Путилова Е.О. Детская литература

Подождите немного. Документ загружается.

511

темноты и жалостливо просит о помощи у взрослых. Этим он вызывает со-

чувствие у всех персонажей сказки, которые готовы помочь попавшему в

беду малышу. Кроме того, Муравьишка похож на хитрецов народных ска-

зок о животных: с помощью ловкости и хитрости они неизменно одержи-

вают победу, и герой Бианки в нужную минуту к таким хитростям прибе-

гает. А вот описание того, как ходит или летает каждый из персонажей, к

традиции народной сказки отношения не имеет: речь у Бианки идет о

строении насекомых и способах их передвижения. Но, рассказывая о них,

писатель не порывает со сказкой – все описания из мира художественной

образности. Поэтому крылья у жука «точно два перевернутых корыта»,

жужжит он, «словно мотор заводит», а на нитке, что гусеница дала, можно

весело покачаться как на настоящих качелях. Сравнения, которыми часто

пользуется Бианки, не только соотносят неизвестное с известным ребенку,

но и вносят в повествование элемент игры. Игра продолжается и в звуко-

подражании, а также в использовании метафорических выражений и пого-

ворок. Так, о закате сказано: «Солнышко уже краем землю зацепило», а о

переживаниях героя: «Хоть вниз головой бросайся». Все это позволяет со-

хранить в повествовании на познавательную тему атмосферу настоящей

сказки.

Из народной сказочной традиции взял Бианки тип героя-хвастуна.

Такой хвастунишка – щенок в сказке «Первая охота»(1924). Он посрамлен

тем, что все животные и птицы сумели от него скрыться. Рассказ о том, как

животные укрываются от врагов в природе, похож на описание детской

игры в прятки, только играют в нее не дети, а звери. И «играют» они по

правилам, подсказанным самой природой. Рассказано об этих правилах в

образных сравнениях. «Удод припал к земле, крылья распластал, хвост

раскрыл, клюв вверх поднял. Смотрит Щенок: нет птицы, а лежит на земле

пестрый лоскут, и торчит из него кривая игла». Совсем другой хвастун - в

сказке «Росянка-комариная смерть»(1925). Это типично сказочный герой,

хвастливо распевающий песню о своей неуязвимости. И если глупого

512

Щенка автор пожалел (уж больно в нем много детского), то хвастливый

комар наказан, но вполне естественным образом – он стал жертвой болот-

ного растения.

Не раз обращался Бианки к характерному приему народной сказки –

загадке. Иногда загадка звучит уже в заголовке («Кто чем поет?», «Чьи это

ноги?»). Разгадать их не просто, потому что загадка усложняется игрой в

парадоксы. Сказка «Кто чем поет?» (1923) начинается с парадокса : «Вот

послушай, чем и как поют безголосые». А разве безголосые могут петь?

Так возникает новая загадка. «Слышно с земли: будто в вышине барашек

запел, заблеял». Поющий в небе барашек – это бекас. Но тут же новая за-

гадка: чем он поет? И новый парадокс – хвостом. На читателя обрушивает-

ся целый хор голосов, которые Бианки воспроизводит средствами звуковой

игры и ритмическим построением фразы. «То тише, то громче, то реже, то

чаще трещотка трещит деревянная» (это об аисте). «Вокруг цветка на луж-

ку кружит, жужжит жилковатыми жесткими крылышками, словно струна

гудит» (это о шмеле). Но звуковая игра имеет и самостоятельное значение.

«Прумб-бу-бу-бумм» - это кто? Не обязательно сразу искать реалистиче-

ского объяснения, это говорит на своем языке чудесный мир природы. Пе-

редача звуков животных в сказках Бианки не сводится к натуралистиче-

скому звукоподражанию (хотя на этом основывается). Не менее важны для

писателя поэтическое и игровое преображение мира. В сказке «Птичьи

разговоры» (1940) звуки птичьих голосов легко переходят в стишки и при-

баутки, которыми густо пересыпано повествование в сказке.

Многие народные сказки о животных повествуют о спорах зверей за

первенство, и выглядят они как непрерывный диалог между спорщиками.

Немало таких споров и в сказках Бианки. Аргументами в них служат при-

родные закономерности («Чей нос лучше?»,1924).

Об этих закономерностях Бианки рассказывает во многих сказках.

Одна из них - «Теремок»(1929) - написана в традиции народных кумуля-

тивных (цепевидных) сказок. Для этой разновидности сказок характерно

513

присоединение одинаковых звеньев, завершающееся гротескным финалом.

Однако сказка Бианки не повторяет народный «Теремок». Писатель откро-

венно играет с традицией: его «теремок» оказывается дуплом лесного ду-

ба, в котором находят временное пристанище обитатели леса. Так народ-

ная сказка в изложении Бианки становится иллюстрацией природных за-

кономерностей. Как и сказка «Сова»(1927), рассказывающая о неразумном

желании человека прогнать сову. Подобно кумулятивным сказкам здесь

выстраивается цепочка, но в соединении ее звеньев есть объективная логи-

ка: ведь речь идет о пищевой цепочке. Так сказочный парадокс (улетят со-

вы – не будет молока) получает вполне научное подтверждение.

Есть у Бианки сказки, в которых тому или иному природному явле-

нию дается не научное, а мифологическое объяснение. Традиция таких

сказок восходит к мифологическим рассказам. Некоторые из них Бианки

слышал и записывал сам, во время своих поездок. В цикле «Сказки зверо-

лова»(1935) нашли отражение записи сказочного фольклора, которые Би-

анки сделал у остяков. В сказке «Люля» рассказывается о том, почему у

этой птички, обитающей на севере, красные глаза и клюв. Народная мифо-

логия связала внешний вид птицы с происхождением суши. Маленькая

бесстрашная птичка, ныряя на большую глубину, достала со дна моря ще-

потку земли и спасла тем самым все живое.

Некоторые сказки Бианки посвящены описанию годового природно-

го цикла. Картина годового цикла есть в маленьком сказочном «романе»

«Оранжевое горлышко»(1941), рассказывающем о жизни куропаток. Биан-

ки называл это произведение «маленьким гимном Родине», тесно связывая

знание природы с чувством любви к родной земле.

Вопросы и задания

1. Как традиции народной сказки живут в сказках В.Бианки?

2. В чем своеобразие героев сказок В.Бианки?

3. Приведите примеры словесной игры из сказок В.Бианки.

10.3.2. Сказки Н.Сладкова, Н.Романовой и С.Сахарнова

Традиция природоведческих сказок Бианки нашла свое продолжение

514

в творчестве писателя-натуралиста Н.Сладкова (1920- 1996). Об учениче-

стве у Бианки Сладков говорил так: «Виталий Валентинович Бианки – мой

старший товарищ – научил разбираться в писательской технике. Я его лег-

ко понимал, души наши были родственными». Родственными были не

только души, но и творческие установки: рассказывать о природе в образах

художественной литературы. Именно поэтому Бианки называл Сладкова

своим наследником в литературе, который будет «средствами словесного

искусства призывать людей (равнодушных) стучаться в «природы замкну-

тую дверь».

Сказка – один из способов эту дверь отомкнуть и дать слово бессло-

весным существам природы. Поэтому так много в сказках Сладкова разго-

воров – между животными и растениями, между зверем и человеком. Че-

ловеку свойственно относится к природе свысока, и за это он наказан.

Сказка Сладкова «Загадочный зверь» (1957) начинается с утверждения,

обыгрывающего известную пословицу: «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу,

кто ты». Руководствуясь этой истиной, рассказчик пытается угадать, кто

его таинственный «собеседник», но каждый раз ошибается. Разговор пре-

вращается в поединок между человеком и зверем, в результате которого

посрамленными оказываются человеческое всезнайство и самоуверен-

ность. Таинственным зверьком оказывается в итоге обыкновенная лесная

белка. Но сказочный спор неопровержимо доказывает, что в природе нет

ничего обыкновенного, и всякое суждение о ней требует основательных

знаний.

Иначе выглядит конфликт в разговорах между самими представите-

лями природного мира, растениями и животными. В коротких сказочных

диалогах писатель сталкивает разные оценки одного и того же явления. В

сказке «Яблоня и воробей» яблоня хочет узнать у воробья, хищный ли

зверь заяц. Воробей смеется над такой наивностью: «Какой же заяц хищ-

ник? С его крысиными зубами только кору глотать». Зато яблоне не до

смеха, для нее заяц – «хищник свирепый», опасный «злодей». Утвержде-

515

ние «заяц – хищник» абсурдно, но оно обретает смысл в мире природы и

не противоречит законам сказки. В сказке «Почему ноябрь пегий» (1957)

разговаривают между собой снежная туча и лесные звери: одни просят ту-

чу поспешить со снегом, другие умоляют ее повременить. Каждая просьба

вполне аргументирована: ведь все животные по-разному готовятся к появ-

лению снежного покрова. Но объяснение ноябрьской погоды вновь воз-

вращает нас в сказку: «Потому-то ноябрь и пегий: то дождь, то снег, то

мороз, то оттепель. Где снежок белый, где земля черная». Это напоминает

мифологические рассказы о происхождении мира и его явлений, но пре-

вращается в остроумную игру, характерную для «природоведческих» ска-

зок.

Из школы Бианки вышел и писатель С. Сахарнов (1923 -), автор ска-

зочного цикла «Морские сказки»(1974). Морская тематика в его произве-

дениях не случайна: дело в том, что писатель многие годы служил на фло-

те и был капитаном дальнего плавания. Отсюда знание моря и его обитате-

лей, а главное – любовь ко всему, что связано с морем. Все в море по-

другому, утверждает писатель, не так, как в сухопутной жизни. «Говорят,

на суше любопытному нос прищемили. А в море с любопытными вот что

было» - начинается сказка «Любопытные наваги» и повествует она о том,

как проглотила большая рыба зазевавшихся наваг: ведь «любопытным в

море головы не сносить». Зато тому, кто знает морские законы, враги ни-

почем. Маленький краб сумел спасти от волков выброшенного на сушу ки-

та («Как краб кита из беды выручил»): ведь, в отличие от кита, он знал об

особенностях морских приливов. Герой сказки – хитрец (это типично для

народных сказок о животных), его сказочный антипод – простак, неразум-

но ищущий лучшей жизни, не считаясь с законами природы. Заносчивый

персонаж сказки «Крабишкин дом» недоволен своим жилищем: оно, мол,

«жесткое, да темное, да тесное» - и отправляется на поиски более удобно-

го. Подобно бианковской ласточке Береговушке он убеждается в том, что

природа для каждого существа создала свой «дом», где жить безопасно и

516

удобно. У обитателей моря в сказках Сахарнова нет постоянных характе-

ристик, удобных для аллегорий. Краб то сказочный хитрец, способный

дать мудрый совет, то сам он нуждается в уроке, который ему преподносит

сказка.

Произведения писательницы Н.Романовой (по образованию она био-

лог) не похожи на сказки - это остросюжетные сказочные повести. Рома-

нова считала такую форму идеальной для детской литературы: «Если для

взрослых или для детей старшего возраста допустим внутренний сюжет,

так сказать, не явный, скрытый, вплоть до эссе, где все держится на ритме,

на размышлении, на красоте описания, то для маленького ребенка необхо-

дим явный сюжет. Сюжет, который захватил бы и заставил читать». По-

этому писательница обращается к проверенным законам сюжетостроения с

завязкой, обилием происшествий, неожиданной развязкой и счастливым

эпилогом. Есть у нее и рассказчик, умеющий заинтриговать читателя с

первых же слов рассказа. И обязательно есть благородный герой, добрый и

мужественный. Судьба такого героя всегда вызывает интерес читателя, тем

более что на его долю выпадают необыкновенные приключения. Правда,

поначалу может показаться, что речь в сказках Романовой идет о сущест-

вах ничтожных: это муравьи, тли, дождевые червяки - какие из них герои?

Но писательница рассказывает о любых представителях животного мира с

подобающим для биолога и знатока природы уважением. Это уважение

начинает разделять и читатель, когда узнает о жизни невзрачного с виду

существа. «Мне очень хочется рассказать вам про одного муравья» - начи-

нается сказка «Муравей Красная точка»,1972. Необычное имя героя объяс-

няется просто – автор поставила на муравье кисточкой красную точку,

чтобы было удобно наблюдать за ним. И читатель включается в процесс

наблюдения, не замечая, как стираются границы реальности, а наблюдение

становится вымыслом.

Повествование в сказках Романовой очень эмоционально: ко всему

живому она относится сочувственно и по-детски непосредственно: «Очень

517

жаль муравья!» или «Я очень рада за Красную Точку». И также по-детски

писательница хочет помочь «несчастным», только сделать этого нельзя –

природа не терпит вмешательства. Попытки это сделать приводят к беде.

Так, спасая муравья во время дождя, рассказчица чуть не погубила его:

«Зачем я это сделала? …Красная Точка был муравьем молодым, умным,

наверное, он бы нашел какой-нибудь способ уберечься от дождя». Восхва-

ление «ума» героя лишено какой-либо иронии и является по сути дела

гимном природе, которая позаботилась о каждом из своих детей и в каж-

дом из них нуждается. Поэтому не торопится писательница разделить сво-

их персонажей на хороших и плохих, даже если некоторые из них не вы-

зывают у нее симпатии. Каждого в природе нужно понять и пожалеть, не

разделяя на больших и малых, красивых и уродливых.

Об этом Романова пишет во всех своих сказках, находя смысл в жиз-

ни каждого созданного природой существа. В сказке «Подземный путеше-

ственник» усомнился в этом дождевой червяк, наивно сожалея, что «всю

жизнь будет бессмысленно рыться в земле». Но старый опытный червяк

открывает ему истинное назначение червей. Оказывается, для того, «чтобы

вся земля покрылась цветами, чтобы бабочки летали от цветка к цветку,

чтобы бегали по тропинкам муравьи и пчелы звенели в воздухе», нужны

скромные труженики - дождевые червяки, и в этом смысл их жизни. «Мир

маленьких и больших одинаково великолепен!», - утверждает Н.Романова,

и эти слова можно поставить эпиграфом ко всем произведениям писатель-

ницы.

Каждый из писателей-натуралистов, обращавшихся к жанру сказки,

по-своему ее истолковывал и по-своему реализовал принципы ее поэтики.

При этом писатели не повторяют, а творчески используют художественные

традиции народных и литературных сказок, и этим объясняется индивиду-

альная неповторимость их произведений.

Вопросы и задания

1. О чем говорят и спорят герои сказок Н.Сладкова?

2. Какова роль морской тематики в сказках С.Сахарнова?

518

3. В чем своеобразие сказочных приключений Н.Романовой?

10.4. РАССКАЗЫ О ЖИВОТНЫХ.

Рассказы о животных очень популярны в детском чтении. Среди их

авторов не только детские писатели, но и признанные классики русской

литературы. Тематика большинства произведений связана с идеями гуман-

ного отношения человека к «меньшим братьям», вот почему непременным

героем многих рассказов о животных является человек. В его общении с

животными раскрываются истинные свойства характера. Писатели любят

приводить примеры заботливого отношения людей к животным, особенно

в рассказах о дружбе детей и животных. Общение с животным много зна-

чит и для взрослого человека, который видит в нем верного и преданного

друга. Но даже если в мир животных писателя-натуралиста влечет исклю-

чительно познавательный интерес, то и в этом случае мы довольно много

узнаем о человеке, наблюдающем природу.

Но присутствие человека не заслоняет в рассказах о животных самих

животных, будь то гигантский слон или маленькая лесная пичужка. Такое

преувеличенное внимание в литературе к «мелочам» имеет свое объясне-

ние - в каждом из зверей отражен мир природы, и это придает значитель-

ность происшествиям, связанным с ними. В рассказах для детей об этой

значительности говорится прямолинейно - описываются случаи, в которых

звери или птицы проявляют сообразительность и находчивость. «Разум-

ными» могут быть как домашние животные, так и дикие, с которыми чело-

век встретился в их естественной среде или наблюдал их в зоопарке. О

способностях животных рассказывают также истории, написанные извест-

ными дрессировщиками (например, В.Дуровым) про своих четвероногих

воспитанников.

Многие рассказы о животных близки к документальной литературе

(использование фотографий в их оформлении – не редкость), но и те из

них, которые относятся к литературе художественного вымысла, отлича-

ются достоверностью описании животных и их повадок. Как правило, пи-

519

сатели опираются на реальные наблюдения и собственный жизненный

опыт. Сошлемся на свидетельство В. Бианки по поводу его «Маленьких

рассказов»(1937): «Исподволь для своего собственного удовольствия и –

впрок – для книжки написал я 11 маленьких рассказцев. Все они не только

вполне реалистичны, но в основе каждого – точный факт. Это случай из

жизни охотников и натуралистов; острые, крутосюжетные миниатюрки».

Каждый из таких фактов, став «зерном» миниатюры, осмысляется писате-

лем по-разному. В рассказе «Музыкант» Бианки описывает случай на охо-

те: старый охотник выслеживал медведя и застал его за необычным делом

– зверь ударял лапой по обломку дерева и слушал, как он звенит. Это ко-

мическое происшествие завершается неожиданной развязкой: охотник,

промышлявший на зверя, отказался от выстрела. Свой поступок он объяс-

нил словами: «Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как

и я?». Рассказ о встрече в лесу приобрел смысл, далеко выходящий за рам-

ки отдельного факта. Речь в нем идет о единстве человеческого и природ-

ного мира, которое проявляется даже в таком забавном случае.

Но, толкуя и переосмысляя факты, писатель не теряет из виду самих

животных. Писатель-натуралист много знает о них и делится своими зна-

ниями и наблюдениями, не торопясь с обобщениями и моральными выво-

дами. «Лесная кормушка» - рассказ В.Чаплиной, писательницы, которая

изучала жизнь животных и по роду службы (она работала в зоопарке), и по

кругу интересов. В рассказе говорится о мальчике, который сделал зимой

для птиц кормушку и заботился о своих питомцах даже в самые суровые

морозы. Так вот описание постояльцев птичьей столовой, снегирей, свири-

стелей, синиц для автора не менее важно, чем рассказ о том, как ребенок

спас замерзающих птиц.

Рассказывая ребенку о животных, писатель стремится сделать их

привлекательными в глазах детей. Один из путей к этому – показать зверя

маленьким, играя на его отдаленном сходстве с ребенком. Такое сходство

может вызывать умиление или, наоборот, выглядеть комично. Важно при

520

этом, чтобы животное не превратилось в бездушную игрушку, как это бы-

ло не раз в сентиментальных детских книжках о кошечках и собачках. На-

много интереснее показать естественную сущность животного.

10.4.1.Рассказы Е.Чарушина, Г.Скребицкого О.Перовской.

В рассказах писателя и художника Е. Чарушина (1901-1965) описы-

ваются, как правило, любимцы детей - щенки и котята, но в каждом из них

автор показывает повадки будущего зверя, которые нужно угадать. Чару-

шин писал: «Больше всего я люблю изображать молодых животных, трога-

тельных в своей беспомощности и интересных потому, что в них уже уга-

дывается взрослый зверь». В рассказе «Томка» человек в недоумении - как

выбрать из нескольких щенков хорошую охотничью собаку? Предпочте-

ние отдается тому щенку, который умеет быть упорным, а это незаменимое

качество на охоте.

В то же время писатель видит в своих животных-героях несмышле-

ных малышей, которые в разных ситуациях ведут себя, как дети. Котенок,

которого проучили птицы, их обиженно сторонится («Почему Тюпа не ло-

вит птиц»). Щенок спит и, как ребенок, видит сны («Томкины сны»), а де-

ти придумывают его снам забавные объяснения. Вообще дети и зверюшки

– распространенная пара в рассказах Чарушина, причем дети держат себя

как старшие по отношению к животным, и это выглядит комично (цикл

«Никитка и его друзья»). У Бианки есть подобная серия рассказов под на-

званием «Мой хитрый сынишка». Маленький воробышек учится летать

(«Воробей»), а маленький Никита ему помогает. Иногда игра ребенка с

животным заканчивается комическим непониманием, как в рассказе «Ни-

кита-доктор», где котенок отказался играть «больного». Но бывает и так,

что поведение животных чем-то напоминает отношения в мире людей. В

рассказе «О том, как Тюпа снова сделался маленьким» мама-кошка попы-

талась удержать у себя взрослого котенка. Но Тюпе, как и ребенку, хочется

побегать, поэтому он рвется от материнской заботы на волю.