Лазарев С.В. Психология безопасности профессиональной деятельности
Подождите немного. Документ загружается.
Новой отраслью психологии является космическая психология, изучающая вопросы
психологической подготовки космонавтов. Особое внимание уделяется психологическому
раскрытию моральной и волевой подготовки космонавтов, изучению их психологического
состояния в моменты невесомости и максимальных нагрузок (на старте и при посадке). На
основе этого изучения составляются психологически обоснованные методики тренировки
космонавтов в земных условиях.
Военная психология исследует психологию человека в условиях военного времени, во время
боя. Важнейшая задача военной психологии — разработка психологических обоснований
военного обучения и воспитания.[93].
Психология экстремальных ситуаций – это одно из направлений прикладной психологии.
Оно исследует проблемы, связанные с оценкой, предвидением и оптимизацией психических
состояний и поведения человека в стрессовых (аварийных и экстремальных) ситуациях.[155].
Дифференциально-интеграционные процессы, превратившие психологию в «куст» отраслей,
обусловлены запросами различных областей практики, сталкивающими психологию со
специфическими для каждой из них проблемами.[90].
Объективное изучение психической жизни требует, чтобы психические явления
исследовались в процессе деятельности человека и его общения с другими людьми, когда
ярко проявляются психические состояния и свойства его личности. Важным условием
построения психологического исследования является изучение психического явления,
процесса в развитии. Окружающий нас мир находится в постоянном движении и изменении.
Естественно, что и отражение действительности не может быть статичным, застывшим.
Большой вклад в разработку проблем отечественной современной психологической науки
внесли Л.С. Выготский, П.П. Блонский, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, А.Р.
Лурия, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, А.А. Смирнов, Д.Н. Узнадзе, Б.Ф. Ломов, А.В.
Запорожец, П.И. Зинченко, Г.С. Костюк, А.А. Бодалев, В.В. Давыдов, А.В. Петровский, П.Я.
Гальперин, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина, Л.И. Анцыферова, Н.А. Менчинская, А.А.
Люблинекая, Е.В. Шорохова, В.П. Зинченко, А.В. Брушлинский, А.М. Матюшкин, М.Г.
Ярошевский и многие, многие другие.
Что касается состояния дел в отечественной психологии, то существует мнение, согласно,
которому практически все достижения в области психологии основаны на довоенных
немецких и послевоенных американских разработках. После Л.С. Выгодского и А.Р. Лурии и
ничего нового не было создано. Самый известный российский психолог за рубежом –
академик Иван Петрович Павлов. Все, что прошло в мире за последние десятилетия, прошло
мимо нас. Последний всплеск высоких достижений в отечественной психологии был связан с
именем С.Л. Рубинштейна – тоже, кстати, по-немецки образованного человека. (Ю.Ю.
Шипков, 2003).
Верна, ли сегодня традиционная точка зрения, согласно, которой психология является одной
дисциплиной, имеющей много областей приложения? Или это действительно группа
связанных между собой, но все же отдельных дисциплин, которые (Koch, 1993) называет
психологическими науками?
Отрасли психологии [2].
Авиационная психология Историческая психология
Военная психология История психологии
Возрастная психология Консультативная психология
Дифференциальная психология Космическая психология
Дифференциальная Медицинская психология
Психофизиология Музыкальная психология
Зоопсихология Нейролингвистика
Инженерная психология Нейропсихология
Историческая психология Общая психология
Патопсихология Психометрия
Педагогическая психология Психосемантика
Психогенетика Психотехника
Психогигиена и Психотоксикология
Психопрофилактика Психофармакология
Психодиагностика Психофизика
Психолингвистика Психофизиология
Психологическая антропология Сексология
Психология искусства Социальная психология
Психология компьютеризации Специальная психология
Психология науки Сравнительная психология
Психология половых различий Экологическая психология
Психология религии Экономическая психология
Психология спорта Экспериментальная психология
Психология Эргономика
таможенной деятельности Этнопсихология
Психология труда Этология
Психология управления Юридическая психология
В ХХI веке традиционная концепция психологии как единой науки начинает преобладать
над концепцией множества психологических наук.
Однако существует и третья возможность. Может быть, психология – это не одна и не много
дисциплин, а две. Некоторые психологи считают, что какой бы ни была психология в начале
своего развития, она, в конце концов, стала объединять в себе две главные и в основном
непересекающиеся области с различными системами ценностей, методологиями и кругом
исследуемых проблем. С одной стороны – это научная психология, ориентированная на
исследования, а с другой стороны – прикладная психология, ориентированная на решение
практических проблем. Такая точка зрения не нова, но последнее время она все чаще стала
находить свое отражение в литературе.
Психология труда
«Хорошая практика не может быть не научной, а хорошая наука непрактичной».
(Моррис Вайтельс, 1922).
Психология труда – отрасль прикладной психологии, изучающая психологические аспекты и
закономерности трудовой деятельности человека. Человек – главная производительная сила
общества. Используя средства труда, он преобразует природу соответственно заранее
поставленной цели. С развитием средств труда меняется и трудовая деятельность человека.
(Ломов Б.Ф. 1986)
Психологии труда (П.Т.) немногим более ста лет. В процессе развития трудовой
деятельности и, основанных на труде общения людей и языка породило новую форму
психического отражения – сознание. Сознание – высшая, хотя и не единственная форма
психологического отражения у человека. Введение в психологию деятельности создало
возможность для адекватного подхода к проблеме биологического и социального в развитии
человека. Гораздо более сложными являются проблемы внутренней регуляции деятельности,
проблемы потребностей, мотивов, аффективно-волевых процессов.
Особенно интенсивно психология труда начала формироваться на рубеже 19 – 20 веков в
связи с ростом производства и появлением новых видов трудовой деятельности и массовых
профессий, а также значительным усложнением требований предъявляемых к работнику в
процессе труда.
В чем состоит смысл труда? Смысл труда коренится в неоспоримой ценности жизни,
значимой и независимой: “Так как труд есть сама жизнь, неудивительно, что хочется отдать
ему всю жизненную энергию и получить более эффективные результаты”.
Вот почему хочется, чтобы труд был полным и большим, разнообразным и не уродливо
узким. Следовательно, индивид любит труд, творчество, динамику и красоту. Труд должен
не мешать развитию потенциала индивида, но помогать ему, полностью реализовать себя.
Совершенствование технологических операций не должно сокращать рабочее время, а
должно повышать жизненно важную ценность труда, делать индивида богаче и увеличивать
его чувство человеческого достоинства. (Левин 1920)
Объектом исследования в психологии труда является деятельность человека, а предмет
исследования – это психологические факторы, которые на сам процесс деятельности и ее
эффективность и результаты. В процессе своего исторического развития психология труда
прошла пять фаз.
На 1-ом этапе развития в П.т. важнейшей была проблема профессионального отбора. Анализ
различий в производительности труда у работников, получивших примерно одинаковую
подготовку, привел к мысли о существовании более или менее стойких индивидуальных
различий в сфере так называемых профессиональных способностей. Были созданы
специальные методы – тесты, с помощью которых стало возможным оценивать эти
способности и на этой основе проводить профессиональный отбор. В этой связи возникла
следующая ветвь – профессиональная ориентация и профессиональная консультация.
Появление специальных законов развития профессиональных навыков и, качеств важных
для разного вида труда. П.т. накопила огромный материал по проблемам работоспособности
и утомляемости, влияний на человека условий труда, характера выполняемых операций,
монотонности, опасности труда, необычных и экстремальных условий работы, трудовой
мотивации, развития потребностей и способностей человека в процессе коллективного труда.
Психология труда это достаточно, молодая отрасль психологии. Традиционно проблемами
безопасности занимались психологи, работающие в области психологии труда. Так как
именно, в процессе производства отмечался самый высокий уровень травматизма и
несчастных случаев. Происходившие случаи травм были самыми тяжелыми и наносили
моральный, социальный и экономический ущерб. Поэтому одной из задач психологии труда
стало изучение причин возникновения аварий и ситуаций, которые проводили к случаям
травматизма в процессе трудовой деятельности и разработке специальных средств для
профессионального отбора и предотвращению ошибочных действий работников с помощью
особых видов упражнений и тренировок.
Поскольку психология труда изучает действующего человека, выполняющего определенную
задачу, поскольку нас интересует, прежде всего, как, каким образом психические состояния
включены в те основные формы психической деятельности, с помощью которых человек
реализует поставленную перед ним цель. И далее как психические состояния в деятельности
«вовлекают» психические процессы, как они распределяют их по времени и силе при
решении конкретных задач. [131].
Психотехника
Это отрасль психологии предметом, которой явилось приложение психологии к решению
практических вопросов, в основном связанных с трудовой деятельностью человека. По
своему содержанию и методам она во многом совпадала с психологией труда. В самом
начале 20 века возникла психотехника. В 1903 году немецким психологом В. Штерном был
предложен термин «Психотехника». Интенсивное развитие психотехники. Происходит в
период 1-ой мировой войны 1914-18 гг. когда первоочередными стали вопросы проф. отбора
для нужд Армии и военного производства. В этой связи стало использоваться широкое
применение тестов.
В нашей стране развитие психотехники связано с именем И.Н. Шпильрейна. Он
познакомился с достижениями зарубежной психотехники и, прежде всего с работами Г.
Мюнсберга, В.Штерна и других в период своего обучения за рубежом в Гейдедельбергском
и Лейпцигским университетах. Вернувшись в 20-е годы в Россию, он начал реализовывать
основные идеи психотехники. В 20-30-ые годы в СССР происходило бурное развитие
психотехники. Авторитет и ее влияние были, так велики, что есть все основания определить
ее не как обычную научно-прикладную дисциплину, а как масштабное общественное
движение, перешагнувшее рамки собственно предметной области и включившее в себя
наряду со специалистами психологами ученых других областей знания (физиологов,
гигиенистов, управленцев, педагогов, практических работников). Апеллируя к зарубежному
опыту, где оправдало себя взаимодействие производственников, медиков и психологов в
решении совместных задач развития производства, повышения качества труда и
квалификации работников. Первая психотехническая лаборатория была создана И.Н.
Шпильбергорером в 1922 году на базе Центрального института труда (ЦИТ), затем в 1923
году он организует психотехническую лабораторию при Народном комиссариате труда
СССР, вошедшую в 1925 году в состав Московского государственного института охраны
труда. Основные направления психотехнических разработок: изучение профессий,
профотбор и профконсультация; рационализация подготовки к профессиональному труду и
условий труда; психогигиенические и психотерапевтические воздействия; повышение
эффективности пропагандистской работы. Огромный размах психотехнического движения
требовал, в свою очередь, создания единого координирующего органа, который и был
организован в 1927 году – Всероссийские (а позднее Всесоюзное) общество психотехники и
прикладной психофизиологии (ВОПиПП). Председателем его был избран И.Н. Шпильрейн.
Он становится главным редактором утвержденного обществом журнала «Советская
психотехника» (первоначальное название журнала «Психофизиология труда и
психотехника»), который выходил с 1928 по 1934 год. Отделения ВОПиПП создаются
Москве, Ленинграде, Свердловске, Перми, Нижнем Новгороде, Саратове, а также на Украине
и Средней Азии. Психотехническое движение собрало вокруг себя много талантливых и
инициативных исследователей, таких как С.Г. Геллерштейн, А.М. Мандрыка, Н.Д. Левитов,
М.Ю. Сыркин, К.К. Платонов, Н.А. Рыбников, А.А. Толчинсий, А.И. Розенблюм и многих
других. Показателем роста авторитета советской психотехники в стране и за рубежом
являлись факты участия делегации советских ученых во всех международных
психотехнических мероприятиях, а также то исключительное право, которое было получено
нашим психотехническим сообществом на подготовку и проведение в СССР в 1931 году
очередной Международной научной конференции по проблемам психотехники, ставшем
первым научным форумом, проведенным на территории нашей страны в
послереволюционный период. Однако в дальнейшем термин «психотехника» получил все
меньшее использование в литературе. Содержание психотехники ее проблемы и методы
органично вошли в сферу психологии труда, индустриальной психологии, инженерной и
прикладной психологии.
Таким образом, в результате развития психотехнического движения был накоплен
разнообразный и богатый опыт взаимодействия психологии с практикой; как
самостоятельная дисциплина оформляется прикладная психология, включающая ряд
направлений исследования; осуществляется попытка осмысления и использования
достижений, накопленный в зарубежной психотехнике. Для решения практических задач
хозяйственного строительства. [28].
Психология безопасности профессиональной деятельности
В недрах психологии труда зрела и зарождалась психология безопасности деятельности.
Психология безопасности деятельности – отрасль психологической науки, изучающей
психологический аспект безопасности в разнообразных видах деятельности. То есть,
психология безопасности профессиональной деятельности изучает психологические
причины несчастных случаев, возникающие в процессе деятельности и пути использования
психологии для повышения безопасности человека. [90].
Психология безопасности деятельности – новая область психологической науки. Ее
появление вполне закономерно, так как по мере развития современного общества травматизм
стал своеобразной эпидемией. В процессе своей деятельности люди получают травмы и
увечья, а порой происходят несчастные случаи с exsitus letalis (летальным исходом).
Объектом исследования психологии безопасности являются различные виды предметной
деятельности человека связанные с опасностью.
Предметом исследования данной области являются:
психические процессы, порождаемые деятельностью и влияющие на ее безопасность;
психические состояния человека, сказывающиеся на безопасности его деятельности;
свойства личности, отражающиеся на безопасности деятельности.
Психология безопасности имеет тесные взаимосвязи с более молодыми отраслями
психологии, которые стали появляться несколько позднее. Это военная, инженерная,
авиационная и космическая психология. Где также оказалось, что психологический аспект
безопасности не менее актуален, нежели в промышленности. Наиболее тесные взаимосвязи
психологии безопасности деятельности с некоторыми отраслями психологии представлены
на рис.№4.
Взаимосвязь психологии безопасности деятельности с другими отраслями психологии
Рис.№4
Соответственно в каждой из этих отраслей стали самостоятельно выделяться и изучаться
вопросы безопасности. На сегодняшний момент времени психологические вопросы
безопасности деятельности исследуются по разным направлениям. Что в принципе, казалось
бы правильно. Но происходит подчинение всех этих немногочисленных исследований
Спортивная
Психология
труда
Психология
безопасности деятельности
Военная
психология
Инженерная
Авиационная и
космическая
медицина
Медицинская
психология
специфике отдельных видов деятельности, их дробление исходя из особенностей
используемых в них орудий труда.
Еще в 1980-ые годы Котик М.А. указывал, что фактически существует одна проблема –
изучение закономерностей деятельности человека в условиях физической опасности и поиск
путей обеспечения ее безопасности, в центре которой стоит человек – субъект деятельности,
а не ее орудия.
При таком подходе к организации исследований открываются возможности для выявления
общих психологических закономерностей, присущих различным видам деятельности,
связанных с опасностью.
Психология безопасности труда направляет усилия на активизацию духовных составляющих
личности работающего человека, на создание мотива к высокому профессионализму,
продуктивного тщеславия, как гаранта жизни других и ответственности за свои действия, как
стиля жизни. Психологическим стимулом к бдительности, самосовершенствованию,
самопознанию и самоконтролю должен выступать не страх наказания (штраф или
увольнение), а стыд. Стыд за зло, причиненное в ответ на добро. С этим мироощущением
надежнее, чем с представлением о скамье подсудимых. [144]. Проблема безопасности, это
проблема свободы выбора действия и права на личную ответственность за свои действия в
каждой конкретной ситуации. Психологическая ситуация, психическое состояние и низкий
уровень развития психофизиологических профессионально важных качеств работника
влияют порой, таким образом, что упускается последний шанс человека, чтобы выжить,
избежать и не дать произойти НС. [58, 90, 91, 144].
Существует определенный минимум знаний по основам психологии безопасности
деятельности. Минимум знаний основ психологии безопасности в процессе деятельности,
для лиц опасных профессий поможет целому по целому ряду моментов:
Во-первых, знания помогают правильно понять свои психологические особенности и
найти наиболее рациональные приемы для оптимизации профессионально важных
качеств (ПВК);
Во-вторых, эти знания дают возможность понять психологические особенности
людей, без учета которых невозможно добиться согласованной совместной работы в
команде (бригаде);
В-третьих, эти знания позволяют предусмотреть конкретные влияния различных
факторов производственной среды, особенностей процессов профессионального
обучения и использования рекомендаций психологической науки в практической
деятельности;
И, наконец, в-четвертых, эти знания помогут организовать работу профессионалов
так, чтобы они могли гарантированно избежать и максимально обезопасить себя от
травм и НС.
Сочетание научного подхода к проблеме угрозы жизни человека, указывает на
необходимость разработки интеллектуально-нравственного аспекта профилактики травм,
нечастных и опасных случаев психологических и правовых актов защиты работающего
человека – это социальный заказ сегодняшнего дня. А, пока находясь в начале третьего
тысячелетия, по этому направлению мы находимся в тупике.
За 1993-1994 годы более 300 тысяч человек, работавших на транспорте, топливно-
экономическом комплексе (ТЭК), различных химических производствах получили
различные увечья, травмы, ожоги. Более 50 тысяч лишились жизни, более 20 тысяч стали
инвалидами с далеко неясными генетическими последствиями для будущих поколений. В
России за год умирает свыше 2-х миллионов человек, из которых 600 тысяч – люди
трудоспособного возраста. Динамика смертности в стране характеризуется
сверхсмертностью людей трудоспособного возраста, среди которых 80% мужчины, то есть
смертность трудоспособных мужчин в 4 раза больше, чем женщин, а по сравнению со
странами Евросоюза, то эта разность составляет в 24 раза! При этом основное число смертей
вызвано причинами, которые можно предотвратить. (Г. Онищенко 2003).
Эта скорбная статистика не вызвала в российском обществе социального реагирования,
правового ответа, законодательного действия, гражданской озабоченности! В ХХI веке
смертность от несчастных случаев растет и что же? Все то же. Не говорит ли это о том, что
пока безопасность труда как демографическое явление не приняло до сих пор человеческого
измерения и не получило должной оценки со стороны нашего общества?
Глава №2
ФИЛОСОФКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
БЕЗОПАСНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Человек – есть мера всех вещей…»
Протагор
Ныне человек не только «мера всех вещей», в морально-этическом смысле, но и самый
дорогостоящий «компонент» общественного производства. Именно количественные
характеристики активного (работоспособного) населения в его развитии являются основой
благополучия общества в настоящем и будущем. Следовательно, сохранение жизни и
здоровья человека должно стать первостепенной задачей государства, организации, где этот
человек работает и его самого. Философия безопасности профессиональной деятельности.
На первый взгляд это словосочетание может показаться довольно странным. Как известно,
философия в переводе с греческого языка означает любовь к мудрости. Многими людьми
понятие любовь к мудрости считается достаточно загадочным. Мудрость сопрягается со
знанием и жизнью, а жизнь современного человека немыслима без работы, без какой-либо
деятельности, которая порою содержит элемент опасности или угрозы жизни. Мудрость не
сводится только к знаниям, но без них она попросту невозможна. Мудрость помогает
человеку жить с перспективой. Мудрость проявляется всегда там, где решаются острые
проблемы жизни и непростые задачи бытия. Великая ценность мудрости в том, что она
способствует принятию решений и ориентирует на добрые отношения в жизни личной и
общественной. Мудростью называется природный ум человека, но обогащенный знаниями и
жизненным опытом. Она формируется как единство теоретического и практического умения
обобщать знания и предсказывать будущее.
Мудрость – это не что-то готовое, что можно открыть, выучить, затвердить и использовать.
Это стремление, поиск, требующий напряжения ума и всех духовных сил человека, это путь,
который каждый человек, даже приобщаясь к мудрости великих, к мудрости прошлых веков
и наших дней, все же должен пройти и сам. Кстати мудрости можно и нужно учиться, чтобы,
как говорил древнегреческий философ Демократ, уметь ясно мыслить, хорошо говорить и
правильно поступать. Этому искусству учит философия, которая согласно Пифагору,
великому античному мудрецу, есть стремление и приобщение к мудрости. Человек должен
сам постичь философские истины, чтобы стать мудрым. [189].
Таким образом, у человека, который пытается вникнуть в смысл философии – «любви к
мудрости»: и понять в чем заключается ее предназначение? Кто-то из великих людей сказал,
что мудрость начинается там, где возникают сомнения. Рождаются сомнения тогда, когда
человек принимает решение совершить действие. Если в процессе принятия решения перед
ним появляются альтернативы, он начинает задумываться: как следует поступить в
сложившейся проблемной ситуации, какой сделать выбор? Естественно опорой ему здесь
служат инстинкты, знания, логика, интуиция и вера. Вся трудность собственно и состоит в
том, что они могут подсказывать различные, а то и прямо противоположные варианты
решений. Так, инстинкт и логика зачастую определяют полярные линии поведения, а,
опираясь только на знания и, игнорируя ситуацию, можно совершить непоправимую
ошибку. Как сделать правильный выбор? При принятии решения наиболее надежной опорой
может служить всестороннее восприятие проблемной ситуации, ее целостное осмысление и
выбор линии поведения сообразно своему мировоззрению. Следовательно, любовь к
мудрости существует не сама для себя, она выступает компонентом принятия решения, за
которым следует действие. Поэтому предназначение философии заключается в
формировании у человека определенного мировоззрения, которое помогает принимать те
или иные решения.
В философии техники рассматриваются такие проблемы как определение сущности,
источники происхождения техники, закономерности ее развития; отношения и взаимосвязи
техники и общества, техники и природы; анализ социальных, экономических и социально-
психологических условий, риска и последствий научно-технического прогресса; разработка
концепции человека создающего и разрабатывающего новую технику; этические и
нравственные проблемы научно-технического процесса.
Технический объект как средство преобразования природы, как результат познавательной и
преобразующей деятельности субъекта в процессе проектирования, создания и эксплуатации
техники, находясь во взаимодействии с субъектом, в процессе своего развития, непрерывно
совершенствуются и усложняются, приобретая новые формы и свойства, усиливая
воздействия на социальные отношения. Наиболее важное место в философии техники
сегодня занимают этические и нравственные проблемы научно-технического прогресса как
следствие порождения множества новых явлений в обществе под воздействием техники.
Масштабы влияния техники и промышленного производства на все стороны общественной
жизни требуют изменения традиционных нравственных и социальных ценностей, характер
принимаемых социальных и политических решений. Среди этих проблем особо следует
отметить проблему ответственности по отношению к природе, самой технике, к человеку.
Сущностные свойства и активность субъекта во взаимосвязях детерминируются
социальными и нравственными аспектами познавательной деятельности, задающими ее
направленность, нормы и оценочные процедуры, отношения к объекту и результатам
предметно-практической деятельности. Эти аспекты в значительной степени обусловлены
социально-политическими и культурными условиями конкретного исторического этапа
развития общества, установками, ценностными ориентирами жизни человека в обществе.
(М.А. Парнюк 1979, В.А. Лекторский 1980, В.С. Швырев 1988).
Применительно к нашей теме – философия безопасности деятельности человека, прежде
всего, следует выделить понятие – «сложность объекта». Однако наряду с понятием
«сложность» очень часто рассматривается понятие «неопределенность». Неопределенность
ряд исследователей рассматривает как неизвестность, недостаточность информации,
неоднозначность оценки или выбора, неясность, неполнота, или как неактуальная и
потенциальная неадекватность знания. (Дж. Клира 1990, В.Н. Костюк 1999, А.М. Дорожкина
1988.) и другие. Только часть неопределенности может быть преодолена объективными
формальными методами при выработке управляющих решений; во всех сложных областях
человеческой практической деятельности всегда имеется неопределенность, которую должен
разрешить именно человек в системе управления за счет интуитивно-логических суждений –
вследствие недостаточности обычных формальных, количественных средств системного
анализа.
Детерминирующая роль социальных и личностных факторов в трудовой деятельности в
наибольшей степени отражена в профессиогенетическом подходе, который направлен на
изучение социального и психического формирования личности в процессе ее
профессионализации. В профессиональной деятельности, осуществляемой в конкретных
общественно-исторических условиях, формируются и совершенствуются не только
отдельные профессионально важные качества, знания, навыки и умения работников, но и
происходит становление самой личности профессионала. В итоге – складывается социально-
профессиональный тип личности с определенными ценностными ориентациями, характером,
особенностями межгруппового и внутригруппового общения и т.п. В результате опыта
профессиональной деятельности в различных условиях физической и социальной среды