Савинов Л.И., Камышова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей

Подождите немного. Документ загружается.

• почему самосохраняющие силы семьи, защищающие ее

"баланс", ее гоместатический механизм малоэффективно про-

тивостоят распаду брака.

Конечно, не все то, что обособляется от семьи обречено на

гибель, но современная наука до конца так и не знает, какие

потери и приобретения имеют дети в результате развода. При

рассмотрении последствий развода, как правило, не диффе-

ренцировано воздействие на юных членов семьи предразвод-

ной и постразводной ситуации. Отсутствуют типологии разве-

денных семей, хотя и признается, что в каждом семейном типе

создаются различные условия и предпосылки для воспитания,

а одни и те же, казалось бы, трудности по-разному осложня-

ют их жизнь. В трудах исследователей все дети, находящиеся

на попечении семьи с одним родителем, рассматриваются как

единая группа. В связи с этим нет четкого представления об

особенностях проблем детей именно разведенных. Мало изу-

чены проблемы взаимоотношений детей от разных браков, а

также особенности их воспитания отношений со взрослыми в

ситуации полиродительства. Все это позволяет сделать вывод

о том, что особенности социализации детей в разведенных се-

мьях требуют дальнейшего исследования.

Вопросы и задания

1. Какова взаимосвязь между социальным самочувствием,

развитием ребенка и влиянием на него развода родителей?

2. Какие отрицательные и положительные последствия

родительского развода для детей вы можете назвать?

3. Опишите комплекс признаков, характеризующих состо-

яние юного члена семьи в периоды до, во время и после развода.

4. Какие факторы способны усугубить негативное воздейс-

твие развода родителей на ребенка?

5. Дайте анализ основных проблем, возникающих в семье

с ребенком в ситуации развода. В чем сходство и своеобразие

разведенной семьи по сравнению с другими типами неполных

семей?

6. Какое значение имеет типологизация разведенных се-

мей с детьми для организации социальной работы с ними?

§ 3. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ В СИТУАЦИИ

РАЗВОДА РОДИТЕЛЕЙ

Устойчивая тенденция увеличения числа детей в разве-

денных семьях не позволяет надеяться на быстрое устранение

этого явления и вынуждает наряду с мероприятиями по сокра-

щению числа разводов ставить вопрос о необходимости опти-

мизации процесса социализации в рамках самой распавшейся

семьи, т. е. о профилактике и компенсации деструктивных пос-

ледствий развода.

Проблемы детей в ситуации развода не могут быть эффек-

тивно решены лишь усилиями родителей. Необходима свое-

временная и комплексная поддержка со стороны различных

социальных институтов и служб.

Нейтрализация негативного влияния развода — цель соци-

альной работы с детьми из разведенных семей. Для ее достиже-

ния требуется комплексное применение таких социальных техно-

логий, как диагностика, профилактика, адаптация, реабилитация,

терапия, коррекция, консультирование, посредничество.

Рассматривая социальную работу как особый вид деятель-

ности, сущность социальных технологий можно интерпре-

тировать как "совокупность приемов, методов и воздействий

государственных, общественных и частных организаций, спе-

циалистов и активистов, направленных на оказание людям

помощи, поддержки, защиты, особенно так называемым уяз-

вимым слоям и группам населения" [191, с. 28]. Именно в соци-

альной работе как деятельности в концентрированном виде со-

циальные технологии предстают как обобщение накопленных

и систематизированных теоретических знаний, умений и прак-

тики работы субъектов социальной деятельности.

Эффективность мер по решению какой-либо проблемы

прежде всего зависит от объективности и точности ее оценки

как на момент возникновения, так и в процессе сбора и анализа

данных о ней. Иными словами, многое определяет правильный

социальный диагноз. Анализируя развод применительно к об-

ществу в целом, социальную диагностику можно определить

как "комплексный процесс исследования с целью выявления,

распознавания и изучения причинно-следственных связей и

отношений, характеризующих его состояние и тенденции даль-

нейшего развития" (173, с. 288). В рамках же изучения развода

в семье с детьми как малой группе функции социальной диа-

гностики изменяются. Главной ее целью становится определе-

ние социальной проблемы клиента и поиск правильных средств

для ее разрешения (191, с. 68).

Принятые на основе социальной диагностики решения и

рекомендации реализуются через различные технологии со-

циальной работы, одна из которых — социальная профилак-

тика. Под социальной профилактикой понимаются "научно

обоснованные и одновременно предпринимаемые действия,

направленные на предотвращение возможных физических,

психологических или социокультурных коллизий у отдельных

индивидов и групп риска; сохранение, поддержание и защиту

нормального уровня жизни и здоровья людей; содействие в до-

стижении поставленных целей и раскрытии их внутренних по-

тенциалов" (173, с. 292).

Социальная профилактика в рамках нашей работы, с од-

ной стороны, предполагает как предупреждение самого раз-

вода, так и снятие внешних причин, которые могут приводить

к состоянию психологического напряжения и дискомфорта

у ребенка, что особенно актуально в периоды до развода и во

время него (первичная профилактика). С другой стороны, она

означает предупреждение дальнейшего развития возникших

в результате распада семьи проблем (вторичная профилак-

тика). Необходимость вторичной профилактики обусловлена

уже их наличием или проявлением, а значит, и желанием тех,

кто проводит профилактическую работу, не дать этим пробле-

мам полностью деформировать личность ребенка. Тем самым

вторичная профилактика, начинаясь с изучения причин изме-

нения личности и их истоков, сосредотачивает свои усилия на

том, чтобы не дать многочисленным негативным последствиям

развода разрастись на уровне патологии. она осуществляется

через своевременную психолого-педагогическую помощь, кор-

рекцию поведения, деятельности и отношений, снятие отрица-

тельного эмоционального состояния ребенка и т. д. Профилакти-

ка является одним из основных и перспективных направлений

деятельности в социальной работе с детьми в разведенных се-

мьях. Легче с меньшими издержками для общества и личности

не допустить возможных отклонений в развитии, действиях и

поведении несовершеннолетнего, чем потом бороться с уже на-

ступившими негативными последствиями.

Как следствие, огромную роль приобретают знания и уме-

ния социального работника в области посредничества. Социаль-

ное посредничество — это "процесс содействия достижению со-

гласия между социальным субъектом и объектом для решения

социальных проблем последнего и оказания ему помощи" (173,

с. 345). Социальные работники являются своеобразным связу-

ющим звеном между семьей и различными государственны-

ми и негосударственными учреждениями и социальными ин-

ститутами, дошкольными учреждениями и школой, органами

здравоохранения, правоохранительными службами. С другой

стороны, они выступают в роли посредника между супругами,

родителями и детьми.

Социальное посредничество в разрешении брачно-семей-

ных конфликтов может быть многовариантным. К основным его

формам относятся:

а) посредничество в разрешении психологических, педаго-

гических, медико-социальных проблем семьи и отдельных ее

членов;

б) посредничество в решении социально-правовых, жи-

лищно-бытовых сложностей;

в) посредничество в поиске социальных служб и учрежде-

ний, способных оказать клиенту помощь и поддержку.

Качественной подобная работа не может быть без приме-

нения технологии консультирование. Социальное консульти-

рование — это "квалифицированный совет, помощь лицам, ис-

пытывающим различные проблемы, с целью их социализации,

восстановления и активизации их социальных функций, выра-

ботки социальных норм общения" (173, с. 351). Брачно-семейное

консультирование — одна из его разновидностей. В качестве

объекта воздействия в рамках брачно-семейного консультиро-

вания рассматриваются внутрисемейные отношения (в первую

очередь супружеские, а также отношения между родителями

и детьми, супругами и их родителями) и взаимодействие семьи

с ближайшим социальным окружением. Из этого следует, что в

центре внимания в ходе консультирования должны быть про-

блемы семьи как целостного образования. Оно имеет своей це-

лью повысить качество внутрисемейного взаимодействия. Его

регулирующее воздействие на брачно-семейные отношения

связывается, во-первых, с возможностью согласования и упо-

рядочения внутренних и внешних, зачастую противоречивых,

влияний в процессе выработки семейных норм и ценностей,

во-вторых — с помощью семье и ее членам в формировании,

коррекции и согласование личных норм, касающихся брачно-

семейных отношений (102, с. 130-132).

В ситуации развода в семьях с детьми проводятся:

• социально-психологическое консультирование с целью

устранения взаимного непонимания, непродуктивных видов

брачно-семейного взаимодействия, конфликтности во взаимо-

отношениях;

• социально-правовое консультирование, позволяющее

семье осознать и научиться отстаивать свои права во взаимо-

отношениях с социальной средой; педагогическое консульти-

рование, которое содействует преодолению трудностей в про-

цессе социализации и воспитания ребенка;

• медико-социальное консультирование, направленное на

повышение уровня информированности членов семьи о нега-

тивном влиянии развода на здоровье как взрослых, так и детей,

о методах его предупреждения и терапии.

Коррекция и терапия — тесно связанные технологические

социальные процедуры, применение которых также необходи-

мо на этапе профилактической работы с семьями "группы рис-

ка" по фактору развода.

Социальная коррекция — это "деятельность социального

субъекта по исправлению тех особенностей психологического,

педагогического, социального плана, которые не соответствуют

принятым в обществе моделям и стандартам (173, с. 316). Кор-

рекционное воздействие может идти в разных направлениях.

Восстановление предполагают воссоздание тех качеств соци-

ального объекта (в данном случае семьи), которые преобладали

до появления отклонения. Стимулирование направлено на ак-

тивизацию положительных качеств, деятельности социального

объекта, формирование определенных ценностных ориентаций,

установок отдельных клиентов, создание положительных эмо-

ционального фона, отношений в микросоциуме. Исправление

предполагает замену отрицательных свойств, качеств социаль-

ного объекта положительными (там же, с. 316). Центром любого

коррекционного воздействия является конкретный клиент соци-

альной службы. Этим объясняется распространение в повседнев-

ной практической деятельности психокоррекционных методов,

связанных с личностно-ориентированной психотерапией, кото-

рая включает в себя разнообразные индивидуальные и группо-

вые средства психологического воздействия. они направлены на

изменение отношения человека к тому, что происходит с ним и

вокруг него, на выработку и развитие терпения, понимания, спо-

собности видеть положительное во всем и опираться на него.

Исходя из изначального смысла слова "терапия" (уход, за-

бота, лечение) можно предположить, что социальная терапия

означает врачевание каких-то социальных явлений, отношений

и т. п. Нами же под социальной терапией понимается "целенап-

равленный процесс практического воздействия соответствую-

щих государственных структур, общественных организаций и

объединений, в том числе и религиозных, на конкретные формы

проявления социальных отношений или социальных действий"

(там же, с. 317). Соответственно семейная терапия включает в

себя нахождение компромисса в культурно-смысловой сфере,

коррекцию накопившихся социально-психологических сте-

реотипов, обучение навыкам бесконфликтного общения. Такая

работа проводится путем индивидуальных бесед и интервью,

групповой или игровой терапии. Она должна помочь клиентам

осознать и признать необходимость изменения их семейных

отношений, укоренить мотивацию для длительной, терпеливой

и сложной работы, направленной на самоизменение, преодо-

ление собственных нежелательных комплексов и стереотипов.

Важно, что осознание реальной семейной проблемы имеет не

только диагностическое, но и терапевтическое значение, пос-

кольку обнаруженное и осознанное затруднение заставляет

членов семьи пересмотреть свое поведение.

Технологии семейной терапии и коррекции многочисленны.

Их выбор определяется как обстоятельствами конкретной соци-

альной ситуации, включая характерологические черты клиентов,

так и личностными качествами специалиста по семейной тера-

пии, его вкусами и предпочтениями. Сущность всех применяемых

средств — осуществление и закрепление изменений, которые бу-

дут способствовать желанной стабилизации семьи. Организация

консультативной и терапевтической работы одинаково важна

на всех стадиях развода. Профилактическое консультирование,

коррекция и терапия семейных отношений на этапе предбрако-

разводного кризиса — путь к возможному сохранению брака или

по крайней мере к пересмотру супругами бескомпромиссных по-

зиций. Но планирование и проведение профилактических мероп-

риятий наряду с социальной диагностикой — серьезная проблема

при организации социальной работы с детьми развода.

На этапе бракоразводного разбирательства и в постраз-

водный период значение приобретает комплексное применение

компенсационных технологий, таких как социальные адапта-

ция и реабилитация, с учетом их взаимодействия с процеду-

рами диагностики, профилактики, консультирования, терапии,

коррекции.

Компенсация — один из важных видов адаптационной ре-

акции организма на повреждение, которая заключается в том,

что не пострадавшие непосредственно системы берут на себя

функцию поврежденных структур путем усиления или ка-

чественной перестройки функций. В данной работе, говоря о

ситуации развода в семье с детьми, под компенсацией его де-

структивных последствий для несовершеннолетних нами по-

нимается возмещение тех их характеристик, условий жизни,

социальных связей, которые были утрачены, разрушены в ре-

зультате развода.

Хотя компенсацию нельзя отождествлять со всем ком-

плексом реакций ребенка на развод родителей, в том числе с

адаптацией к новым условиям существования, следует иметь в

виду, что психолого-педагогические, материальные, медицин-

ские и другие последствия родительского разрыва могут обус-

ловить появление нарушений, непосредственно не связанных

с повреждающим воздействием так называемых вторичных

дефектов, которые, в свою очередь, могут вызвать дальнейшие

(третичные) нарушения. Как следствие, можно говорить о дол-

говременном негативном влиянии, казалось бы, уже давно свер-

шившегося развода на детей. С другой стороны, происходит

перестройка функций детского организма, привычек, образа

жизни, социальных связей ребенка, обеспечивающая процесс

адаптации организма в этой стрессовой ситуации, включаю-

щая резервные возможности организма и т. п., т. е. происходит

компенсация в широком смысле.

Как правило, специалисты выделяют этапы срочной и дол-

говременной компенсации. общей закономерностью развития

процесса компенсации является формирование срочной (но

несовершенной) ее разновидности и ее переход в устойчивую

долговременную компенсацию. особенности протекания ком-

пенсационных процессов и степень совершенства компенсации

зависят от ряда условий, например от возраста ребенка, тяжес-

ти и давности травмы развода, реакции личности несовершен-

нолетнего на него и др. Легче и быстрее происходит компенса-

ция вторичных дефектов, устранение которых, в свою очередь,

облегчает компенсацию первично нарушенных функций и от-

ношений.

Под адаптацией понимают "процесс и результат взаи-

модействия индивида (группы) с кардинально меняющейся

средой, в ходе которого постепенно согласуются требования

и ожидания обеих сторон, так что индивид получает возмож-

ность выживания (и не только, но еще и процветания), а макро-

среда — воспроизведения и вступления в иную, восходящую,

стадию" (173, с. 298). Специфика человеческой адаптации в том,

что она связана с социализацией человека. Но если "социализа-

ция" представляет собой постепенный процесс формирования

личности в определенных социальных условиях, то понятие

"социальная адаптация" подчеркивает, что в относительно ко-

роткий промежуток времени личность или группа активно ос-

ваивает новую социальную среду, которая возникает либо в ре-

зультате социального и территориального перемещения, либо

при изменении социальных условий [179, с. 298].

Относительно членов семьи, распавшейся по причине

развода, процесс социальной адаптации необходимо рассмат-

ривать на трех уровнях:

1) общество (макросреда) — адаптация личности и семьи к

той системе норм, ценностей, отношений и т. д., которая сложи-

лась применительно к разводу в том или ином обществе;

2) социальная группа (микросреда) — адаптация разведен-

ных супругов и их детей или, наоборот, нестыковка их интере-

сов с социальной группой — ближайшим окружением (произ-

водственный коллектив, родственники и пр.);

3) сам индивид (внутриличностная адаптация) — стремле-

ние достичь гармонии, сбалансированности внутренней само-

оценки с позиции индивидуумов.

Социальная адаптация личности ребенка в ситуации разво-

да направлена на восстановление норм, социально полезных от-

ношений с социальными субъектами (группами и ее отдельными

членами), изменение в позитивном плане общения, поведения

и деятельности. Психологическая адаптация в данном случае

есть усвоение социально полезных стандартов поведения и цен-

ностных ориентаций, сближение установок личности ребенка и

разведенных родителей с ожиданиями социальной среды. Соци-

альная и психологическая стороны адаптации находятся в не-

разрывном единстве, хотя иногда могут и не совпадать.

Эффективная социальная адаптация детей и их родите-

лей к разводу будет затруднена без хорошо организованной

профессиональной работы со стороны социальных служб. Речь

идет прежде всего о социально-реабилитационных формах их

деятельности. Социальная реабилитация — "комплекс мер,

направленных на восстановление человека в правах, социаль-

ном статусе, здоровье, дееспособности. Этот процесс нацелен

не только на восстановление способности человека к жизне-

деятельности в социальной среде, но и самой социальной сре-

ды, условий жизнедеятельности, нарушенных по каким-либо

причинам" (173, с. 307). Будучи общей технологией социальной

работы, реабилитация направлена на восстановление не толь-

ко здоровья, трудоспособности, но и социального статуса лич-

ности, ее правового положения, психологического равновесия,

уверенности в себе.

В рамках социально-реабилитационной деятельности с

детьми из семей разведенных выделяют следующие направ-

ления: социально-психологическое, социально-педагогическое,

медико-социальное, социально-бытовое, социально-правовое.

Между тем уровень социально-реабилитационной работы

невысок. Практика показывает, что решение проблемы комп-

лексного организационного, социально-педагогического, пси-

хологического, нормативно-правового, финансово-материаль-

ного и кадрового обеспечения реабилитационной деятельности

с разведенными семьями невозможно без глубокого изучения

природы негативных последствий развода, путей их миними-

зации, а также активной практической деятельности и кон-

кретных мер со стороны федеральных, региональных и му-

ниципальных органов власти. Как научная проработка, так и

практическое решение проблем перестройки социально-реаби-

литационной работы затрудняется тем, что в настоящее время

в социальной практике сложилось положение, когда, с одной

стороны, к участию в данной деятельности привлечено боль-

шое число социальных институтов и общественных организа-