Седова Н.А. Культурно-просветительный туризм

Подождите немного. Документ загружается.

1.21. Прием (сдача) экскурсии. Утверждение экскурсии

Для приема (сдачи) экскурсии и ее утверждения обязательна

следующая документация по теме экскурсии:

1) список литературы по теме (перечисляются все книги, брошюры,

статьи, которые были использованы при разработке данной темы);

2) карточки (паспорта) объектов, включенных в маршрут (содержат

сведения, характеризующие экскурсионный объект: вид памятника, его

название, событие, с которым он связан, место нахождение, краткое

описание, авторы и время создания памятника, источники информации о

нем);

3) контрольный текст экскурсии (содержит подобранный и выверенный

по источникам материал, раскрывающий тему; содержание текста

раскрывает подтемы и основные вопро сы, служит основой вступления,

заключения, логических переходов);

4) индивидуальный текст экскурсовода (содержит материал,

изложенный конкретным экскурсоводом в соответствии с методической

разработкой, структурой экскурсии, ее маршрутом; содержит характери стику

объектов и событий);

5) схема (карта) маршрута (показывается путь следования группы,

обозначаются начало и конец маршрута, объекты показа, места для их

наблюдения, остановки для выхода группы к объектам);

6) «портфель экскурсовода» (содержит фотограф ии, схемы, чертежи,

копии документов, образцы продукции предприятий и другие наглядные

пособия);

7) материалы по теме экскурсии (рефераты, справки, таблицы,

цифровой материал, цитаты из литературных произведений и т. п.);

8) методическая разработка экскур сии (содержит рекомендации по

проведению экскурсии: называются методические приемы показа и рассказа,

определяется последовательность демонстрации объектов, наглядных

пособий, техника ведения экскурсии с учетом дифференцированного подхода

к экскурсантам).

Таким образом, подготовка новой экскурсии – процесс длительный,

сложный и трудоемкий. После того как экскурсоводом пройдены все

перечисленные выше этапы подготовки экскурсии, а экскурсия принята и

утверждена руководителем учреждения, проводящего экскурсию,

целесообразно рассмотреть и освоить особенности и методику про

1.22. Методика проведения экскурсии

Методика проведения экскурсии – это совокупность используемых при

ведении экскурсии приемов, которые призваны найти путь наиболее

простого и вместе с тем эффективного достижения цели экскурсии, помочь

экскурсантам легче и прочнее усвоить содержание экскурсии.

Методические приемы проведения экскурсии подразделяются на

общие, частные и единичные [5, с. 149]. Общие приемы являются основой

проведения любой экскурсии независимо от ее темы, состава экскурсионной

группы. Частными считаются те приемы, которые используются в экскурсиях

определенного вида (производственных, музейных, природоведческих,

транспортных, пешеходных), или в экскурсиях, проводимых для

определенной экскурсионной аудитории (детей, молодежи, взрослых).

Частные методики, опираясь на основные требования экскурсионной

методики, развивают и конкретизируют наиболее эффективные приемы

проведения экскурсий данного вида. Наконец, единичные приемы являют ся

уникальными способами наблюдения какого -либо одного объекта или

рассказа о нем, например показ здания, стоящего на берегу водоема, которое

в летний погожий день отражается на его поверхности. Такие приемы, как

правило, являются интеллектуальной собствен ностью одного экскурсовода и

не применяются всеми, кто проводит подобные экскурсии. К единичным

приемам относятся и те, использование которых ограничено определенным

временем года или дня.

Методические приемы ведения экскурсии делятся на две группы в

зависимости от их назначения:

1) методические приемы непосредственного ведения экскурсии

(приемы показа и рассказа); 2) методические приемы, направленные на

создание условий для эффективного про ведения экскурсии (приемы,

используемые для установления контакта экскурсовода с экскурсионной

аудиторией; приемы сохранения устойчивого внимания аудитории к

наблюдаемому объекту и к рассказу о нем).

При классификации методических приемов непосредственного ведения

экскурсии выделяются две группы: приемы экскурсионного показа и приемы

экскурсионного рассказа и составляют суть экскурсионной работы.

Методика проведения экскурсии требует связи и взаимодействия

между показом и рассказом. Показ и рассказ могут на ходится в четырех

соотношениях, которые характерны практически для каждой экскурсии и

зависят от таких факторов, как тема, расположение объектов, состав группы

экскурсантов:

1) показ предшествует рассказу (происходит наблюдение объектов под

руководством экскурсовода);

2) показ и рассказ происходят одновременно (происходит наблюдение

объектов, о которых рассказывает экскурсовод);

3) показ следует за рассказом (описывается исторические события,

дается характеристика города);

4) показ и рассказ отсутствуют (пр оисходит самостоятельное

наблюдение объектов и усвоение полученных знаний).

Вместе с тем основополагающим принципом экскурсионной методики

и практики считается предшествование показа рассказу. Другими словами, в

вопросе о соотношении показа и рассказа, об их последовательности

методика проведения экскурсии указывает на первичность показа и

устанавливает направление ведения экскурсии от показа (зрительных,

возможно осязательных или обонятельных впечатлений) к рассказу. Однако

данное требование экскурсионной методики не носит абсолютного

характера, поэтому в редких случаях допускается начинать очередную

подтему экскурсии словесным вступлением, вводящим в курс дела.

С учетом изложенного выше, при проведении экскурсии особое

внимание уделяется отбору методическ их приемов показа и рассказа. В

следующих параграфах будут рассмотрены наиболее очевидные и часто

употребляемые в процессе ведения экскурсии методические приемы показа и

рассказа.

1.23. Методика экскурсионного показа

Показ в экскурсии – это процесс реализации принципа наглядности,

наглядный способ ознакомления с экскурсионным объектом, действие

(сумма действий) экскурсовода, направленное на выявление сущности

объекта [5, с. 73]. Задачи экскурсионного показа состоят в следующем:

1) показать экскурсионные объекты, которые находятся в поле зрения

экскурсантов;

2) показать объекты, которые не сохранились, используя фотографии и

рисунки;

3) показать объект таким, каким он был в период описываемого

события;

4) воссоздать зрительную картину исторического события , которое

происходило на данном месте;

5) воссоздать действия известной личности, которые происходили на

данном месте.

Показ как важнейший элемент экскурсии, как ее зрительная основа

характеризуется следующими признаками.

Первичность и главенствующее значе ние показа. Экскурсионный

процесс развивается в направлении от показа к рассказу, так как основой

экскурсии является зрительное восприятие и впечатления, полученные при

участи других органов чувств. Без показа не существует экскурсии. В

большинстве экскурс ий зрительные объекты являются единственным

доказательством выдвинутых экскурсоводом положений.

Активность показа. Показ – это не пассивное, а целенаправленное

наблюдение объектов, процесс, требующий активных действий как со

стороны экскурсовода, так и со стороны экскурсантов.

Логическая последовательность показа. Показ должен быть логически

последовательным, целенаправленном, а следовательно, выборочным.

Последовательность показа объектов предопределена логикой изложения

материала, темой экскурсии. После довательность показа объектов означает

выделение основных объектов, увязку новых со старыми, углубление

представления экскурсантов о них. Показ объектов должен осуществляться в

направлении от известного к неизвестному, от близкого к далекому, от

общего к частному.

Сюжетность показа. Сюжетность показа воплощается через

определенный момент действия: ход исторических событий, жизнь и

деятельность творческой личности или исторического деятеля. Как правило,

четкая сюжетная линия просматривается в тематических э кскурсиях.

Сюжетный показ оживляет экскурсию, активизирует экскурсантов. Однако

существует и бессюжетный показ, например при демонстрации

произведений, выполненных в таких жанрах изобразительного искусства, как

пейзаж, натюрморт, портрет.

Парадоксальность показа. Парадокс экскурсионного показа

заключается в том, что, во -первых, экскурсант под руководством

экскурсовода видит больше, чем он увидел бы при самостоятельном осмотре

объекта, во-вторых, экскурсант опять же под руководством экскурсовода

видит объект или его части, в данный момент не находящиеся в его поле

зрения.

Качество экскурсии и ее результат в значительной мере определяются

умением экскурсовода показать объект. В ходе показа экскурсовод

выполняет несколько видов действия: ориентирует экскурсан тов на

определенный объект или его части, детали (обычно до наблюдения);

направляет внимание экскурсантов на объект или его части, детали;

разъясняет особенности объекта с целью их более глубокого понимания (в

ходе наблюдения); выделяет объект из ансамбля, из ряда подобных ему или

из окружающей среды; предлагает экскурсантам сделать выводы на основе

своих наблюдений. Таким образом, указания экскурсовода по наблюдению

объектов могут даваться до его непосредственного наблюдения, в ходе

показа объекта, когда п амятник находится в поле их зрения, и в конце

наблюдения с целью сообщить методику самостоятельного осмотра

экскурсантами подобных объектов в будущем.

Выделяют три уровня экскурсионного показа: предварительный осмотр

(ориентировка экскурсантов в пространст ве), выделение объекта из

совокупности других объектов, детальное наблюдение объекта.

Эффективный показ будет иметь место в экскурсии при выполнении

ряда условий, к которым относятся: правильно выбранные место и время

показа; возможность отвлечь внимание э кскурсантов от объектов, не

связанных с темой; использование движения экскурсантов при показе;

подготовленность экскурсантов к наблюдению объектов; умение и навыки

экскурсовода.

Одна из трудностей при разработке показа объектов состоит в том, что

нередко экскурсоводу приходится выбирать для показа из нескольких

одноплановых объектов по теме экскурсии только один. В этом случае

принимается во внимание эмоциональное воздействие объектов на

экскурсантов. Для показа отбирается объект, производящий наиболее

сильное впечатление. Если рядом с объектом по теме экскурсии

располагается другой объект, не имеющий отношения к теме, но более

привлекательный по внешнему виду и бросающийся в глаза, то

экскурсионная методика предлагает несколько путей решения этого вопроса:

1) дать краткую справку об объекте; 2) умолчать об объекте; 3) подойти к

объекту по теме экскурсии так, чтобы посторонний объект не был виден или

был увиден позже.

Когда в ходе показа объект перестает привлекать внимание группы,

экскурсовод может, наприме р, выявить интересную деталь объекта. На этом

действии построен методический прием новизны материала. В некоторых

случаях следует сократить время пребывания у объекта на 2 –3 минуты и

продолжить движение по маршруту. Если же внимание экскурсантов ослабло

при показе объектов во время движения автобуса, то следует приостановить

его для осмотра памятников. По возможности нужно выйти из автобуса и

продолжить путь к очередному объекту пешком.

Вообще показ объектов во время автобусной экскурсии имеет свои

особенности. Выделяют четыре вида показа объектов, характерных для

автобусной экскурсии:

1) показ из окон автобуса при скорости движения 50 –60 км/ч (важное

значение имеет предварительная подготовка экскурсантов к осмотру,

особенно важно ориентировать экскурсантов на объект, заранее указать, где

и в каком окружении он расположен, поэтому рассказ об объекте следует

начинать с опережением, до его появления в поле зрения экскурсантов);

2) показ из окон автобуса при замедленном движении (показ даже при

скорости 20 км/ч не может быть детальным, экскурсанты получают

поверхностное впечатление об объекте, обращая внимание только на главные

и существенные его черты; обычно такой показ используется для знакомства

с дополнительными объектами);

3) показ из окон автобуса при его полной остановке без выхода из

салона (происходит более глубокое знакомство с объектами и памятными

местами, однако экскурсовод ограничен в использовании методических

приемов показа);

4) показ при полной остановке автобуса с выходом экскурсантов из

него (имеет место полноценный показ объекта, его окружения,

предоставляется возможность выбора и сопоставления различных точек

осмотра объекта, экскурсовод свободен в выборе и использовании

методических приемов показа, в частности может быть применен прием

движения; решая вопрос о выходе экскурсантов из автобуса, нужно

учитывать тему экскурсии, значение объекта, погодные условия, возраст

экскурсантов; в трехчасовой экскурсии по городу обычно предусматривается

4–7 выходов.

При определении техники экскурсионного пок аза целесообразно

обратить внимание на следующие моменты.

Выбор месторасположения экскурсионной группы . Выбирая

месторасположение группы, нужно найти наиболее благоприятную точку,

откуда объект зрительно воспринимается наиболее ярко и убедительно.

Следует учитывать, что некоторые объекты требуют показа с двух или

нескольких точек, которые нужно предварительно наметить.

Вместе с тем, выбирая место расположения группы, экскурсовод

должен обеспечить безопасность и удобство экскурсантов: смотровая

площадка должна быть достаточно удалена от проезжей части дорог,

надежно защищена от движения транспорта и потока пешеходов, а также от

яркого солнца, дождя, ветра, шума, находиться в стороне от опасных зон

ремонтных, строительных и реставрационных работ. Нужно внимате льно

следить за дорожными знаками и предупреждающими надписями и

следовать их требованиям.

Нередко случается, что у одного и того же экскурсионного объекта

располагается несколько групп. В таком случае нужно расположить свою

группу в некотором отдалении от других, чтобы не мешать другим

экскурсоводам, а они не мешали вам.

Расстановка экскурсионной группы . Выбрав место для показа объекта,

нужно правильно расставить экскурсантов. Важно проследить, чтобы всем

экскурсантам хорошо был виден не только объект, но и экскурсовод, а также

хорошо слышен его рассказ. Наиболее удобным является расположение

группы полукольцом. Экскурсовод при этом занимает место с краю и стоит в

полуоборот к экскурсантам, что позволяет ему видеть экскурсионный объект

и держать в поле зрения экскурсантов.

При расстановке группы экскурсантов следует помнить, что объекты

воспринимаются по -разному в зависимости от удаления от них, то есть

различного угла зрения. Так, при угле зрения в 45 градусов (на расстоянии 2 –

2,5 м высоты) воспринимается л учше всего весь объект в целом. Под углом

зрения 18 градусов (на значительном удалении) объект воспринимается

вместе с окружением.