Дипломная работа - Энциклопедия для детей младшего школьного возраста. Особенности редакторской подготовки
Подождите немного. Документ загружается.
Материал для энциклопедии подбирается целенаправленно, при этом
должно обеспечиваться комплексное освещение как отдельного явления,
события, предмета, так и их совокупности. Важнейшие качества материала -
достоверность и научность, соответствие современному уровню знаний в
данной области.
Однако в случае создания детских энциклопедий следует помнить о
том, что юные читатели чаще всего изучают энциклопедию последовательно,
а не выборочно. Таким образом, хотя каждая статья должна быть логически
завершена, важно сохранять четкую связь между ними. Часто наблюдается
плавный переход от одного материала к другому, статья за статьей.
Энциклопедии для детей чаще всего построены не по алфавитному, а
по систематическому принципу. Материал в них подобран по тематикам.
Внутри разделов часто применяется алфавитный принцип расположения
материала – к примеру, когда раздел содержит в себе статьи – описания
видов. В таких случаях уместно распределение по алфавиту, которое
упрощает поиск нужной информации внутри раздела. Однако подобный
систематически-алфавитный подход используется не всегда. Так, статьи,
составляющие собой раздел, могут группироваться не по алфавитному, а по
хронологическому принципу – от наиболее древнего к современному. Выбор
нужного подхода к компоновке материала осуществляется редактором на
основании общей концепции издания.
В случае работы над универсальной энциклопедией, построенной по
систематическому принципу, работа над композицией произведения
начинается с определения того, какого рода информация будет
предоставлена в издании, какие разделы следует выделить и какие статьи
будут помещены в определенные разделы [36].
Далее необходимо определить реальные логические отношения между
структурными частями энциклопедии, т.е., ее статьями. Следует помнить,
что, несмотря на то, что каждая энциклопедическая статья является
самостоятельным, логически завершенным произведением на определенную
24
тему, между всеми статьями в издании существуют определенные
логические связи. Основываясь на этом, следует установить порядок
расположения равнозначных и соподчиненных частей в издании, определить
место каждой структурной единицы в энциклопедии.
Кроме этого, определяется место дополнительных и справочно-
вспомогательных текстов, порядок размещения иллюстраций и подписей к
ним.
Естественно, основное внимание редактора должно быть обращено на
композиционно-графическое выявление и обособление тех частей и
элементов текста, которые составляют содержание отдельных
самостоятельных справок.
Пути выражения структуры — графическое и композиционное
обособление и членение отдельных составляющих текста, функциональное
зонирование полосы набора или разворота целиком, типизация расположения
однородных элементов относительно всей полосы набора или разворота.
Особое значение приобретает как придание визуальной целостности
каждой справке, так и разграничение справок за счет выразительного
оформления «стыков» между ними.
Существуют различные способы определения границ статей в детских
энциклопедиях. Это, например, разделение материала цветом – (см.
приложение 1). Подобное выделение применяется как для отграничения
одной статьи от другой, так и для выделения важного материала, отдельной
справки в границах одной статьи, соответственно, привлечения внимания
юного читателя к выделенному тексту.
При таком подходе четко видны границы статей. Подобное выделение
допустимо в детских энциклопедиях, однако следует следить, чтобы издание
не было чересчур перегружено цветовыми элементами – это может привести
к рассеиванию внимания ребенка.
Границы статей могут и не выражаться графически, однако с помощью
их грамотного расположения на полосе, выглядеть обособленно друг от
25
друга. При этом способе активно применяются также различные виды
шрифтового выделения текста (см. приложение 2).
Структурная проработка в идеале охватывает все уровни членения
текста — от элементарных составляющих до крупных разделов и частей.
Многие недостатки композиции объясняются нарушением требований
основных законов логики. К наиболее распространенным недостаткам
композиции относятся: неправильное деление произведения на наиболее
крупные структурные части; неправильная классификация фактического
материала; выход за пределы темы; неполное раскрытие темы;
несоразмерность частей; перекрещивание и взаимопоглощение материала;
повторения; бессистемное изложение; неправильные логические связи между
частями; неправильная или нецелесообразная последовательность частей;
неудачная разбивка текста на абзацы.
Основываясь на вышеизложенном, можно сделать следующие выводы.
При подготовке любого издания редактор прежде всего определяет
видо-типологический состав издания – определяет читательскую аудиторию,
на особенности которой следует ориентироваться при подготовке
информации. Исходя из специфики читательского адреса, редактором
определяется целевое назначение издания и характер информации,
содержащейся в нем. Далее редактором определяются принципы композиции
будущего издания, которые способствуют системной организации всех
элементов издания.
Специфика читательского адреса – направленность на детей младшего
школьного возраста - предполагает совершенно определенную подачу
материала, отличающуюся от рассчитанных на взрослого читателя.
Общей особенностью всех энциклопедий для детей является то, что
детская энциклопедия предполагает последовательное чтение. В связи с этим
возрастает необходимость в доступной подаче информации юному читателю.
26
Особенности детей младшего школьного возраста предполагают то, что
с поступлением в школу меняется многое в жизни ребенка. Основным видом
деятельности становится обучение.
Младшие школьники с готовностью и интересом овладевают новыми
знаниями, умениями и навыками. Правда, их больше увлекает сам процесс
учения, и младший школьник проявляет в этом отношении большую
активность и старательность. С этим связан и интерес детей младшего
школьного возраста к разнообразным энциклопедически изданиям,
способным предоставить большое количество занимательной информации.
Для познавательной деятельности младшего школьника характерна,
прежде всего, эмоциональность восприятия. Это предполагает, в том числе,
наличие наглядных материалов в изданиях – богатый иллюстративный
материал в энциклопедиях, дополняющий и объясняющий основной текст и
пр.
Запоминают младшие школьники первоначально не то, что является
наиболее существенным с точки зрения учебных задач, а то, что произвело на
них наибольшее впечатление: то, что интересно, эмоционально окрашено,
неожиданно или ново. Поэтому в энциклопедиях так важны яркие факты,
занимательные примеры.
Следует учитывать, что специфика читательского адреса предполагает
совершенно определенную подачу материала, отличающуюся от справочных
изданий, рассчитанных на взрослого читателя.
Задача целевого назначения справочного издания, рассчитанного на
детскую аудиторию, заключается в том, чтобы понятным для детей
определенного возраста «языком» рассказать о системности окружающего
мира, его строение, о причинно-следственных связях между отдельными
явлениями и предметами, а также раскрыть сущность научных понятий,
помочь детям овладеть их научным содержанием, научить применять их в
учебно-познавательной деятельности.
27
Отобранные по конкретному принципу сведения из разных отраслей
специальных знаний, которые содержатся в детских энциклопедиях,
содействуют дополнению и углублению знаний, полученных из школьной
программы, накоплению эмпирического материала, информированию о
научных концепциях, разнообразных теориях, истории и достижениях
научной мысли, формированию и развитию тезауруса ребенка,
структуризации и отображению связей между отдельными знаниями.
Энциклопедии для детей младшего школьного возраста по характеру
информации могут быть как универсальными, так и специализированными.
Универсальные энциклопедии предоставляют юным читателям широкий
диапазон разнообразных сведений о мире. Специализированные
энциклопедии могут быть тематическими либо отраслевыми – они подают
сведения о конкретной отрасли науки или определенной теме.
Однако наиболее популярно издание универсальных детских
энциклопедий, которые способны удовлетворить потребность ребенка в
знаниях и ответить на разнообразнейшие вопросы.
Следует помнить, что в справочном издании для детей младшего
школьного возраста глубина разработки темы отличается от подачи темы в
справочных изданиях, рассчитанных на читателя-специалиста. Это следует
учитывать при подборе материалов для статей детской энциклопедии.
Критериями оценки композиции являются гармоническая целостность
и системность. Гармоническая целостность предполагает совершенную
организацию материала: логически правильную последовательность частей,
их соразмерность, согласованность, соподчиненность. Системный подход к
оценке композиции требует рассмотрения произведения в качестве
системного образования со своими подсистемами, компонентами и
элементами и соответствующими отношениями между ними.
При создании детских энциклопедий предпочтение отдается
организации материала по систематическому принципу – это способствует
последовательному усвоению материала ребенком. В случае работы над
28
универсальной энциклопедией, построенной по систематическому принципу,
работа над композицией произведения начинается с определения того, какого
рода информация будет предоставлена в издании, какие разделы следует
выделить и какие статьи будут помещены в определенные разделы.
Далее определяются реальные логические отношения между
структурными частями энциклопедии, т.е., ее статьями. Несмотря на то, что
каждая статья должна быть логически завершена, важно сохранять четкую
связь между ними. Часто наблюдается плавный переход от одного материала
к другому, статья за статьей.
Основное внимание редактора должно быть обращено на
композиционно-графическое выявление и обособление тех частей и
элементов текста, которые составляют содержание отдельных
самостоятельных справок. Особое значение приобретает как придание
визуальной целостности каждой справке, так и разграничение справок за счет
выразительного оформления «стыков» между ними.
Кроме этого, определяется место дополнительных и справочно-
вспомогательных текстов, порядок размещения иллюстраций и подписей к
ним.
Таким образом, следует отметить, что справочное издание,
предназначенное для детей младшего школьного возраста, должно быть:
1) Информативным – поскольку читатель заинтересован в
дополнительных и точных сведениях по теме.
2) Занимательным – крайне велика роль популяризации материала в
издании, он должен заинтересовать юного читателя и запомниться ему.
3) Доступным – материал должен быть изложен так, чтобы он был
понятен юному читателю. Не следует перегружать текст терминами,
объяснения должны быть простыми, примеры – понятными.
4) Структурированным – крайне важным становится разбитие статей по
тематикам, читатель должен выявлять нужную ему информацию и легко
ориентироваться в разделах издания.
29
5) Красочным – поскольку издание рассчитано на детскую аудиторию,
оно должно заинтересовывать читателя не только текстовой подачей
материала, но и оформлением издания, иллюстративностью, наглядностью.
Определившись с читательским адресом и целевым назначением
издания, а также определив особенности композиции издания, редактор
начинает разработку издательского проекта, основываясь на работе с
содержанием и художественно-техническим оформлением произведения.
30
Раздел 2. Работа редактора над содержательной частью энциклопедий
для детей младшего школьного возраста
Работа редактора над содержательной частью любого издания
заключается, прежде всего, в анализе языка и стиля произведения, а также в
оценке его фактического материала и устранении логических неточностей.
Любое литературное произведение включает разнородные элементы и
является сложным по составу. Чтобы изучить произведение, нужно
разобраться в его содержании, т. е. выявить все его элементы, провести их
классификацию, а затем приступить к рассмотрению элементов в их
взаимосвязи и взаимообусловленности.
Анализ элементов проходит по общепринятым для типа литературы
нормам. Лингвостилистический анализ в единстве со специально-
предметным и логическим анализом связывается как с формой, так и с
содержанием произведения. Он включает рассмотрение текста с точки зрения
орфографии, грамматики, лексики, синтаксиса, пунктуации, стилевых и
стилистических качеств [14].
В результате разбора фактической части произведения редактор,
выделив тематически самостоятельные фрагменты, может определить,
какую роль играют в произведении те или иные факты, и объединить
равнозначные по содержательной нагрузке материалы.
После разбора и систематизации фактического материала по его
логической значимости в произведении следует анализ содержательных
блоков, каждый из которых объединяет ключевое положение, аргументацию
и примеры. При этом устанавливаются связи между всеми ключевыми
положениями, исследуются аргументация и иллюстративный текстовой
материал в целом[14].
31
2.1. Лингвостилистические особенности энциклопедий для детей
младшего школьного возраста
Лингвостилистический анализ включает рассмотрение текста с точки
зрения орфографии, грамматики, лексики, синтаксиса, пунктуации, стилевых
и стилистических качеств.
Порядок работы над языком и стилем произведения можно представить
следующим образом. Редактор последовательно анализирует в литературном
материале лексические средства, синтаксические единицы текста и виды
синтаксических связей, пунктуационное оформление текста, стилистические
приемы, выявляет стилевые особенности текста (по признакам
функциональных стилей) и нарушения принятых языковых норм [18].
Формирование требований к языку и стилю произведения определяется
комплексом критериев оценки. В их числе соответствие языковым нормам,
точность словоупотребления, индивидуальность, яркость, выразительность,
доступность[18, с.11].
Под термином «стиль» понимается «одна из разновидностей языковой
системы, которая характеризуется своеобразием отбора слов, фразеологии,
синтаксических конструкций» [38].
Справочные издания специально приспособлены для быстрого
отыскания и восприятия сведений (справок), требуемых читателю. Иными
словами, они рассчитаны не на сплошное сквозное чтение, а на выборочное,
чем и отличаются принципиально от изданий других видов.
Эта особенность — одна из основополагающих на всех этапах создания
справочного издания. На ней базируется не только принцип
полиграфического оформления книги, не только содержательный строй
иллюстраций, но и лингвистическая структура текста, формы речи.
Во многих случаях текст справочных книг составляется из
определенного набора готовых, специально собранных, или написанных
сведений, данных, статей. Универсальные справочные издания, как правило,
32
плод усилий большого числа специалистов, представляющих различные
отрасли знаний и практической деятельности.
Элементы разговорности противопоказаны справочному стилю.
Исключением могут быть некоторые популярные и детские справочники и
энциклопедии. В таких изданиях, вопреки стереотипному представлению о
справочном тексте, язык может быть оживлен, по меньшей мере, за счет
отказа от различного рода аббревиатур.
Стиль большинства статей детских энциклопедии можно определить
как научно-популярный, в некоторых случаях – как научно-художественный
(это зависит от целевого назначения и темы статьи).
Поэтому при формировании детского справочного издания следует
учитывать нормы не только справочной, но и детской литературы.
Специфика работы редактора над речевой тканью детского
произведения обусловлена тем, что от качества речевого оформления текста
во многом зависит формирование общей речевой и разговорной культуры
юных читателей. Поэтому, в отличие от «взрослой» литературы, тексты
детских изданий необходимо анализировать не только на соответствие
языковым нормам, в том числе стилистическим, но и обязательно на
соответствие нормам психолингвистического и лингводидактического
характера [35].
Особое внимание при работе над речью текстов изданий для детей
следует обращать на их лексическую базу. Лексика познавательных изданий
должна охватывать все стороны обучения и воспитания.
В тексте детской книги важно использовать средства литературного
варианта современного языка, соответственно, избегать диалектизмов,
жаргонизмов, редкоупотребимых слов, профессионализмов. Не стоит
увлекаться заимствованиями: большинство лексем являются
мотивированными, семантически «прозрачными» - слова с явной внутренней
формой ребенку легче понять и запомнить [35].
33