Беликов В.И.(ред.) Задачи лингвистических олимпиад

Подождите немного. Документ загружается.

Семантика 411

Разумеется, каждое существит е льное здесь является представите-

лем более или менее широкого класса слов с одинако вой (или похожей)

сочетаемостью. Например, к клас с у 2 относятся такие существитель-

ные, как авт оручка, компьютер, шторы, ледокол, пустыня и т. д.

(и этот класс характеризуется чрезвычайно большим объёмом),

к классу 4 —избушка, река, маршрут, приключения и т. д. (объём этого

класса значителен), к классу 3 — склон, вершина и т. д. (объём класса

явно ограничен), к классу 8 — обучение и некоторые другие (объём

класса сильно о г раничен) и т. п. Состав классов (особенно больших)

характеризуется внутренней системностью и делится на семантические

разряды, которые и определяют детальные законы сочетаемости.

Отметим, что при решении мы стремились руководствоваться

законами (иногда дос таточно тонкими) нормативной сочетаемости.

В частности, это касается сочетаемости с прилагательным большой:

не го ворят *большая промышленность, а говорят крупная промышлен-

ность; не говорят *большое сало, а говорят большой кусок сала.

Наконец, следует обратить внимание на то, что отно шения между

прилагательным и существительным могут управляться ещё и творче-

скими законами образной речи, а также законами свёртыв ания смысла

в разговорной речи, и тогда могут оказаться допустимыми, на пример,

сочетания лесные разговоры, лесные аргументы, лесной пирог, лесной

оркестр, лесной сок, лесной кофе и т. д. и т. п.

Но познание любых законов сочетаемости идёт через анализ фактов

и их классификацию.

Решение задачи 247.

Искомые фразы (перифразы исходных) могут быть , например, такими:

1. Автобус не ходит по этим местам. — Автобус не ходит в эти

места.

Снаряд ударил по борту корабля. — Снаряд ударил в борт корабля

(ср. также: Что в лоб, что по лбу).

2. Он спрята лся под дерево. — Он спрятался под деревом.

3. У него отняли руку. — Ему отняли руку.

4. Он страдал зубной болью. — Он страдал от зубной боли.

Его глаза светились радостью. —Его глаза светились от радости.

Решение задачи 248.

Нетрудно трансформиров ать каждое из девяти предложений таким

образом, чтобы смысл предложения при трансф ормации не менялся, но

412 Решения задач

трансформация была бы неприменима ни к какому другому предложе-

нию. Обозначим словосочетание «прилагательное + существ ительное»

буквами AN, а в подстрочном индексе будем указывать падеж этого сло-

восочетания

. Тогда каждое из прив едённых предложений кончается

на AN

твор.

. Приведём список трансформаций, используя те же обозна-

чения: AN соотве тствует тем словосочетаниям, которые в приведённых

предложениях стояли в творительно м падеже. Сам характер трансфор-

мации описывает значение творительного падежа в соответствующем

предложении.

1. AN

имен

(большие уши) слона удивляют всех.

2. Он вёл машину по AN

дат

(пыльной дороге).

3. Я знал её, когда я был AN

имен

(маленький мальчик).

4. Он читал книгу в течен ие AN

род

(тёплого ве чера).

5. Ракета, как AN

имен

(чёрная молния), пронзила облака.

6. Он вскопал грядку при помощи AN

род

(острой лопаты).

7. Я знал его, когда он был AN

род

(маленький мальчик).

8. Я считал, что он AN

имен

(круглый дурак).

9. Он покинул Ленингра д на AN

имен

(вечернем поезде).

Необходимо сделать следующие примечания.

Седьмое предложение может быть трансформировано точно так же,

как третье, но э то потому, что о но имеет два значения (‘я был малень-

ким мальчиком’ и ‘он был маленьким мальчиком’). Приведённа я для

седьмого предложения трансф ормация касается именно вто рого ег о

значения и поэтому неприменима к третьему предложению.

Может показаться, что трансформация, предложенная для шес того

предложения, применима и к первому, и, в меньше й мере, чт о верно и

обратное утверждение. Действительно, значения тво рительного падежа

в э тих предложениях ближе друг к другу, чем в других предложениях.

Однако предложения, которые можно было бы получить, трансформи-

ровав первое предложение по типу ш е стого, и наоборот — Слон удив-

ляет всех при помощи больших ушей, Ос т рая лопата его вскопала

грядку — несколько отклоняются от нормы. Это отклонение как раз и

сигнализирует о некотором различии в значении т ворительного падежа

в этих предложениях, которое носитель языка явно ощущает.

Эта задача и задачи № 249 и 250 показывают разнообразие смысло-

вых отношений между словами при одинаково м их падежном о форм-

лении.

AN — от слов adjective («прилагательное») и noun («существительное»).

Семантика 413

Решение задачи 249.

Пронумеруем типы словосочетаний, в которые должны преобразовы-

ваться исходные словосочетания. Составим таблицу, в строках которой

указываются номера типов производных словосочетаний, а в колон-

ках — номера исходных словосочетаний. Будем крестиком обозначать

возможность преобразования исходного словосочетания с данным номе-

ром в соответствующий тип производного словосочетания. Тогда полу-

чим такую таблицу:

Исходные словосочетания

Производные словосочетания

1. помощь соседей

2. ст ирка белья

3. скрип колёс

4. ведро воды

5. радость встречи

6. книга сестры

7. рукав рубахи

8. лечение пациента

9. дом отца

10. стакан молока

1) молоток стучит × × (×)

2) платье кроят × ×

3) дверь — част ь дома ×

4) пруд принадлежит санаторию × × ×

5) веселье при драке ×

Пустые клетки указывают, что исходное словосочетание не преобра-

зуется в производное слов осочетание соответст вующего типа. Получаем

следующие классы исходных словосочетаний:

(1) помощь соседей, скрип колёс

(2) стирка белья, лечение пациента

(3) радость вс т речи

(4) книга сестры, дом отца

(5) рукав рубахи

(6) ведро воды, стакан молока

Существенно, что кла сс (5) отличается от класса (4) допустимостью

преобразования в словосочетание 3 -го т ипа (по 4-му типу они совпа-

дают), а класс (6) отличается от всех остальных отсутствием допусти-

мых преоб разований.

В процессе решения это й з адачи можно убедиться, что словосоче-

тания «сущ. в им. пад. + су щ. в род. пад.», по форме одинако вые,

могут выражать различные значения, которым можно теперь присво-

414 Решения задач

ить содержательные названия. В языкознании эт и падежи имеют сле-

дующие названия:

(1) родительный субъекта действия;

(2) родительный объекта действия;

(4) родительный принадлежности;

(5) родительный части от целого;

(6) родительный меры, количества.

Решение задачи 250.

Пронумеруем типы словосочетаний, в которые должны преобразоваться

исходные словосочетания. Составим таблицу, в с троках которой ука-

зываются номера типов производных словосочетаний, а в колонках —

номера исходных словосочетаний. Будем крестиком обозначать в оз-

можность преобразования исходного словосочетания с данным номером

в соот ветству ющий тип производного словосочетания. Тогда получим

такую таблицу:

Исходные словосочетания

Производные словосочетания

1. ручка от чемодана

2. смерть от раны

3. дорога от леса

4. запах от нафталина

5. потери от засухи

6. порошки от боли

7. свет от лампы

8. ключ от дома

9. крик от боли

10. великан от рождения

1) война — прич ина горя × (×) × (×) ×

2) лекарство против цинги ×

3) пе чка — источник тепла × ×

4) дверь принадлежит дому × (×) (×) ×

5) время с полуночи ×

Пустые клетки указывают, что исходное словосочетание не преобра-

зуется в производное словосочетание соответствующего типа.

Следует отметить, что исходные словосочетания 4 и 7 имеют наибо-

лее естественное преобразова ние типа 3, но также могут преобразовы-

ваться в типы 1 и 4.

Особо стоит о г оворить словосочетание 8, которое не так ес тественно

преобразуется в сло восочетание типа 4, как слов осочетание 1. Это свя-

Семантика 415

зано с тем, что более точный смысл предлога от в указанных слово-

сочетаниях различен, а именно: ручка от чемодана допуска е т преобра-

зование в ручка — часть чемодана, а ключ от дома — нет. Но такого

преобразования в нашем списке типов нет. Поэтому с точностью до вве-

дённых преобразований значение предлога от одно и то же.

На основ ании таблицы произведём разделение исходных словосоче-

таний на классы:

(1) ручка от чемодана, ключ от дома

(2) смерть от раны, п отери от засухи, крик от боли

(3) запах от нафталина, свет от лампы

(4) порошки от боли

(5) великан от рождения

(6) дорога от леса

Допустимо также разбиение класса (3) на два одноэлементных

класса, если считать, что в них до пустим неодинаковый набор крести-

ков в скобках.

Решение задачи 251.

Рассматривая пары примеров , в которых повторяются одинаков ые

слова: первую и пятую, вторую и шесту ю — нетрудно установить сле-

дующие соответствия между шугнанскими и русскими словами:

кузаа — кувшин,

хац — вода,

гъэв — крышка,

зимаадь — земля,

чалак — ведро ,

беечораа — бедня к.

Однако в двух из этих четырёх пар шугнанское слово, которое пере-

водится русским существительным в родительном падеже, стоит на пер-

вом месте в словосочетании (пятая и шестая пары), а в двух других —на

последнем месте (первая и вторая пары). При этом форма шугнанского

слова не меняется в за висимости от того, переводится ли оно именитель-

ным или родительным падежом русского с уществитель ного. Необхо-

димо, следова тельно, обнаружить противопоставление в значении сло-

восочетаний, соответ с твующее этому формальному противопоставле-

нию. В первой и второй парах русское существите льное в родительном

падеже означает некоторое вещество, а существ ительное в именитель-

ном падеже — его меру, количество. Пятая и шестая пары обозначают

принадлежность предмета, выраженного русским сущес твительным в

именительном падеже, предмету, выраженному русским существитель-

416 Решения задач

ным в родительном падеже. Тогда третья и четвёртая пары дают сле-

дующие русско-шугнанские соотв е тствия:

тамбал — бездельник,

бююн — борода,

бииг — горшок,

дююнаа — зерно,

а словосочетания из задания переводятся на шугнанский яз ы к как:

чалак хац (ведро воды),

беечораа дююнаа (зерно бедняка),

тамбал кузаа (кувшин бездельника).

Фактически, два различных способа организации шугнанских слово-

сочетаний соо тветствуют двум разным значениям (из многих) русского

родительного падежа, т. е. двум разным смысловым отношениям между

членами сочетания.

Решение задачи 252.

Примеры пар слов на данные в условии от ношения:

а) лапа (живо тного) — лапа (хво йного дерева), скобка (изогнутая

металлическая полоска) — скобка (знак препинания), червяк (живот-

ное) — червяк (зубчатое колесо в виде винта);

б) подошва (о буви) — подошва (горы), ядро (ореха) — ядро (атома),

нос (челов е ка) — нос (корабля);

в) блюдо (посуда) — блюдо (кушание), голова (часть тела) — голова

(ум), стол (предмет мебели) —стол (пища).

Вот некоторые другие отношения, связывающие з начения много-

значных с лов.

Сходство по цвету: золотой (сделанный из золота) — золотой (бле-

стяще-жёлтый), малиновый (приготовленный из малины) —мали новый

(тёмно-красный).

Сходство по характеру движения: бежать (о человеке) — бежать

(об облаках), течь (о реке) —течь (о толпе).

Сходство по функции: дворник (человек) — дворник (устройство в

автома шине), тормоз (устройство в машине) — тормоз (по меха в раз-

витии), память (человека) — память (электронной машины).

Отношение «процесс —результат»: организация (процесс) —органи-

зация (учреждение), перевод (процесс) — пе ревод (текст), отражение

(процесс) — отражение (изображение).

Если отталкиваться от значения ‘голова (часть тела)’, то можно

построить такую теоретически воз можную систему значений: 1) часть

тела, 2) какой-либо предмет в виде шара (ср. голова сыру), 3) утол-

щённая конечность предмета, 4) ум, 5) головной убор, 6) верхняя

Семантика 417

часть какого-либо предмета, 7) передняя часть какого-либо предмета,

8) важная часть какого-либо предмета или явления, 9) руководитель,

10) мысли и другие с ущности как продукт рабо ты головы, 11) человек

или животное в целом (ср. двадцать голов скота).

Решение задачи 253.

Прежде всего определим значения многозначных слов, от которых зави-

сит многозначность предложения. Для глагола и прилагательного (при-

частия) у кажем при каждом значении ограничительные признаки.

Блестящий — 1) издающий блеск, светящийся, сверкающий (отно-

сится к конкретным физическим объектам), 2) ве ликолепный, ро с кош-

ный (относится к объе ктам, которые мо г ут оцениваться с точки зрения

богатства и высоты социального положения), 3) выдающийся, замеча-

тельный, превосходный (относится к любым объектам).

Язык

—1) орган в полости рта, 2) средство общения людей, 3) раз-

новидность речи, стиль, 4) пленный, от которого можно узнать нужные

сведения, 5) что-либо, имеющее удлинённую фо рму (например, язык

колокола, пламени).

Отметить — 1) сделать метку на чём-либо, пометить (относится

к конкретным физическим объектам), 2) записать, сделать отметку с

целью учёта и т. п. (относ ится к любым объектам), 3) обратить вни-

мание на кого-либо, указать на что-либо в речи и т. п. (относится к

любым объектам), 4) удостоить похвалы, поо щрения, наг рады (отно-

сится к лицам или результатам их труда).

Легко видеть, что теоретически мыслимых значений у рассматри-

ваемого предложения 3 × 5 × 4 = 60. Реально же возможны в русском

языке не все из них. Подсчитаем число реальных сочетаний значений,

допускаемых ограничительными признаками. Будем применять крат-

кие обозначения описанных выше значений, например я4 — четвёртое

значение слова язык и т. п.

Подсчёт будем вести по группам в соответствии со значениями слова

блестящий.

Со времени составления задачи у слова язык появилось не учтённое здесь

значение: ‘язык программирования (средство, совокупность правил д ля напи-

сания компьютерных программ; система команд микропроцессора)’. Предло-

жение Блестящий язык был отмечен начальником вполне уместно в ситу-

ации, когда, например, для реализации какой-то задачи с использованием

компьютера был специально разработан очень удачный язык программиро-

вания (или такой язык был очень удачно выбран из уже имеющихся).

418 Решения задач





б1 я1

б1 я4

б1 я5











о1

о2

о3

о4







= 3 × 4 = 12

II.



б2 я3

б2 я4







о2

о3

о4





= 2 × 3 = 6



б2 я4 о1



= 1

III.







б3 я1

б3 я2

б3 я3

б3 я4

б3 я5











о2

о3

о4





= 5 × 3 = 15





б3 я1 о1

б3 я4 о1

б3 я5 о1





= 3

Теперь сложим полученные числа: 12 + 6 + 1 + 15 + 3 = 37. Следо-

вательно, предложение Блестящий язык был отмечен начальником

может пониматься в русском языке тридцатью се мью способами. Разу-

меется, некоторые из этих пониманий связаны с особыми ситуациями.

Эта задача намечает один из методов точного описания и объяс-

нения смысловой сочетаемости слов через внутренние семантические

свойств а. Этот метод используется в так называемом семантическом

компоненте трансформационно й порождающей грамматики. Он позво-

ляет строить формализованные исчисления, автоматически порождаю-

щие возможные по нимания предложений на основе слова рных статей

входящих в них слов .

Решение задачи 254.

Последняя стро ка позволяе т предположить, что n´egy — это ‘4’; тогда

negyed в других выражениях может означать ‘четверть’. В венг е рских

примерах многократно повторяется элемент harom; анализ зн ачений

этих в ы ражений позволяет предположить, что такой повторяющейся

информацией может быть число 3. Действительно:

2 часа 42 минуты = 3 четверти 3 -го минус 3 минуты,

2 часа 48 минут = 3 четверти 3-го плюс 3 минуты.

Семантика 419

Тогда mulva означает ‘до’, mult —‘после’, а perc и percel —‘минуты’

(по-видимому, p e rcel — падежная форма существительного perc, упо-

требимая перед предлогом mulva).

Получаем следующий пословный перевод венгерских выражений:

2 часа 42 минуты — 3 минуты до 3-х четвертей 3-го,

2 часа 48 минут — 3 минуты после 3-х четвертей 3-го,

2 часа 11 минут — 4 минуты до четверти 3-г о,

4 часа 4 минуты — 4 минуты после 4-х.

Ответ: 3 часа 3 минуты — h´arom perc mult h´aro m,

3 часа 19 минут —n´e gy perc mult n´egyed n´egy.

Решение задачи 255.

Легко вычленяется соединительный элемент числительных ke nua. Пер-

вое и предпоследнее (а также второе и последнее) числительные раз-

личаются на 10, а соответствующие формы языка иаи — на libenyita;

вероятно, это слово имеет значение 10. Тогда thabung имеет значение 5,

а числительные, представленные в условии, значат 7, 9, 11, 13, 15,

17, 19. Второе задание уже частично выполнено, известны числитель-

ные 5 и 10. Теперь нетрудно перечислить, например, первые несколько

числительных: khasa, lo, kun, vak, ... Система с числения оказывается

смешанной — пяте рично-десятичной.

Решение задачи 256.

Рассуждения можно начать с сопоставления числительных 7, 11, 57.

Вероятно, числительные второго десятка строятся по модели

« 10 + kumama + n ». Та ким образом, iako (непроизводное слово!) имеет

значение «40», а значения приве дённых больших числительных скла-

дываются следующим образом:

490 = 400 + 2 · 40 + 10 ;

5000 = 4000 + 2 · 400 + 5 · 40 .

Опорными в старогавайской системе счисления оказываются числа

вида 4 · 10

Ответ:

4845 — mano me ka lua lau me ka iako me ka lima;

286 — hiku iako me ka ono ;

89 — lua iako me ka iwa;

17 — umi-kumama-hiku.

420 Решения задач

Решение задачи 257.

В таблице представлено два типа числительных: для одного характерно

окончание -цу, он встречается в левой части и только раз — в пра-

вой; числительные второго т ипа всегда имеют последовательность букв

дз¯ю, они встречаются только в прав ой части. Видимо, в японском языке

однозначные и двузначные числа записываются по-разному: однознач-

ные кончаются на -цу, в двузначных элемент дз ¯ю, видимо, значит

‘десять’, а из э лемент ов, стоящих до и после дз¯ю, один (пока неясно

какой) обозначает число десятков, другой — число единиц. Если яцу

меньше десяти, то футацу × ёцу = яцу может соответствовать только

одному из равенств: 2 × 3 = 6, 3 × 2 = 6, 2 × 4 = 8, 4×2 = 8. Числитель-

ные нидз ¯ю сити и ситидз¯юни обозначают пару чисел, число десят-

ков каждого из которых равно числу е диниц другого. Та к как яцу —

6 или 8, таких пар может быть лишь две: 45 и 54, 27 и 72. Нидз¯юго обо-

значает число, большее десяти, являющееся квадратом числа ицуцу,

которое не меньше четырёх. О тсюда ёндз¯ю не меньше 20, значит, ён

здесь обозначает число десятков, и следовательно, в двузначных числах

в японском языке, как и в русском, сначала идут десятки, потом еди-

ницы. Так как яцу —6 или 8, то ицуцу —5, ни —2, го —5, сити —7.

Тогда яцу — 8, коконоцу — 9, мицу — 3, ён — 4. Дзюхати, видимо,

число второго десятка. Из элементов двузначных чисел, которые могут

обозначать число единиц числа второго десятка, кратного трём, у нас

отсутствует лишь 8, отсюда хати —8, муцу —6. Ёцу —либо 2, либо 4,

но так как ёцу, умноженное на однозначное число, — 32, то ёцу — 4,

а футацу — 2.

Теперь можем заполнить пропуски:

коконоцу × муцу = годз¯юён

коконоцу × коконоцу = хатидз¯юити (ити — 1)

ёцу × яцу = сандз¯юни.

Наличие разных числительных в японском языке объясняется тем,

что числительные до десяти — исконно японские, а при счёте свыше

десяти используются числительные, заимствованные из китайского

языка.

Решение задачи 258.

Можно предположить, что в числительных с гласной -o- в середине

слова первая часть слова обозначает единицы, а вторая часть слова

(после соединительной гласной) обозначает десятки. Тогда (2 ) можно

трактовать двояко: 5 × 5 = 25 или 6 × 6 = 36. В пользу первого вари-

анта говорит, в частности, то обстоятельство, что обозначение числа 6