Баженов В.Г. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников

Подождите немного. Документ загружается.

340 Психологические механизмы коррекции девиантного поведения...

Парциальные отклонения, нарушения — частичные,

относящиеся к отдельным частям.

Перенос — психологический механизм:

1. Распространения мыслей и чувств пациента на врача

(психолога), при этом перенос может быть: а) позитив-

ным — как привязанность к врачу (психологу); б) нега-

тивным — как необоснованная агрессия к врачу (психо-

логу), перенос беспокойства на него.

2. Формирования психологической связи между вра-

чом (психологом) и пациентом, которая восполняет де-

фицит связи больной личности с окружающим миром.

3. Своеобразная опора личности на врача (другого ав-

торитетного человека) как на регулятор ее поведения при

трудных ситуациях и состояниях, когда резко падает

способность к саморегуляции, возможности принятия са-

мостоятельных решений. В этом случае другая личность

осуществляет руководство поведением субъекта. Благо-

даря этому процесс адаптации значительно облегчается.

а) Возврат личности в трудной ситуации к прежним

шаблонам поведения, которые в прошлом были

адекватны для разрешения возникавших трудно-

стей, но в настоящее время уже являются неадек-

ватными ситуации, возрасту личности, уровню ее

развития и т. д.;

б) отделение, отграничение болезненных пережива-

ний от'собственного «Я»;

в) позитивным — как привязанность к врачу (психо-

логу);

г) развитием «силы» в одной области деятельности

(или одного какого-либо качества) для восполне-

ния «слабости» в другой (замещенные виды дея-

тельности);

д) способ активной интеллектуальной переработки

эмоциональных конфликтов;

Перцептуальная защита (избирательная невнима-

тельность) — способность личности до определенного

предела «не замечать» проявлений неодобрения к ней со

Глоссарий

341

стороны окружающих: За счет этого человек предохра-

няет себя от возможных внутренних конфликтов и под-

держивает состояние внутреннего равновесия и внеш-

ней согласованности.

Перцепция социальная — восприятие, понимание и

оценка людьми социальных объектов (других людей, са-

мих себя, групп, социальных общностей и т.д.).

Подавление — защитный психологический механизм

смещения личностью на периферию сознания непри-

емлемых тенденций, желаний, импульсов и представле-

нии, которые относительно легко могут быть опять осоз-

наны.

Подражание — психологический механизм воздей-

ствия людей друг на друга, в результате которого проис-

ходит неосознанное воспроизводство личностных черт и

поведенческих паттернов.

Понимание — способность постичь смысл и значение

чего-либо и достигнутый благодаря этому результат.

Поступок — сознательно совершенное человеком и

управляемое волей действие, исходящее из определен-

ных убеждений.

Проекция — психологический механизм приписы-

вания личностью окружающим неприемлемых для СЕБЯ

своих мыслей, желаний, тенденций, побуждений, состо-

яний и качеств; усмотрение причины своих неудач по-

ступков в других людях, «объективной» ситуации. Бла-

годаря таким действиям, человек временно уходит от

признания ряда отрицательных явлений в самом себе,

что позволяет ему сохранять чувство своей цельности,

высокого самоуважения и не дезорганизовываться.

Психическая норма — общепринятые в обществе тре-

бования к различным параметрам проявлений психичес-

кой активности человека.

Психодиагностика — область исследований, связан-

ных с количественной оценкой и очным качественным

анализом психологических свойств и состояний челове-

ка при помощи научно-проверенных методов, дающих

цостоверную информацию о них.

342 Психологические механизмы коррекции девиантного поведения...

Психокоррекция — совокупность прикладных пси-

хологических знаний, умений и навыков, связанных с

оказанием человеку практической психологической по-

мощи в исправлении его психологии или поведения.

Психологическая профилактика — деятельность по

предупреждению возможного неблагополучия в психи-

ческом и личностном развитии учащихся и созданию

психологических условий, максимально благоприятных

для этого развития.

Рационализация — защитная мотивировка. Харак-

теризуется тем, что личность сознательно или несозна-

тельно выдвигает не истинную, а ложную причину сво-

их действительных желаний, намерений и поступков с

целью оправдать себя, как в своих глазах, так и в глазах

окружающих; снижение ценности желаемых объектов,

достижений, качеств, которыми личность не может об-

ладать (или обладает в малой степени).

Регрессия — психологический механизм: а) возврата

личности в трудной ситуации к прежним шаблонам пове-

дения, которые в прошлом были адекватны для разре-

шения возникавших трудностей, но в настоящее время

уже являются неадекватными ситуации, возрасту лич-

ности, уровню ее развития и т.д.; б) стремления заме-

нить трудные задачи более легкими; в) процесса возвра-

та личности к более раннему этапу ее развития. По сво-

им проявлениям регрессия может быть ПАРЦИАЛЬНОЙ

и ТОТАЛЬНОЙ,

Релаксация — произвольное или непроизвольное со-

стояние покоя, расслабленности, возникающее вследствие

снятия напряжения, после сильных переживаний или

физических усилий.

Ригидность — затрудненность, вплоть до полной не-

способности, в изменении намеченной субъектом програм-

мы деятельности в условиях объективно требующих ее

перестройки ряда качеств и характеристик людей по фор-

мально близким признакам (социальным, психическим).

Этот механизм облегчает начальную психическую адап-

тацию личности к различным людям.

Глоссарий

343

Самоактуализация — процесс развития человеком

своих потенциальных способностей.

Саморегуляция — свойство живых систем видоизме-

нять, восстанавливать свою структуру, функции в соот-

ветствии с требованиями ситуаций.

Сензитивность — характерологическая особенность

человека, проявляющаяся в повышенной чувствитель-

ности к происходящим с ним событиям, обычно сопро-

вождается повышенной тревожностью, боязнью новых

ситуаций, людей, всякого рода испытаний и т.п.

Символизация — психологическая операция, с по-

мощью которой значимый и «болезненный» объект для

личности может быть заменен другим, менее значимым,

за счет наличия у них общих черт.

Симпатизм — психологический механизм действий

личности при трудных ситуациях и состояниях, направ-

ленных на привлечение внимания и призваны вызвать

чувство, сочувствие, сострадания к личности у окружа-

ющих. Этим личность добивается санкционированного

прощения, снисхождения к себе и своим побуждениям,

что снимает внутреннее напряжение и облегчает после-

дующее поведение.

Смещение (вымещение, замена) — психологический

механизм удовлетворения, разрешения побуждений Лич-

ности за счет «нейтрального» объекта, если по каким-

либо причинам прямое удовлетворение невозможно. Сме-

щение проявляется в разнообразных вербальных, эмо-

циональных, двигательных реакциях личности, которые

направлены не на объект, вызвавший напряжение, а на

совершенно нейтральный, случайный объект.

Социально-психологическая компетентность — спо-

собность индивида эффективно взаимодействовать с ок-

ружающими его людьми в системе межличностных от-

ношений, то есть, умение ориентироваться в социальных

ситуациях, правильно определять личностные особенно-

сти и эмоциональные состояния других людей, выби-

рать адекватные способы обращения с ними и реализо-

вывать эти способы в процессе взаимодействия.

344 Психологические механизмы коррекции девиантного поведения...

Статус — положение субъекта в системе межличнос-

тных отношений, определяющее его права, обязанности

и привилегии.

Сублимация — психологический механизм своеобраз-

ного переключения неприемлемых для личности и об-

щества импульсов и тенденций в общественно - одобряе-

мые виды деятельности, формы поступков,

Тревожность — психологическое состояние повышен-

ного беспокойства, эмоционального напряжения чело-

века.

Убеждение — метод воздействия на сознание лично-

сти через обращение к ее собственному критическому

суждению для формирования определенных взглядов и

в целом мировоззрения.

Уничтожение — психологический механизм, близ-

кий по своей сути образованию реакций, но принимаю-

щий характер символических жестов, что часто прояв-

ляется в виде различных ритуалов.

Уход от себя — защитный психологический меха-

низм непосредственного ухода от трудной ситуации, или

внутреннего отказа от ее психической переработки (это

проявляется в развитии своеобразного апатического со-

стояния), или уход от своих внутренних и внешних труд-

ностей и конфликтов при помощи наркотиков и алко-

голя.

Фантазия (мечты, грезы) — способ воображаемого ре-

шения проблем, конфликтов, используемый личностью

для смягчения неудач и разочарований, снятия напря-

жения, временного успокоения и поддержания надежд.

Благодаря этому личность получает возможность моби-

лизоваться для последующего более эффективного ре-

шения своих трудностей.

Фрустрация — эмоционально тяжелое переживание

человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством

безысходности, крушения надежд в достижении опреде-

ленной желаемой цели.

Эгоцентризм — психологический механизм преуве-

личения попытки личностью усилить значимость своего

Глоссарий

345

«Я» путем постоянных стремлений обратить внимание

окружающих, подчеркивая при этом свою значимость и

ценность. Этот механизм направлен на повышение низ-

кого, чувства самоуважения, но является примитивным,

тривиальным и даже вредным.

. Эквиваленты аффектов — защитный психологичес-

кий механизм своеобразной замены неприемлемых для

личности аффективных переживаний другими пережи-

ваниями. Личность как бы «обманывает» себя относи-

тельно истинного характера собственных отрицательных

переживаний.

Содержание

Введение 3

Глава 1. Современное состояние исследований

девиантного поведения школьников 8

1.1. Возрастные особенности взаимодействия

как фактор социализации личности подростков .... 8

1.2. Социальная норма в становлении

поведения подростков 28

1.3. Социально-психологические исследования

девиантного поведения 44

1.4. Психолого-педагогическое понятие

девиантного поведения школьников 56

1.5. Недисциплинированное поведение

школьников как пограничное с девиантным

поведением несовершеннолетних 67

Глава 2. Психологические механизмы — сущность,

особенности, психолого-педагогические условия

функционирования 81

2.1. Понятие «психологический механизм»

в современных исследованиях личностного

развития школьника 81

2.2. Сущность психологических механизмов

коррекции девиантного поведения 102

2.3. Психолого-педагогические условия

функционирования психологических

механизмов коррекции девиантного поведения.... 117

Глава 3. Дсихолого-педагогическая диагностика

как фактор выявления психологических

механизмов коррекции девиантного поведения ...147

3.1. Содержание психодиагностики

девиантного поведения 147

Содержание

347

3.2. Диагностика мотивации 151

3.3. Диагностические средства анализа

«я-концепции» 161

3.4. Диагностика черт характера 168

3.5. Диагностика отклонений в характере

и поведении школьников' .181

3.6. Методики изучения межличностных

отношений недисциплинированных

школьников 185

3.7. Количественно-качественные методы

анализа результатов психодиагностики 193

Глава 4. Коррекционная и развивающая .

работа со школьниками 205

4.1. Принципы и задачи коррекционной

и развивающей работы педагогического

психолога 205

4.2. Формы групповой коррекционной

и развивающей работы в школе 220

4.3. Содержание и методика коррекционно-

развивающей работы с агрессивными детьми 231

4.3.1. Примерный сценарий воспитательно-

коррекционного тренинга с агрессивными

детьми 234

4.4. Коррекция тревожности и застенчивости —262

4.5. Профилактическая деятельность

педагогического психолога ..266

Заключение 274

Библиография 279

Приложение 1 296

Приложение 2 306

Приложение 3 308

Приложение 4 • 310

Приложение 5 313

Приложение 6 320

Приложение 7 , 322

Приложение 8 325

Глоссарий 333

Серия

• Высшее образование •

Вячеслав Григорьевич Баженов

Валерия Петровна Баженова

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ

КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО

ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Ответственный за выпуск: Кузнецов В.П.

Корректор: Кузьмич СВ.

Художник: Тимофеева Е.В.

Сдано в набор 27.10.06. Подписано в печать 1.12.06.

Формат 84x108 1/32. Бумага типографская.

Гарнитура School.

Тираж 1500 экз. Заказ № 529.

Издательство «Феникс»

344082, г. Ростов-на-Дону,

пер. Халтуринский, 80.

Отпечатано с готовых диапозитивов в ЗАО «Книга».

344019, г. Ростов-на-Дону, ул. Советская, 57.

Качество печати соответствует предоставленным диапозитивам.