Кашкин В.Б. Дискурс: учебное пособие

Подождите немного. Документ загружается.

ва служат для передачи определенного законченного содержания, отве-

чающего коммуникативным целям (Р.Барт). «Текст есть функционально

завершенное речевое целое» (А.А.Леонтьев ). Языковые механизмы, соеди -

няющие отдельные элементы текста в формально-смысловое единство,

обеспечивают связность текста.

Внутренняя структура СФЕ либо абзаца включает зачин, среднюю

часть и концовку. СФЕ, находящиеся в начале фрагмента, как правило, яв -

ляются ключевыми, вводя тему и возможные моменты ее развития. Внут-

ренние же строфы фрагмента развивают, уточняют, конкретизируют ос-

новную тему. Приведем примеры дискурсивных маркеров начала и конца

фрагмента либо текста: Дошло до меня, о великий царь ; жили-были; Once

upon a time; Dixi; Amen и др .

Общая схема построения текста от малого к большему может быть

представлена следующим образом : предложение (высказывание, фраза ) →

СФЕ (строфа) → фрагмент → глава → часть → законченное произведение.

Текст, как и любое единство, может быть рассмотрен как снаружи,

так и изнутри. Изнутри текст распадается на элементы. Основным консти -

туентом текста, как уже говорилось, считается сверхфразовое единство.

Число составляющих СФЕ высказываний заранее не определено и зависит

от ряда факторов . СФЕ включает в себя серию высказываний, связанных

между собой единством смыслового содержания, частными семантически-

ми связями между ними, формальными языковыми средствами: лексиче -

скими и грамматическими скрепами, а в устной речи – еще и интонацией.

Рассмотрим пример сказки (сказка считается прототипом любого

текста): Жил старик со своею старухой у самого синего моря. Старик ло-

вил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу... В третий раз закинул он

невод. Пришел невод с одною рыбкой, с непростою рыбкой, – золотою .

Предложения сказочного текста семантически неравноправны, одни зави-

сят от других. Высказывания с зависимой семантикой называют синсе-

мантичными , самостоятельные – автосемантичными . Наиболее незави-

симым в СФЕ считается первое предложение. Но и оно в каком -то смысле

зависит от своего продолжения, поскольку вызывает ожидание, антиципа-

цию, которая получает свое разрешение в последующем тексте . В зависи -

мости от направления зависимости смысла высказывания или его члена от

предыдущего или последующего дискурса, внутри текста выделяют ката-

форические и анафорические отношения (он – пример типичной анафоры,

ссылки на предыдущее изложение). В артиклевых языках типичным ката-

форическим маркером является неопределенный, а анафорическим – опре-

деленный артикль: An old man lived with his good wife by the shore of the

deep-blue ocean. The old man netted fishes... Взгляд назад в теории текста

называется ретроспекцией , взгляд вперед – проспекцией .

Анафорические и катафорические отношения могут выходить и за

пределы тексты. Так , первым предложением текста могло бы быть The sun

rises in the East, и в этом случае мы можем говорить о внетекстовой анафо-

ре, ссылке на обобщенный человеческий опыт. Ссылка на обобщенный че -

ловеческий опыт (в том числе и на предвзятые мнения, мифы и предрас-

судки) связана с нелингвистической частью сообщения, напрямую невы-

раженной в высказывании, но которую обычно подразумевают как гово-

рящий, так и слушающий. Эта невыраженная подразумеваемая часть, как

уже говорилось, называется пресуппозицией . В пресуппозицию входят как

само по себе знание языка сообщения, так и знание ситуации, а также ком-

плекс лингвострановедческих, лингвокультурных, общих энциклопедиче -

ских знаний, фоновые знания. Ср.: Однажды он не вымыл руки ... Скончал -

ся он в страшных судорогах и мучениях (пример Г.Я .Солганика), эти фра-

зы могут быть связаны исходя из общеэнциклопедической пресуппозиции

<грязь может быть источником заболевания> Другой пример: Вам меда

или варенья? – И того , и другого . Пресуппозиции коммуникантов опира-

ются на разные модели мира. Первый исходит из предположения, что чай

пьется с чем-то одним, второй имеет более гедонистическую модель мира.

СФЕ также связаны между собой, обеспечивая единство и цельность

всего текста. Средства связи конституентов текста, средства обеспечения

последовательности излагаемых фактов , их преемственности объединяют-

ся под общим понятием когезии текста. Определенную последовательность

фактов и событий, излагаемых в тексте называют континуумом. Это – еще

одна базовая категория теории текста.

Средства обеспечения связности разнообразны. Они включают при-

содинение, соположение, параллелизмы, синтаксические цепи , лексико-

семантические повторы и т.п. (В третий раз я делаю ошибку. И ошибка

эта ужасна – присоединение с помощью союза и ; Иван бежит, Василий

лежит, а дело стоит – соположение похожих конструкций с разными

подлежащими; Ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу

– параллелизм с лексико-семантическими повторами и т.п.).

Существенным средством соединения отдельных предложений в

текстовый континуум является последовательность глагольных времен в

тексте . Здесь особенную роль играет глагольная категория таксиса (отно-

сительного времени): He was helplessly watching the sky (одновременность) .

A star fell down but he would not think of it (антиципация). He had received a

severe blow from his friend (ретроспекция) and would never recover. He closed

his eyes. His consciousness abandoned him (последовательность) . Немецкий

исследователь Х .Вайнрих называет систему отношений текстовых средств

партитурой текста. И действительно, глагольные , артиклевые , синтакси -

ческие и другие средства напоминают взаимоотношения партий отдельных

инструментов в оркестровой партитуре, весь текст звучит, как оркестр , как

крупное симфоническое или хоровое произведение.

1.3. Типы речи в тексте

Типология дискурса и текста выделяет типы по основному, комму-

никативно-значимому виду речи . В то же время, внутри одного , например

художественного текста, можно наблюдать виды речи , характерные для

текстов разных типов . Речевая типология описывает виды речи , встре-

чающиеся внутри текста, исходя из параметров участников (направления и

количественного состава, отношения к контексту и способам изложения).

1. П РОИЗВОДИТЕЛЬ РЕЧИ И ПРОИЗВОДИТЕЛЬ ДЕ Й СТВИЯ . Сравните два

высказывания: Товарищ Сталин был большим ученым и Я думаю, что то-

варищ Сталин был большим ученым. Впечатление от этих высказываний,

их смыслы различны. Еще пример : Он думает , что товарищ Сталин был

большим ученым. Как видим, смысл связан не только со словами и их зна-

чениями, даже не только с контекстом употребления этих слов , а с тем,

кому принадлежат эти слова, кто является отправителем сообщения. Лю -

бое слово произносится кем - то (У .Матурана) – нет безличных слов – сло-

во обращено к кому- то (М .М .Бахтин). Сравните еще два высказывания: Я

проклинаю тебя и Он проклинает его , принадлежность первого из них са-

мому производителю речедействия делает его особым коммуникативным

типом высказывания, перформативом . Еще: Я не пью черный кофе и Мы не

пьем черный кофе, второе из высказываний имеет явно выраженную со-

циоцентрическую направленность (стадный инстинкт как способ самоза -

щиты от ответственности выбора).

Типы речи выделяются на основе соотнесения речевого акта с тем

или иным его участником (я обращаю свою речь к тебе , говоря о нем). В

классификации Г.Я .Солганика три таких типа, однако возможны и другие

подходы, учитывающие фактор множественности , социальную среду (ты

и Вы, я и мы ), формально-функциональные несоответствия (Так настоя-

щие пионеры не поступают ! = не поступай так ! ) и комбинации типов .

ПЕРВЫЙ ТИП РЕЧИ – высказывания от первого лица. В этот раздел

включаются не только предложения с я/мы , но и косвенные средства вы-

ражения я:

1) Я делаю что-то, Мой/наш кто-то делает что-то;

2) побудительные и вопросительные высказывания от имени «я»;

3) эмоционально-восклицательные высказывания;

4) высказывания с вводными модальными словами.

В художественной литературе речь «от первого лица» весьма часто

является особым приемом, при этом автор художественного произведения

и вымышленный автор высказывания не совпадают. Это создает еще

большую полифонию в партитуре текста (Х .Вайнрих), ведь мы можем вы-

делить (если , конечно, обладаем «слухом») голоса автора, рассказчика,

других персонажей. Очень многие писатели обращались к форме «испове-

ди» рассказчика (Достоевский, Руссо, Уайльд), при этом исповедь велась

вовсе необязательно от лица самого автора. В поэзии также часто встреча-

ем ситуацию , когда автор и лирический герой находятся на расстоянии.

Ж анровые сферы использования первого типа речи определяются

сферами деятельности «я»: письмо (преимущественно личное), публици -

стика (с ярко выдержанной позицией автора, в особенности ), художест-

венная литература (чаще косвенно), реклама (чаще при персонификации

оценки товара: Я – многодетная мать, и поэтому мне часто приходится

стирать колготки ... Мой муж – секретный агент, и мне часто приходит-

ся стирать его рубашки ).

В ТОРОЙ ТИП РЕЧИ – высказывания от 2-го лица:

1) Борис, ты не прав ! Ваш поезд уже ушел .

Фактически, высказывание почти всегда производится говорящим

(первым лицом ), но действие, описываемое предикатом высказывания во

втором типе речи связано со вторым лицом . В первом типе речи и выска-

зывание, и действие принадлежат первому лицу . Несовпадение производи -

теля речи и производителя действия позволяет произвести художествен-

ный и риторический (воздействие на получателя речи ) эффект: Правда од-

на – жажда твоя. Ты этого достойна! (ср . вариант: Я этого достойна!).

Вы идете по пустыне. Перед вами – знойное небо и пески без конца и без

края . Вы смотрите вокруг и видите... Автор высказывания приглашает

читателя или слушателя на свое место , помещает его в центр событий и

переживаний. И при этом неминуемо «слегка» или всерьез обманывает его .

Есть ряд литературных произведений, написанных «от второго лица» це -

ликом или частично (Ты проснешься на рассвете, мы с тобою вместе

встретим день рождения зари ).

Этот вид речи часто используется в газетно-журнальной публици -

стике, очерках, художественной литературе как особый прием, в рекламе, в

текстах инструкций (для русского языка последнее менее характерно).

ТРЕТИЙ ТИП РЕЧИ – высказывание от третьего лица:

1) Комбайны убирают урожай . Земля вращается вокруг солнца.

Производитель речи здесь также не совпадает с производителем дей-

ствия, однако производитель действия не является прямым участником

коммуникативного акта, как во втором типе . Высказывания третьего типа в

эмоциональном плане более сдержаны, нейтральны. Поэтому их употреб-

ление характерно для официальной, научной речи ; употребляются в опи -

сании, повествовании, рассуждении. Это – самый распространенный тип

речи . Им пользуются и для создания эффекта научности и официальности ,

иногда даже торжественности в рекламных текстах (Научно установлено,

что... Желудок у котенка меньше наперстка, но пищи ему требуется мно-

го . Всякий раз во время еды образуется кариес ).

Часто эффект речевого воздействия получается из-за контраста или

последовательного использования различных типов (Ученые раскрыли

тайны египетских пирамид. Мы раскрыли тайны сетей ).

Итак , три типа речи по соотношению производителя речи и произво-

дителя действия следующие:

1 тип действие я + высказывание я автор = герой

2 тип действие ты + высказывание я автор + герой

3 тип действие он + высказывание я автор→действительность

2. П РЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. Второй параметр классификации типов

речи : принадлежность речи либо самому автору, либо другому лицу . Чу-

жая речь, т.е . речь другого лица либо самого автора, но в другой времен-

ной точке (воспоминания, проекты) или рассмотренная «со стороны» мо-

жет быть разделена на три подтипа: прямая речь , косвенная речь , несобст -

венно-прямая речь . Примеры: Антон выглянул в окно и сказал : «Какая за-

мечательная сегодня погода! Можно кататься на лыжах» / Антон выгля-

нул в окно и сказал , что погода сегодня замечательная, и можно катать-

ся на лыжах. / Антон выглянул в окно. Какая замечательная сегодня пого -

да! Можно кататься на лыжах.

ПРЯМАЯ РЕЧЬ вводится, сопровождается или заключается словами ав -

тора. Ее ввод сопровождается соответствующим лексическим (сказать,

молвить, спросить, ответить), интонационным , синтаксическим и пунк-

туационным , параграфематическим (абзац, курсив, шрифтовое выделение)

и даже графическим оформлением (пузыри , bubbles). Последние из упомя-

нутых средств факультативны, пузыри же не имеют авторского сопровож -

дения. Но авторское сопровождение может отсутствовать в удлиненных

диалогах, в пьесах (только ремарки и указания на роли ). Кроме того , в по -

следних случаях (пузыри, графика) данный тип приближается к третьему –

к несобственно-прямой речи . Высказывание персонажа, например рекла-

мы, становится частью единого текстово-семиотического комплекса, кото -

рый представляет собою рекламное произведение (Никто не поможет

России, кроме нас самих. {Портрет врача/старушки /ребенка}. Пожалуй -

ста, заплатите налоги .

Используется прямая речь весьма широко и не только в художест-

венной литературе. Пример из публицистики: Сотрудник администрации

президента был безутешен : «Примаков хочет вогнать Ельцина в гроб.

Как почует , что деду плохо , – немедленно приезжает в Кремль и начина-

ет накручивать и нервировать». Пример из научного дискурса: В этом

же исследовании В. фон Гумбольдта выставлен тезис, неоднократно по-

вторяющийся в последующих его работах: «Язык – это мир, лежащий

между миром внешних явлений и внутренним миром человека». Прямая

речь создает яркий и живой стилистический эффект, эффект присутствия

персонажа в момент речи .

К ОСВЕННАЯ РЕЧЬ имеет особое синтаксическое и пунктуационное

оформление (сказал , что...). В данном случае автор вторичного высказы -

вания пересказывает чужую речь, как объект, а не репродуцирует ее как

иллюстрацию : Он сказал , что коровы не летают . Я знаю , что коровы не

летают . Ср. Я знаю это. Он сказал эти слова. Косвенная речь поэтому

более нейтральна, отчужденна, «объективна». Следует сказать, что в офи-

циальном либо в научном дискурсе такой способ представления чужого

слова превалирует: Жириновский признался, что слухи о возможном из-

гнании из Белого дома коммуниста Юрия Маслюкова его радуют .

Для бытового дискурса, в особенности для детей и подростков , ха -

рактерно предпочтение прямой речи . Умение обращаться с косвенной ре-

чью (употреблять соответствующие синтаксические конструкции, заме-

нять местоимения с первого лица на третье и т. п.) формируется достаточно

поздно и, в основном , у людей, следящих за развитием своей грамотности

( многие типичные ошибки связаны со смешением прямой и косвенной ре-

чи : Он сказал я не хочу, хотя должно быть: Он сказал , что он не хочет ).

Н ЕСОБСТВЕННО -ПРЯМАЯ РЕЧЬ занимает промежуточное положение. С

одной стороны, она принадлежит автору, оформлена как косвенная (за ис-

ключением союзов и придаточных предложений). С другой стороны, она

содержит информационную и эмоциональную составляющую прямой речи

персонажа. Цитирование-вкрапление также очень близко подходит к этой

разновидности чужой речи , хотя кавычки часто позволяют больше дистан -

цироваться от речи цитируемого персонажа, иронизировать над ним: Пар -

ламентарии решили предложить Бордюже провести специальное заседа-

ние Совбеза «по ситуации в стране» .

Несобственно-прямая речь подробно исследовалась М .М .Бахтиным .

Возможность цитатам из чужой речи продолжать свою жизнь в речи авто -

ра вторичного речевого произведения привела французских семиологов –

последователей Бахтина – Р.Барта и Ю .Кристеву к идее интертекстуаль-

ности, под которой понимают разделяемый некоторым сообществом сово-

купный текстовый опыт.

3. М ОНОЛОГ, ДИАЛОГ, ПОЛИЛОГ. Исторически диалогическая форма

первична, монолог же как тип дискурса – более позднее достижение циви-

лизации. Термин же «полилог», появившийся вследствие недоразумения

(греч. dia «сквозь» было принято за dyo «два») обозначает ситуации с чис-

лом коммуникантов более двух.

ДИАЛОГИЧЕСКИЙ ДИСКУРС состоит из попеременных высказываний

участников общения – реплик. Именно реплика превращается в монолог в

дальнейшем, а не наоборот, монолог диалогизируется. Реальный диалог

всегда погружен в какую -либо ситуативную , деятельностную среду. Дога -

дайтесь, какова была ситуация: «Сюда?» – «Три четверти» (разливают

кофе). Это позволяет диалогу быть эллиптическим, неполным с точки зре-

ния «правильного , оптимального высказывания». Диалог как бы встроен в

совместное действие собеседников , организует его . Ср. еще пример : «А ?»

– «А» – (бегут в противоположные стороны). Большая часть информации

для стороннего наблюдателя не видна, находится «за кадром»: Мы поедем

в воскресенье за город? – Нет , у меня сел аккумулятор.

Диалог весьма часто встречается в художественной литературе, поч-

ти всегда – в драматических произведениях. Бывает он и в публицистике

для создания определенного эффекта (интервью , хотя часто весьма искус-

ственные ). В древнегреческой литературе диалог был весьма обычным

средством научного дискурса (ср . ДИАЛОГИ Платона).

Монологическая речь , как считают некоторые исследователи , стала

возникать с появлением потребности в массовой и отложенной коммуни-

кации. А.Е.Супрун пишет, что первичной и характерной для возникнове-

ния монолога является ситуация общения по типу «один передает, многие

принимают». При этом даже самые первые монологи в истории развития

человеческой языковой культуры несли на себе диалогический отпечаток

(риторические вопросы и ответы, обращения к воображаемому адресату,

возможна и реакция получателей монолога : Бурные, продолжительные ап -

лодисменты. Все встают ). По мере развития речевой культуры появляют-

ся специалисты-монологисты: сказители , ораторы, артисты. Но ср .: Дошло

до меня, о великий государь ... Сказке конец , а кто слушал – молодец . Воз-

можность получателя всегда остается в монологе , как в реплике диалога .

В современной речевой культуре монолог характерен для научной,

деловой речи , отчасти для публицистики. Монолог – продукт индивиду-

ального творчества, он требует тщательной литературной отделки (повест-

вование, рассуждение, исповедь, элементы обращений к слушателю , экс-

прессивные средства, внутренний монолог).

ПОЛИЛОГ как таковой – весьма редкое явление, большей частью он

разбивается либо на отдельные микродиалоги , либо на монолог оратора и

реакции многочисленных слушателей (народ и реплики из народа в эпи -

ческих драмах). В последние годы появилась интересная разновидность

полилога в виртуальной коммуникации: одновременная беседа нескольких

посетителей чат-серверов , чат-румов , интернет-кафе и т.п. Следует, прав -

да, сказать, что одновременной беседы в прямом смысле не получается.

Большая часть времени тратится на установление первичного контакта,

элементы речевого этикета (Привет – Привет ), реже – на поиски и пред-

ложения тем. Как только находится определенная и нетривиальная тема

для разговора, поступает предложение «отделиться от толпы и уединить-

ся». Видимо, есть пределы одновременного общения нескольких коммуни-

кантов , а массовая коммуникация большей частью – игра в одни ворота.

4. О ПИСАНИЕ, ПОВЕСТВОВАНИЕ, РАССУЖ ДЕНИЕ. Еще в риторике XIX

века выделялись эти три функционально-смысловых типа литературно-

художественной речи .

О ПИСАНИЕ – одна из самых распространенных разновидностей моно-

логической речи автора художественного произведения. Выделяют ста-

тическое и динамическое описания. Первое из них прерывает, останавли -

вает развитие событий, действий, описываемых автором (А нынче... погля-

ди в окно./ Под голубыми небесами / Великолепными коврами ...). Второе

вклинивается в ход действий, не прерывая его (Мимо него проносились го -

рода, деревни, полустанки . Народ в них жил своей обычной, повседневной

жизнью. Дети собирались в школу. Рабочие шли на работу. Крестьяне

убирали урожай ...). Весьма часто встречается описание в научно-

технической литературе (тексты инструкций к бытовым приборам ).

ПОВЕСТВОВАНИЕ – это изображение событий, следующих друг за дру-

гом (Пришел , увидел , победил). Для повествования характерна смена ак -

циональных предикатов , предикатов действия, иногда на фоне предикатов

описания – статальных. Преимущественно встречается в художественной

прозе . Весьма часто повествование и в публицистике (газетное сообщение

о происшествиях).

Р АССУЖДЕНИЕ проясняет понятие, доказывает или опровергает ка-

кую -либо мысль. Классическая схема из логики усматривает в основе рас-

суждения трехчленную схему: ТЕЗИС – АНТИТЕЗИС – СИНТЕЗ: Все студенты

– молодые. Иван Михайлович – студент. Следовательно, Иван Михайлович

молод. Эта схема называется силлогизмом , однако в чистом виде ее можно

наблюдать только в трудах по логике. В реальной речи компоненты силло-

гизма переплетаются, иногда общие посылки опускаются (переходят в

пресуппозицию ) и т.п.: Куда ни погляжу: вокруг цыплят считают – знать,

осень наступила.

Рассуждение весьма характерно для научной прозы , публицистики –

для проблемных очерков (Теоретически подобная попытка переиначить

основной закон может увенчаться успехом. Беда, однако, в том, что в

обмен на поддержку одних поправок думские лидеры потребуют согласия

на другие – свои. В итоге Конституция может опять превратиться из

более или менее стройного и логичного документа в бессвязный набор

слов). Встречаются рассуждения и в художественной прозе : Штирлиц вы-

хватил парабеллум и выстрелил в Мюллера. Пуля отскочила. «Броне-

вой...», подумал Штирлиц.

Промежуточным типом речи является ОПРЕДЕЛЕНИЕ/ОБЪЯСНЕНИЕ,

встречающееся в научной и научно-популярной литературе. В определе -

нии сочетаются элементы описания и рассуждения.

В реальном тексте все типы речи переплетены.

1.4. Предложение и высказывание

Текст и дискурс – совокупность предложений-высказываний, объе-

диненных в сверхфразовые единства (коммуникативные фрагменты ). При

конструировании текста используются максимальные единицы языка

(предложения), которые становятся минимальными единицами речи , дис-

курса (высказываниями).

Высказывание – реализованное предложение. Любое высказывание –

это предложение, но не любое предложение есть высказывание. Одно

предложение может содержать в себе несколько высказываний. Например :

Миша попал на ТВ (а не кто - то другой); Миша попал на ТВ (а не прова-

лился); Миша попал на ТВ (а не на радио, в кино, в театр ) и т.п.

Высказывание всегда имеет два компонента: тему и рему, в предло-

жении может быть один компонент, два, несколько (односоставные , дву-

составные предложения, главные и второстепенные члены).

Предложение – основная категория синтаксиса, противопоставлен-

ная слову и словосочетанию , синтаксическое построение «от точки до точ-

ки». В структурном плане предложение может быть простым или слож -

ным . Основная характеристика предложения – предикативность (соотне-

сение сообщения с тем или иным временным планом действительности ).

Предложение обладает семантической и синтаксической структурой, ха -

рактеризуется порядком слов и интонацией.

Актуальное членение высказывания (психологический синтаксис) –

членение предложения в контексте на исходную часть сообщения, тему

( данное, психологическое подлежащее) и на то , что утверждается о ней –

рему (новое, психологическое сказуемое). В сочетании темы и ремы про-

является предикативное отношение. Актуальное членение высказывания

противопоставляется формально-грамматическому членению предложе-

ния. Любой член предложения может быть и темой и ремой (Книга на

столе. На столе книга). Компоненты актуального членения распознаются

а) по просодическим средствам (характер ударения, паузация); б) по пози -

ции (тема обычно в начале , рема в конце ); в ) по дискурсивным маркерам

(наречия типа «именно», «только»); г) по ремовыделительным конструк -

циям (неопределенно-артиклевая форма имени, конструкции типа Es gibt,

Il y a, There is); д) по контексту. Два порядка следования: прогрессивный

ТЕМА-РЕМА и регрессивный РЕМА-ТЕМА (последний встречается реже, носит

явный эмфатический характер в русском дискусре).

Высказывание – единица речевого общения, единица дискурса. Вы-

сказывание, в отличие от предложения, помимо структурно-семантической

схемы, включает модально-коммуникативный аспект: интонация + акту-

альное членение. Можно сказать, что высказывание = предложение + акту-

альное членение + интонация. Основная особенность высказывания – ори-

ентация на участников речи (позиция говорящего + ориентация на реак -

цию собеседника).

В зависимости от их коммуникативных качеств , высказывания мож -

но подразделять на информативные (описание, повествование, аргумента-

ция, анализ и т.п.) и верификативные (утверждение или опровержение,

контраргументация). Функция первых – сообщение, информация, вторых –

реакция на мнение собеседника, эмоциональное воздействие.

В структуре высказывания выделяются модус и диктум (Ш .Балли ).

Основная содержательная информация передается диктумом , дополни-

тельная, оценочная, интерпретирующая – модусом . Высказывания могут

состоять только из диктума, но не бывает высказываний только из модуса

(только в контексте ): Ну, наконец - то, пришла долгожданная весна // Ну

наконец - то! Пришла весна. Мы ее так долго ждали.

Высказывания соединяются в СФЕ, далее образуется текст. Но и це -

лый текст может быть свернут в одно высказывание (ср . Карманный ком-

пьютерный генератор фантастических триллеров Ст.Лема – в качестве

коннектора он использует союз и; ср . также Романы в одной фразе).

Интересно, что если выписать зачины фрагментов из большого тек -

ста, мы также получим отдельный текст, соединенный цепной или парал-

лельной связью . Некоторые приемы информационной обработки (анноти -

рование, реферирование и т.п.) используют именно это свойство текста.

Действительно, зачины фрагментов образуют смысловой каркас текста,

выступают в качестве опорных пунктов нашей памяти при создании и ин-

терпретации текста.

Дискурсную функцию высказывания во многом обеспечивают суп-

расегментные , просодические средства (интонация, паузация, ритм и т. п.).

Просодия, просодика (от греч. προσώδια «ударение, припев») реализуется в

речи на всех уровнях (от слога до текста). Исторически просодика связана

с изучением стихотворной речи . Соответствующий раздел античной грам -

матики был частью учения о стихе : соотношение слогов по ударению , дол-

готе или высоте , метрическая система стиха , мелодические характеристи -

ки, деление на стопы и др . Включает супрасегментные средства организа -

ции речи (надсегментные , нелинейные , которые поэтому ближе к комму-

никативной задаче , к пониманию ), такие как высота тона, повыше -

ние/понижение тона, громкость, длительность, интенсивность, время, тем-

поральные изменения, распределение ударения, паузация.

Контрольные вопросы и задания к теме 4.

1. Найдите отрывки каждого типа речи (от первого , второго , третьего

лица) в литературных произведениях, в газете или в рекламе. Перепишите

каждый из них на другой тип. Что получилось, какой эффект достигнут

или утрачен, какие языковые средства использовались и заменялись?

2. Найдите примеры прямой, косвенной, несобственно-прямой речи в

текстах. Переделайте их в другой тип речи и проанализируйте различия в

дискурсивном эффекте .

3. Найдите и проанализируйте примеры монолога , диалога и полило-

га . Превратите диалог в монолог и наоборот. Какие формальные и смыло-

вые изменения наблюдаются в результате переделки?

4. Найдите и проанализируйте примеры описания, повествования и

рассуждения.

2. Автор учебного пособия «Стилистика текста» Г.Я .Солганик при-

водит пример , как можно связать два, казалось бы, разнородных предло-

жения: Волга впадает в Каспийское море. Гипотенуза – сторона прямо -

угольного треугольника, лежащая против прямого угла. Например , так :

Волга впадает в Каспийское море. Нередко над морем , особенно в солнеч -

ные дни после дождя, встает яркая радуга, чем- то напоминающая гипо-

тенузу. Гипотенуза – сторона прямоугольного треугольника, лежащая

против прямого угла. Попробуйте сами связать фразы : 1) В огороде рас-

тет бузина. А в Киеве – дядя. 2) Апельсины издавали нежный аромат .

Гвозди были сделаны из непрочного металла. 3) Котята любят играть.

Вы не пожалеете об этом.