Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология: Учебник

Подождите немного. Документ загружается.

301

– понимание внешней стороны событий, разворачивающихся в рам-

ках криминальной ситуации (время, место, внешность правонарушите-

ля, последовательность совершаемых им действий и т.п.); эта способ-

ность к восприятию внешней стороны явлений выступает в качестве

первичного условия способности понимать характер и значение проис-

ходящего;

– понимание фактической стороны (внутреннего содержания) сове-

ршаемых с потерпевшим лицом противоправных действий, примените-

льно к делам об изнасиловании, это прежде всего означает понимание

биологической сущности половых отношений; здесь достаточно обще-

житейских представлений о сексуальной жизни, чтобы быть признан-

ным способным понимать фактическую сторону подобных преступле-

ний;

– понимание социального значения противоправных действий, при-

менительно к делам об изнасилованиях, т.е. способность осмыслить

моральное, нравственно-этическое значение преступления, его последс-

твия для чести, достоинства и т.п.;

– понимание личностного смысла криминальной ситуации, в нем

фиксируется значение того, что произошло (что это значит «для меня»,

«моего будущего», целей дальнейшей жизни).

Однако в данном вопросе есть определенные нюансы, дальнейшее

обсуждение которых представляется необходимым в силу их практиче-

ской значимости. Всегда ли следует трактовать состояние потерпевшей

от изнасилования как психически беспомощное, если в процессе экспе-

ртизы установлено, что она не воспринимает происшедшее с ней как

нечто «ужасное», влияющее на ее будущее и т.д.? Представляется, что

не всегда. В связи с этим А.А. Реан предлагает разграничивать два аспе-

кта проблемы: 1) знание потерпевшей социальных, морально-этических

норм, действующих в области сексуальных отношений, и 2) принятие

этих норм личностью подэкспертной

. Возможны случаи, когда знание

(«знаю, что все считают раннюю добрачную половую жизнь амораль-

ной») расходится с личной позицией («я не вижу здесь чего-то особо

страшного»). Ошибочно будет истолковывать личное неприятие мора-

льно-этических норм как непонимание потерпевшей исследуемой ситу-

ации и соответственно считать ее состояние как психически беспомощ-

ное. Ситуация парадоксальная: с одной стороны, заявление об изнаси-

ловании, поступившее от потерпевшей, а с другой – отсутствие у нее

негативной морально-этической и нравственной оценки последствий

(ситуация не гипотетична). Необходимо учитывать, что встречаются

случаи, когда заявление об изнасиловании появляется в результате вне-

шних стимулов: общественная огласка, давление родственников и т.д.

Одним из основных факторов, обусловливающих неспособность

психически здоровых потерпевших понимать значение совершаемых с

См.: Реан А.А. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании //

Психол. журнал. 1992. Т.13. № 15. С. 74-81.

302

ними действий, в первую очередь обычно считают малолетний возраст.

Неспособность девочек моложе 10 лет понимать характер и значение

совершаемых с ними действий на практике почти никогда не вызывает

сомнений, но уже в отношении девочек 10-12 лет этот вопрос приходит-

ся специально выяснять. Еще сложнее определить уровень понимания

важных для дела обстоятельств потерпевшими старше 12 лет. Поэтому

следует согласиться с мнением, что для правильного понимания состоя-

ния потерпевшей надо учитывать не только возраст, но и обстановку, в

которой воспитывалась потерпевшая, степень ее осведомленности о

половых отношениях людей и т.п.

Чем старше несовершеннолетняя потрепевшая, тем больший удель-

ный вес при определении беспомощного состояния приобретает иссле-

дование ее индивидуально-психологических особенностей и их влияния

на поведение потерпевшей в конкретной ситуации. Именно эти сообра-

жения заставляют говорить о практической пользе судебно-

психологической экспертизы.

Экспертное психологическое исследование в подобных случаях до-

лжно включать в себя такие разделы, как изучение динамики психичес-

кого развития потерпевшей (на основе анализа анамнестических сведе-

ний), особенностей ее характера, умственного развития, круга интере-

сов, устойчивых мотивов поведения.

Центральное место занимает ретроспективный психологический

анализ поведения потерпевшей в ситуации, составляющей содержание

уголовного дела. Важным дополнением может служить исследование

глубины эмоциональных реакций потерпевшей на происшедшее, пост-

ситуационное осознание событий. Совокупность всех полученных в

ходе исследования данных открывает перед экспертом возможность

сделать вывод о том, как отражались в сознании потерпевшей те или

иные события, чем она руководствовалась в своих действиях. Все это

необходимо для того, чтобы эксперт-психолог мог ответить на вопросы,

понимала ли потерпевшая характер и значение совершаемых с нею дей-

ствий и могла ли она оказывать сопротивление.

Каждый из критериев беспомощного состояния должен быть иссле-

дован отдельно.

Содержание и пути их исследования можно представить в виде сле-

дующей схемы:

1. Способность несовершеннолетних потерпевших понимать харак-

тер и значение совершаемых с ними действий зависит от:

а) сложности, структуры и динамики ситуации, анализируемого со-

бытия;

б) уровня интеллектуального развития и индивидуальных особенно-

стей протекания психических процессов у потерпевшей;

в) специфического жизненного опыта потерпевшей (в частности,

степени осведомленности об интимных отношениях, обусловленной

воспитанием и семейной обстановкой, образом жизни и т.п.);

303

г) эмоционального состояния в момент событий, составляющих со-

держание уголовного дела.

2. Способность оказывать сопротивление зависит от:

а) глубины и полноты понимания ситуации, в частности, ее специ-

фического содержания и намерений обвиняемого;

б) особенностей характера (заторможенности, активности, умения

принимать самостоятельные решения, смелости, выработанных спосо-

бов преодоления препятствий и т.п.);

в) временного эмоционального состояния, обусловленного ситуаци-

ей, или устойчивых психических состояний.

3. Показателями способности потерпевших понимать значение сове-

ршаемых с ними действий являются:

а) осознание угрожающего характера ситуации на ранних этапах ее

развития по признакам поведения обвиняемого, которые могут сигнали-

зировать о его истинных намерениях;

б) поведение, адекватное по основным его признакам требованиям

ситуации;

в) правильное понимание нравственно-этической стороны происхо-

дящего;

г) способность в дальнейшем рационализировать случившееся и свое

собственное поведение и указать на реальные возможности выхода из

угрожающей ситуации.

4. Показателями способности потерпевших оказывать сопротивление

являются:

а) сохранение целенаправленности поведения;

б) устойчивость к внешним воздействиям;

в) отсутствие в период посягательств обвиняемого психических сос-

тояний потерпевшей (типа физиологического аффекта, сильного нерв-

но-психического напряжения, растерянности, подавленности, страха и

др.), способных оказывать астенизирующее и тормозящее воздействие

на психическую деятельность.

Способность потерпевших понимать характер и значение совершае-

мых с ними действий и оказывать сопротивление может зависеть от од-

них и тех же психологических причин, однако нельзя говорить об их

полном совпадении.

Столь же очевидно, что отдельные показатели поведения потерпев-

ших и состояния их сознания являются значимыми и для оценки спосо-

бности понимать характер совершаемых с ними действий, и для опреде-

ления способности оказывать сопротивление.

Значительные трудности при расследовании и судебном разбирате-

льстве уголовных дел об изнасиловании могут возникать в связи с опре-

делением способности потерпевших оказывать сопротивление посяга-

тельствам на их половую неприкосновенность. Сложность этого обстоя-

тельства объясняется тем, что способность к сопротивлению в большей

степени зависит от индивидуальных и возрастных особенностей потер-

певшей. Попытки решать вопрос о способности оказывать сопротивле-

304

ние, исходя только из оценки внешних условий, не могут привести к

обоснованному ответу. При таком рассмотрении проблемы из поля зре-

ния выпадает важнейший объект – человек, его сознание, психологиче-

ская устойчивость к внешним воздействиям, в том числе к психическо-

му насилию.

Вопрос о психическом насилии не получил еще достаточного осве-

щения в правовых науках и в психологии. Не претендуя на исчерпыва-

ющее определение понятия, авторы называют психическим насилием

применение средств психического воздействия, направленных на при-

нуждение человека к совершению нежелательных для него поступков.

Результат психического воздействия нельзя прямо соотносить с его

интенсивностью. Существует, безусловно, некоторый индивидуально-

изменчивый «порог» устойчивости (толерантность) к психическому

воздействию. То, что приводит к повышению активности, мобилизации

психических и психофизиологических ресурсов у одних людей, у дру-

гих порождает противоположное состояние, внутренне сковывает, слу-

жит непреодолимым барьером для достижения желаемой цели.

Для экспертизы потерпевших существенную роль играет определе-

ние их эмоционального состояния в криминальной ситуации и в период,

предшествующий ей, а также исследование постоянных, типичных для

данного человека форм эмоционального реагирования на сильные, по-

рой экстремальные раздражители. Опыт проведения судебно-

психологической экспертизы и анализ уголовных дел показывают, что у

потерпевших в момент нападения, внезапной угрозы их жизни, здоро-

вью, достоинству может возникать состояние аффекта страха.

В состоянии аффекта заметно снижается способность осознавать со-

держание ситуации, понимать сущность собственных действий и посту-

пков других людей, что делает поведение субъекта в целом неадекват-

ным требованиям ситуации. Поэтому установление аффекта у потерпе-

вших в криминальной ситуации должно быть истолковано как состоя-

ние, значительно снижающее способность понимать характер и значе-

ние совершаемых с ними действий.

Специально следует отметить случаи неспособности потерпевших

оказывать сопротивление обвиняемым при правильном понимании ха-

рактера и значения их действий. Это особенно ярко проявляется у поте-

рпевших, воспитанных в семьях, в которых считалось правильным и

даже необходимым добиваться от детей беспрекословного повиновения,

основанного не на понимании требований, а на слепом их выполнении,

где дети боялись родителей. С психологической точки зрения нет ниче-

го удивительного в том, что воспитанные в таких условиях дети, не

привыкшие к самостоятельной и быстрой ориентировке в новых для них

обстоятельствах, не имеющие навыков в принятии решений, лишенные

инициативы, оказались беспомощными и несостоятельными в критиче-

ские моменты жизни.

В следственной практике довольно распространены случаи, когда

потерпевшая от изнасилования не оказывает не только активного, но и

305

вообще сколько-нибудь заметного сопротивления. В связи с этим могут

возникать трудности с юридической квалификацией содеянного: а есть

ли состав собственно насильственного преступления? Проведение экс-

пертизы может оказать помощь в разрешении этих трудностей. Имеют-

ся в виду такие случаи, когда на основании судебно-психологического

исследования личности и анализа ситуации экспертиза доказывает, что

пассивное поведение потерпевшей является вполне адекватным реаги-

рованием ее на данную ситуацию. Следующий пример из судебно-

психологической практики иллюстрирует сказанное.

Несовершеннолетнюю Н.К. изнасиловали, заманив в пустующий дом, знакомый

подросток И.П. и его пятеро друзей. Он позвал Н.К. в отдельную комнату и предложил

вступить с ним в половую связь, но Н.К. отказалась. Тогда И.П. пригрозил физической

расправой, а также сказал, что если она не согласится с ним, то совершат половые акты

все остальные по очереди и расскажут об этом в поселке, и будет она «как сестры С.»

(известные в поселке проститутки); И.П. совершил с ней половой акт, а после этого с ней

совершили половые акты остальные по очереди. Как показало следствие, потерпевшая

активного сопротивления насильникам не оказывала, лежала в практически неизменяемой

позе, не поправляла одежду, не реагировала на оскорбления, просила только, чтобы ее

отпустили.

В процессе проведения судебно-психологической экспертизы было выявлено, что у

несовершеннолетней проявляется лабильный тип акцентуации характера (см. 13 гл.).

По данным Личко А.Е. и других психологов, лабильные подростки отличаются из-

менчивостью настроения, часто круто от ничтожных даже поводов. Кем-то нелестно ска-

занное слово, неприветливый взгляд уже влияют и на самочувствие, и на работоспособ-

ность. Эти подростки весьма чувствительны к порицанию. Психологически подростки

также очень ранимы, легко впадают в смятение при любых затруднениях. Сексуальная

активность направлена на флирт и ухаживания, влечение малодифференцированно, эти

особенности согласуются с данными следствия.

Для Н.К. были характерны: безынициативность, пассивность и послушание, зани-

женная самооценка, неуверенность в себе, болезненность (частые простуды и т.д.). Со-

гласно материалам уголовного дела, в 12 лет подэкспертная была изнасилована мужем

тети, случившееся переживала тяжело (считала, что «никому теперь не нужна»). Уступчи-

ва, «за себя постоять не может». В рассматриваемом случае можно говорить о формиро-

вании характерологических особенностей личности на фоне детской сексуальной травмы.

Опыта разрешения конфликтных ситуаций не имела, воспитывалась властной мате-

рью, все решающей за нее, была несамостоятельна.

306

В данном случае наряду с физическим насилием имело место и психическое насилие (уг-

розы, давление, шантаж), на помощь извне рассчитывать не приходилось.

Подэкспертная понимала характер и значение совершаемых с нею

действий, но пассивно-подчиненное поведение можно оценивать как

адекватное ее индивидуально-психологическим особенностям и содер-

жанию сложившейся ситуации. Отсутствие сопротивления со стороны

потерпевшей, следовательно, не дает оснований рассматривать совер-

шенные половые акты как ненасильственные.

В исследованиях психологов подчеркивается, что условно всех поте-

рпевших по делам об изнасилованиях можно разделить на две группы

по особенностям личности. В первую группу входят потерпевшие с чер-

тами астенического, психастенического, сензитивного типа акцентуа-

ции характера (см. гл. 13). Им свойственны черты тормозного типа:

внушаемость, подчиняемость, несамостоятельность, доверчивость, ро-

бость, трудности в прогнозировании последствий своих действий,

склонность к растерянности в стрессовых ситуациях. В этой группе по-

терпевших чаще наблюдается положительная социальная направлен-

ность, правопослушное поведение. В ситуации деликта для них харак-

терны пассивное подчинение воле насильника, состояние страха и рас-

терянности, лишающее их способности к активному сопротивлению.

При этом часто не сами агрессивные действия виновных, а только угро-

зы избиения парализуют волю таких потерпевших, они воспринимают

их как весьма реальные.

Вторая группа потерпевших характеризуется чертами возбудимого,

истероидного, неустойчивого типа акцентуаций характера (см. гл. 13).

Им свойственны: впечатлительность, расторможенность, возбудимость,

слабость волевого контроля поведения; нередки: асоциальность, педаго-

гическая запущенность, несформированность морально-этических черт

личности, раннее формирование вредных привычек.

Психологические механизмы виктимного (провоцирующего) пове-

дения в этих двух группах различны.

Для потерпевших первой группы характерно пассивное подчинение

требованиям насильников, эмоциональное замыкание, «уход в себя» в

критической ситуации, способность к активным действиям ограничена.

У потерпевших второй группы слабость сформированности волевого

контроля поведения, прогностических способностей не позволяют им

своевременно осознать подлинную опасность ситуации и предпринять

необходимые меры, а когда положение становится критическим, воля

таких потерпевших, способность сопротивляться оказываются сломлен-

ными активными и грубыми действиями виновного лица.

Необходим тщательный сбор и анализ материалов, отражающих по-

ведение потерпевшей и насильника на всем протяжении деликта, до и

после него. При этом возможны ситуации, когда экспертным путем бу-

дет установлено, что обвиняемый не мог правильно понимать и оцени-

вать мотивацию, внутренние причины поведения потерпевшей, расце-

307

нивая отсутствие сопротивления или демонстративное (ситуативное)

поведение как добровольное согласие на вступление в интимные отно-

шения.

В силу субъективности перцепции оценка и восприятие преступни-

ком поведения потерпевшей обусловливаются не только ее объектив-

ным поведением, но и комплексом личностных особенностей самого

насильника. Объективно одинаковое поведение разными личностями

может восприниматься по-разному. Однако если проблема изучения

личности потерпевшей и ее поведение в криминальной ситуации нашла

своих, пусть немногочисленных, но глубоких исследователей

(М.Коченов, Л.Конышева, И.Кудрявцев), то вопрос об особенностях

восприятия ситуации преступником почти не разработан в судебно-

психологической литературе, хотя предположение о его значимости

отдельными авторами высказывается.

Социальная перцепция давно уже стала одним из наиболее интенси-

вно развивающихся направлений мировой и отечественной психологии.

Показано, что в основе восприятия и понимания человека человеком

лежат различные механизмы (стереотипизация, проецирование), кото-

рые могут быть ответственны за искажение восприятия личности друго-

го человека и его поступков. Установлено, что чаще всего человек не

столько познает, сколько приписывает причины поведения другому че-

ловеку, причем в основном опираясь на собственный опыт и проецируя

свои личностные особенности на других. Кроме того, большинство лю-

дей воспринимают именно свое поведение как типичное, полагая, что

оно ничем не отличается от поведения окружающих. Несомненно, все

эти данные должны найти применение в судебно-психологических экс-

пертизах. С сожалением приходится констатировать, что на сегодняш-

ний день использование указанных достижений психологической науки

при проведении психологических экспертиз явно недостаточно. В тех

же случаях, когда все-таки речь идет о проявлении закономерностей

социальной перцепции в криминальных ситуациях, в основном говорят

о восприятии физического облика (рост, возраст, одежда, голос, речь), а

психологическая интерпретация воспринимаемых личностных особен-

ностей человека и его поведения остается в тени. Но в судебно-

психологической экспертизе обвиняемых по делам об изнасиловании

восприятие именно этих последних факторов приобретает особое зна-

чение. Искаженная интерпретация поведения жертвы в криминогенной

ситуации в соответствии с имеющимися у преступника стереотипами

(женщин вообще или конкретной личности потерпевшей), субъективное

приписывание ее поступкам тех или иных мотивов, неадекватных ис-

тинным, наличие негативных (асоциальных, аморальных) установок о

взаимоотношении полов – все это может явиться факторами, облегчаю-

щими совершение насильственного преступления.

Перед экспертами-психологами могут быть поставлены следующие

вопросы:

308

1. Имеются ли у потерпевшего лица индивидуально-

психологические особенности, которые могли существенно повлиять на

его поведение в исследуемой ситуации?

2. В каком психическом состоянии находилось потерпевшее лицо до,

во время и после совершения в отношении него противоправных дейст-

вий, какова динамика развития этих состояний?

3. Учитывая возрастные, индивидуально-психологические особенно-

сти потерпевшего лица и содержание исследуемой ситуации, мог ли

потерпевший понимать характер и значение совершаемых с ним дейст-

вий?

4. Мог ли он с учетом ответов на 1-й, 2-й и 3-й вопросы оказывать

сопротивление?

11.3.4. Судебно- психолог ическ ая эк спертиза эмо-

циональных состояний

Несмотря на то, что следствие интересует вопрос о наличии или от-

сутствии конкретного эмоционального состояния, например, физиоло-

гического аффекта (ст.ст. 116, 123 УК Украины), фрустрации, страха и

т.п., эксперт-психолог должен направлять свои усилия на исследование

личности подэкспертного как целостного образования в системе сложи-

вшихся отношений в ситуации деликта.

Исследуются способность личности к волевой, прозвольной регуля-

ции эмоциональных состояний, ее возможности согласовать свое пове-

дение с общепринятыми нормами.

Исследуются психические состояния, которые образуют большой

класс психических явлений и отличаются значительным разнообразием.

Вместе с тем следствие интересуют те состояния, которые могут оказать

существенное влияние на поведение подэкспертного в исследуемой си-

туации.

Человек постоянно находится под различного рода воздействиями

социальной и природной среды, к которым он должен адаптироваться.

Успешная адаптация позволяет человеку сохранять жизнеспособность и

работоспособность, реализовывать свои потенциальные возможности,

ощущать благополучие. В личности, ее особенностях кроются основные

причины ухудшения, резких изменений психического состояния, и в

ней же находятся потенциалы преодоления трудностей и гармонизации

внутреннего мира.

Для определения сущности психических состояний целесообразно

опереться на классификацию психических явлений по степени их дина-

мичности. Категориальная структура в этой классификации выглядит

так: психические процессы, психические состояния, психические свойс-

тва. Психические явления перечислены здесь в порядке убывания дина-

мичности (лабильности), скорости протекания и ситуативной обуслов-

ленности; одновременно идет нарастание стабильности и внутренней

(не средовой) обусловленности психического явления.

309

Различия между чертой (свойством) личности и ее состоянием свя-

зывают с различиями в поведении: повторяющееся часто, регулярно,

исходящее изнутри поведение или совершаемое редко, проявляющееся

благодаря непостоянно действующим условиям, ситуациям. Черту

определяют как постоянный способ индивидуального приспособления к

окружающему, а психическое состояние – как активность «здесь и сей-

час», как временное состояние сознания и настроения.

Важно подчеркнуть, что в состояниях интегрирована актуальная вы-

раженность черт личности, сила их проявления. Состояния согласовы-

вают потребности и устремления человека с его возможностями и ресу-

рсами.

В психологическом словаре состояние рассматривается как регуля-

тивная функция адаптации к окружающей среде в определенной ситуа-

ции. Психические состояния можно рассматривать на уровне всей пси-

хики и в отдельных ее сферах.

Л.В. Куликов к основным характеристикам состояний относит:

– активационные (отражающие интенсивность психических процес-

сов);

– тонические (отражающие тонус – ресурс сил индивида);

– тензионные (отражающие степень напряжения);

– временные (отражающие продолжительность, устойчивость состо-

яний);

– эмоциональные (качественное своеобразие состояний: тревога,

удовлетворенность, фрустрация и т.д.);

– полярность состояний или знак состояния (положительное, отри-

цательное, нейтральное)

В круг понятий, раскрывающих активационные и тонические харак-

теристики, входят: активация, тонус, напряжение, стресс. На психоло-

гическом уровне состояние повышенная активация проявляется в акти-

вном поведении, энергетичных действиях, в желании находить реше-

ния, в стремлении изменять ситуацию в желаемую сторону, преодоле-

вать трудности, оказывать сопротивление в ситуации деликта и т.п. В

шкале активации на одном полюсе: возбуждение, подъем, повышение

интенсивности психических процессов, темпа действий и движений, а

на другом – торможение, спад, снижение интенсивности и темпа.

Состояние тонус на психологическом уровне раскрывается в ресур-

се сил, возможности расходовать энергию, стенически реагировать на

возникающие трудности. Пониженному тонусу свойственны низкая

работоспособность, усталость, вялость, склонность проявлять астениче-

ские реакции на возникающие трудности, повышенному – повышенная

готовность к активности.

Напряж ение является одной из важнейших характеристик состоя-

ния. В шкале напряжения на одном полюсе раскрепощенность, раско-

ванность, расслабление, внутренний комфорт, непринужденность в дей-

См.: Куликов Л.В. Психические состояния. СПб., 1999.

310

ствиях и поведении, а на другом – зажатость, закрепощенность, внут-

ренний дискомфорт, вынужденность поведения.

Если активация детерминирована потребностно-мотивационной

сферой личности, то напряжение – актуальными особенностями эмоци-

онально-волевой сферы.

Состояние психического напряжения можно рассматривать как ак-

тивное состояние системы адаптации в условиях экстремальной ситуа-

ции (см. гл.9), которая может возникать в период деликта.

Понятие напряжения тесно связано с понятием стресса.

Г.Селье зафиксировал характерную динамику протекания физиоло-

гического стресса: 1) фазу мобилизации (фазу тревоги); 2) фазу сопро-

тивления (фазу резистентности); 3) фазу истощения

. В определенной

степени данная динамика характерна и для психологического стресса,

однако включение механизмов личностной регуляции усложняет карти-

ну.

Переход стресса в затяжную форму может быть следствием длите-

льного воздействия стрессора, низкой эффективности восстановитель-

ных процессов, личностной дисгармонии, психической травмы и т.п.

Психологический стресс обычно отождествляется с эмоциональным

стрессом, который рассматривается как состояние эмоционального пе-

ренапряжения, ярко выраженного переживания человеком конфликтных

жизненных ситуаций, которые остро и длительно ограничивают удовле-

творение его социальных или биологических потребностей.

Субъективные характеристики стресса: ощущение напряжения, тре-

воги, дискомфорта.

Напряжение сопровождается изменением интенсивности многих

процессов в организме и психике в сторону повышения или понижения.

Например, может возрасти сила эмоций, вплоть до взрывных, аффекти-

вных реакций, но у людей тревожных, впечатлительных, ранимых, оби-

дчивых может исчезнуть обычный эмоциональный фон, притупятся

чувства к близким, живой отклик на окружающее, на произведения ис-

кусства, природу и т.п.

Связь между физическими и психическими расстройствами часто

либо не осознается, либо осознается с опозданием. Человек может

ощущать некоторый дискомфорт, не предполагая, что его состояние

является стрессовым, полнее осознать стресс часто мешают защитные

механизмы личности.

Состояние повседневного стресса может быть обусловлено действи-

ем множества стрессоров малой силы – обычными неприятностями,

неудачами, принятием критических решений в трудовой и учебной, бы-

товой и семейной жизни; условиями работы, связанными с физическим

дискомфортом (жара, холод и т.п.), темпом и скоростью ее выполнения

(требования закончить работу как можно скорее, перегрузка поступаю-

щей информацией) и т.д. Последствия этого стресса люди часто недоо-

См.: Селье Г. Стресс без дистресса. Рига, 1992.