Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В. (ред.) Психология стресса и совладающего поведения. Том 1

Подождите немного. Документ загружается.

— 61 —

психического состояния связан с сенсорно-перцептивными процессами (впечатлением, ощущением,

восприятием), со структурами субъективного опыта вкупе с представлениями (вторичными образами)

и памятью, а также с переживаниями и рефлексией. Именно в переживании, на основе ощущений и

рефлексии, субъекту дается реальность его психического состояния. Переживание определяет и за-

крепляет психический образ состояния, интенсивность (яркость) его проявления, тогда как рефлексия

устанавливает границы образа, его близость и соответствие актуально переживаемому состоянию.

Механизмы, приводящие к возникновению и закреплению образа психического состояния,

следующие. Внутренние ощущения и впечатления, вызванные событиями и ситуациями, пережи-

ваемыми субъектом, проходя этап сличения с содержанием прошлого опыта, превращаются в пред-

ставления о пережитом состоянии, и далее, через процесс осознания в его образ. Подобно тому, как

возникает и закрепляется предметный образ в процессе восприятия, образ психического состояния

фиксируется и закрепляется в структурах памяти во время переживания индивидом данного состоя-

ния, формируя субъективный опыт.

В дальнейшем образ может репродуцироваться в актуальных ситуациях жизнедеятельности в

форме представления, т.е. образа памяти, хранящегося в субъективном опыте. Данный образ не яв-

ляется предметным, это чувственный образ, формируемый переживанием. Он, в свою очередь, как и

образ представления, может обогащаться и изменяться в процессе жизнедеятельности.

Субъективный образ психического состояния раскрывается в трех проекциях: прошлое (в

представлении о состоянии), настоящее (образ актуального состояния, возникающий вследствие

восприятия собственного состояния «здесь и сейчас») и будущее (образ будущего, например, же-

лаемого состояния). Образ состояния характеризуется определенным строем, связанным с отноше-

ниями между составляющими образа, схемой, представляющей собой форму когнитивного образо-

вания, объединяющей и отражающей пространственно-временные и функциональные отношения

между составляющими состояния, а также иерархической организацией, структурой, интенсивно-

стью, качеством, модальностью и функциональностью. Он относительно стабилен, в его структу-

ре существуют как постоянные, так и вариативные составляющие. В когнитивном плане образ со-

стояния представляет собой семантическое пространство, включающее в себя «накопленные» следы

переживаний, осуществленных ранее («прошедших») деятельностей, поведения, физиологических

реакций и др. Это следы «сцепления» семантического пространства с предметами, ситуациями и

обстоятельствами жизнедеятельности субъекта. Каждая составляющая, входящая в семантическое

пространство образа состояния, может являться своего рода «ключом» к возникновению состояния:

закрепившаяся за определенным оперантом система психологических, физиологических, поведен-

ческих и др. характеристик «развертывается» при актуализации состояния. В онтогенезе образ со-

стояния изменяется в сторону большей качественной определенности и усложнения.

Содержание образа представляет собой результат отражения накопленного опыта пережива-

ния данного состояния при различных обстоятельствах, ситуациях и событиях, в которых находился

субъект, и связано с его впечатлениями, рефлексивными процессами, особенностями переживания

и др. Отраженные компоненты психического состояния фиксируются в сознании в определенном

сочетании, формируя структуру. Последняя изоморфна реальному состоянию. Отметим, что в субъ-

ективном опыте фиксируются структуры пространства, времени, скорости изменения (движения)

и интенсивности психического состояния. Опыт проецируется на актуальное собственное состоя-

ние. Субъектом воспринимаются характеристики состояния со стороны поведенческих, психологи-

ческих, физиологических и др. показателей, придаётся форма этому разнообразию, формируется

образ состояния, определяется качество. Субъект структурирует пространство состояния, создается

система отсчёта (ориентиры), т.к. пространство только тогда и есть, когда оно структурировано.

Появляется мера. Движение по «собственной шкале» дает возможность субъекту оценить простран-

ство состояния, что субъективно выражается в качественной определенности тех или иных состав-

ляющих, входящих в состояние при переживании интенсивности их проявления.

Переживание длительности («дления») и изменения психического состояния создает временной

ряд образа, включающий в себя различные характеристики ряда (временные интервалы, последова-

тельность, длительность, дискретность, циклы и пр.), задачей которого является синхронизация дея-

тельности субъекта, событий и ситуаций, пространства, переживаний и др., в том числе, интеграция

пространственных характеристик (параметров состояния) в единое образование – образ состояния.

В этом контексте, содержание субъективного опыта представляет собой относительно устойчи-

вую пространственно-временную структуру состояния, переживаемую как определенное качество.

Фиксация в опыте структур пространства, интенсивности, качества и модальности психического со-

стояния в виде образа опосредуется переживаниями и рефлексивными процессами субъекта. Отме-

тим, что субъективный опыт характеризуется уровневой организацией, связанной с образом мира.

— 62 —

Взаимодействие ситуации (события), субъективного опыта, когнитивных процессов при опо-

средованном влиянии переживания и рефлексии приводит к формированию корреляционных об-

разований (констелляций) из отдельных «ведущих» составляющих психологических структур. Кор-

реляции изменяют переживание, поведение, психические функции, вегетативные реакции, физио-

логические и пр. процессы субъекта. Эти изменения объективируются в сознании в виде образа

психического состояния. Образ состояния, в случае его неадекватности ситуации, актуализирует

операциональную составляющую совладающего поведения.

AN IMAGE OF MENTAL STATE AS A DETERMINANT OF COPING BEHAVIOR

A.Prokhorov

an image of mental state is studied; realization, feeling and attitude towards which, determines

actualization of operational means of coping.

pSyCHoloGiCal bereaVement in liFe oF tHe CHildren witH

diSabilitieS

D. Sargisyan

Armenia, Yerevan, Yerevan State University

e-mail: dinavahag@inbox.ru

In the following article is analyzed one of the problems of modern psychology; psychological stress

and bereavement, there inuence on the development of the children with disability. The coping strategies

of this process is based on the big role of art, culture and their psychological inuence.

Interdiction. in all times there are children who grow without the parents. it is especially heavy when

there are physical or psychological limited opportunities in the child. we do not have much of chance either

to learn about grieving – how he it feels, what are the right things to do, what will happen later. in spite of

this, we have to cope when we are nally faced with the death of someone we love. we grieve after any

sort of loss, but most powerfully after the death of our relatives. the loss of close people is one of the most

difcult form of bereavement in life of children with disabilities. they are aware when a loved one dies and

they feel the loss in much the same way as other children. although children go through similar stages of

grief, they may progress through them more quickly. understandably, some people try to protect children

from the death and grieving process. but in fact, it’s probably better to be honest with children about your

own grief, and encourage them to talk about their feelings of pain and distress.

The problem. even though children may not understand the meaning of death until they are three or

four years old. it is clear that, even from infancy, children grieve and feel great distress. however, they have

a different experience of time from that of adults, and may go through the stages mourning quite rapidly. in

their early school years, children may feel responsible for the death of a close relative and so may need to be

reassured. young people may not speak of their grief for fear of adding extra burdens to the grownups around

them. the grief of children with disabilities, and their need for mourning, should not be overlooked when a

member of the family has died. they should usually, for instance, be included in the funeral arrangements.

if we apply the theores of the personality psychology and attachment relationship between parents

and children, we could say that the parent, as an attachment gure, works most appropriately in the child’s

zone of proximal development. in that zone, the attachment gure organizes his or her behavior to promote

the protection of the child. trauma can disorder the proximal development and the psychological safety of

the person. if the attachment relationship between parents and children is desordered that is the child loses

his parents the child’s development is supposed to be in the great danger.

the researches which have been carried out in many countries of the world, testify that outside the

family the development goes on the special ways and specic character traits, behavior are formed in the

person. it is often difcult to say if they are worse or better. and moreover, they are all based to believe that

not only the psychological factor is the reason but also somatic disorders of such children.

How do the children with disabilities grieve the bereavement?

there is a feeling of wanting somehow to nd them, even though this is clearly impossible. this makes

it difcult to relax or concentrate and it may be difcult to sleep properly. another common feeling is guilt.

children nd themselves going over in their minds all the things they would have liked to have said or done.

— 63 —

they may even consider what they could have done differently that might have prevented the death. although

the moment of death is usually a time of great distress. the impact is soon followed by a period of numbness

which lasts for hours or days. this is sometimes referred to as the rst phase of grieving. it is soon followed by

the second phase, intense feeling of pining for the lost person accompanied by intense anxiety. these “pangs of

grief’’ are transient episodes of separation distress between which the bereaved child continues to engage in the

normal functions of eating, sleeping, and carrying out essential responsibilities in an apathetic and anxious way.

Treatment. the technology of art-therapy based on use of art activity is most claimed in modern

community of the experts of assisting and creative trades. First of all, during art creativity the special conditions

are created, in which the individuality of the person is to the greatest degree shown, the positive experience

of social interaction is got, there are constructive ways of overcoming of difculties and conicts, develops

therapy and psychological stability of the person. secondly, the art-therapy, providing the humane, ecological

approach to the person, is most accessible to development, as, as against others treatment of directions, has a

not clinical orientation, is interesting and is effective in job with children and adults with disabilities.

the creative activity of the participants art-therapy of process is comparable to treatment-effect. the

symbolical character of language of gure gives the man feeling of safety, and lled by sincere attention,

frequently silent presence helps creation of a safe atmosphere, sensation of reliability of borders, within the

limits of which it is possible treatment of various feelings in spontaneous art images.

in art -therapy is realized by means of:

1. creations of a psychologically safe atmosphere, which develops during creative interaction on the basis

of the not verbal and verbal communications between the psychologist and participant therapy of process;

2. safety of physical space, in which there is a creative activity.

оСобенноСти проявления СамоСоЗнания

в критиЧеСкиХ жиЗненныХ СитУацияХ

А.В. Сацук

Беларусь, г. Брест, Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина

e-mail: alesyasatsuk@yahoo.com

Рассматривается проблема функционирования самосознания в процессе совладания с крити-ивается проблема функционирования самосознания в процессе совладания с крити-

ческими ситуациями. Выделяются существенные характеристики самосознания как регулятора

личности. Описывается эмпирическая картина проявлений самосознания в критических ситуациях,

анализируется связь между особенностями функционирования самосознания и условиями критиче-

ской ситуации. Библиогр. 7.

Согласно данным кризисной психологии, в трудных условиях типичным для субъекта является

включение защитных сил психики, по большей части бессознательных реакций, направленных на со-

хранение состояния целостности личности и ее базовых потребностей. Характерным является состоя-

ние личностной дезинтеграции и утраты субъектности. В то же время, известны случаи порождения

субъектности, личностного и духовного роста в процессе совладания с критической жизненной си-

туации («случай Виктора Франкла»). Существуют эмпирические подтверждения «поворота на себя»

в условиях затруднений (Столин, 1983). Иными словами, критические ситуации имеют потенциал для

«высечения искры сознания» (У. Штерн) и это создает противоречие, связанное с пониманием самосо-

знания как фактора, регулирующего поведение человека в критических ситуациях.

Исходя их этого, целью нашего исследования явилось изучение представленности самосозна-

ния в процессе переживания критической ситуации. В качестве метода исследования была исполь-

зована клиническая беседа, направленная на выявление феноменологии функционирования самосо-

знания в таких ситуациях как развод, измена, угроза административного наказания, оскорбление и

унижение и др.. В исследовании принимали участие 32 респондента.

В процессе анализа были выделены следующие существенные функциональные характери-

стики самосознания.

1. Децентрация или разделение «Я» и «не-Я» как способность к смене позиций, объективации

своих действий, способность осознавать ситуацию и свои возможности в ней. 2. Личностная реф-

лексия или процесс анализа субъектом своих состояний, переживаний и особенностей личности.

3. Локус контроля – субъективное определение источника происходящего в жизни. 4. Интенция,

целенаправленная активность – устремленность сознания и деятельности на изменение ситуации,

планирование и осуществление деятельности. 5. Перспектива, образ своего будущего и себя. 6. Цен-

ностное содержание самосознания, в частности, Я-идеального.

— 64 —

Схема анализа характеристик самосознания позволила выделить следующие профили функ-

ционирования самосознания: «невключенность» самосознания, асинхронное функционирование,

субъектное функциионирование. Кратко проиллюстрируем крайние варианты того, как функциони-

рует субъект в критической ситуации с точки зрения включения самосознания.

«Невключенность» самосознания характеризуется тем, что субъект эмоционально слит с ситуа-

цией, фокусируется на ее негативных аспектах, много говорит о потребностях, которые под угрозой,

о своих переживаниях, однако не анализирует ни себя, ни ситуацию; зависит от актуальных факторов,

не в состоянии действовать целенаправленно, не имеет четкой перспективы; использует защитные

способы компенсации неудовлетворенных потребностей. Испытывает чувства растерянности, бес-

помощности, вины, потери самого себя, имеет низкую недифференцированную самооценку.

Асинхронное функционирование проявляется в несогласованности степени выраженности

анализируемых характеристик самосознания. Например, при высоком уровне личностной рефлек-

сии респондент демонстрирует низкий уровень интенциональности либо при внутреннем локусе

контроля обнаруживается слабо выраженная децентрация.

Субъектное функционирование обнаруживается в том, что человек эмоционально отделяется

от негативного фактора; анализирует проблемный фактор, место других участников и свои особен-

ности и интенции. Общая и частная самооценки дифференцированы. Фокусируется на разрешении

ситуации. Относительно независим от угрозы базовым потребностям, ориентируется на внеситуа-

тивные ценности, с позиции которых зачастую осуществляется самоанализ. Имеет конкретную и/

или позитивную перспективу.

Таким образом, эмпирически были обнаружены качественно различные формы функционирова-

ния личности в критической жизненной ситуации. В то же время необходимо отметить, что ситуации,

в которых оказывались наши респонденты тоже качественно отличаются. Вероятно, их условия имеют

разную меру кризисогенности, предъявляют требования различной сложности. Логично предполо-

жить, что уровень функционирования самосознания будет коррелировать с условиями ситуации, кото-

рые оставляют ту или иную меру независимости положению субъекта от обстоятельств (фактор потен-

циальной свободы). Исходя из этого, все ситуации были классифицированы согласно тому, насколько

жестко объективные условия связывают субъекта с травмирующим фактором, «неволят» субъекта.

1. Субъект объективно находится в зависимом положении от изменений ситуации, от решений

других людей («на меня могут подать жалобу», «жду ответа от человека, и это может меня осчаст-

ливить или сделать несчастным», «от меня может уйти близкий»,).

2. Субъект пережил негативное внешнее влияние, что сильно поменяло его настоящее поло-

жение и вызвало полное замешательство, но актуально действие фактора прекратилось («меня вы-

кинули из команды, что мне теперь делать?», «обесценили мою работу, куда мне теперь с этим?»,

«меня предали, как мне быть дальше?»).

3. Обстоятельства – условия решений субъекта, ничего не навязывают и не требуют от него. Объ-

ективно субъект остается свободен («какое действие правильно в этой ситуации, что делать?», «какой

вариант своего будущего выбрать?», «я пережил несчастье, но я его не провоцировал, я иду дальше»).

Как видно, в разнообразных критических жизненных ситуациях обстоятельства находятся в

разном отношении к внутреннему миру человека. Исходя из этого, была выдвинута гипотеза, что

чем выше фактор потенциальной свободы, тем вероятнее функционирование самосознания на его

высших уровнях и наоборот, чем более субъект объективно зависим, тем меньше у него шансов

функционировать как сознательный субъект.

Анализ взаимосвязей между уровнем функционирования самосознания (профилем) и факто-

ром зависимости от ситуации (фактором потенциальной свободы) обнаружил парадоксальные ре-

зультаты.

1) Низкий уровень функционирования самосознания («невключенность») оказался характерен

для второго типа ситуаций (негативный фактор актуально не действует). Это указывает на отсут-

ствие совладания, на то, что субъект остается во власти ситуации, на продолжение действия за-

щитных механизмов, эмоциональную и когнитивную слитность личности с ситуацией. Такие факты

могут быть основанием для неблагоприятного прогноза в совладании с ситуацией, особенно, если

прошло достаточно много времени от момента происшествия. 2) Во многих случаях субъектное

функционирование (высокий уровень самосознания) обнаружился в условиях актуального действия

травмирующего фактора и объективной зависимости личности от него. В таких случаях мы видим

подтверждение идеи о том, что трудная ситуация способствует включению самосознания, и лич-

ность начинает функционировать вопреки обстоятельствам. Эти случаи требуют детального анализа

того, как именно функционирует самосознание.

— 65 —

На наш взгляд, проблема самосознания в критической жизненной ситуации – это проблема пере-

хода личности из состояния потери себя (утраты субъектности) в состояние восстановленной субъект-

ности (чувство «авторства своей жизни»), что представляет предмет дальнейшего изучения.

Литература

1. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование

ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т.15. №1. С. 3-19.

2. Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е Василюк. М., 1984.

3. Карцева, Т.Б. Личностные изменения в ситуациях значимых жизненных перемен / Т.Б. Карцева //

Психологический журнал. 1988. Т.9. №5. С.120-128.

4. Нартова-Бочавер, С.К. «Сoping-behavior» в системе понятий психологии личности / С.К. Нартова-

Бочавер // Психологический журнал. Т.18. 1997. №5.

5. Психология социальных ситуаций. Хрестоматия / Сост. и общая редакция Н.В. Гришиной. СПб.:

Питер, 2001.

6. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. М.: Изд. Моск. ун-та, 1983.

7. Jarymowicz, M. podstawy podmiotowośi / m. jarymowicz. warszawa, 2008.

MANIFESTATION OF SELF-CONSCIOUSNESS IN CRISIS SITUATIONS

A. Satsuk

the problem of self-consciousness functioning in coping is designated. the main attributes of self-

consciousness as personal regulator are singled. the author describes empirical phenomenology of self-

consciousness in a crisis situation. the relationship between self-consciousness functioning and situational

characteristics are pointed out.

контроль поведения и Защитные меХаниЗмы

Е.А. Сергиенко

Россия, г. Москва, Институт психологии Российской академии наук

e-mail: elenas13@mail.ru

Работа выполнена при поддержке РГНФ, грант № 08-06-00053а.

Теоретически и экспериментально аргументируется гипотетическое предположение, что кон-

троль поведения, как интегративная индивидуальная регуляторная функция субъекта, тесно связан с

психологическими защитами и совладающим поведением, поскольку они составляют континуум адап-

тивного поведения, который опирается на индивидуально вариативные ресурсы человека. Библиогр. 10.

В рамках костромской школы продолжает интенсивно развиваться психология совладающего по-

ведения. Именно ее исследователи проводят интенсивное изучение различных аспектов совладающего

поведения в контексте более широкой проблемы социальной адаптации. Более того, за эти годы изучение

совладающего поведения получило широкое распространение в нашей стране, благодаря теоретическим

и методическим достижениям костромской школы. Однако, несмотря на безусловные достижения в раз-

работке психологии совладающего поведения, остается еще много вопросов, нераскрытых тем.

Одной из дискуссионных тем является соотношение совладающего поведения, психологических

защит и их природы. Основы системно-субъектного подхода (Сергиенко, 2007) могут быть использо-

ваны в разработке проблем совладающего поведения. Следствием этого подхода является объедине-

ние в единое пространство адаптивных механизмов поведения: совладания, психологических защит,

контроля поведения. Контроль поведения – как феномен саморегуляции, основан на ресурсах инди-

видуальности (когнитивных, эмоциональных волевых способностях) и их интегративности, создавая

индивидуальный паттерн саморегуляции. В отличии от подхода к саморегуляции, разрабатываемого в

отечественной психологии на основе теории деятельности (Моросанова, 2007, 2009; Прохоров, 2007,

2009; Леонова, 2007; Леонтьев, 2007) контроль поведения охватывает и неосознаваемые уровни регу-

ляции поведения и базируется не на особенностях деятельности, а на становлении и реализации инди-

видуальных ресурсов (способностей человека), т.е. на внутренних психологических механизмах (Сер-

гиенко, 2009). Данное положение опирается на представление о единстве когнитивных, аффективных

и волевых психических процессов (Рубинштейн, 2002; Выготский, 1984; Веккер, 1998; mandler, 1975;

simon, 1982; izard и buechler, 1980; plutchik, 1980; tomkins, 1962 и другие).

— 66 —

Наша гипотеза о единстве когнитивных, эмоциональных и волевых ресурсов в контроле поведе-

ния перекликается с обобщенной классификацией копингов: эмоциональный/проблемный; когнитив-

ный/поведенческий и успешный/неуспешный (Куфтяк, 2004). В данной классификации представлены

задачи и результат копинга, стоящие перед субъектом, на основе нашего предположения, одни и те

задачи решаются субъектом преимущественно в соответствии с его интегративной индивидуально-

стью, где существуют индивидуальные паттерны контроля поведения, уровень организации личности

и субъектности. Если наши предположения верны, то профиль контроля поведения как своеобразное

соотношение когнитивного, эмоционального и волевого компонентов, будет связан с типами стратегий

совладения, и видами предпочитаемых психологических защит. Совладающее поведение понимается

как осознанная организация по преодолению трудностей, тогда как психологические защиты – неосо-

знаваемые механизмы адаптивного поведения (Крюкова, 2004). По аналогии с континуумом субъект-

личность, можно представить континуум копинга и психологических защит. Степень согласованности

«веса» личностной направленности и возможностей субъектной интеграции будет определять и тип

используемых механизмов адаптации. Осознанные усилия субъект будет направлять в том случае, ког-

да задача может привести к согласованию личностных ценностей и смыслов с возможностями субъек-

та. При невозможности осознания ситуации или задачи, невозможности реализовать внутренние ре-

сурсы или при их дефиците – используются психологические защиты, соответствующие уникальным

индивидуальным паттернам субъектной организации. Подобное предположение опирается на совре-

менные представления о соотношении психологических защит и совладающего поведения (Сирота,

1994; Ялтонский, 1999; Либина, 2008; Абитов, 2007; Нааn, 1977; Vaillant, 1977 и другие).

Наша гипотеза верифицируется в цикле эмпирических исследований, различных уровней раз-

вития и организации субъектности, а именно, регулятивной функции субъекта – контроле поведе-

ния: на примере изучения контроля поведения в период беременности, при исследовании станов-

ления контроля поведения в раннем онтогенезе, при изучении подростков с разной выраженностью

агрессивного поведения, в лонгитюдном исследовании соотношения контроля поведения, совлада-

ния и психологических защит у подростков. В работе Ю.В. Ковалевой (2008), было показано, что

существуют тесные связи между продуктивными и непродуктивными стратегиями совладающего

поведения в семейной паре в период ожидания ребенка, а также связи их с контролем поведения и

личностными характеристиками и установками. Описан компенсаторный тип совладающего по-

ведения, который сочетается с рассогласованием копинг-стратегий, которые имеют цель не только

справиться с общей жизненной задачей, но и сохранить собственную субъектную индивидуаль-

ность. Следовательно, семья выступает не только как коллективный субъект общей активности, но

и обеспечивает более эффективное функционирование семейной системы, за счет сохранения опре-

деленности, дифференцированности компонентов ее составляющих (супругов). В лонгитюдном ис-

следовании, выполняемом Ветровой И.И. под руководством Е.А.Сергиенко, на подростках в течение

уже пяти лет, прослеживается развитие и соотношение защитных видов поведения: совладающего по-

ведения, контроля поведения и психологических защит. Обобщение полученных результатов изучения

динамики развития контроля поведения, совладания и психологических защит в подростковом возрас-

те позволяет утверждать, что эти конструкты являются тесто связанными видами защитного поведе-

ния в подростковом возрасте. Контроль поведения демонстрирует стабильность по сравнению с со-

владанием и психологическими защитами на протяжении всех 5 лет исследования. Высокий уровень

контроля поведения связан с высокой частотой использования продуктивных и социальных стратегий

совладания. Низкий уровень контроля поведения связан с высокой частотой использования непродук-

тивных стратегий. Динамика контроля поведения в подростковом возрасте реализуется в направлении

увеличения уровня выраженности основных компонентов контроля поведения. В динамике совладаю-

щего поведения отмечается увеличение доли продуктивных стратегий, а изменение психологических

защит происходит в направлении увеличения уровня выраженности зрелых защит.

Результаты разных исследований конвергируют, доказывая продуктивность представлений о

связи контроля поведения с защитными механизмами поведения. Контроль поведения, психологи-

ческие защиты и совладающее поведение являются разными механизмами адаптивного поведения.

Контроль поведения – индивидуальные возможности регуляции, психологические защиты – «скорая

помощь» в ситуациях дезадаптации, совладание – достижение соответствия между личностными

задачами и субъектными возможностями. Можно привести аналогию с принятием обезболиваю-

щих средств: они снимают острый дискомфорт, позволяют осознать проблему, определить источник

боли, ее причину и принять меры. Совладающее поведение – высокоуровневые сознательные выбо-

ры способов индивидуальной регуляции. Между этими механизмами не существует пропасти, они

скорее составляют континуум механизмов индивидуального приспособления, но принадлежат раз-

ным уровням организации, которые развиваются и реализуются гетерогенно и гетерархически. Ран-

— 67 —

нее становление стратегий контроля поведения, их прогресс от эмоционально-ориентированных к

проблемно и социально ориентированным стратегиям, продемонстрированные в работе Г.А. Вилен-

ской (2009) свидетельствуют о возможности рассматривать эти стратегии в качестве онтогенетиче-

ских предшественников совладающего поведения. Они опираются на развитие контроля поведения

как интегративной характеристики индивидуальной регуляции. Тесная связь контроля поведения с

характеристиками темперамента в раннем возрасте также подтверждает положение об индивиду-

альной ресурсной основе контроля поведения. Высокий уровень контроля поведения обеспечивает

использование преимущественно продуктивных стратегий совладания, что прекрасно согласуется с

данными, полученными на детях раннего возраста, и указывает на правомерность наших представ-

лений о единой природе адаптивных стратегий.

Мы полагаем, что, несмотря на дискуссионность и открытость (незавершенность) нашей гипо-

тезы, новый подход к ключевой проблеме психологии – саморегуляции поведения, вызовет интерес в

психологическом сообществе и позволит актуализировать индивидуальные и коллективные ресурсы

для решения проблем саморегуляции, включающей проблемы защитных механизмов поведения.

Литература

1. Абитов И.Р. Антиципационная состоятельность в структуре совладающего поведения (в норме и при

психосоматических, и невротических расстройствах): Автореф. дисс. … канд. психол. наук. Казань, 2007.

2. Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения. Кострома, 2004.

3. Куфтяк Е.В. Особенности совладающего поведения детей в фокусе взаимоотношений ребёнок –

родитель // Психология и практика: сборник научных статей / Отв. ред. В.И. Кашницкий. Кострома: КГУ им.

Некрасова, 2004. С. 27-37.

4. Леонтьев Д.А. Личностный потенциал как потенциал саморегуляции // Ученые записки кафедры

общей психологии МГУ им.М.В. Ломоносова, вып. 2 / Под ред. Б.С.Братуся, Е.Е.Соколовой. М.: Смысл, 2006.

С. 85-105.

5. Либина А.В. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации. М.: Эксмо, 2008.

6. Моросанова В.И. Стилевые особенности индивидуальной саморегуляции и личностные диспозиции

человека // Личностные и когнитивные аспекты саморегуляции деятельности человека / Под ред. В.И.Моросановой.

М.: Психологический институт РАО, 2006. С. 18-39.

7. Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы и закономерности.

М.: ПЕР СЭ, 2005.

8. Сергиенко Е.А. Субъект развития, субъект деятельности, субъект жизни: регуляция поведения // Субъект

и личность в психологии саморегуляции / Под ред. В.И.Моросановой. М.- Ставрополь: ПИ РАО, СевКавГТУ,

2007. С. 256-274.

9. Сирота Н.А. Копинг-поведение и профилактика психосоциальных расстройств у подростков // В.М.

Ялтонский, Н.А.Сирота Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1994. № 1. С. 63-74.

10. Ялтонский В.М. Сравнительное исследование копинг-стратегий больных алкоголизмом и здоровых /

В.М.Ялтонский, Н.А.Сирота, Н.С.Видерман, Р.Д.Дорофеева // Вопросы наркологии. 1999. № 4. С. 50-53.

CONTROL OF BEHAVIOR AND DEFENCE MECHANISMS

E. Sergienko

the paper discusses the hypothesis about the close connection between control of behavior, coping

and mental defences. theoretical and experimental arguments are concerned. all types of defensive behav- defences. theoretical and experimental arguments are concerned. all types of defensive behav-. theoretical and experimental arguments are concerned. all types of defensive behav-

ior are united in the continuum of adaptative mechanisms, based on individual human resources.

к вопроСУ проактивного Совладающего поведения

Е.С. Старченкова, С.А. Подсадный

Россия, г. Санкт-Петербург, Санкт-Петербургский государственный университет,

Санкт-Петербургская государственная медицинская академия имени И.И. Мечникова

E-mail:sestar@yandex.ru, podsadnyi@list.ru

Исследование выполняется при финансовой поддержке РГНФ, проект № 08-06-00478а

Предлагается новый подход, рассматривающий совладающее поведение через призму

реактивности-активности-проактивности. С точки зрения системного подхода рассмотрены

различные уровни совладающего поведения. Анализируется взаимосвязь между уровнями совладаю-

щего поведения и ресурсами личности.

— 68 —

Совладающее поведение рассматривается как реализация актив ности личности, в которой про-

являются ее общие, специфичные и индивиду альные характеристики во взаимодействии с трудными

жизненными ситуация ми (В. В. Знаков). Совладающее поведение связано с системой целеполагаю-

щих действий, прогнозированием возможных исходов, творческим порождением новых решений

трудной ситуации (Т. Л. Крюкова).

Учитывая темпоральные факторы, процессы совладающего поведения в рамках системного

подхода включают в себя различные уровни совладания с жизненными трудностями. Мы выделяем

следующие уровни совладания.

Реактивный уровень представляет собой реагирование на трудную, стрессовую ситуацию уже

имеющимися в опыте, привычными способами (как на подобные события, имевшие место в про-

шлом). Реактивный уровень совладания направлен на компенсацию потерь и уменьшение ущерба

от стрессового события. Реактивный уровень совладания ориентирован на интенсивные, внезап-

ные, непрогонозируемые ситуации. Этот уровень совладания связан с нормальной/патологической

реактивностью и степенью ее выраженности (возбудимость-тормозимость-угнетаемость). Реактив-

ный уровень совладания является ситуационно-апперцептивным, краткосрочным, часто предпола-

гая мгновенное реагирование индивида.

Антиципаторно-превентивный уровень связан с предвосхищением, ожиданием, прогнозиро-

ванием и преодолением трудной ситуации, которая определенно произойдет в ближайшем будущем

или имеет высокую степень вероятности в отдаленном, но обозримом будущем. Антиципаторно-

превентивное совладание направлено на мобилизацию, оценку риска, управление неизбежными риска-

ми, избегание ущерба, использование ресурсных комбинаций для оптимального преодоления трудно-

стей. Антиципаторно-превентивный уровень совладания связан с такими понятиями как активность-

пассивность. Активность характеризуется спонтанностью, т. е. обусловленностью производимых актов

спецификой внутренних состояний индивида в момент действования, в отличие от реактивности как

их обусловленности предшествующей ситуацией. Антиципаторно-превентивный уровень – конкретно-

апперцептивный, устойчивый и относительно среднесрочный. По своей сути этот уровень совладания

является линейно-сегментарным процессом, в котором раскрываются причинно-следственные связи

между событиями, что в дальнейшем учитывается при прогнозировании последовательности вероятных

событий и раскрывается в построении цепочек субцелей в достижении поставленной цели.

И собственно проактивный уровень связан с постановкой и достижением личностно значимых

целей в отдаленном будущем, а также с предвосхищением возможных преград для их достижения.

Проактивный уровень совладания предполагает прогнозирование и формирование отдаленного от-

носительно неопределенного будущего во всей сложности, многомерности и многовариантности

жизненного пути (Старченкова, 2009).

Исходя из принципа системности и целостности рассмотрения личности (Б.Г. Ананьев, В.Н. Мя-

сищев), с нашей точки зрения, целесообразно рассматривать совладание как единый многомерный про-

цесс, в котором согласуются все виды копинг-стратегий, но в зависимости от сочетания внутренних и

внешних условий личности те или иные процессы совладания будут доминировать над остальными стра-

тегиями, будут более актуальными на данный момент времени, что не снижает значимости остальных.

Генезис совладания может быть представлен следующим образом: от реактивного совладания,

через антиципаторное, превентивное к проактивному. Несмотря на указанное соподчинение и относи-

тельную разнонаправленность уровней совладания, это единая система, где все уровни взаимодопол-

няют друг друга, причем качественные характеристики нижележащего уровня включаются как ком-

поненты вышестоящего уровня, а интегральным уровнем выступает проактивность. Таким образом,

концепция проактивного совладающего поведения предлагает стратегический подход, объединяющий

в себе такие важные психологические понятия, как реактивность-активность-проактивность.

Основные отличительные черты проактивного совладающего поведения состоят в том, что оно

интегрирует планирование и превентивные стратегии с проактивной саморегуляцией достижения

целей; связывает проактивное достижение целей с идентификацией и использованием социальных

ресурсов; использует проактивное эмоциональное совладание для саморегуляции в процессе до-

стижения целей (Greenglass, 2002).

Различия между этими измерениями совладающего поведения являются существенными, по-

скольку смещают фокус исследований к более широкому спектру проблем управления целями и

рисками, которое включает в себя активное создание возможностей для личностного роста и по-

зитивное переживание стресса. Динамику управления целями и рисками наиболее последовательно

описывает процессуальная модель l. G. aspinwall, S. E.taylor (1997), где проактивное совладание

рассматривается как комплекс стратегий, которые люди применяют, чтобы предупредить будущие

стрессоры или минимизировать их последствия. Модель включает пять взаимосвязанных этапов

— 69 —

проактивной саморегуляции: накопление ресурсов, мониторинг среды и опознание стрессора, пер-

вичная оценка стрессора, предварительное совладание и использование обратной связи об эффек-

тивности предпринятых усилий.

Преимуществом проактивного совладания в данной модели является обнаружение стрессора

на ранней стадии, что обусловливает меньшее расходование ресурсов на борьбу с ним, а, следова-

тельно, ресурсы остаются доступными для других видов деятельности.

С точки зрения проактивного совладания, вопросы аккумуляции, перераспределения, расходо-

вания ресурсов важны для понимания того, каким образом человек планирует достижение личност-

но значимых целей. Эффективное использование имеющихся ресурсов, накопление ресурсов для

будущего помогает оптимизировать и сбалансировать их рас ходование, результатом чего является

более высокая стрессоустойчивость лич ности.

TO QUESTION OF PROACTIVE COPING BEHAVIOR

E. Starchenkova, S. Podsadnyi

the new approach to coping considering coping behavior in terms of reactivity-activity-proactivity is

suggested. according to system approach different levels of coping behavior are considered. relationship

between levels of coping behavior and resources of personality is analyzed.

многомерноСть СпоСобов Совладания и Современные

подХоды к иХ клаССиФикации

В.М. Ялтонский

Россия, г. Москва, Московский государственный медико-стоматологический университет

Е-mail:yaltonsky@mail.ru

Описаны два возможных подхода к классификации способов совладания. Предложены четыре

пары способов совладания, позволяющих их дифференцировать в зависимости от выполняемых

функций. Второй подход к классификации способов совладания – их группирование в функциональ-

ные блоки. Показана многомерность способов совладания.

Стремительный рост исследований копинг-поведения повлёк за собой резкое увеличение наи-

менований способов совладания и проблема их классификации стала крайне актуальной. Много-

мерность способов совладания является их важной характеристикой, позволяющей им выполнять

самые разные функции: разрешать проблемы и предвосхищать их появление, контролировать соб-

ственные эмоции, вовлекаться во взаимодействие со стрессором или избегать его, изменять себя,

среду или приспосабливаться к ней и т.д. Классификация способов совладающего поведения может

быть проведена с использованием разных подходов. Например: а) дифференциация способов со-

владания по выполняемым функциям; б) группирование способов совладания в блоки (включение

способов совладания более низкого порядка, младшего разряда в блоки категорий более высокого

порядка, старшего разряда и создание иерархической модели способов совладания).

А. Дифференциация способов совладания по выполняемым функциям.

1. Дихотомия «совладание с проблемой (problem-focused coping) либо совладание с негативны-problem-focused coping) либо совладание с негативны-roblem-focused coping) либо совладание с негативны-

ми эмоциями (emotion-focused coping)».

Проблемно-разрещающее совладание направлено на устранение стрессора или уменьшение

последствий его негативного действия, если он не может быть разрушен. Совладание, сфокусиро-

ваннае на эмоциях, направлено на сведение к минимуму вызванного стрессорами эмоционального

напряжения. Для его реализации может использоваться широкий арсенал способов совладания (из-

бегание негативных эмоций либо из активное выражение, уход от стрессовой ситуации, самоуспо-

коение, размышления о возникших негативных эмоциях).

2. Дихотомия «взаимодействие со стрессором либо избегание его».

Совладание, направленное на взаимодействие со стрессором (engagement coping), на борьбу

с ним или со связанным с ним эмоцииями. Данный тип совладающего поведения включает в себя

поведение, сфокусированное на разрешении проблемы и некоторые формы поведения, сфокусиро-

ванное на совладании с эмоциями: регуляция эмоций, поиск социальной поддержки, когнитивное

реструктурирование. Совладание, ориентированное на избегание стрессора (disengagement coping),

нацелено на уклонение от взаимодействия с ним, на избавление от угрозы или связанной с ней эмо-

циями. Данный тип совладания прежде всего способствует освобождению от проявлений дистресса,

негативных эмоций и относится к совладанию, сфокусированному на эмоциях. Он включает такие

копинг-стратегии как отрицание, избегание, стремление выдать желаемое за действительное.

3. Дихотомия «приспособление, аккомодация к стрессовой ситуации либо определение смыс-

ла, значения стрессовой ситуации».

Совладание, сфокусированное на приспособлении к стрессовой ситуации (accommodative

coping) направлено на действие стрессора. В ответ на возникающие ограничения личность пыта-

ется приспособиться к стрессовой ситуации используя разные стратегии (стратегии когнитивного

реструктурирования, принятия непреодолимого препятствия, самоотвлечения).

Сфокусированное на смысловом содержании совладание (meaning-focused coping) включает

в себя поиск смысла негативного события для человека, исходя из имеющихся у него ценностей,

убеждений, изменение смысла целей и ответа личности на стрессовую ситуацию. Этот тип совла-

дающего поведения может отражать придание обычным событиям жизни позитивного значения. Он

включает переоценку ситуации, прежде всего в неконтролируемых ситуациях с прогнозируемым не-

гативным исходом, и основывается на предположении, что переживание стрессового события вклю-

чает в себя одновременно переживание как негативных, так и позитивных эмоций.

4.Дихотомия «опережающее либо восстановительное совладание».

Опережающее совладание (proactive coping) рассматривается как комплекс процессов, посред-proactive coping) рассматривается как комплекс процессов, посред- coping) рассматривается как комплекс процессов, посред-coping) рассматривается как комплекс процессов, посред-) рассматривается как комплекс процессов, посред-

ством которых люди предвосхищают или обнаруживают потенциальные стрессоры и действуют

упреждающе с целью не допустить начала их действия. Ожидание новых угроз мотивирует челове-

ка принимать активные меры по их предотвращению до наступления действия стрессора и меньше

переживать дистресс, когда возникновение переживаний становится неизбежным. Восстановитель-

ное, реагирующее на уже имевшую место проблемную ситуацию совладание (reactive coping) сфо-reactive coping) сфо- coping) сфо-coping) сфо-) сфо-

кусировано на преодоление полученного ущерба, вреда или возникших в прошлом потерь. Диффе-

ренциация способов совладания по выполняемым функциям даёт возможность получить особенную

и полезную информацию об особенностях реагирования на стресс при использовании определен-

ного способа совладания (например: отвлечение внимания). Тем не менее, ни одно различие не даёт

полного представления о структуре совладающего поведения. Поэтому представляется целесоо-

бразным создание многомерных моделей совладающего поведения, в которых копинг-стратегии

сгруппированы исходя из выполняемой ими функции.

Б. Группирование способов совладания более низкого разряда в блоки копинг-стратегий более

высокого разряда.

Одна и та же копинг-стратегия, отнесенная в разные классификационные группы, может полу-

чать иное значение и становится многомерной. Блок способов совладания «избегание» является ин-

тегрированным комплексом разнообразных копинг- стратегий более низкого разряда с узко специа-

лизированной направленностью, помогающим покинуть среду, вызывающую дистресс (отрицание,

употребление наркотиков, выдавание желаемого за действительное, когнитивное и поведенческое

избегание, дистанцирование и т.д.). Блок способов совладающего поведения «поиск поддержки»

отражает многомерность способов совладающего поведения и позволяет использовать доступные

источники социальных ресурсов. Содержание поиска поддержки связано с её смыслом (обращение

с призывом, покаяние), источником (семья, друзья), отражает её вид (эмоциональная, финансовая,

инструментальная) и сферу поиска (учеба, медицина).

Предлагаемые подходы могут быть использованы для классификации способов совладания.

MULTIDIMENSIONAL WAyS OF COPING AND MODERN APPROACHES TO THEIR

CLASSIFICATION.

V. Yaltonskiy

in the article we describe two different approaches to the ways of coping. it is proposed to divide the

ways of coping into four pairs upon their functions. the second approach to the classication is to group the

ways of coping into functional blocks. it was shown that coping is multidimensional.