раньше был-де перегружен работой. Ас. Поддерживает положение Морриса как «помощника» Г.,
разговаривая с ним как с лицом, разделяющим ответственность.
Re. Меняет этикетку; «помощь» состоит в «предоставлении им возможности сделать все самим».
Д. Я не хочу. Г. Ты не хочешь.
М. Осторожно. Не спешите. Она еще — ты еще не уверена? Она еще не совсем уверена, что умеет
держать. Может, ты зажжешь одну, Манди, чтобы она увидела, как надо? Посмотри сначала, как Манди
делает. Очень осторожно. Не торопись. (Манди зажигает спичку.) Моррис: Гм.
Г. Ты не зажгла вторую спичку. М. Очень хорошо. Очень хорошо. Манди, Д., может, не должна это
делать, пока не совсем готова. Понимаешь, Манди очень много тренировалась. Вы действительно с ней
много занимались. И знаете, вы очень много упражнялись. И теперь, когда вы будете учить Д., Манди
может и смотреть, и учить. Потому что мне кажется, что теперь она хорошо владеет руками. Пальцы
действуют просто отлично. Дай-ка посмотреть. Зажгла? Зажги снова. Погаси. Очень лихо. Это очень
хорошо. А у вас есть какие-нибудь правила относительно этого? У вас есть какие-нибудь правила
относительно спичек в доме? Я не знаю. Вы мне сказали, что будут.
Г. Да. Я их все убрала, так что они не знают, где они. Если я дома, сигареты могут валяться, но я не
оставляю спичек.
М. Единственное решение. Здорово. Отлично.
Ас. Принимает страхи Д. Re. Настаивает на разыгрывании задания и заставляет Манди его завершить.
Re. Поддерживает новые функции Манди, одновременно защищая Д., объясняя умение Манди ее
взаимодействиями с Г. (поддерживает диаду «Г. — Манди*). Затем психотерапевт расширяет диаду,
руководя триадой «Г. — Манди — Д.» — подсистему женщин, исключающую Морриса и младенца. Он
снова входит в конкретный контакт с Манди, увеличивая близость и телесный контакт между ними,
давая матери модель.
Re. Поддерживает контролирование действительности.
Поджигательство Манди прекращается после первого сеанса. Психотерапевт продолжает
контактировать с семьей полтора года, пока мать не переезжает обратно в город, где живет ее семья: он
активно работает вместе со школой над разработкой программы для Манди, чтобы помочь ей
адаптироваться в этом окружении. В школе ее направляют к одной из лучших и самых симпатичных
учительниц. При благожелательном внимании дома и в школе она расцветает и становится более
счастливой.
Когда мать заболевает, проводится несколько сеансов дома. Во время одного из визитов психотерапевт
обнаруживает, что мать отправили в больницу и что о детях заботится пожилая соседка. Он находит
экономку, чтобы следить за детьми, пока Г. в больнице и на время первого периода ее пребывания дома.
Он посылает ей в подарок растение в горшке — символ воспитания и ускорения.
Кроме того, психотерапевт работает над освобождением Морриса от чрезмерных обязанностей РЗР. Но
когда Моррис начинает заводить друзей в группе ровесников, семья сталкивается с проблемой
филадельфийских банд. Вскоре после этого они переезжают. Каждый год мать на Рождество посылает
психотерапевту фотографии всех детей. Катамнез через два года после начала лечения показывает, что
семья до сих пор функционирует нормально.
Этот случай иллюстрирует разные аспекты работы психотерапевта. Изменения внутри семьи бывают
результативны, но необходима работа с окружением, чтобы они были долговременными.
Приводим описание демонстрационного интервью «Плачущий мальчик», которое провели члены
миланской команды — Мара Сельвини-Палаццоли, Луиджи Босколо и Джан-Франко Чеккин с участием
Лин Хоффман и Пегги Пенн в 1979 г. во время консультаций в Канаде в 1979 г.*
Системный подход в семейной психотерапии, развиваемый Марой Сельвини-Палаццоли в
сотрудничестве с Луиджи Босколо, Джанфранко Чеккином и Джулианой Пратой, может
восприниматься как захватывающая форма психотерапевтической исследовательской работы. Цель
психотерапевта заключается в том, чтобы с помощью команды, наблюдающей из-за односторонне-
прозрачного зеркала, собрать информацию о семье, которая выявляет «игру» и скрытые паттерны
взаимодействий, при помощи которых члены семьи контролируют поведение друг друга. Существует
мнение, что главный вклад миланской команды — этот метод интервью, который позволяет проникать
во внутреннюю жизнь семьи и вскрывать мифы и убеждения, которые организуют систему. «Плачущий
мальчик» — первая встреча с объединенной семьей «У», существующей уже пять лет. Обоим родите-
лям за сорок лет, и они состоят во втором браке. Сейчас у них пять детей: Гарри, Джон и Барбара —
дети матери, а две младшие девочки: Донна и Дебора — отца. Самый старший из сиблингов — Гарри —
недавно начал жить один. Миссис У. обратилась в клинику с просьбой проконсультировать ее сына