Григорьева Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности
Подождите немного. Документ загружается.
• освоение новых технологий в социально-культурной сфере. Например,
технология проката кассового фильма, который использует Н. Михалков: сам
автор вкладывает деньги, диктует условия, но и собирает «урожай».
• создание эксклюзивных культурно-просветительских центров типа:
«Высоцкий», «Маяковский», «Тарковский»; Центр мотоциклетной культуры,
байкер-клубы; Центры национальной, этнической, фольклорной культуры и тому
подобное;
• строительство мультиплексов - кинотеатров будущего.
Одним из ключевых понятий в информационно-просветительной
деятельности является общественное мнение как состояние массового сознания.
Влияние на него, формирование объективных суждений, оценок, правил, норм -
важная социально-культурная задача. Обеспечивающая ее в советский период
идеологическая система ушла в прошлое, но многие методы не устарели:
информирование, комментирование, разъяснение, обобщение, убеждение,
положительный пример, конструктивный опыт. На формирование
общественного мнения направлены сегодня конференции, пресс-конференции,
презентации, аукционы идеи, интеллектуальные шоу, рекламная информация. Но
здесь же возникают и новые проблемы: реклама становится искусством, в то же
время происходит умирание искусства в рекламе. «Искусство становится всего
лишь приложением к рекламе кофе, лекарств, бензина, жевательной резинки.
Каждый день мы слышим избранные темы Баха, Бетховена как приложение к
красноречивой рекламе масла, банковского оборудования, автомобилей,
слабительных средств. Они становятся лишь спутниками более «солидных»
развлечений: воздушная кукуруза, пиво, свиная отбивная, съеденная в антракте
концерта или на выставке. В результате божественные ценности искусства
умирают и во мнении публики. Граница между истинным искусством и чистым
развлечением стирается: стандарты истинного искусства исчезают и постепенно
заменяются фальшивыми критериями псевдоискусства».
В отличие от других социальных институтов, учреждения культуры
создают для развития информационно-просветительской деятельности свою
61
специфику: доступность, свободу выбора, нерегламентированный характер
образовательных и познавательных программ, альтернативные методики,
сочетающие научные и художественно-выразительные средства, гибкое реаги-
рование на конъюнктуру досуговых интересов, возможность связать в единую
социально-педагогическую цель информационную, образовательно-кружковую,
индивидуально-консультационную работу.
Контрольные вопросы
1.Характерные признаки цивилизованного общества.
2. Понятие об информационной культуре и информационных процессах в
обществе.
3. История и традиции просветительства в России.
4. Основные направления информационно-просветительской деятельности.
5. Информационное обеспечение сферы культуры и досуга.
6. Понятие о социальной информации.
7. Цели и задачи информационно-просветительской работы.
8. Формы и методы информационно-просветительской деятельности.
9. Традиционные методики информационно-просветительской деятельности.
10. Современные информационно-просветительские технологии.
Список рекомендуемой литературы
1. Авдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации. М., 1994.
2. БлюменауД.И. Информация и информационный сервис. СПб., 1999.
3. Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. М., 1986.
4. Воробьев Г.Г. Твоя информационная культура. М., 1989.
5. Дубровский Е.Н. Информационно-обменные процессы как факторы эволюции
общества. М., 1996.
6. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учеб. пособие.
М., 1998.
7. Жарков А.Д. Новые аспекты информационно-просветительской работы
культурно-досуговых учреждений. М, 1991.
62
8. Закон об информации, информатизации и защите информации // «Российская
газета» от 22 февраля 1995 г.
9. Информация и информатизация в сфере народного творчества / Сост. Т.В.
Зорина. М., 2001.
10. Киселева Т.Т., Красипътков Ю.Г. Основы социально-культурной
деятельности: Учеб. пособие. М., 1995.
11. Колеватов В.А. Социальная память и познание. М., 1984.
12. Культура и средства массовой информации: социально-экономические
проблемы. М., 1995.
13. Культура современного мира: опыт, решения проблемы. Науч.-ин-форм. сб.
М., 1999-2000.
14. Лебедев А.В. Информационные технологии в контексте гуманитарного
знания (материальная база сферы культуры): Науч. информ. сб. Вып. l.M.,2000.
15. Медведева Е.А. Основы информационной культуры. Социс, 1994, №11.
16. Полагутина Л.В. Традиционная культура как канал передачи социальной
информации. // Возрождение культурных традиций Центрального Черноземья.
Вып. 1. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1998.
17. Проблемы информационной культуры: Сб. статей. М., 2000.
18. Проблемы социальной информации в сфере культуры и просвещения. Сб.
науч. мат. СПб ГИК, 1992. Т. 135.
19.Рахитов А.И. Философия компьютерной революции. М, 1991.
20. Социально-культурная деятельность в сфере досуга: Учеб. пособие. Тамбов:
Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2000.
21. Соколов А.В. Введение в теорию социальной коммуникации. СПб, 1996.
22. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1991.
23. Суртаев В.Я. Агитационно-пропагандистская работа клубов: Учеб. пособие.
М., 1993.
24.Чванова М.С., Липский И.А. Информатизация системы непрерывной
подготовки специалистов: Монография. Тамбов-Москва, 2000.
25. Чубарьян А.О. Культура мира и демократия. Учеб. пособие. М., 1998.
63
26. Хитаров Э.И. Использование средств массовой информации в культурно-
просветительной работе. М., 1988.
27. Цивилизация и культура в историческом процессе. М., 1995.
64
«ТЕХНОЛОГИЯ САМОДЕЯТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА И
ЛЮБИТЕЛЬСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
Самодеятельное творчество как часть народной художественной культуры
Самодеятельное творчество на протяжении всей истории своего
существования всегда являлось не только средством воспитания, но и средством
художественно-творческого развития личности. Глобальные социокультурные
изменения, происходящие в российском обществе, все острее поднимают вопрос
о месте и значении культуры в нашей жизни.
Конец XX века, несмотря на противоречивость и ошибки, привел к
поискам нравственных ориентиров, стремлению возродить национальные
духовные ценности. Все это способствовало повышенному интересу к народной
художественной культуре, в том числе и самодеятельному творчеству народа.
Уточнение терминологических понятий самодеятельного творчества,
определение его места в деятельности социально-культурных институтов,
рассмотрение основных социально-педагогических проблем долгое время были
предметом путаницы и несогласованности. Изучение публикаций, посвященных
самодеятельному художественному творчеству, показало, что нет точного и
единого определения понятий и концепций этого сложного явления и
взаимосвязанных с ним определений, таких, как «культура», «художественная
культура», «народное художественное творчество», «народное искусство» и др.
Между тем, вопросы терминологии имеют большое методологическое
значение, так как терминологическая неупорядочность сказывается
отрицательно на разработке научных проблем в ходе их исследований. Хотя в
терминах и не раскрывается природа обозначенных ими явлений, но удачно
найденные терминологические образования не просто обозначают те или иные
понятия, а могут приобрести значение факторов, стимулирующих научную
мысль, побуждающих глубже разрабатывать саму проблему,
I
65
Наиболее широким и емким является понятие «культура». Ни одно
определение не имело столько толкований, сколько выпало на долю «культуры».
Специальные исследования культуры появились в шестидесятые годы, а
наиболее широкий размах наметился в семидесятые годы и вплоть до
сегодняшних дней не иссякают попытки разных авторов дать новое определение
этому феномену.
Проблему культуры изучает множество наук, начиная от культурной
антропологии и вплоть до кибернетики, но до сих пор нет такого универсального
определения, которое удовлетворяло бы исследователей различных отраслей
знаний.
В контексте нашей проблемы можно представить культуру как
непрерывно развивающийся творческий процесс и синтез созданных
человеком знаний, духовных ценностей, норм, которые выражены в языке,
обычаях и традициях, верованиях и мировоззрении.
Обобщая различные концепции в культуре, исследователи рассматривают
четыре основных подхода: аксиологический, деятельностный, функциональный
и семиотический, при этом следует отметить, что все они связаны с философско-
культурологическим анализом данного феномена.
Л.И. Михайлова, рассматривая эти подходы применительно к народной
художественной культуре, отмечает, что они «представляют собой исследование
разных способов функционирования культуры в обществе. Все они отражают
последовательность культуротворческой деятельности, включающей в себя
творческую переработку информации, ее накопление, воплощение новых идей,
знаний, ценностей, норм, образцов в материальные формы, определение
способов их трансляции субъектов и ее превращение им в личный опыт,
интерпретацию в соответствии со своей системой ценностей».
Неоднозначно современной наукой определяется место художественной
культуры в системе культуры вообще и еще более неоднозначным является
вопрос о месте народной художественной культуры в системе художественной
культуры. Среди множества концепций и теорий, выдвигаемых современными
66
исследователями, нет единого мнения даже в трактовке понятия «народная
художественная культура». Т.Н. Бакланова, В.Е. Гусев, А.С. Каргин отмечают
разнообразие подходов и методов в изучении народной художественной
культуры с исторических, социально-психологических, культурологических,
этнографических, искусствоведческих, социологических, филологических,
религиозных и других позиций.
Не удивительно, что народную художественную культуру отождествляют
специалисты разных отраслей знаний с фольклором, народным искусством,
народным художественным творчеством, самодеятельным искусством,
художественной самодеятельностью. Основополагающими принципами
формирования понятия «народная художественная культура» Т.И. Бакланова
считает принципы этничности, целостности, двуединства этнохудожественного
сознания и этнохудожественной деятельности, исторической и социокультурной
динамики, художественно-эстетической самобытности и междисциплинарного
подхода.
Давая определение народной художественной культуре, В.Е. Гусев пишет:
«Народная художественная культура не ограничивается фольклором и народным
декоративным искусством в их традиционном смысле как формами
коллективного канонического искусства. Понятием народная художественная
культура интегрируются разнообразные формы творческой деятельности
народа, его различных социальных слоев и групп. В процессе своего
исторического развития она во все большей степени включает различные виды
массовой художественной самодеятельности». К специфическим признакам
народной художественной культуры он относит: а) непосредственную и
опосредованную связь с трудовой деятельностью масс; б) непосредственную
связь с природной средой и социальной практикой, с общественным и семейным
бытом, укладом жизни; в) неразрывную связь форм материальной и духовной
деятельности людей; г) единство массового и личного в коллективном
творческом процессе; д) передающуюся от поколения к поколению
традиционность; е) этническое своеобразие; ж) наличие многообразных
67
региональных типов и локальных вариантов; з) создание специфических родов,
видов и жанров народного искусства, отличающихся от профессионального; и)
наряду с сохранением и пропагандой народного искусства развитие новых форм
народной художественной культуры.
А.С. Каргин, базируясь на теоретических выводах В.Е. Гусева,
рассматривает народную художественную культуру «как самостоятельный
исторически обусловленный тип культуры, имеющий свои формы, механизмы,
социальную стратификацию и так далее». Основными структурными
образованиями современной народной художественной культуры ученый
считает устно-поэтический и музыкально-драматический фольклор, ху-
дожественную самодеятельность как социально-организованное творчество,
неофольклор как неформализованное бытовое досуговое творчество,
фольклоризм или вторичный, сценический фольклор, а также декоративно-
прикладное, художественно-прикладное искусство и изобразительный фольклор.
Эти структурные образования в основном совпадают с предложенным ранее В.Е.
Гусевым делением на взаимосвязанные уровни видов художественного
творчества. Главным формообразующим видом художественной народной
культуры он считает художественную деятельность, которая связана с
трудовой деятельностью, народной календарной обрядностью, общинно-
семейными отношениями и обрядностью. Ядром художественной деятельности
является народное искусство, которое пронизывает все виды и формы
художественного творчества. В художественную деятельность В.Е. Гусев
включает четыре вида художественного творчества: народное декоративно-
прикладное и народное изобразительное искусство, обрядовый и внеобрядовый
фольклор (словесный, музыкальный, песенный, хореографический, игровой,
драматический и фольклорный театр), массовую художественную
самодеятельность, а также индивидуальное художественное любительство.
Нет принципиального отличия в структурных образованиях народной
художественной культуры и у Т.Й. Баклановой, которая считает, что
68
исчерпывающей формулировки понятия «народная художественная культура»
нет, и разработка этого термина является перспективной научной задачей.
Отсутствие четкого понятийного определения «народная художественная
культура», отождествление его с народным искусством приводит к
терминологической путанице не только в культурологических, но и в
искусствоведческих исследованиях. В справочных изданиях термин «народное
искусство» отождествлялся с «народным художественным творчеством».
Достаточно сравнить объяснение этих терминов в различных энциклопедических
справочниках, чтобы в этом убедиться. «Народное творчество (народное
искусство, фольклор) - художественная коллективная творческая деятельность
трудового народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы; создаваемые
народом и бытующие в народных массах поэзия (предания, песни), музыка, театр
(драмы, сатирические пьесы), танец, архитектура, изобразительное и
декоративно-прикладное искусство», - такое объяснение дает «Советский эн-
циклопедический словарь». Народное художественное .творчество, народное
искусство, художественная творческая деятельность, по мнению некоторых
ученых, существуют также и в форме самодеятельного искусства, в частности
создаваемые и бытующие в народных массах архитектура, изобразительное и
декоративно-прикладное искусство: художественно обработанные орудия труда,
постройки и домашняя утварь, одежда и ткани, игрушки, лубок и так далее.
Важно отметить, что здесь мы уже встречаем и понятие «самодеятельное
искусство», а объединяет эти понятия «трудовой народ» как творец народного
искусства.
Генезис, историю и функции народного искусства или народного
художественного творчества определяет трудовая деятельность человека. В
большинстве произведений народного искусства видна непосредственная или
опосредованная связь с трудовой деятельностью. В первую очередь это можно
отметить в народной деревянной архитектуре, декоративном убранстве жилых
интерьеров, декоре хозяйственных построек, эстетизации орудий производства и
предметов домашнего обихода, в производстве и украшении средств
69
передвижения (телеги, возки, сани, дуги, сбруя и так далее). Художественной
деятельностью наполнен и женский труд (прядение, ткачество, кружевоплетение
и другое). Наиболее же ярко художественное начало проявлялось в народной
будничной, праздничной и обрядовой одежде.
Эстетические идеалы народного искусства определились менталитетом,
психологией и нравственностью человека труда. Менталитет и народное
художественное сознание различных социальных и этнических групп населения
раскрывается в идеях и образах материальных и духовных ценностей народной
художественной культуры. Натурфилософское мировоззрение русского народа,
основанное на доверии, в котором объединились язычество и христианство,
создало мифологические образы, выражающие нравственный, философский и
эстетический взгляд человека на природу и самого себя. В то же время
необходимо подчеркнуть, что во всей системе русской народной художест-
венной культуры органически соединились утилитаризм, духовность и
прагматизм религиозных обрядов и обычаев.
Миф и религия древних славян - это не только форма восприятия
миросоздания, природы, которая была для человека и «жилищем», и
«мастерской». Они вобрали в себя древнее единобожие славянских воззрений, их
Солнечный пантеон и систему христианских идей. Освященные многовековой
традицией обряды, как условно-символическое действо, оформляли важнейшие
события общественной и семейно-бытовой жизни, наиболее значимые этапы
календарных циклов и хозяйственной деятельности. Они складывались на основе
обычаев и наглядно передавали отношение людей к природе и друг к другу.
Ритуалы и обряды являлись составной частью праздников, связанных с
мифическими представлениями или верованиями людей. Способы осмысления
мира и места человека в природе и отношениях с другими людьми нашли
отражение не только в мифологическом, но и художественном сознании народа,
сказались на укладе его жизни. При всей наполненности сознания
древнерусского человека мифологическими представлениями, первичными
оставались практицизм мышления и практический опыт, ибо своей
70