Навчально-методичний комплекс - Історія педагогіки
Подождите немного. Документ загружается.
Перелік назв літературно-педагогічних та істерико- педагогічних пам'яток Київської Русі (3-5).
Причина виникнення в Україні в XVI ст. братських шкіл:
а) вони запроваджувалися представниками православної церкви для
боротьби проти ополячення і окатоличення;
б) вони запроваджувалися представниками уніатської церкви для боротьби
проти ополячення і окатоличення;
в) вони запроваджувалися представниками православної церкви для
боротьби проти засилля в Україні західноєвропейської латинської
освіченості;
г) вони запроваджувалися представниками уніатської церкви для боротьби
проти засилля в Україні західноєвропейської латинської освіченості.
Порядок призначення вчителя братської школи:
а) вчителі вибиралися на загальних школах братства;
б) вчителів призначав керівник братської школи за попередньою
співбесідою з ними;
в) вчителів призначав керівник братської школи на основі попередньо
зданих іспитів.
Мова навчання, яка переважно використовувалась у Києво-Могилянській колегії у XVII ст.:
а) польська;
б) латинська;
в) слов'янська;
г) російська.
Вкажіть авторів творів українського відродження:
1)"Лексикон словено-руський..." (1627 p.);
2)"Громадянство звичаїв дитячих";
3)"Граматика словенська" (1659 p.);
4)"Євангеліє учительное".
Державна система народної освіти в Україні була затверджена:
а) за шкільними реформами Петра І на поч. XVIII ст.;
б) за російською шкільною реформою 1804 p.;
в) за російськими освітніми реформами 60-70-х років XIX ст..
г) 1917р.
Виховним ідеалом у педагогічній спадщині Г.Сковороди є: Поезія Т.Шевченка про дітей. Назвати 3
вірші.
Автор першого в Україні підручника з педагогіки:
а) Г.Сковорода; г) О.Духнович;
б) К.Ушинський; д) М.Корф;
в) С.Русова; е) Б.Грінченко.
Українські педагоги шкіл для дорослих:
а)О.Духнович; г) Х.Алчевська;
б) М.Корф; д) К.Ушинський;
в) Б.Грінченко. е) Л.Українка
Відомий український педагог другої пол. XIX ст.., фундатор земської
школи:
а)О.Духнович; г) Х.Алчевська;
б) М.Корф; д) К.Ушинський;
в) Б.Грінченко. е) Л.Українка
Твір М.Пирогова, у якому було дано критику утилітарної системи освіти в Росії та обгрунтовано ідею
загальнолюдського виховання.
Найважливішою ознакою і найкращим виразником народності К.Ушинський називав...
Яку науку К.Ушинський вважав головним джерелом педагогіки?
Укажіть варіант правильної відповіді. Педагогіка у широкому смислі слова, за К.Ушинським, це
а) синтез педагогічної практики і педагогічної теорії;
б) синтез фактів наук про людину для пояснення педагогічних явищ;
в) синтез навмисної виховної діяльності (школа, вихователі) і ненавмисної
виховної діяльності (природа, суспільство, сімя, релігія тощо);
г) зібрання виховних правил або власне теорія виховання.
Предметом педагогіки К.Ушинський називав:
а) педагогічний процес;
б)виховну діяльність;
в) людину;
г) дослідження закономірностей педагогічних явищ.
Найважливішою ознакою і найкращим виразником народності К.Ушинський називав:
Гвір, у якому К. Ушинський розробив систему підготовки майбутніх вчителів для сільських народних шкіл.
•
Міністр народної освіти в УНР у період правління Центральної Ради.
Якою була структура загальноосвітньої школи за "Кодексом законів пр народну освіту в УРСР (1922 p.).
а) трудова політехнічна школа для дітей віком від 7 до 15-16 років (8-річІ
школа: І ступінь - 3 роки, II ступінь - 5 років);
б) єдина трудова школа для дітей від 8 до 15 років (7-річна школа:
концентр - 4 роки, II концентр - 3 роки);
в) єдина трудова школа для дітей від 8 до 17 років (9-річна школа:
ступінь - 5 років, II ступінь - 4 роки).
Коли в Радянській Україні було законодавчо проголошено перехід до обов'язкової загальноосвітньої
середньої школи?
а) у грудні 1958 року на основі закону "Про зміцнення зв'язку школи
життям та про дальший розвиток системи народної освіти в СРСР";
б) у січні 1974 року на основі введених "Основ законодавства СРСР
союзних республік про народну совіту";
в) 1984 року, коли було прийнято "Основні напрямки шкільної реформи"
країні.
Заклад, яким керував А. Макаренко у період з 1927 по 1935 pp. носив ім'я:
а) Стешенка;
б) Горького;
в) Дзержинського;
г) Затонського;
д) не мав імені.
У творі "Педагогічна поема":
а) розкривається досвід роботи А. Макаренко в колонії ім. Горького;
б) розкривається досвід роботи А. Макаренко в комуні ім. Дзержинського; ]
в) узагальнено досвід роботи А. Макаренко і в колонії ім. Горького, і в|
комуні ім. Дзержинського.
комуні
Яку форму первинного колективу практикував А. Макаренко у ім. Дзержинського?
а) зведені загони;
б) різновікові загони;
в) загони уповноважених;
г) загони дітей приблизно однакового віку.
Складена А. Макаренком для конкретизації цілей виховання програма людської особи
а) передбачає єдність трьох елементів: навчання, виховання і життя дітей;
б) означає поєднання навчання основам наук у загальноосвітній школі з
продуктивною промисловою працею дітей;
в) передбачає єдність двох елементів: загальну стандартну частину та
індивідуальний коректив до неї;
г) має на меті діалектичну єдність виховання та вивчення дітей.
Запишіть назву першого Шкільного підручника М.Грушевського (1907 p.).
Перший у Наддніпрянській Україні педагогічний журнал, у редакції якого працювала С. Русова?
Відомий радянський педагог початку XX ст., який, розробляючи засади радянської трудової школи,
запровадив поняття "соціальна праця''':
а) Т. Лубенець; г) П. Лесгафт;
б) В. Затонський; д) А. Макаренко;
в) С. Шацький; е) П. Блонський.
У чому полягають погляди В.Сухомлинського на взаємовідносини особистості і колективу:
а) головним повинен бути вплив особистості на колектив, адже духовне й
інтелектуальне багатство кожної окремої особистості є основою
повноцінного життя колективу;
б) колектив повинен виступати могутнім фактором удосконалення
особистості, а не навпаки, адже духовне багатство кожного, залежить від
багатства духовного життя колективу;
в) особистість і колектив однаково впливають один на одного: чим більше
духовних цінностей приносить кожний своїм товаришам у колективі, тим
більшою виховною силою володіс колектив, тим більше колектив
підготовлений проявляти турботу про своїх членів і впливати на людські
стосунки.
Термін „інтелектуальний фон" у навчанні В.Сухомлинський пояснював як:
а) обов'язків для заучування і збереження у памяті матеріал;
б) залишкові знання учнів з предмету через деякий час після його вивчення;
в) додаткові позапрограмні знання з предмету, джерелом яких є позакласне
читання і інші захоплення учнів.
Запишіть прізвище автора кожного твору (для довідки: М.Грушевський, І.Стешенко, С.Русова,
В.Сухомлинський, Г.Ващенко:
а) „Дошкільне виховання"
б) „Про українську мову і українську школу"
в) „Дидактика"
г) „Загальні методи навчання"
д) „Проект системи освіти в самостійній Україні"
е) „Націоналізація школи"
є) „Народження громадянина"
ж) „Виховний ідеал"
з) „Поміч учителю у справі національного виховання".
Ідеал всебічного і гармонійного розвитку особистості зявився в епоху...
а) Аристотеля, Сократа, Демокріта;
б) К.Гельвеція, Д.Дідро, Ж.-Ж. Руссо;
в) К.Ушинського;
г) В.Сухомлинського,
Відомий зарубіжний педагог, який започаткував ідею розвивального навчання:
а) Я.А.Коменський; г) А.Дістервег;
б) Й.Песталоцці; д) Дж. Локк;
в) Й.Гербарт; е) Ж.-Ж. Руссо.
Коли в нашій країні було введено загальне обов'язкове початкове навчання:
а) 1917
б) 1925
в) 1920
г) 1930
В якому році було опубліковано „Положення про єдину трудову школу": а) 1917
б)1919 в)1920 г) 1934
В якій праці А.С.Макаренко говорив: „Що колектив - це соціальний живий організм, який тому і організм, що
він має органи, що там є повноваження, відповідальність, співвідношення частин, взаємозалежність, а якщо
нічого цього немає, то немає і колективу, а є просто натовп або зборище:
а) Методи виховання
б) Деякі висновки з мого педагогічного досвіду
в) Дисципліна, режим, покарання та заохочення
г) Проблеми виховання в радянській школі.
В якому році і яким документом було вказано, що урок є основною формою організації навчання?
Кому належать слова: „Політехнізм не є якийсь особливий предмет викладання, він повинен пронизувати
собою всі дисципліни":
а) В.Сухомлинському в) А.Макаренку
б) Н.Крупській г) АЛуначарському
Кому з педагогів належать слова: „Поганий учитель повідомляє істину, хороший - учить її знаходити":
а) Дістервегу
в
) Гербарту
б) Дідро
г
) Песталоцці
Хто розробив теорію громадянського виховання:
а) Дьюі в) Дістервег
б) Дома лен г) Кершенштейнер
Хто з зарубіжних педагогів твердив, що душа дитини „чиста дошка"?
а) Руссо в) Локк
б) Г'ельвецій г) Дідро
Назвіть основоположника прагматичної педагогіки
а) Мейман в) Лай
б) Дьюї
г) Кершенштейнер
Хто так оцінював роль природничих наук у вихованні людини: „Ніяка галузь знання не привчає так розум до
сумлінної праці.... як вивчення природи"?
а) Альчевська в) Шевченко
б) Пирогов г) Ушинський.
Якого факультету не було відкрито в Московському університеті?
А) медичного в) богословського
Б) юридичного г) філософського
З якого твору ці слова К.Д.Ушинського: „Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение, а на
убеждение можно только действовать убеждением?
а) „Про користь пед. літератури в) „Три елементи школи"
б) „Людина як предмет виховання" г) "Праця в її психічному і
виховному значенні"
До якої групи належать автори, в педагогічних творах яких теоретично обґрунтовується і розвивається нова
гуманістична система виховання.
а) Жан-Жак Руссо, І.Г. Песталоцці, Л.Толстой, К. Вентцель, О.
Декройлі, М. Монтессорі, Д. Дьюї, В. Сухомлинський;
б) Д. Локк, Я. Коменський, Ф. Гербарт, М. Ломоносов, А.
Макаренко;
в) Г. Спенсер, Г. Керненштейнер, К. Ушинський, X. Алчевська.
Кому із вітчизняних педагогів належать ці рядки: "Педагогіка іде разом з життям, і для кожної епохи складає
відповідний напрямок і ставить дещо інший ідеал..."
а) К. Ушинському;
б) С. Русовій;
в) А. Макаренку;
г) В. Сухомлинському.
Хто був автором першої в історії вітчизняної педагогіки спроби цілісного осмислення світового педагогічного
процесу через ідеал виховання у різних народів (праця " Ідеї і факти з історії педагогіки").
а) Г. Сковорода;
б) М. Драгоманов;
в) П. Юркевич;
г) М. Грушевський.
Які з творів педагогічної думки Західної Європи першими друкувались в Україні:
а) ''Про постанови синів правителів і благородних людей" Вінцента із Бове;
б) розділи з "Єдине необхідне" і "Лабіринт світу і рай серця"
Я.Коменського;
в) "Керівництво освітою німецьких учителів" А.Дістервега.
Хто автор праці, в якій педагогіка вперше виділена із філософських наук, як окрема, самостійна наука.
а) Я. Коменський;
б) Ф. Бекон;
в) К. Ушинський;
г) Арістотель.
В якій групі названі прізвища організаторів університетів в Україні.
а) І. Франко, О. Стешенко, М. Пірогов;
б) В. Каразін, М. Максимович, Тимківський;
в) В. Затонський, А. Блонський, М. Скрипник,
Кому належить вислів "Народна освіта всьому голова, всьому основа":
а) Т. Шевченку; в) П. Кулішу;
б) М. Костомарову; г) М. Драгоманову.
Хто з зарубіжних педагогів розробив теорію елементарної освіти?
а) Руссо,
б)Песталоцці;
в) Дістервег;
г) Локк
88
В якій праці Л.С. Макаренко обґрунтовує систему перспективних
ліній:
а) Дисципліна, режим, кара та заохочення;
б) Методика організації виховного процесу;
в) Лекції про виховання дітей;
д) Деякі висновки з мого педагогічного досвіду.
Представники якої групи педагогів започаткували досвід соціально-педагогічної системи.
а) Платон, Руссо, Г. Сковорода.
б) Лубенець, Русова, В. Сухомлинський.
в) Песталоцці, Оуен, Макаренко.
г) В. Мономах, П. Могила, М. Грушевський.
-
Додаток 2.
Список літератури, рекомендованої для обов'язкового ознайомлення та вивчення
1.Алексюк A.M. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія.- К.:
Либідь, 1998.
2. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманистическая основа педагогического
процесса. - Минск.: Университетское, 1990. - 560 с.
3.Андрущенко В.П. Педагогіка духовності: погляд за горизонти
сучасного// Педагогіка духовності: поступ у третє тисячоліття:
Матеріали міжнародної наукової конференції. - К.: НПУ імені М.П.
Драгоманова, 2005. - С. З - 6.
4.Андрущенко В.П. Пріоритети розвитку освіти XXI століття. // Актуальні
філософські та культурологічні проблеми сучасності. Альманах. - К.,
2000.
5.Андрущенко В.П. Провідний освітній вуз України // Пам'ять століть. -
2005. - № 2. - С. 4 - 14.
6.Андрущенко В., Губерський Л., Михальченко М. Культура. Ідеологія.
Особистість. - К., 2002.
7.Андрущенко В., Дорогань С. Світоглядна культура сучасного вчителя:
проблеми формування. // Вища освіта України. - 2002. - № 3. - С. 5-13.
8.Антология педагогической мысли Украинской ССР.- М., 1988.
9.Бабишин С.Д. Школа та освіта Давньої Русі.- К.: Вища школа, 1973.
10.Бех І.Д. Від волі до особистості.- К., 1996.
П.Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн.: Навч. - метод, видання. - К.: Либідь, 2003.
12.Біблія. Новий Заповіт. Євангліє від Матвія.
13.Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология, М.: Изд-во УТАО, 1998.
14.Боровський Я.С. Світогляд давніх киян.- К.: Наукова думка, 1992.
15.Брайчевський М. Запровадження християнства на Русі.- К., 1989.
16.Бурлака ЯЛ., Руденко Ю.Д. Історія педагогіки України: витоки, пошуки,
проблеми //Рідна школа.- 1992,-№ 1.
17.Вернадський В.И. Философские мысли натуралиста. - М.: Наука. -
1988.-518с.
18.Вовк Л.П. Громадсько-педагогічне сподвижництво. Етапи і
особливості. - К., 1998. - 178 с.
19.Вовк Л.П. Історико-педагогічне обґрунтування аксіологічності
підготовки вчителя // Педагогіка духовності: поступ у третє тисячоліття:
12.
Матеріали міжнародної наукової конференції- - К.: НПУ імені МЛІ. Драгоманова, 2005. - С. 51 - 59.
20.Вовк Л.П. Педагогічна традиція у системі освітніх інновацій /'/
Пульсар. - 2000. - № 9.
21.Вовк Л.П. Педагогічні і науково-просвітницькі пріоритети спадщини
М.П.Драгоманова // Перші міжнародні драгоманівські читання. - НПУ
імені М.П. Драгоманова.- Випуск 1. - 2003.
22.Вовк Л.П., Падалка О.С., Черкасов О.В. Персоніфікований
систематизатор-хрестоматія досліджень генези історико-педагогічних
знань в Україні (II пол. ХІХ-поч. XX ст.). - К.: НПУ імені М.П.
Драгоманова, 2002. - 100 с.
23.Вовк Л.П. та ін. Українсько-англійський словник навчально-
педагогічних понять та термінів: методичний посібник. К.:
Український Центр духовної культури, 2005. - 168 с.
24.Вовк Л.П. Проблеми актуалізації курсу історії педагогіки. Конспект
лекцій.-К., 1993.
25.Вовк Л.П., Панченко Г.Д., Падалка О.С., Піскун О.В., Педагогіка:
Навчально-методичний комплекс. - НПУ імені М.П.Драгоманова. - К.,
2005. - 66 с.
33. Вульфсон Б.Л. Западноевропейское образовательное пространство XXI века: прогностические модели //
Педагогика. - 1994 - №2. - С. 22-27.
26. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика.- Москва-
Воронеж, 1996.
27.Гончаренко С.У., Ляшенко О.І., Мальований Ю.І., Савченко О.Я.
Державний стандарт загальної середньої освіти.- К.: Генеза, 1997.
28.Гончаренко С., Мальований Ю. Берегти і примножувати славні традиції
української педагогіки // Шлях освіти.- №3.- 1999.
29.Грищенко М.М. К.Д.Ушинський.- К., 1974.
30.Грінченко Б.Д. Твори: В 2 т. Т.1.- К., 1963.
31.Гру шевський М. Про українську мову і українську школу.- К., 1991.
32.Дем'яненко Н.М. Загальнопедагогічна підготовка учителя в Україні
(ХІХ-перша третина ХХст.). - К., 1998.
33.Державна національна програма "Освіта" (" Україна XXI століття").-
К.,1992.
34.Джуринский А.Н. Зарубежная школа: история и современность.- М.:
Форум, 1998.
35. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Учебное пособие.- М.:
Просвещение, 1998.
36.Євтух М.Б. та ін. Методичні рекомендації до вивчення навчального
курсу "Історія педагогіки".- К., 1998.
91
ЗТ.Журавський В. Чого ми чекаємо від Болонського процесу і що він вимагає від нас? //Аудиторія. - 2003.
- № 37. - С. 4-5.
38.Закон України "Про загальну середню освіту" / Інформаційний збірник
МО України.- 1999.-№15.- с. 6-31.
39.Зязюн І.А. Педагогіка добра. - К., 2001. - 306 с.
40.Історія педагогіки / Під ред. М.Гриценка.- К., 1973.
41.Каган М.С. Философия культуры. Становление и развитие: Учебное
пособие для студентов вузов. /М.С.Каган, К.А.Сергеев, Р.В.Светлов и
др. - Санкт-Петерб. - СПб. 1995. - 309 с.
42.Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение и основы исследования, игры и дискуссии
(Анализ зарубежного опыта) - Рига, НПУ «Эксперимент», 1998.
43.Конституція України.- К., 1998.
44. Константинов Н.А., Медынский Е.Н, Шабаева М.Ф. История
педагогики.-М.: Просвещение, 1982.
45. Коменський Я. А. Демократизація освіти і суспільства. (До 400-річчя від
дня народження Я.А.Коменського). Укладач Л.Вовк.- К.,1992.
46. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т.- М.:
Педагогика, 1982.
47.Коменский Я.А., Д.Локк, Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци. Педагогическое
наследие.- М.: Педагогика, 1989.
48.Корнетов Г.Б. Историко-педагогическое познание на пороге XXI века:
перспективы антропологического подхода. - Москва-Владимир., 1998.
49.Корсак К.В. Світова вища школа. Порівняння і визнання закордонних
кваліфікацій і дипломів. - К.: МАУП-МКА, 1997. - 208 с.
50.Кравець В.П. Історія української школи і педагогіки.- Тернопіль, 1994.
51.Кремень В.Г. та інші. Україна: альтернативи поступу (критика
історичного досвіду).- К., 1996.
52.Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні - інноваційні аспекти. Стратегія.
Реалізація. Результати. - К.: Грамота, 2005.
53.Кремень В.Г.Современные общецивилизованные тенденции развития и
их влияние на систему образования. // Высшее образование: проблемы и
перспективы развития. - К., 1995. - С. 14-15.
54.Лордкипанидзе Д.О. Педагогическое учение К.Д.Ушинского.- Учпедгиз,
1950.
55.Лутай B.C. Філософія сучасної освіти: Навчальний посібник.- К., 1996.
56.Любар О.О., Федоренко Д.Т. Історія педагогічної думки і освіти в
Україні. Ч.І - ПІ.-К., 1993.
57.Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга пол. XIX - XX
ст.): Хрестоматія // Науковий редактор: О.В. Сухомлинська. - К.: В-во
"Науковий світ", 2003.
47.
58.Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8-ми т.- М.: Педагогика,
1983-1986.
59.Методы педагогических исследований. /Под.ред. А.И.Пискунова и др. -
М., 1979.
60.Метод научной педагогики Марии Монтессори. /Составители
З.Н. Борисова, Р.А. Семернікова. - М., 1997.
61.Мітюров Б.Н Педагогічні ідеї Я.Коменського на Україні.- К.: Радянська
школа, 1971.
62.Нариси історії українського шкільництва. 1905-1933. / Під заг.
редакцією О.Сухомлинської.- К., 1996.
63.Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті // Освіта
України. - № 29. - 2001.
64.Нечуй-Левицький І. Світогляд українського народу.- К.: АТ "Обереги",
1992.
65.Образование в мире на пороге XXI веке: Сб. научн. ст./Под. ред.
Мальковой З.А., Вульфсона Б.Л. - М.: Изд-во АПН СССР, 1991.
66.Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського
процесу (документи і матеріали 2003-2004 pp.) / За редакцією В.Г.
Кременя. - Тернопіль: вид-во ТДПУ імені В. Гнатюка, 2004. - 147 с.
67.Освіта України: Інформаційно-аналітичний огляд /Під заг. ред.
В.Г.Кременя. - К.: ЗАТ „Нічлава", 2001.
68.Освіта України: Нормативно-правові документи /Голова ред. колегії
В.Г.Кремінь. - К.: Міленіум, 2001.
69.Панченко Г.Д. Використання освітньо-виховного потенціалу
гуманітарних предметів в екологічному вихованні школярів.- К., 1997.
70.Педагогічні ідеї Г.Сковороди / За ред. О.Г. Дзеверіна.- К.: Вища школа,
1972.
71.Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні. Нариси.- К.,
1991.
72.Русова С. Мої спомини.- К., 1996.
73.Савченко О.Я. Від людини освіченої до людини культури // Рідна
школа, 1996.- № 5-6.
74.Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. - К.:
Генеза. - 2002. - 368 с.
75.Савченко Г.К. Дидактика початкового навчання. К.: Магістр, 1997.
76.Сірополко С. Історія освіти в Україні. - Львів: «Доріша», 2001. - 651 с.
77.Сисоєва С.О. Нариси історії освіти та педагогічної думки України. К..
2003. - 245 с.
78.Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка: Навчально-
методичний посібник.- К.: 1C ДО, 1997.
79.Ступарик Б.М. Національна школа: витоки, становлення.- К., 1998.
80.Сухомлинська О.В. Ідея громадянськості й школа в Україні /./ Кілях
освіти.-№4.- 1999.
81.Сухомлинська О.В. Історико-педагогічний процес: нові підходи до
загальних проблем. - К.: А.П.Н., 2003.
82 Сухомлинська О. Концептуальні засади розвитку історико-педагогічної
науки в Україні // Шлях освіти,- №1.- 1999. 83-Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. // Избр.
произв. В 5-ти
томах. - К.: «Рад. Школа». - 1980. 84. Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании / Сост.
М.И.Мухин. -
К., Рад. школа, 1998. 85.Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5-ти т.- К., 1979-1980.
(Передмова. Павлишська середня школа. Сто порад учителеві.
Народження громадянина. Серце віддаю дітям.).
86.Сухомлинський В.О. і сучасність. Науково-методичний збірник.
Вип.1(АПН України. Всеукраїнська асоціація В.О.Сухомлинського).- К.,
1994.
87.Український державний педагогічний університет імені
М.П.Драгоманова. Історичний нарис 1920 - 1995 .- К.: Просвіта, 1995.
88.Ушинський К.Д. Вибрані твори.- К.: Радянська школа, 1983. Т.1,2. (Праці "Про користь
педагогічної літератури", т.1., с.26; "Про народність у громадському вихованні", розділи YII-YI1I, т.2.,
с.92-103; "Людина як предмет виховання", т.1., с. 192-221; " Праця в її психічному і виховному значенні",
"Педагогічна антропологія", "Педагогічні замітки про Швейцарію", "Три елементи школи").
89.Філіпчук Г. Українська етнокультура в змісті національної загальної та
педагогічної освіти.- Чернівці, 1996.
90.Філософія: Навчальний посібник / За ред. І.Ф.Надольного.- К., 1997.
91.Хайдеггер М. Письмо о гуманизме // Проблемы человека в западной
философии. - М., 1992.
92.Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки.- К.: Вища школа, 1961.
93.Хрестоматія з дошкільної історії педагогіки / За ред. Смаля В.З.,
БорисовоїЗ.Н.-К., 1990.
94.Цветкова Т.А. Акмеологические подходы к вузовской подготовке
учителя // Педагогика. - 1997. - № 1.
95.Шиманська І.Ф. Леся Українка про освіту і виховання.- К., 1973.
96.Шкіль М. Освіта в США // Педагогічні кадри (орган ради НПУ імені
М.П.Драгоманова).-№№3-4, 7-8, 11-12, 15-16.- 1993, №7-8.- 1994.
97.Шкурко 1., Гадзецький Б. Система підвищення кваліфікації керівників
освіти //Освіта і управління,- №1.- Т.1.- 1997.
98.Ярмаченко М.Д. Академія педагогічних наук України (до 5-річчя від дня заснування) // Шлях освіти -
1997.- №4.
Додаток 3.
Список літератури, рекомендованої для поглибленого
вивчення, самостійного опрацювання та написання
дипломних, курсових робіт, рефератів
1.Азаров Ю. Не подняться тебе, старик.- М., 1989.
2.Алексеев М.П. Эпизоды из русской истории в "Опытах" Монтеня. - М.,
1957.
3.Андрущенко В.П. Педагогіка духовності: погляд за горизонти
сучасного // Педагогіка духовності: поступ у третє тисячоліття:
Матеріали міжнародної наукової конференції. - К.: НПУ імені М.П.
Драгоманова, 2005. - С. З - 6.
4.Антология педагогической мысли Украинской ССР.- М., 1988.
5.Амонашвили Ш.А. Единство цели.- М., 1987.
6.Апанович О.М. Розповіді про запорізьких козаків.- К.: Дніпро, 1991.
7.Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн.: Навч. - метод, видання. - К.:
Либідь, 2003.
8.Біблія. Новий Заповіт. Євангліє від Матвія.
9.Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. Два философских
введения в двадцать первый век. - М., 1991.
10.Бондар B.I. Модульно-рейтингова технологія навчальної дисципліни (на
матеріалі дидактики): Навчальний посібник. - К.: НПУ ім.. М.
Драгоманова, 1999. - 49с.
11.Боровський Я.С. Світогляд давніх киян.- К: Наукова думка, 1992.
12.Брайчевський М. Запровадження християнства на Русі.- К., 1989.
13.Ващенко Г. Виховний ідеал.- Полтава, 1992.
14.Веркалець М.М. Педагогічні ідеї Б.Д. Грінченка.- К.: Знання, 1990.
15.Вишневський О. Сучасне українське виховання.- Львів, 1996.
16.Вовк Л.П. Історія освіти дорослих. Нариси.- К., 1994.
17.Вовк Л.П., Мазоха Д.С. Я.А. Коменський. Переосмислення і втілення в
освітніьому ідеалі цінностей різних культур.- П.-Хмельницький, 1992.
18.Галузинський В.М., Свтух М.Б.. Педагогіка: теорія та історія.- К., 1995.
19.Глузмсан А.В. Университетское педагогическое образование: Опыт
системного исследования. - К.: Просвита, 1997. - 312 с.
20.Гонча-ренко С.У. Український педагогічний словник. - К., 1997. - 376 с
21.Гонча_ров Н.К. Педагогическая система К.Д.Ушинского.- М.,1974.
Грищенко М.М. К.Д.Ушинський про вчителя.- К., 1970.