рения,
созданные учеными нашей страны, тоже полны обаяния» [там
же,
с. 320].
В то же время Кэнко.-хо:си далек от аскетизма: «Вряд ли у человека,
не знающего душевной привязанности, есть в сердце чувство сострада-
ния» [там же, с. 382]. Казалось бы, это противоречит буддийской идее о
«непривязанности к вешам», смутившей душевный мир Камо-но Тё:мэя.
Но сознание Кэнко.-хо:си свободно. Понимание им буддийского пути
можно передать одной его фразой: «Все в мире — ничто,- ничто не дос-
тойно ни речей, ни желаний» [там же, с. 332].
Все идет естественно, своим чередом, и внешняя чрезмерность ста-
новится препятствием на Пути, сбивает естественный ритм вещей, на-
рушает гармонию {ва). А чтобы встать на Путь, надо сначала познать
себя:
«Но не познав себя, нельзя познать других. Следовательно, того,
кто познал себя, можно считать человеком, способным познать суть
вешей» [там же, с. 374]. Пусть внешность и положение даются от рож-
дения,
но человек становится выше, если он ведет свое сердце от одной
мудрости к другой.
В подобных рассуждениях наиболее отчетливо проявляется то ми-
ровосприятие, которое постепенно складывалось в буддизме XIII—XVI вв.
(и особенно в дзэн-буддизме). Трансформация «взгляда» на окружаю-
щий мир, на поведение и назначение человека в нем непосредственно
связана с усилением солержлтельной направленности интроверт-
ной рефлексии.
Этот процесс своеобразным образом прослеживается и в учениях
буддийских школ в рассматриваемый период. В буддизме, как и в лите-
ратурной жизни, также происходит разветвление традиции. С одной
стороны,
старые хэйанские школы Тэндай и Сингон продолжают свое
существование. Одновременно возникают школы, независимые от им-
ператорского двора (амидаисгские школы— «Чистая земля», «Истинная
школа Чистой земли», «школа Времени», «школа Нитирэна»).
Выдающиеся последователи амидаизма Хо.нэн (1133-1212) и Синран
(1173-1262) освободили буддизм от государственной власти, сделали
веру самостоятельной силой общественной жизни. С их деятельностью
связано начало нового этапа в истории буддийского учения в Японии.
Отступили на второй план задачи охраны страны, государства, и главное
внимание сосредоточилось на самом человеке.
Две идеи оказались особенно плодотворными и стимулировали появ-
ление в начале эпохи Камакура новых буддийских школ: прелставле-
ние о том, что мир вступил в эпоху «конца Закона» (маппо:-
Азилай), и теория «изначального просветления» (хонгаку).
Традиционно считалось, что в 1052 г. началась последняя, третья
эпоха «конца Закона»
46
, когда в мире не осталось и следа от истинного
буддийского учения, когда и рядовые граждане, и правители страны
отказались поклоняться Будде и следовать буддийским заповедям. Вот
104