курило Л. В. Краеведение и туризм: Учебное пособие. М.: РМАТ,
1999. 72 с.
9. Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учеб ник. М.:
Финансы и статистика, 2001. 288 с.
10. Музейная экспозиция и работа над ней // Методические
рекомендации для исторических и краеведческих музеев Омской области.
Омск, 1996. С. 29 - 41.
11. Научно-просветительная работа в музее: формы, тематика и
организация // Методические рекомендации для исторических и
краеведческих музеев Омской области. Омск, 1996. С. 42 - 49.
12. Никитина Н. Н. Эстетическое воспитание на экскурсиях. М., 1985.
126 с.
13. Омельченко Б. Ф. Экскурсионное общение: Познание. Воспита ние.
Отдых. М.: Наука, 1991. 120 с.