Nieves Garcia Fernandez, Jesus Sanchez Lobato. Espanol 2000 Nivel Medio 11-21
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è?
PREGUNTAS
eOué
ha
signiÍicãdo
el descubrimiento
de América?
iQué
sabe de la
conquista
de Méjico?
1Cuál
era
el carácter
de los conquistadores?
;Quién
Íue Cristóbal
Colón?
;Qué
sabe
del imperio
de los Incas?
'1.
3.
5.
T
-
,-
1
Ser +
sustantivo:
Ser +
adjetivo:
Ser +
adverbio:
Ser +
de:
Expresa realidad.
Antonio
es médico.
Expresa
una realidad;
tiende hacia
el
aspecto objetivo.
Juan
es delgado.
Expresa
temporalidad.
Es
tarde.
Expresa
posesión,
origen.
Juan
es de Huelva.
El
bolso es
de ella.
Corresponde
a la Íormulación
de la voz
pasiva:
El
puente
íue
construido
por
los soldados.
Ser +
participio:
SEB+
ADJETIVO
Ser + adjetivo
clasiticador
Los
que
signiÍican
nacionalidad,
partido
político,
religión,
cantidad, clase
social:
católico,
espaõol, Írancés,
noble,
socialista.
'if"'
"zi,
il lllf!
"
",,,
", "
Ser +
adietivo veÌbal
Los
que
provienen
de derivación
veÍbal
(-doÍ,
-ante,
-oso,
-able):
conversador,
inquietante,
conlagioso,
preÍerible.
La
noticia es inouietante.
Ser + adietivo
cualitativo
Los
que
signiÍican
una
cualidad o
propiedad
intrinseca
como nota
deÍinitoria
del sujeto.
Cualidades
Íísicas
y
morales:
pegue
ão,.
peludo,
ruin, mezquino.
Forma
físiôa
y
color: alto,
gordo,
blanco.
Virtudes
y
vicios:
egoísta,
catitativo, virtuoso,
vicioso.
EL VERBO
SEP
155
EL VERBO ESIÁF
I
-
^
2
EslaÍ +
participio:
EsÍar +
gerundio:
EsÍar +
adverbio:
Estar + dei
Estar + en:
Estar + ai
EsÍar
+
hecho:
Expresa el Íesultado de un
procéso.
Corresponde a la Íormulación de
oasiva
de
estado.
El nifro
está cansado.
El
problema ya
está rcsuelto.
Expresa
una
acción en su desarrollo.
Estábamos durmiendo cuando
llamaron
por
teléfono.
Expresa
situación.
Los
gatos
están
debajo
de
la mesa.
a) ldea de tomporalidad. Antonio está de vuelta.
b) Ocupar
el
puesto
de. Carmen
está
de médico.
c)
Desempenar la función
de. Juan está de director.
Ubicación.
Estoy
en
la
oficina.
LocalizacÌón temooral. Estamos a 11 de marzo.
Parecer.
Adquiere
sentido
irónico,
admirativo, exclamativo:
iMenudo
idiota estás hecho tú!
ìEstás
hecho
un
artista!
lEstá
hecha
una
mujercita!
ESTAR+ ADJETIVO
EsÍaÍ +
adletivo caliÍicativo:
Expresa
una opinión
personal.
Pedro estaba delgado.
Eslar + adietivos
üe estado:
Expresan
una
condición física
extrínseca o una situación
psíquica
transitoria:
vivo,
cìego, sano,
Íeliz,
aburrido.
Ét está ciego
por
etla.
Estar +
adietivos
que
expresan
Íelaciones circunstanciales
del sustantivo: son
los
que
indican
espacio, tiempo,
medida, norma,
precio:
barato,
grande,
vacío.
Estos zapatos
me
están
grandes.
NOTA: Eslar +
(alto,
delgado,
gordo,
bueno, malo...)
=
Apreciación
personal
Ser
+
(alto,
delgado,
gordo,
bueno,
malo...)
=
Carácter
general.
Eslar +
(ciego,
/oco...)
=
duración
limitada.
S,et +
(ciego,
/oco...)
=
Consideracìón
general,
cualidad o
propiedad
intrínseca.
156
SEB/ESTAR
1. Pepitb ....................
en casa.
2. Todo
eso
muy
bien.
3.
Hoy
................ ....
a22
de
lulio.
4.
El libro
sobre
la
mesa.
5.1,Quéhora....................?
lassiete.
6. Todavía
temprano.
7.
aQué
te
parece
el niío?
e....................
muy alto?
8. Esta casa
muy
luminosa,
en muy buen
sitio.
9. Pedrito
muy trabajador,
pero
ahora
enfermo.
10. Me
parece que
la
nena
muy
guapa.
SER/ESTAR
1.
LJuan
....................
soltero?
2. Ya lo
creo,
Juan ....................
un solterón de tomo
y
lomo.
3. He encontrado
a mi vecino
muy mayor
muy
envejecido.
4.
iEl
pobre
José
muy locol
5. Estos
días
José ....................
muy loco.
6. José....................
loco
por
la
música.
7.
Matía
llena
de
tristeza.
8. Esta
pluma
....................
japonesa.
f.
iPobre
hombre!
....................
tuerto desde la
guerra.
'10.
El
perro
fiel
hasta la muerte.
SER/ESTAR
1.
María ....................
muy
simpática,
pero
hoy
antipática.
2.
La caÍetera
rota, hoy no
podremos
tomar caÍé.
3. Este
chocolate
Írío, no
.................... muy
bueno.
4.
Carlos
negro
con tanto trabajo.
5. El agua
de la bahía ....................
muy Íría.
6. Las noches
de
Santander muy
húmedas,
pero
muy
hermosas.
7. Enseguida
salgo,
ya
....................
listo.
8. Sal
pronto,
el direclor
para
salir.
9. ....................
a
punto
de salir,
ya
....................
muy taÍde.
10. Toma
el
paraguas,
para
llover.
157
PREPOSICIONES
I
-
.f
3
A:
-Movimiento
/ dirección: Mafrana
vamos
a
Toledo. El
jarrón
se cayó
al suelo.
-Ubicación:
Los lavabos están al
íondo
del
pasillo.
-Tiempo
punlual'.
El llegó al mediodía.
-Complemento
directo
/ indirecto: Estoy esperando a mi hermano. Les he escrito a mis
padres
una carta.
-Modo:
No
acÍúes
a lo loco.
-Delante
dê: Él habtó ante una
gran
muttitud. Ante esta
grave
situación no
podemos
hacer nada.
-ComoanÍa:
Estuvimos con él en
el cine.
-Medio:
Ella escribe siempre con
pluma.
-Modo:
Nos
escuchó
con
paciencia.
-Oposición:
El coche chocó contru un camión.
Hay
que
luchar
contra
la injusticia.
-Procedencia:
Venimos
de
la estacìón.
-Materia:
Me he comprado un chaquetón de cuero.
-Pertenencia
/ oroDiedad:
Este coche es del dhector.
-Causai
Me muero de sed.
-Tiempo
durativo:
De noche todos los
gatos
son
pardos.
-Modo:
Me se la
lección
de
memoria.
4(igen'. Desde mi casa se
ve la
plaza
de
toros. Me mandó una
postal
desde
París.
-Tiemoo
durativo:
Los óan cos están abieftos desde
las nueve
de
la
mafrana.
-Ubicación:
La agencia de
viajes está en
el
tercet
pìso.
-Estado:
Debido a las íueftes lluvias,
varios
pueblos
están en aleÌta rqa.
-Tiempo
durativo
En
otofro
llueve
poco
en esta región.
-Modo:
Aún no he desayunado.
Estoy
en ayunas.
-En
medio de: Entre
los
papeles
enconÍé una carta de mi antigua novia. Llegaremos a
Madrid entre las nueve
y
las diez.
-Dirección
aproximada:
La
caravana
se dirigió hacia el Sur.
-Tiempo
aproximado. Llegaremos a
Madrid hacia las nueve de la tarde.
-Límite
extremo:
Escalamos hasta la cima de la montaõa.
Te
estuvimos esperando
hasta las cuatro.
-Dirección:
Nos vamos esta larde
para
Barcelona.
-Tiempo
Íuturo:
Todo
estará
listo
para
maãana.
-Finalidad:
Tengo
que
estudiar
mucho
para
el examen.
ANTE:
CON:
CONTRA:
DE:
DESDE:
EN:
ENTRE:
HACIA:
HASTA:
PARA:
158
POR:
-A
través de: Viajaron
por
toda Europa.
-Medio:
Te mando
el
paquete por
correo
urgente.
-Causa:
Por motivos
de
salud no
pudo
asÌstir
al congreso.
-Precio
/
cantidad: Compré
dos discos
por
el
precio
de uno.
-Tiempo delimitado:
l,Qué
vas a hacer
maãana
por
la mafrana?.
-Agente:
La ciudad
quedó
destruida
por
el
terremoto.
SIN:
-Carencia:
El
coche
está sin
gasolina.
SOBRE: -Encimade:
Tus
gafas
están
sobre
la
mesa.
-Acerca
de: Hemos
estado
discutiendo sobre
este
asunto.
-Tiempo aproximado: lrcmos
a recogerte
sobre las
siete.
TRAS: -Detrás
de: Los
candidatos fueron
entrando
uno
tras otro en la
sala.
-Despuós de: Tras la
tempestad viene la
calma.
EJERCICIO4
Utilice la
preposición
más
adecuada
1.
....................
aquí no
puedo
ver
nada.
2. Maiana
sa19o....................
Santander
Madrid
y pasaró....................
Burgos.
3.
Este
aõo ha
sido muy
malo ....................
ra
cosecna
cereales.
4. Podóis
contar....................
nueslra
ayuda
resolver
este
problema.
5. La
puerta
garaje
se
abre ....................
un mando
distancia.
6.
;Hablas
serio
o
....................
broma?
7.
....................
muchas
horas
de discusión,
llegaron
a un acuerdo.
8. Llámame
mediodía
la
oÍicina.
9. l\/e
quedé
absorto ....................
el cuadro
.Las
Meninas"
Velázquez.
10.....................duda,hatenidomuymalasuerte...................lavida.
EJEBCICI05
Utilice la
preposición
más
adecuada
159
I
Utilice
la
LAS COCINITAS
SON
DE NINA
Un niõo ....................
cuatro aõos
entra una
luguetería
y
se dirige
................. .. una cocina
casi tan
grande
como é1.
Papá, cómpramela.
La
dependìenta
le dice;
"No,
eso es
.................... niias".
lnmedialamente, el niío deja
interesarse
la cocina
y
comienza
....................
manipular una
moto ....................
pedales. los
dos o
tres días recoge todos
los
"cacharritos"
y
pide permiso regalárselos su
vecina,
porque
son
niõa. Y así lo hace,
pero
la sorpresa
sus
padres
vuelve ....................
la
casa
la niõa....................
un
inmenso
muneco ....................
quien
mece cariÕosamente
y golpea
ìa
espalda,
que
eche
el aire".
la Espana
consenso
hay
adultos
quienes preocupa que
los niõos
jueguen
....................
munecòs.
nosotros
nos escandalizan
las
tempranas
maniÍestaciones
machismo
y
belicismo
los
juegos
los niíos, o el
Íomento
actitudes
.Íemeninas",
es decir, antiÍeministas,....................
los
juguetes
....................1as
n iõas.
Josetxu
Linaza. E/ País.
,.
.,:
'11:,
I
:
:
Câr
^Ãrc^na
da íi2r
Ser harina de otro costal.
Ser
hombre de honor.
Ser
pájaro
de mal agüero.
Ser el
pan
nuestro de cada día.
Ser hombre de
pelo
en
pecho.
Ser un
rollo.
Ser un
hueso.
Ser más
listo
que
el
hambre.
Ser cuestión
de
práctica.
Set
más
el
ruido
que
las nueces.
Ser un deslenguado.
Ser
algo o alguien de tomo
y
lomo.
Ser de buena
pasta.
Ser de buena
o mala Íamilía.
Ser
un veleta.
Set un
íacha.
Ser un cero
a la ízquierda.
Ser muy suyo.
Ser
más claro
que
el agua.
Ser ufra
y
carne.
Ser un cabeza
loca.
I
Utilice
latexoresión
más
adecuada
1. Tengo
que
estudìar
mucho
porque
mi
proÍesor
..............
2. Puedes conÍiar en
Pedro, sin duda
..............
3.
Esle niõo . . . . . . . . . . . . . . . . :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
,
enseguida
comprende
lo
que
se le explica.
4. No vamos
a
ver
esta
película
porque
nos
han
dicho
que
5.
Ella
.................
,
sólo
piensa
en divertirse.
6. No te desanimes en lu
nuevo
puesto
de
trabajo, todo
..................
7. El no se asusta
por
nada. ..................
8. Creo
que
él
...........
y
cumplirá
su
palabra.
9.
1No
seas
...........
y
ten más
respeto
con
las
personasl
10. Esto ..............
y
no necesita
ninguna
explicación.
EXPRESIONES
CON ESTÁF
Estar
al
pie
del cafrón.
Estar
en las
nubes.
Estar ojo
avizor.
Estar hasta la
coronilla.
Estar
con el'agua al cuello.
Estar al
cabo de
la
cattè.
E sta r de
e
n h
o
r
abu e n a,/e n h o ram
al a.
Estar en
el candelero.
Estar mano
sobre mano.
Estar
a
padi
un
pifrón.
Estar cruzado
de brazos.
Estar
con el
pie
en el estrÌbo.
Estar
como una cabra.
Estar de'mal
talante.
Estar
entre
la
vida
y
la muerte.
Estar
alumbrado.
Utilice la
expresión más
adecuada
1 .
El enÍermo
está muy
grave
2.
El ha bebido
demasiado
y
3. Tenemos
que
pagar
Ìantas leÍas
que
4.
Ya no
aguanto más
esta situación.
5. Hoy el
jeÍe
............
,
así
que
ten cuidado.
6. No les
perdáis
de vista. ...................
7. En vez
de .......................
.deberíais
ayudar a vuestra madre.
8. Hoy................ porque
nos ha nacido
nuestro
primer
nieto.
9. Hemos
trabajado
tanto
que
ahora..................
10. El
está enterado
de todo el asunlo
Explique
el significado de las
siguientes expresiones:
1. Dicen
que
los ingleses
son muy
suyos.
2. En Matemáticas
soy un
cero a
la izquierda.
3. Ellos
se criaron.iuntos, fueron
a
la
misma escuela
y
de
mayores
siguen
siendo uõa
y
carne.
4. Por
desgracia, los
accidentes de carretera son el
pan
nuestro
de cada día.
5. Creo
que
exageras
el
peligro.
1No
seas
pájaro
de mal
agüero!
6. Los negocios
exigen
estar siempre al
pie
del caÕón.
7. Êl
estuvo en el candelero mientras fue
secretario del
presidente.
8.
No hagas
caso
de
lo
que
dice. Está como una cabra.
9.
Durante
la clase.
está síemore en las nubes.
10. Antes
siempre estaban
peleándose,
pero
ahora están
a
partir
un
piãón.
161
La Íi'ecuentación
diaria del caÍé de
Madame
Berger reservaba
en ocasiones algunas sorpresas
oor ounto común a la monótona exhumación de
los
aõos de
guerra
sucedía el inevitable
diagnóstico de los males de Espaia los
contertulios
comentaban
los
últimos
acontecimientos
de
la Península
la abortada
maniÍestación
de universitarios la carta de los
Íalangistas
descontentos la
baja espectacular del
precio
de la aceituna
o una declaración deÍ
Consejo Privado
de don Juan con fórmulas breves
y
lapidarias
tales como
"El
Régimen ha entrado
en su última fase de descomposición
y
oodredumbre"
.Los
desesoerados
intentos
de
la
Dictadura muestran
su creciente
incapacidad
Írente
a
la
acción unitaria de las masas Dooulares"
"La
economía espanola
es
una nave
sin timón" o
.Las
conlradicciones interiores
se agudizan"
senlencias
que
vibraban
en
la
atmósÍera dénsa de
humo
como un conjuro mágicamente repetido.
Juan Goytisolo,
Sefras de ldentídad, Ed. Seix Barral,
pá9.
289.
HERNAN CORTES
En México la
política
del emperador, vencedor de
las
comunidades de
Castilla,
ha
de enfrenlarse con
Hemán
Cortés, su vasallo demasiado
poderoso
en
la Nueva Espafia
(...)
Después
de
viajar
a Espafra
y
contraer nuevas nupcias, fijó su residencia
en
Cuernavaca, a la
que
hizo
cabeza de su inmenso
seflorío... Como un repoblador medieval,
el
marqués
se consagró a fundar monasterios
y
poblados
y
demostró
en sus
pacíficas
tareas de
colonizador
la misma actividad incansable
y
las
mismas dotes
de
gobiemo
con
que
había
enaltecido sus empresas militares. Importó
de
Canarias la cala de azícar...
Se ocupó de extender
el cultivo del
algodón
y
en fomentar la cría
del
gusano
de seda. En
sus
pastizales
se manÌenían
vacadas.
yeguadas
y
rebaios de ovejas merinas...
El 12 de ocrubre
de 1547, don Hemán
Cortés,
marqués del valle de
Oaxaca, dictó en Sevilla su
testamento.
Se sentía más agotado
que
enfermo...
En sus cláusulas muestra
el mayor espíritu de
justicia
en
favor
de los indios...
Marqués
de Lozoya,
Historia
de Espafra, Salvat Editores.
162
â
rrGOntÍa>
at
noÍiÍá
matando
)n
Nicaragua
+
I S;.tr::j;ì
-13:13
"*'çS*
.r!t *._".
W
El
espanol
en
América
La
porción
de continente
americano cubierta
hoy
por
el
espaiol era
la
sede
de
más
de
cien
familias de
Ienguas indígenas diÍerentes,
cuando llegaron a él
Ios conquistadores.
Este
hecho constituyó
inicialmente una
gran
dificultad
para
los soldados
y para
los
misioneros: la lengua
que
aprendian
en un
territorio de
nada les valía en otro
vecinoi
los
indios a los
que
enseõaban
espafrol
para que
les
sirvieran
de intérpretes, sóìo
les eran
útiles
como
mediadores con su tribu.
Ello
desesperaba
ya
a Colón,
que
se
queja
alguna
vez de tamaia diÍicultad.
(...)
La
Corona, atenta
al beneÍicio
espiritual
de
sus nuevos súbditos,
dictó en un
principio
instrucciones
para
que
los eclesiásticos
aprendieran
las lenguas
de los indios, sin
descuidar
por
ello
la
enseõanza
de la nuestra.
El clero secular
y
las
autoridades
insistían en
esto último.
y
el Consejo de
Indias llegó a
redactar
una
códula. en
1595.
por
la
que
se
ordenaba
la enseianza del espanol a todos
los
indígenas, con
la
subsiguiente
prohibición
de
emplear
la
propia.
Pero Felipe ll no
quiso poner
su
Íirma al
pìe
del documento...
(...)
En
1796,
el arzobispo
de Méjico,
Francisco
Antonìo de
Lorenzana,
se dirige
a Caíos lll
exponiéndole
crudamente
la
situación:
son
tantos
los ìdiomas amerindios,
que
no hay
misioneros
para
atender a sus hablantes...
El
rey, impresionado
por
el memorial de
Lorenzana, ordena
que
se extingan
los
diÍerentes
idiomas
y
sólo se hable el
castellano...
Casi simultáneamente se
decretaba
el
nombramiento
de
maestros
que
ensenasen
espaõol en todo el
imperio
americano.
El Estado no disponía de
medios
para
hacer
triunÍar ese
ambicioso
proyecto
hispanizador.
Y
cuando, en
1810,
comienza
la
emancipación
de aquellos
países,
hay
unos tres
millones de
espaóoles
y
criollos
(amencanos
descendientes de
espaõoles,
bien blancos,
bien
mestizos)
hispanohablantes,
y
unos
nueve
millones de indios,
casi todos
desconocedores del
espaõol.
Las condiciones
parecían propicias para
el
retroceso
de
nuestro
idioma,
pero
ha ocurrido
todo ìo contrario:
la
hispanización
lingüística
de
Hispanoamérica
se
ha
producido,
precisamente,
a raÍz de su
independencia.
MEXICO
l
CUBA
ECUADOR
R DOMINICANA
.
ü|t flttt0ti
0t sPAil0ltA8tAÌuts
Fl
ut'
ttLLo[
ltilMüÌìIts
0t 0rnAs [il0Llns
FeÍnando Lázaro,
Curso
de Lenguá
Espaãola,
Anaya.
'ffi
HAITI
COLOMBIA
164
ARGENTìNA