Деменева К.А., Журавлева Е.С. и др. Дополнительные материалы по развитию речи
Подождите немного. Документ загружается.
фильмов, увиденных вами, произвёл на вас наибольшее впечатление? е) каким
вы представляете кинематограф будущего?
Задание 4. Как вы понимаете поговорку «О вкусах не спорят», «Лучше
один раз увидеть, чем сто раз услышать»?
Задание 5. Составьте диалоги, в которых вы а) договариваетесь с
другом о походе в кино; б) дискутируете с другом на тему
кинематографических пристрастий; в) обсуждаете с другом последние
киноновинки; г) посоветуете другу посмотреть фильм, который вам очень
понравился; д) попросите в видеопрокате помочь выбрать интересный фильм
для просмотра.
Диалог 1.
– Привет! Какие планы на вечер?
– Пока особенно никаких. А ты что-то хочешь предложить?
– Да, хотел предложить сходить в кино. У меня есть пригласительные
билеты на двух человек.
– Отлично. Надо узнать, какие фильмы сегодня идут.
– Я уже обо всем позаботился. Мы можем сходить на комедию «Розовая
пантера» с Жаном Рено в главной роли, на боевик «Однажды в Мексике» с
Антонио Бандеросом, и на мелодраму «Гордость или предубеждение» с Хью
Грантом.
– Честно говоря, я не очень люблю голливудское кино. Поэтому пошли
лучше на французскую комедию.
– Да, кстати, забыл еще про фильм «Акулы», но это ужасы! Ты, наверно,
точно не захочешь на это смотреть.
– Да уж, на ужасы совсем не хочется.
– Хорошо, мне все равно, что смотреть, поэтому пошли на комедию.
– А в каких кинотеатрах идёт этот фильм?
– В «Октябре» и «России». Тебе в какой удобней приехать?
– Мне лучше в «Россию».
– Хорошо, тогда встречаемся около «России» в 17.30. Договорились?
– Хорошо, идёт.
– Я тогда пока позвоню в кинотеатр и забронирую для нас хорошие
места.
– До встречи!
– Увидимся. И смотри – не опаздывай.
– Постараюсь.
Диалог 2. «В кассе»
– Здравствуйте, нам два билета, пожалуйста, на фильм «Розовая пантера».
– Вы бронировали билеты?
– Да, мы забронировали места № 9 и № 10 на восьмом ряду.
– Назовите вашу фамилию, пожалуйста.
– Иванов.
– Минутку, я сейчас посмотрю. Все верно. Получите, пожалуйста, ваши
билеты. Приятного просмотра!
Диалог 3. «В кассе»
– Здравствуйте, нам два билета, пожалуйста, на фильм «Однажды в
Мексике».
– На какое время?
– На 20.45.
– Какие места вы хотели бы?
– Где-нибудь в центре зала.
– Посмотрите, пожалуйста, на экран. Красным цветом обозначены места,
которые уже заняты, а зеленым – ещё свободные.
– Тогда нам, пожалуйста, восьмой ряд, места № 10 и 11.
– С вас 300 рублей. Возьмите ваши билеты. Зал № 2. Приятного
просмотра!
– Спасибо.
Диалог 4.
– Ты ходил на последний фильм Джеймса Кэмерона «Аватар»?
– Да, в прошлые выходные.
– Ну и как? Правда, здорово?
– Ничего особенного. Фильм как фильм. Не понимаю, что тебе там могло
так понравится?
– Да ты что? 3D – это же последнее достижение кинематографа! Какая
там потрясающая графика!
– Ну да, спецэффекты неплохие, но сюжет банальный.
– Я с тобой не согласен. Там заложены глубокие идеи.
– Ну ладно, давай не будем спорить, а то можем поссориться. О вкусах не
спорят.
Диалог 5.
– Антон, привет! Ты куда?
– Привет! Иду в видеопрокат. Хочу взять какой-нибудь интересный
фильм. Может, посоветуешь какой?
– Возьми «Адмирал». Отличный фильм.
– А о чём он?
– О русской истории.
– Это документальное кино?
– Нет, это историко-художественный фильм, в котором рассказывается о
событиях революции 1917 г., о русском герое адмирале Колчаке и о его
большой любви.
– Интересно. А кто режиссёр?
– Андрей Кравчук.
– А кто там играет?
– Константин Хабенский, Лиза Боярская, Олег Бероев и многие другие
известные русские актёры.
– А что тебе понравилось больше всего?
– Мне очень понравилось, как в целом снят фильм, но особенно сцена
бала. Обязательно посмотри этот фильм.
– Уговорил. Пожалуй, возьму этот диск. Лучше один раз увидеть, чем сто
раз услышать.
– Я уверен, что ты получишь огромное удовольствие.
Раздел 3. Поликлиника и больница
Третий раздел данного пособия имеет чисто практическую
направленность. Он предназначен для работы с учащимися разных
национальностей на начальном этапе обучения.
Цель преподавателя – активизировать и контролировать усвоение
лексико-грамматического материала с помощью упражнений и текстов.
В этом разделе представлены базовые структуры русского предложения,
отбор которых проведен с позиций коммуникативной грамматики. Каждая
речевая модель снабжена грамматическим комментарием в виде таблиц,
исключающих теоретические рассуждения. На примере коротких диалогов
показано функционирование представленной структуры в речи.
Данный раздел посвящен теме «Здоровье человека» и состоит из четырёх
пунктов.
Пункт I. Речевое поведение заболевшего человека. Приведены речевые
образцы, знание которых поможет иностранцу, впервые приехавшему в нашу
страну.
Лексико-тематическая группа «Здоровье» является объемной, поэтому
рекомендуем преподавателю сначала дать студентам речевые ситуации на
самостоятельное прочтение, затем предложить выполнение грамматических
упражнений на составление предложений и словосочетаний с использованием
новых слов, после этого дать задание составить диалог или монолог по
изучаемой речевой теме.
Данный способ введения материала представляется оптимальным, он дает
возможность упорядочить процесс изучения лексики, способствует ее более
точному воспроизведению, облегчает ее запоминание и делает его более
прочным.
Пункт II. Лексико-грамматический материал, включающий
следующие темы: выражение необходимости и возможности – безличные
предложения с Д.п., образование императива глаголов, Р.п. с предлогом «у»,
краткое прилагательное, использование предлогов к, от, у в ответах на вопросы
куда? (к кому?), откуда? (от кого?), где? (у кого?).
Знакомство учащихся с новыми грамматическими явлениями происходит
на материале отдельного предложения, поскольку на начальном этапе обучения
русскому языку для отработки словоформы необходимо начинать с реплики-
образца, взятой вне контекста.
У студентов формируется умение употреблять падежные окончания,
время глаголов. Преподаватель помогает закрепить знания на конкретных
примерах. Упражнения необходимо выполнять в устной и письменной формах.
Пункт III. Текстовый материал и речевые задания. Выполнение
упражнений данной части раздела поможет учащимся обратить внимание на
языковые средства, делающие нашу речь более выразительной, эмоциональной,
выработать умения и навыки общения в социально-культурной среде.
Речевые задания направлены на закрепление лексического материала в
диалогической и монологической речи. Преподавателю предлагается задать
студентам определенную ситуацию. При выполнении этого задания учащиеся
используют лексику темы «Здоровье», представленной в заключительной части
раздела, и в качестве образца речевые ситуации, данные в начале.
Пункт IV. Словарь-минимум с переводом слов на английский и
французский языки.
Работу над лексическим материалом целесообразно проводить до работы
с текстом, который иллюстрирует новый грамматический материал.
Преподаватель предоставляет учащимся значительную часть лексики для
самостоятельного изучения во внеурочное время, а на занятиях объясняет
трудные моменты и проводит различные формы контроля их усвоения.
Речевые ситуации
Фразы 1. Вызов «скорой помощи» (телефон: 03)
– Я хочу вызвать «скорую помощь». Как это можно сделать?
– Это «скорая»? Примите, пожалуйста, вызов.
– Я плохо себя чувствую. Наверное, я чем-то отравился.
– У меня высокая температура. Можно вызвать врача на дом?
Фразы 2. В регистратуре
– Можно записаться к стоматологу на сегодня… на час (-а, -ов), …на утро
(на вечер, на завтрашнее утро)?
– В каком кабинете принимает терапевт?
– Скажите, пожалуйста, когда принимает гинеколог? – По чётным числам
– утром (с восьми до часа), по нечётным – вечером (с двух до семи).
Фразы 3. У врача
– Что случилось? (На что жалуетесь? Что у вас болит?)
– Я упал(а), потому что на улице было очень скользко. У меня болит нога.
Я не могу ходить.
– Я попал(а) в аварию.
– Мне трудно говорить (ходить, глотать, дышать).
– Мне плохо. Сердце колет, голова кружится.
– У меня болит голова (горло, зуб, рука, нога, спина, живот).
– У меня насморк, кашель.
– У меня повысилось (понизилось) давление.
– Меня беспокоит печень (живот, желудок).
– Какая у вас группа крови и резус-фактор? – Третья группа крови, резус-
фактор отрицательный (четвёртая группа крови, резус-фактор положительный).
– Какая у вас температура? – Нормальная, 36.7 (небольшая, 37.2; высокая, 38).
– Вот рецепт.
– Как принимать эти таблетки? – Принимайте по одной таблетке во время
еды (за 30 минут до еды, через 30 минут после еды).
– Сколько раз принимать лекарство? – 2 раза в день.
– Сколько дней пить лекарство? – 7 дней.
– Когда мне нужно прийти к вам в следующий раз? – Приходите через
неделю.
Фразы 4. В аптеке
– Дайте мне, пожалуйста, лекарство по этому рецепту.
– Мне нужно лекарство от простуды (от головной боли, от кашля, от
насморка, от гастрита, от аллергии).
– Что вы можете порекомендовать от простуды (от головной боли, от
кашля, от насморка, от гастрита, от аллергии)?
– У вас есть это лекарство? – Мне очень жаль, но у нас нет этого
лекарства сейчас. Позвоните нам на следующей неделе, пожалуйста. Вот наш
номер телефона.
– Дайте мне, пожалуйста, лейкопластырь (бинт, медицинскую вату,
зубную щётку, зубную пасту).
Фразы 5. В оптике
– Мне нужны контактные линзы.
– Я хотела бы приобрести очки.
– У вас можно проверить зрение (провести диагностику зрения)?
– Вы можете мне помочь подобрать очки?
– Скажите, пожалуйста, у вас можно отремонтировать очки?
– Какое у вас зрение? – Минус единица (плюс два).
– У меня близорукость (дальнозоркость).
– Я рекомендую вам эту оправу.
– Скажите, пожалуйста, когда будут готовы мои очки?
Лексико-грамматический материал
1. Предлог «у» + Р.п. + болеть + И.п.
У кого + болит (болят)+ что?
Сравните:
1) Болеть + одушевлённое существительное
Спряжение:
Я болею
Ты болеешь
Он болеет
Мы болеем
Вы болеете
Они болеют
Пример: Я болею. У меня грипп.
2) Болеть + неодушевлённое существительное
Спряжение:
Он, она, оно болит Они болят
Пример: У меня болит голова.
У Павла болят зубы, поэтому он не может есть шоколад.
Задания:
1. Составьте диалоги по модели.
Образец: – Почему вы не учитесь?
– У меня болит рука.
У него
У брата
У нас
У них
У студентов
болит
голова
живот
горло
зуб
сердце
У неё
У сестры
У нас
У них
У друзей
болят
зубы
ноги
руки
уши
У меня температура
насморк
ангина
грипп
простуда
кашель
2. Прочитайте диалог.
– На что вы жалуетесь?
– Я плохо себя чувствую. У меня болит голова и горло.
– У вас есть температура?
– Да, 37.5.
– Я думаю, вы простудились. Вам нужно принимать лекарства. Я выпишу
вам рецепт.
2. Выражение необходимости и возможности
Д.п. + можно (надо, нужно)+ инфинитив
Задание. Прочитайте диалог.
– Доктор, мне можно есть мороженое?
– Нет, нельзя. Вам надо лечить горло и пить горячее молоко.
– А гулять мне можно?
– Если вы хотите выздороветь, вам нужно лежать в постели и не
выходить на улицу.
3. Выражение запрета, невозможности
мне, тебе, ему, ей
нам, вам, им,
студенту,
студентке
можно (наст. время)
можно было (прош. время)
можно будет (буд. время)
есть, пить, вставать, гулять,
заниматься (учебой, спортом),
плавать, бегать, работать, читать,
разговаривать