Голуб И.Б. Конспект лекций по литературному редактированию

Подождите немного. Документ загружается.

свой вариант публикации. В случае необходимости выполните и

стилистическую правку текста.

СКОЛЬКО ЛЕТ НОВОГОДНЕЙ ЕЛКЕ?

С давних пор Рождество – светлый, радостный праздник – связан с

украшенной елкой, подарками. А почему наряжают именно елку?

Легенды и предания

На сей счет есть десятки легенд и преданий. Одно из наиболее

известных преданий о рождественской елке, многими относимое к XIX веку,

гласит, что из тех деревьев – пальмы, маслины и елки, – которые пришли

поклониться Богомладенцу, Ангел именно елку избрал рождественским

деревом – за ее скромность и терпение. Многие считают, что вечнозеленая

ель – это райское древо бессмертия; горячие свечи или огоньки –

человеческие души, а украшения – символические жертвоприношения. Но

обычай поклоняться зеленым деревьям и украшать их известен с самых

древних времен – это делали в Египте, Греции, Риме. Язычники считали, что

в ветвях прячутся души умерших, которые надо ублажать дарами. С

появлением именно рождественской елки связана легенда о том, как

накануне Рождества 1513 года Мартин Лютер поразился красоте сверкающих

на елке снежинок, похожих на небесные звезды, принес домой елочку и

украсил ее свечами. Немцам этот обычай так понравился, что они

распространили его и на прочие страны, в которые выезжали.

Первые рождественские елки украшали настоящими яблоками,

орехами, сладостями, от чего ветки деревьев нередко ломались. Со временем

украшения стали более изящными и долговременными, но и по сей день в

легких елочных шарах мы угадываем наливное красное яблоко.

В России первые елки появились не в Рождество, а на Новый, 1700-й

год, в Москве. Ими украшали дворы, ворота, дома, комнаты. Так повелел

делать император Петр Первый, которому приглянулся европейский обычай.

Был даже издан специальный указ, в котором говорилось: «В честь Нового

года учинять украшения из елей, детей забавлять, на санках катать с гор». Но

понадобилось почти полтора века, чтобы новогодняя рождественская елка

окончательно прижилась в России и начиная с 1852 года стала публичной. Но

после революции 1917 года ее запретили и вновь возродили (не как

рождественскую, а как новогоднюю) только с 1935 года. В России самая

известная елка – Кремлевская; в Америке – на лужайке у Белого дома; а

итальянцы превратили в своеобразную елку (самую большую в мире – высо-

той 800 м) весь склон горы Инжино, украсив его 800 лампами. Чтобы

принесенная в дом елка стояла подольше, ее ставят в ведро с водой, куда

вливают немного глицерина. Многие добавляют в воду сахар или аспирин –

это тоже подпитывает дерево.

Впервые нарядили рождественскую елку в 1513 году в Германии.

Учредили в России в 1700 году.

Свечи стали зажигать на российских елках с 1708 года.

Первая рождественская открытка появилась в 1843 году в Лондоне.

Украсили электрическими гирляндами в 1906 году в Финляндии. (Из

газет)

ЛЕКЦИЯ 3

Проблема классификации функционально-смысловых типов речи.

Редакторская оценка описания

План:

1. Выделение функционально-смысловых типов речи.

2. Описание. Общая характеристика.

3. Описания в художественной речи и публицистике.

4. Статические и динамические описания.

5. Композиционное включение описаний в другие тексты.

6. Практические задания для закрепления темы.

1. Выделение функционально-смысловых типов речи

Внимательное изучение рукописи требует от редактора глубокого

проникновения во внутреннюю структуру текста. Только тогда возможно

правильное применение композиционных приёмов, которыми достигается

полнота и структурная целостность, ясность и связность изложения

авторского материала. Выбор способа изложения зависит от цели,

поставленной автором, и объекта изображения. Описание природы,

обстановки, внешности героя или рассказ о его приключениях,

общественных явлениях, событиях, наконец объяснение происходящего,

рассуждение по поводу описываемого – всё это требует особых способов

изложена определяет вид текста, с которым редактору приходится работать.

Поэтому для редакторской оценки текста принципиально важно знание

особенностей функционально-смысловых типов речи.

Общие представления о структуре текста сформулировала еще

античная риторика, указав, что перечисление свойств, признаков предмета

дается в описании: оно опирается на чувства, на восприятие внешних

особенностей предмета, явления и носит констатирующий характер.

Изображение событий во временной последовательности обретает

форму повествования, а объяснение явления, исследование внутренних

признаков предмета, доказательства каких-либо положений реализуется в

рассуждении, объяснении.

Эта, самая общая, классификация способов изложения материала

восходит к античным учениям о построении текстов; «Топика» Аристотеля

дополняет его «Риторику». Современные учёные предлагают более сложные

классификации типов речи.

И.С. Валгина подчеркивает зависимость типа изложения в тексте от

целевой установки автора и дает такую типологию «авторской интенции»

(цели, намерения), определяющей выбор способа подачи материала:

1) сообщить, констатировать (описание);

2) рассказать, изобразить (повествование);

3) сравнить, резюмировать, обобщить (определение, объяснение);

4) обосновать, доказать, опровергнуть, разоблачить (аргументация,

рассуждение);

5) побудить, просить, приказать (инструктаж). И далее указывает, что,

«учитывая данные целеустановки текста», можно сделать выводы о

целесообразности «изложения содержания в целом по тексту или по его

фрагменту, виду текста, жанру; даже виду науки (например, в математике –

рассуждение, в ботанике – описание, в истории – повествование)» 1. При

этом справедливо отмечается, что имеется в виду лишь преобладающий

способ изложения, но в любых текстах возможно сочетание разных типов

речи в зависимости от конкретного содержания.

К.М. Накорякова предлагает типологию текста, имея в виду

публицистические произведения:

Изобразительные виды текста

Логизированные виды текста

Повествование

Описание

Рассуждение

Объяснение

сообщение

информационное описание

Умозаключение

определение

При этом подчёркивается, что тексты первого ряда близки к

художественным, они рассчитаны на эмоциональное воздействие, в то время

как во втором ряду находятся тексты чисто информационного назначения,

официальные документы, научные публикации. «Для них характерны

стереотипы композиции, отсутствие дополнительных композиционных

включений» 1.

Более широкий взгляд на функционально-смысловые типы речи

отличает концепцию В.В. Одинцова, подчинившего их классификацию

логической структуре текста. По мнению учёного, всё многообразие текстов

можно обобщенно представить в такой таблице:

определение

умозаключение

характеристика

сообщение

объяснение

рассуждение

описание

повествование

В конкретных текстах нередко происходит совмещение основных

функционально-смысловых типов речи, их чередование,

взаимопроникновение, что создает большое разнообразие композиционных

структур. И, как справедливо замечает В.В. Одинцов, «усложнение структур

идет (начиная от "определения") как по горизонтали, так и по вертикали.

Верхний ряд представляют виды с логической доминантой, с большей

определённостью и строгостью структуры. Нижний – соответствующие

трансформации (усложнение) их, что вызвано дополнительными,

психологическими задачами» 2. Всё это создаёт значительные трудности для

литературного редактирования трансформированных композиционных

структур текста.

Наиболее сложные структуры привлекают писателей, создающих

большие, масштабные произведения. Журналисты же довольствуются

малыми формами, а следовательно, и композиция их произведений обычно

соответствует характерным для них стереотипам. Отсутствие

композиционных включений отличает малые жанры, более сложные

композиционные приёмы используются в публицистических жанрах, близких

к художественным.

Важно также учитывать, что в публицистических произведениях

основной формой речи является монолог, когда журналист выступает от

первого лица. Высказывания двух персонажей (диалог) или нескольких

участников беседы (полилог) в текстах массовой информации встречают

реже, они возможны лишь как включение в основной текст, представляющий

собой монологическую речь автора. Такие включения создают особые

экспрессивные краски текста, служат усилению его выразительности.

Проблема редактора – оценить уместность различных приемов диалогизации

авторской речи в каждом конкретном случае.

2. Описание. Общая характеристика

Одним из самых распространенных и важных функционально-

смысловых типов речи является описание, указывающее на внешние черты и

свойства предмета, явления, наблюдаемые со стороны в определённый

момент. В описании дается перечисление важнейших признаков, явлений,

предметов или событий, которые автор представляет все сразу, как

существующие (или происходящие) в одно и то же время, Например:

Как-то летом я возвращался с озера в деревню. Дорога шла лесом, все

вокруг заросло пахучими травами. Заслушавшись пением птиц, я заметил на

поляне синие цветы. Заросли их были похожи на маленькие озера с густой

синей водой. Я насобирал этих цветов. Они напоминали колокольчики, но у

колокольчиков чашечка всегда склоняется к земле, а у этих чашечки стояли,

вытянувшись вверх, словно они раскрылись навстречу заре. (К. Паустовский)

Предметы описания могут быть различны – пейзаж, явления природы

(например, гроза), портретные зарисовки, поведение героя, тематически

тяготеющие к художественной и публицистической речи, а также

эксперименты, техника, предметы производства, условия труда, что важно

для научных и официально-деловых текстов. Поэтому описания могут быть

включены в любой стиль речи. Они могут представлять собой целостный,

завершенный текст (например, стихотворение С. Есенина «Берёза»), или

чётко обозначенный структурно фрагмент произведения: Итак, она звалась

Татьяной. Ни красотой сестры своей, ни свежестью её румяной не привлекла

б она очей. Дика, печальна, молчалива…( А.С. Пушкин). Однако чаще в

художественной речи описания невелики по объему, и поэтому они не

приостанавливают действия, а включены в текст иного типа. Так, в седьмой

главе «Евгения Онегина» повествуется о том, как «в свои мечты погружена,

Татьяна долго шла одна», чтобы увидеть барский дом, где некогда жил

Онегин. В тексте монологическая речь чередуется с диалогической

(«Увидеть барский дом нельзя ли?» - «...А вот камин, здесь барин сиживал

один») в повествование вплетается описание кабинета Евгения:

И Таня входит в дом пустой,

Где жил недавно наш герой.

Она глядит: забытый в зале

Кий на бильярде отдыхал,

На смятом канапе лежал

Манежный хлыстик. Таня дале...

XIX

Татьяна взором умиленным

Вокруг себя на все глядит,

И все ей кажется бесценным,

Все душу томную живит

Полумучительной отрадой:

И стол с померкшею лампадой,

И груда книг, и под окном

Кровать, покрытая ковром,

И :вид в окно сквозь сумрак лунный,

И этот бледный полусвет,

И лорда Байрона портрет,

И столбик с куклою чугунной

Под шляпой с пасмурным челом,

С руками, сжатыми крестом.

И здесь (что характерно для подобных включений описания и в другие

тексты) в начале XIX строфы автор нарушает структурную целостность

описания, посвящая пять строк изображению душевного волнения своей

героини.

Даже в газетной заметке описание получает различное композиционное

оформление. Так, описание выставки в Историческом музее, посвящённой

княгине Е.Р.Дашковой, предваряется рассуждением, портретная

характеристика первой женщины-академика чередуется с объяснениями,

перечисление некоторых экспонатов даётся с комментариями. И такое

построение текста вполне оправдано, литературный редактор согласился с

такой композицией.

Из заговорщиц – в академики

Какой была княгиня Екатерина Романовна Дашкова (1743—1810),

первая и единственная женщина, возглавлявшая Петербургскую и

Российскую академии наук? Чем увлекалась, кто окружал ее, как управляла

академиями? Об этом рассказывает выставка «Сей путь тебе принадлежит»,

которая проходит в Историческом музее в рамках проекта «Женщины в

русской истории и культуре».

Вглядываясь в экспонаты, словно погружаешься в атмосферу эпохи

Просвещения. Вот на портрете 19-летняя княгиня в мундирном платье:

умные, живые глаза, не красавица, но в облике ее море обаяния,

воодушевления, энергии! Это 1762 год, тот период, когда она оказалась

участницей дворцового переворота, в результате которого Екатерина II стала

императрицей. А на позднем портрете начала XIX века Дашкова показана в

ссылке: после блестящих успехов в молодости ей пришлось пройти через

горькие испытания в старости.

В центре зала портреты Екатерины Великой и Екатерины Малой (как

называли Дашкову) специально помещены друг против друга, как

напоминание об их непростых отношениях. Большой интерес представляют

экспонаты, связанные с академической деятельностью Дашковой: подлинные

архивные документы, издания Академии наук, в том числе и «Словарь

Академии Российской» – персональная заслуга княгини Екатерины

Романовны. Выставка в Историческом музее воссоздает многогранный облик

этой удивительной женщины – литератора, ценителя музыки, певицы,

матери, сестры... Книги из ее библиотеки, коллекция античных гемм. О ярких

и насыщенных путешествиях Дашковой напоминают гравюры с видами

городов, портреты знаменитых собеседников (Дидро, Вольтер, французская

королева Мария-Антуанетта), автографы королей. Все это плюс умело

подобранные предметы мебели, посуда, красиво сгруппированные