Деменева К.А., Журавлева Е.С. и др. Дополнительные материалы по развитию речи

Подождите немного. Документ загружается.

Русский Английский Французский

авария

аллергия

анализ

ангина

аптека

бинт

близорукость

болен

болеть/ заболеть

больница

больной

витамин

выздоравливать/ выздороветь

вызов (врача)

вызывать/ вызвать (врача)

выполнять/ выполнить

гастрит

глотать/ проглотить

головная боль

горячий

грипп

давление

дальнозоркость

диагноз

диагностика

диета

дышать

еда

записываться/ записаться (на

приём к врачу)

здоров

здоровый

здоровье

зрение

зубная паста

car accident

allergy

test

angina

pharmacy, drugstore

bandage

shortsightedness, myopia

sick

be ill; hurt

hospital

sick person; diseased

vitamin

to get better, to recover

call

call (send for) a doctor

fulfil

gastritis

to swallow

headache

hot

flu, influenza

pressure

long sight, hyperopia

diagnosis

diagnostics

diet

to breathe, to respire

meal

make an appointment

with the doctor

healthy

health

vision

toothpaste

accident

allergie

analyse

angine

pharmacie

bandage

myopie

malade

être malade

hôpital

malade

vitamine

recouvrer

appel (du médecin)

appeler (le médecin)

accomplir

gastrite

déglutir

mal de tête

chaud

grippe

compliance

hypermétropie

diagnostic

diète

respirer

nourriture

prendre rendez-vous chez

le médecin

sain

santé

sens visuel

dentifrice

ЧАСТИ ТЕЛА

Русский Английский Французский

кожа

волос (мн.ч. волосы)

лицо

голова

лоб

глаз (мн.ч. глаза)

ухо (мн.ч. уши)

бровь (мн.ч. брови)

ресница (мн.ч. ресницы)

нос

рот

челюсть

губа (мн.ч. губы)

зуб (мн.ч. зубы)

язык

горло

нёбо

щека (мн.ч. щёки)

подбородок

шея

грудная клетка

грудь

бок

живот

желудок

лёгкое (мн.ч. лёгкие)

печень

сердце

skin

hair

face

head

forehead

eye

ear

eyebrow

eyelash

nose

mouth

jaw

lip

tooth

tongue

throat

palate

cheek

chin

neck

chest

body side

belly, stomach

stomach

lung

liver

heart

peau

cheveux

visage

tête

front

œil

oreille

sourcil

cil

nez

bouche

mâchoire

lèvre

dent

langage

gorge

palais

joue

menton

cou

cage thoracique

sein, poitrine

côté

ventre

estomac

poumon

foie

cœur

кишечник

почка (мн.ч. почки)

мочевой пузырь

спина

ребро (мн.ч. рёбра)

плечо (мн.ч. плечи)

рука (кисть руки)

рука (верхняя конечность)

локоть

запястье

ладонь

палец руки

палец ноги

ноготь (мн.ч. ногти)

бедро (мн.ч. бёдра)

нога (мн.ч. ноги)

ступня

колено

вена

половые органы

bowels

kidney

urinary bladder

back

rib

shoulder

hand

arm

elbow

wrist

palm

finger

toe

nail

huckle

leg

foot

knee

vein

genital organs

intestin

bourgeon

vessie

dos

côte

épaule

main

bras

coude

carpe

paume de la main

doigt

orteil

ongle

cuisse

jambe

pied

genou

veine

organes de reproduction

ВРАЧИ

Русский Английский Французский

аллерголог

венеролог

гинеколог

дерматолог

кардиолог

невропатолог

оториноларинголог

офтальмолог (окулист)

allergist

venereologist

gynaecologist

dermatologist

cardiologist

neuropathologist

otorhinolaryngologist

ophthalmologist

allergologiste

vénéréologue

gynécologiste,gynécologue

dermatologue,dermatologiste

cardiologue

neurologiste, neurologue

oto-rhino-laryngologien

ophtalmologiste,oculiste

терапевт

психолог

уролог

хирург

эндокринолог

therapeutist, physician

psychologist

urologist

surgeon

endocrinologist

interniste

psychologue

urologiste, urologue

chirurgien

endocrinologiste

Часть 3.

Обучение студентов научному стилю речи на

материале текстов по специальности

Третья часть учебного пособия предназначена для обучения научному

стилю речи студентов, говорящих на английском языке, факультета IT на

материале курса математики и информатики.

Основные цели данной части:

• обогащение и закрепление лексических единиц словаря по изучаемой

специальности, необходимое для дальнейшего развития студента как

специалиста;

• овладение грамматическими, синтаксическими конструкциями русского

языка, характерными для научного стиля речи и закрепление их на

практике;

• взаимосвязанное формирование навыков чтения, аудирования и

говорения в учебно-профессиональной сфере.

Третья часть данного методического пособия основана на

текстоцентрическом подходе в организации материала. Этот подход

целесообразен с точки зрения задач обучения РКИ как языку специальности,

где знакомство с новой лексикой и грамматикой происходит на материале

текста, а не отдельных конструкций.

Третья часть содержит тексты и задания, предназначенные для работы с

учащимися на начальном и среднем этапе обучения. Благодаря такой

организации материала преподаватель имеет относительную свободу выбора:

группам, различающимся по степени овладения языком, и даже отдельным

студентам внутри одной группы могут быть предложены соответствующие их

языковым потребностям тексты.

По причине того, что тексты, представленные в данной части

методического пособия, рассчитаны на разные уровни владения русским

языком, представлены как учебные тексты, так и аутентичные тексты из

учебников, научных и научно-популярных статей, сопровождаемые вопросами,

нацеленными на понимание смысла текста в целом.

На начальном этапе изучения языка необходимо начинать не с текста, а с

реплики-абзаца, взятой вне контекста, базирующейся на грамматическом

материале, изученном ранее на уроках русского языка. Новые для учащихся

конструкции преподаватель комментирует до чтения текста.

На среднем этапе обучения русскому языку текст предшествует

грамматическому материалу. Учащиеся должны научиться читать и понимать

тексты средней трудности со словарём и получить возможность в дальнейшем

самостоятельно совершенствовать навыки чтения.

Предлагаемые тексты служат не только источником интересной

информации, они направлены также на формирование языковой компетенции

учащихся. В связи с этим тексты сопровождаются заданиями лексического и

лексико-грамматичекого характера, направленными на активизацию

формируемых навыков, а также упражнениями на перевод отдельных языковых

единиц и целых словосочетаний. Переводные упражнения необходимы для

выявления многозначности лексических единиц, межъязыкового несовпадения

объемов их значений и для наиболее верного и объективного средства контроля

усвоения лексического материала. Исходя из этой цели, преподаватель должен

сохранять некоторый баланс: не игнорировать переводные упражнения, но и не

злоупотреблять ими.

Итоговые послетекстовые задания направлены на формирование

репродуктивной и продуктивной речи учащихся и смысловой анализ текста.

Коммуникативные задания в этой главе представлены минимально, так как

изучаемые конструкции достаточно сложны и чтобы осмыслить свою речевую

деятельность, иностранному студенту нужна серьезная длительная

предкоммуникативная языковая тренировка.

Лексическая работа предшествует работе с любым текстом и носит

самостоятельный характер. Например, сначала студенты самостоятельно

читают текст дома, отвечают на вопросы и только потом происходит групповое

прочтение в аудитории.

Конечно, не все тексты должны быть прочитаны учащимися.

Преподаватель должен сам решить, какой текст стоит прочитать именно в этой

группе, а какой – нет. Некоторые тексты могут быть оставлены для

внеаудиторной работы.

Материал, представленный в данной части пособия, корректируется

преподавателем самостоятельно: могут быть исключены или заменены

некоторые тексты или задания. Но тем не менее не стоит забывать, что

независимо от того, на каком лексическом материале отрабатываются

грамматические конструкции, главная задача этой части – усвоение студентами

конструкций, типичных для научного стиля речи.

Целые числа

Математика – это наука, которая изучает числа.

Целые числа делятся на положительные, отрицательные и число 0. Если

число больше, чем 0, то это положительное число. Числа 1, 8, 37, 156 – это

положительные числа. Если число меньше, чем 0, то это отрицательное число.

Числа -1, -8, -37, -156 – это отрицательные числа. Число 0 не имеет знака, это

ни положительное и ни отрицательное число. Положительные числа,

отрицательные числа и число 0 – это рациональные числа.

Положительные целые числа – это натуральные числа. Числа 1, 9, 20, 115

– это натуральные числа. Число 0 – это целое, но не натуральное число.

Задание 1. Ответьте на вопросы: Что такое математика? Что изучает

математика? На какие группы делятся целые числа в математике? Какие числа

положительные? 1 – какое это число? 156 – какое это число? Какие числа

отрицательные? 1 – какое это число? 8 – какое это число? 0 – какое это число? 9

– это натуральное число? 9 – это целое число? 9 – какое это число? Числа 1, 9,

20, 115 – это целые числа? Числа 1, 9, 20, 115 – это натуральные числа? Числа

1, 9, 20, 115 – какие это числа? Какие положительные числа вы знаете? Какие

отрицательные числа вы знаете? Какие натуральные числа вы знаете? Какие

рациональные числа вы знаете?

Задание 2. Перескажите этот текст. Используйте свои примеры.

Латинские буквы

Часто латинские буквы в математике обозначают числа. Латинские буквы

в математике читаем так: а (а), b (бэ), с (цэ), d (дэ), f (эф), k (ка), l (эль), m (эм), n

(эн), о (о), p (пэ), q (ку), x (икс), y (игрек), z (зэт).

Задание 1. Ответьте на вопросы: Что обозначают буквы в математике?

Какие буквы в математике обозначают числа? Как мы читаем латинские буквы

а, b, с, d, f, k, l, m, n, о, р, q, х, y, z?

Математические действия

Математика изучает математические действия с числами. Посмотрите на

выражения: a + b; m - n; k • x; c : у. Эти выражения обозначают математические

действия: a + b – это действие сложения (где a и b – слагаемые), m - n – это

действие вычитания (где m – уменьшаемое, n – вычитаемое), k • x – это

действие умножения (где k и x – множители), c : у – это действие деления (где c

– делимое, у – делитель).

Каждое математическое действие имеет свой знак. Знак «+» (плюс)

обозначает сложение; знак «-» (минус) обозначает вычитание; знак «•»

(умножить на) обозначает умножение; знак «:» (разделить на) обозначает

деление. Прочитаем данные выражения: «a» плюс «b»; «m» минус «n»; «k»

умножить на «x»; «c» разделить на «у».

Знак «>» (больше) и знак «<» (меньше) обозначают неравенства.

Положительные числа больше (>), чем нуль, отрицательные числа меньше (<),

чем нуль.

Знак «=» (равно) обозначает равенство. Посмотрите на примеры: 1 > 0

(один больше, чем нуль); - 5 < 0 (минус пять меньше, чем нуль); 2 + 2 = 4 (два

плюс два равно четырем, можно сказать два плюс два будет четыре).

Каждое математическое действие имеет свой результат. Сумма – это

результат сложения, разность – это результат вычитания, произведение – это

результат умножения, частное – это результат деления.

Задание 1. Ответьте на вопросы: Какие математические действия вы

знаете? Какие знаки имеют математические действия? Назовите компоненты

математических действий. Назовите результат математических действий.

Математические числа

Часто в математике цифры и буквы латинского алфавита обозначают

числа. Числа бывают целые (7, 12, 165, 4976); дроби (простые дроби – 5/8,

23/78, 1/3 и десятичные дроби – 0,3; 0,45) и смешанные числа. Смешанное

число – это целое число и дробь. Например, 5 1/6 – это смешанное число. Здесь

5 – это целое число, а 1/6 – это дробь. 3,8 – это тоже смешанное число. Здесь 3 –

это целое число, а 0,8 – это дробь.

Что такое простая дробь? Посмотрите на примеры: ½ – это простая дробь,

¾ м – это тоже простая дробь и 7/8 – это тоже простая дробь. Как читать

простые дроби? Сначала нужно назвать числитель, а потом знаменатель дроби.

½ – одна (какая?) вторая; 2/3 – две (каких?) третьих, ¾ – три (каких?)

четвертых.

Дробь можно сократить. Чтобы сократить дробь, нужно разделить

числитель и знаменатель дроби на одно и то же число. Например, дробь 2/6

можно сократить на 2. Чтобы сократить дробь 2/6 нужно числитель и

знаменатель этой дроби разделить на 2. Дробь 2/6 = 1/3.

Что такое десятичная дробь? Посмотрите на десятичную дробь 0,1.

Число, которое стоит до запятой, обозначает целую часть дроби; один знак

после запятой обозначает десятую часть дроби. Мы будем читать эту дробь –

нуль целых одна десятая. Если после запятой стоят два знака – это сотая часть,

если три знака – это тысячная часть, если четыре знака – это десятитысячная

часть.

Задание 1. Ответьте на вопросы: Какие бывают числа? Назовите целые

числа, дроби и смешанные числа. Что такое простая дробь? Что такое

десятичная дробь?

Задание 2. Закончите предложения.

Цифры и буквы в математике обозначают ... . Числа бывают ... . 7, 12, 165,

4976 – это ... . 5/8; 23/78; 1/3 – это ... . 0,3; 0,45 - это ... . Смешанное число –

это ... . 5 1/6 и 3,8 – это ...