синтаксические связи. В издании для детей младшего школьного возраста
оптимальным считается предложение из 7 -15 слов. К 12 годам дети уже легко
оперируют предложениями из 20 и более слов [26, с.31].
Конечно, в известных сегодня изданиях не каждая статья поднимается
до высот художественной публицистики. Нередко, в силу специфики словаря
или выбора темы, значительная часть статей сразу же планируется как
исключительно информационная, несущая лишь научную информацию, не
окрашенную стилистическими приемами публицистики. И все же, в отличие
от энциклопедических изданий для взрослых, «информационность в книге
для юных читателей достигается своими формами, лексическими и
фразеологическими средствами» [35].
Редактор должен учитывать также, что для детского восприятия
противопоказано однообразие, которое вызывает у детей ощущение скуки. А
это связано со снижением уровня освоения содержания: когда читателю
скучно, он отвлекается от смысла книги, не понимает, о чем говорится в ней,
плохо реагирует на содержащиеся в книге мысли. Следовательно,
необходимо искать способы поддержания внимания читателя.
Зачастую привлечение внимания юного читателя достигается не только
языковыми приемами, но и изобразительными средствами, оформление
статей и издания в целом. Однако не менее важно, чтобы язык статей в
энциклопедиях для юного читателя оставался доступным, увлекательным,
чтобы изложенный материал заинтересовывал ребенка и побуждал его узнать
больше фактов, а также расширял его лексикон, что достигается
постепенным введением новой терминологии в текст.
Опираясь на вышеизложенное, можно сделать следующие выводы.
Главная особенность энциклопедий, рассчитанных на детскую
читательскую аудиторию, а именно – на детей младшего школьного возраста,
в том, что они, в отличие от энциклопедий, предназначенных взрослым
читателям, являются, прежде всего, познавательной, а не справочной
литературой, что обусловливает отличия в языке и стиле издания.