Хвостенко И.М. Планирование и отчетность в библиотеках

Подождите немного. Документ загружается.

органов к профессии библиотекаря, выявить талантливых сотруд-

ников, стимулировать их дальнейшую творческую деятельность,

организовать широкую демонстрацию их профессионально-твор-

ческих достижений.

Цели конкурса:

• совершенствование профессиональных и творческих ка-

честв библиоекарей;

• развитие инновационных начал в библиотечной деятельности;

• повышение интеллектуального и культурного уровня би-

блиотечных работников;

• реклама библиотечной профессии;

•

активизация социальной роли библиотекарей;

• повышение престижа и общественной значимости библио-

течного труда.

Условиями для участия в конкурсе являются: хорошая про-

фессиональная подготовка, способность к проявлению инициати-

вы, к творчеству, к инновационной деятельности, наличие комму-

никативных качеств и положительного имиджа.

Положение определяет порядок проведения конкурса, состав

жюри, меры поощрения победителей. Кроме основных призов,

вручаются два специальных приза: «Дебют» (самому молодому

участнику); «Совершенство» (приз зрительских симпатий).

Конкурсные задания разрабатываются членами жюри (при

этом ежегодно изменяются) и охватывают широкий комплекс про-

фессиональных вопросов.

Конкурс может состоять из нескольких туров:

• Библиотечный тур «Книги, которые надо перечитывать».

Задание: представить аннотацию на книгу.

• Рекламный тур.

Задание: представить библиотечную афишу «Библиотека

ждёт Вас!».

• Творческий тур.

Задание: подготовить библиошоу «Позвольте представить-

ся: Я – библиотекарь!».

• Библиографический тур «Как представить читателю би-

блиографические указатели».

Задание: представить калейдоскоп интересных фактов

«История библиотек России в лицах, событиях, фактах».

• Интеллектуальный тур «Библиотекарь – эрудит!».

Задание: показать знание литературной классики, литера-

турный блиц-турнир «Русская история в русской литера-

туре».

• Музыкальный тур.

Задание: провести ретро-викторину «Песни прошлых лет»

• Краеведческий тур.

Задание: принять участие в краеведческом интеллект-ринге

«Преданья старины глубокой».

• Юмористический тур.

Задание: подготовить ироническую рекламу – аннотацию

на женский роман и т. д.

Конкурс «Библиотекарь года» может складываться из не-

скольких этапов:

• отборочного тура в коллективах;

• подготовки соискателями «Папки творческих дел» или про-

фессионального досье «Мои профессиональные и творче-

ские удачи»;

• презентации участниц конкурса на «Встрече-знакомстве»;

• блиц-опроса «Будем знакомы», в ходе которого участницы

отвечают

на предложенные вопросы (например, Ваш про-

фессиональный девиз? Ваш любимый афоризм? Ваш ку-

мир в профессии? Ваша любимая книга? Какую книгу Вы

раздавали бы всем и каждому, имея такую возможность?

Ваш любимый журнал? Будь Вы журналистом, у кого хоте-

ли бы взять интервью? Какой заголовок Вы выбрали бы для

статьи о себе в газете? Ваше любимое занятие? Ваше глав-

ное правили саморекламы? Ваши пожелания коллегам);

• конкурсного показательного мероприятия претенденток;

• соревновательных туров;

• торжественной церемонии награждения дипломантов кон-

курса.

Для профессионального досье «Мои профессиональные и

творческие удачи» оформляются профессиональное досье по сле-

дующим номинациям:

• «Мои творческие «находки»

• «Мои лучшие программы (проекты)»

• «Мое лучшее мероприятие»

• «Моя лучшая книжная выставка»

• «Мои творческие планы»

и другие.

Жюри оценивает каждую номинацию отдельно.

Процесс подготовки и проведения конкурса можно предста-

вить в виде следующей модели.

Модель конкурса «Библиотекарь года»

Этапы

Форма

реализации

Компоненты деятельности

1-й этап –

организа-

ционный

Положение

о конкурсе

«Библио-

текарь года»

Подготовка Положения и его утверж-

дение в административном процессе.

Подготовка условий и конкурсных за-

даний.

II этап –

отборочный

Профессио-

нальное досье

«Мои профес-

сиональные

и творческие

удачи»

Оформление профессионального досье

по разделам:

• «Мои творческие «находки».

• «Мои лучшие программы (

проекты)».

• «Мое лучшее мероприятие».

• «Моя лучшая книжная выставка».

• «Мои творческие планы»

III этап –

проведение

конкурса

I тур

Презентация

участниц кон-

курса «Будем

знакомы!»

А. Блиц-опрос:

Ваш профессиональный девиз?

Ваш любимый афоризм?

1. Ваш кумир в профессии?

2. Ваш любимый журнал?

3. Ваша любимая книга?

4. Какую книгу Вы раздавали бы всем и

каждому, имея такую возможность?

5. Будь Вы журналистом, у кого хотели

бы взять интервью?

6. Какой заголовок Вы выбрали бы для

статьи о себе в газете?

7. Ваше главное правило саморекламы?

8. Ваше любимое занятие?

9. Ваше пожелание коллегам?

Б. Встреча-знакомство: «Позвольте пред-

ставиться: я библиотекарь!»

II тур Конкурсные

показательные

мероприятия

претенденток

Как представить читателям библиогра-

фический указатель.

Фольклорные традиции в библиотеч-

ной рекламе.

III тур Соревнова-

тельные зада-

ния конкурса

1. Рекламный тур «Самая красивая

книга».

2. Литературный тур «Русская история

в русской литературе».

3. Энциклопедический тур « Словарь но-

вых слов».

4. Исторический тур «История библио-

тек России в лицах, событиях, фактах

».

5. Интеллект-тур «Библиотекарь –

эрудит».

6. Поэтический тур «Не будь к Отчизне

холоден душою».

7. Юмористический тур « Литературный

дебют».

8. Футурологический тур «Я вхожу в

библиотеку XXI века».

9. Эпистолярный тур «Я к Вам пишу».

IV этап –

заключи-

тельный

Торжественная

церемония

Награждение дипломантов конкурса по

номинациям:

• Библиотекарь года

• За профессионализм и творчество

• Дебют (самой молодой

участнице)

• Совершенство (приз читательских

симпатий)

Конкурсы творческих работ библиотекарей

Конкурсы проводятся в целях:

• реализации их личностно-творческого потенциала;

• изучения влияния чтения на формирование профессиональ-

но-личностных ценностных установок в работе с книгой;

• предоставления возможностей поиска новых форм работы

с книгой;

• выявления лучшего накопленного опыта;

• формирования навыков анализа чтения;

• обучения умению выражать индивидуальную авторскую

позицию;

• высказывать своё видение обсуждаемой проблемы.

Темы творческих конкурсов охватывают наиболее суще-

ственные проблемы профессиональной деятельности, например,

«Чтение в жизни библиотекаря», «Что рекомендовать для чтения

юношеству», «Книги лауреатов литературных премий в чтении би-

блиотекарей» и др. В каждом конкретном случае разрабатывается

специальное Положение о конкурсе с постановкой конкретных це-

лей и задач. При оценке конкурсных работ

учитываются следую-

щие характеристики:

• профессионализм в освещении проблемы;

• логичность аргументации, конкретность изложения текста;

• глубина проникновения в проблему;

• наличие конкретных примеров, фактов из практических на-

блюдений за чтением;

• лаконичность изложения текста, культура слова;

• читательский вкус; отдельных читателей, за динамикой

чтения;

• оформительский дизайн представленной работы;

• способность к инновационному творчеству.

Жюри рассматривает работы, определяет победителей по

различным номинациям.

Конкурсы профессионального мастерства на лучшую твор-

ческую инициативу

Развитию творческих и интеллектуальных способностей

работников могут послужить конкурсы профессионального ма-

стерства. Темы конкурса определяются исходя из необходимости

решения задач, стоящих перед местным сообществом и библио-

текой. Библиотека может объявить конкурс на лучшую программу

развития

библиотеки-филиала или отдела, составление программы

детского или юношеского чтения, историко-краеведческой (эколо-

го-краеведческой) программы и т. д.

Оргкомитет конкурса определяет номинации. В их числе мо-

гут быть: лучшая проектная работа, самая содержательная методи-

ческая разработка, лучшее культурно-просветительское мероприя-

тие, творческий инновационный поиск в работе и др.

Библиотекари выступают со своими проектами перед широ-

кой общественностью, чтобы громко заявить о своей работе, ещё

раз подчеркнуть её значимость и необходимость для района (горо-

да), показать возможности библиотек.

Одним из мероприятий конкурса проектных работ, способ-

ствующих привлечению молодёжи к чтению, является фестиваль

библиотечных идей. Он может быть проведён под общим назва-

нием «Библиотеки и молодое поколение». Работа с молодёжью не

случайна: большая часть читателей муниципальных библиотек –

дети и юношество. Вписаться в жизнь молодых, стать неотъем-

лемой частью в

их гражданском, социальном, интеллектуальном

развитии – задача публичных библиотек на сегодняшний день.

Фестиваль целесообразнее проводить в течение трёх дней,

с 24 мая по 26 мая. Два дня жюри посвятит заслушиванию кон-

курсантов, а 26 мая, в канун профессионального праздника

Общероссийского дня библиотек состоится торжественное за-

крытие Фестиваля: поздравление победителей и праздничная

программа.

В жюри конкурса следует включить не только специалистов

библиотек, но и представителей молодёжных организаций, СМИ,

специалистов управления культуры Администрации района (го-

рода), отдела по делам молодёжи, представителя управления об-

разования и т. д. На закрытие приглашаются гости и партнёры би-

блиотек муниципального образования, самые активные читатели.

На заключительном празднике гостям и участникам мероприятия

можно представить информационные ресурсы Интернет в помощь

молодым, электронную презентацию самых любимых молодёж-

ных журналов, представить опыт работы городских библиотек с

молодёжью и подростками. Проекты, представленные на фестива-

ле, должны быть составлены с учётом интересов и потребностей

молодёжи.

Конкурсные работы можно разделить на две номинации:

1-я номинация – «Программа (концепция) развития библио-

течной работы с подростковой и молодёжной аудиторией»;

2-я номинация – «Современные информационные ресурсы

библиотек в помощь молодым».

Призёры первой номинации должны представить работы, со-

действующие возрождению традиций чтения, приобщению под-

ростков к чтению лучшей классической литературы через раз-

личные формы: комментированное чтение, мероприятия самых

разнообразных игровых форм с использованием возможностей

мультимедиа и компьютерных технологий.

Одна из главных задач библиотек – участниц проектов фе-

стиваля библиотечных идей второй номинации – научить основам

информационной культуры, грамотному поиску информации.

Особенность проведения фестиваля состоит в том, что все его

участники должны быть отмечены призами и подарками. Главным

итогом фестиваля может стать поддержка творческих проектов би-

блиотек.

Следует помнить, что подобные мероприятия

помогают не

только поднять престиж профессии библиотекаря, но способству-

ют повышению социального статуса библиотек, продвижению чте-

ния и читательской культуры молодых горожан.

Городской информационный поединок «Поле боя – библио-

тека»

Библиотека может стать инициатором проведения подобного

соревнования на полноту и быстроту полного информационного

поиска. Выбираются три специалиста библиотеки и три добро-

вольца для участия в публичном поиске. Это могут быть – ре-

дактор местной телекомпании или газеты, студентка факультета

информационных технологий и сотрудник компьютерной компа-

нии. Участников библиотека выбирает в зависимости от местных

условий и возможностей. Специалисты библиотеки должны ис-

пользовать библиотечные ресурсы (традиционный и электронный

каталог), добровольцы – ресурсы Интернет. Подобный поединок

из формата однократной инициативы можно перевести в формат

регулярно повторяющегося события.

II. Инновационные формы углубления профессиональ-

ных знаний

К инновационным формам углубления профессиональных

знаний можно отнести такие виды активного обучения, как дело-

вые игры, мастер-классы, интеллект-релизы, мозговой штурм, кру-

говой сбор идей, дискуссии в малых группах.

1. Деловые игры

Специализированная форма

повышения квалификации, цель

которой предоставить библиотекарям возможность усовершен-

ствовать профессиональные навыки, продемонстрировать эруди-

цию, компетентность, сформировать логическое мышление, навы-

ки принятия решений.

Главное достоинство деловых игр – их участники могут в

свободной манере общаться друг с другом, проявлять активность,

предлагать для рассмотрения любую профессиональную идею,

личные альтернативные варианты.

Деловые игры развивают профессиональный интерес, моби-

лизуют слушателей, раскрывают организаторские и коммуникатив-

ные способности, способствуют повышению профессиональной

компетентности специалистов.

Деловая игра всегда познавательна и выполняет функции

приобретения новых и углубления имеющихся профессиональных

знаний и умений. Играя, слушатели используют экспромт и им-

провизацию, проявляют фантазию, реализуют и развивают мысли-

тельные, речевые, психологические качества, столь необходимые в

процессе обслуживания читателей.

Отслеживая инновационные традиции в сфере непрерывного

библиотечного образования, обоснована необходимость исполь-

зования деловых и ситуативных игр в обучении и переподготовке

библиотечных специалистов.

2. Интеллект-релизы

Это перспективная инновационная форма профессионального

обучения, позволяющая максимально реализовать творческий и ин-

теллектуальный потенциал библиотечных специалистов. Участие

в интеллект-релизе позволяет нестандартно, творчески постигать

классическую литературу и учиться активным способам приобще-

ния читателей к чтению классики. Интеллект-релиз состоит из не-

скольких форм работы с

классической литературой. Содержание

интеллект-релиза варьируется в каждом конкретном случае.

Например, интеллект-релиз «Читаем классику сегодня» мо-

жет включать такие разделы как:

• Защита творческих проектов – перспективная инноваци-

онная форма реализации профессиональных и творческих

резервов библиотечного специалиста.

Её основные этапы:

– Постановка проблемы, выбор темы

– Поиск возможных вариантов решения

– Сбор материала

–

Обобщение накопленного опыта

– Выработка инновационных подходов

– Подготовка проекта и его защита

• Литературное лото или литературный аукцион, которые

определяют знания участников интеллект-релиза в области

литературы

• Информационно-библиографическое досье «Кто есть кто

в истории русской литературы» позволяет познакомиться с

документально-фактографическими источниками, литера-

туроведческими и мемуарными изданиями о выдающихся

деятелях классической литературы

Структура досье может

быть примерно такой:

– Основные вехи жизнедеятельности писателя

– Обзор литературного наследия автора

– Библиография издания произведений автора

– Литературно-критическое осмысление творческого на-

следия автора

– Современное прочтение классика

Содержание досье аналитически раскрывают цитаты, фраг-

менты критических статей, воспоминания современников, яркие

эпизоды творческой биографии классиков.

3. Мозговой штурм

Мозговой штурм (англ. brainstorming) – один из наиболее

популярных методов стимулирования творческой активности со-

трудников. Он позволяет найти решение сложных проблем путем

применения специальных правил обсуждения. Широко использу-

ется во многих организациях для поиска нетрадиционных решений

самых разнообразных задач. Метод основан на допущении, что од-

ним из основных препятствий для рождения новых идей является

«боязнь оценки»: люди часто

не высказывают вслух интересные

неординарные идеи из-за опасения встретиться со скептическим

либо даже враждебным к ним отношением со стороны руководи-

телей и коллег.

Целью применения мозгового штурма является исключе-

ние оценочного компонента на начальных стадиях создания идей.

Классическая техника мозгового штурма основывается на двух ос-

новных принципах: «отсрочка вынесения приговора

идее» и «из ко-

личества рождается качество». Этот подход предполагает примене-

ние нескольких правил. Критика исключается: на стадии генерации

идей высказывание любой критики в адрес авторов идей (как своих,

так и чужих) не допускается. Работающие в интерактивных груп-

пах должны быть свободны от опасений, что их будут оценивать по

предлагаемым ими идеям. Приветствуется свободный полет фанта-

зии: люди должны попытаться максимально раскрепостить свое во-

ображение. Разрешено высказывать любые, даже самые

абсурдные

или фантастические идеи. Не существует идей настолько несураз-

ных либо непрактичных, чтобы их нельзя было высказать вслух.

Идей должно быть много: каждого участника просят представить

максимально возможное количество идей.

Комбинирование и совершенствование предложенных идей:

на следующем этапе участников просят развивать идеи, предло-

женные другими, например, комбинируя элементы двух или

трех

предложенных идей. На завершающем этапе производится отбор

лучшего решения, исходя из экспертных оценок.

Мозговой штурм используется для более эффективного при-

менения и развития творческого потенциала. Он помогает рассмо-

треть проблему с разных точек зрения посредством поощрения но-

вых идей. Процесс мозгового штурма состоит из двух этапов:

1. Генерирование идей:

– перед

группой ставится четко сформулированная про-

блема;

– группу просят выдвигать как можно больше идей, по-

ощряются любые, даже «безумные» идеи. Их критика на

этой стадии запрещается;

– поощряется «наращивание» идей, предложенных други-

ми членами группы путем их усовершенствования или

комбинирования;

– все идеи фиксируются, ни одна не отбрасывается на этой

стадии;

–

идёт изучение предложенных идей.

2. Оценка идей:

– все идеи оцениваются, группируются схожие, отбра-

сываются те, которые воспринимаются всеми членами

группы, как практически неосуществимые или невоз-

можные. Группа, участвующая в оценке, должна иметь

опыт и знания в области рассматриваемой проблемы

или же принимать участие в практической реализации