Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология: Учебник

Подождите немного. Документ загружается.

271

тайники и хранилища чаще всего среди обычных бытовых предметов,

продуктов питания, консервированных фруктов и овощей.

При решении задачи выяснения наиболее возможных мест и спосо-

бов укрытия следует учитывать и возрастные особенности обыскивае-

мых. Возраст человека в значительной степени определяет опыт, инте-

ресы, знания, склонности, характерологические качества, эмоциональ-

ные особенности. Но в свою очередь все эти качества личности, опреде-

ляемые возрастом, обусловливают выбор мест и способов укрытия. Так,

проведенное нами исследование показало, что несовершеннолетним

правонарушителям присущи две противоположные тенденции. Во мно-

гих случаях они допускают небрежность, оставляя орудия преступле-

ния, ценности, добытые преступным путем, в легкодоступных и обоз-

римых местах, на виду, среди своих личных вещей, а зачастую вообще

не принимают никаких специальных мер по их укрытию. Такая тенден-

ция связана с недостаточным жизненным опытом подростков, такими

их личностными качествами, как беспечность, нерасчетливость, неосто-

рожность. Иногда у несовершеннолетних наблюдается и противополо-

жная тенденция, заключающаяся в том, что они, пытаясь подражать

литературным персонажам детективов и «героям» приключенческих фи-

льмов, более или менее успешно оборудуют различные хитроумные тай-

ники, заранее инсценируют предполагаемые места обыска и пр. Опреде-

ленную роль при этом играют и такие психологические качества несове-

ршеннолетних, как высокоразвитая фантазия, воображение, гибкость ума,

нестандартность мышления.

При проведении обыска желательно учитывать и такие особенности

личности обвиняемого, как его образование, культурный уровень, умст-

венные качества, интеллект и т.п. Избирая место и способ укрытия, пре-

ступник прежде всего решает своеобразную задачу, которую можно

условно разделить на две стадии: принятие решения (мыслительную

стадию – где и как лучше всего спрятать) и реализация решения (прак-

тическую стадию). В решении этой задачи проявляются различные ка-

чества личности, причем они играют неодинаковую роль при решении

этой двуединой задачи. Если в принятии решения больше участвуют ум,

воображение, знания, опыт лица, то при реализации на первое место

выступают такие качества, как физические возможности, умения, навы-

ки.

Можно проследить, как некоторые из указанных качеств личности

предопределяют выбор мест и способов укрытия. Так, образование, ку-

льтурный уровень человека определяют его знания об обществе, приро-

де, отношениях между людьми, имеющие большое значение при выборе

места и способа укрытия. Знание же физико-химических свойств про-

мышленного золота позволяет расхитителям, валютчикам избирать сле-

дующий способ: промышленное золото рассыпается на определенном

участке земли. Обнаружить спрятанное таким образом золото довольно

трудно. Преступник же в случае необходимости может легко извлечь

его путем промывания земли водой. При этом тяжелые частицы золота

272

обязательно осядут на дно. Знание основ психологии, понимание пси-

хологической установки (например, следователя) на обязательные поис-

ки, отсутствие внимания к тому, что лежит на виду, на поверхности,

позволяют преступнику умышленно избрать прием, основанный на соз-

дании такого рода субъективной недоступности для ищущего.

На выбор мест и способов укрытия значительное влияние оказывают

профессия, профессиональные навыки и умения лица. Так, профессия

человека нередко определяет наличие у него тех или иных инструмен-

тов, орудий, сырья, материалов, которые могут быть использованы для

создания тайников, укрытия следов и орудий преступления. Профессия

может определять и физические возможности человека (например, его

силу, ловкость), что также имеет отношение способу укрытия. Профес-

сия человека воздействует и на многие стороны его личности: интересы,

взгляды, направленность внимания, память, воображение, наблюдате-

льность, знания, опыт, умения, навыки. Все эти качества также причин-

но связаны с выбором мест и способов укрытия, поэтому требуют опре-

деленного учета.

При разработке тактики обыска желательно учитывать и совокуп-

ность характерологических, эмоциональных, волевых качеств обвиняе-

мого. Например, обвиняемый, обладающий такими волевыми качества-

ми, как решимость, выдержка, смелость часто более уверенно ведет се-

бя в момент обыска, способен проявлять внешнее равнодушие, безраз-

личие даже на самых его «критических» этапах. Проявление растерян-

ности вместо спокойствия, страха вместо равнодушия, раздражения по-

сле ровного выдержанного поведения, подавленности, сменившей бод-

рый вид, внезапный гнев, истерическая вспышка – эти, равно как и дру-

гие, изменения эмоционального состояния обыскиваемого должны быть

отмечены и логически сопоставлены с ходом обыска. При проведении

обыска важно, чтобы его участники (и прежде всего сам следователь)

наблюдали за особенностями поведения обыскиваемого и членов его

семьи. Для преступника, членов его семьи, знающих о местах укрытия

разыскиваемых предметов, обыск является действием, которое весьма

серьезно затрагивает их интересы, приводит их в состояние сильной

эмоциональной напряженности. Скрыть все психофизиологические

проявления этой напряженности удается весьма редко. Они могут про-

являть себя в различных актах поведения, психофизиологических реак-

циях (побледнение или покраснение, изменение тембра голоса, появле-

ние дрожания рук и т.п.).

Особое внимание следует обращать на такие поведенческие акты,

как попытки: 1) отвлечь внимание участников обыска от осмотра опре-

деленных участков и предметов; 2) внушить представление о несущест-

венности, незначительности каких-либо обысков (например, на вопрос

следователя, что находится в чулане, жена обвиняемого отвечает, что

там различные грязные, старые вещи, выражает опасение, что участни-

ки обыска только «зря потеряют время» на их осмотр и т.п.); 3) замас-

кировать и закрыть доступ к каким-либо участкам помещения, опреде-

273

ленным предметам. От внимания следователя не должно ускальзывать

появление явных признаков волнения, попытки оказать противодейст-

вие ищущим, возникновение всякого рода споров, ссор, эксцессов и пр.

Указанные реакции могут свидетельствовать о приближении участни-

ков обыска к местам укрытия искомого.

Психологического подхода требует оценка обстановки квартиры, от-

дельных обнаруженных в ней вещей, предметов. Домашняя обстановка

в большинстве случаев является результатом продуманной деятельнос-

ти человека, отражает его материальное и общественное положение,

взгляды, интересы, потребности, кругозор, склонности, увлечения,

нравственные и этические представления. Поэтому обнаружение в квар-

тире обвиняемого вещей, предметов, не соответствующих его образу

жизни, интересам и т.п., должно привлечь внимание следователя. Целе-

сообразно заслушать по отдельности объяснения обвиняемого, членов

его семьи относительно появления таких предметов в их квартире.

10.4. Психология опознания

В психологическом аспекте опознание – это следственное действие,

состоящее из двух стадий: подготовительной (предварительный допрос

об обстоятельствах, при которых опознающие наблюдали соответству-

ющее лицо или предмет и о приметах и особенностях, по которым они

могут провести опознание) и стадии собственно опознания.

На подготовительной стадии в процессе допроса, предшествующего

опознанию, следует учитывать самые различные психофизиологические

особенности самого опознающего лица: его психическое состояние в

момент восприятия события преступления, физические особенности

ранее воспринимавшихся им людей или предметов.

Восприятие человеком других людей может быть как объективным,

так и субъективным. Первое заключается в том, что человек, восприни-

мая других людей, предметы, отражает объективно существующую реа-

льность. Субъективное восприятие зависит от множества личностных,

психологических, физических качеств и состояний лица. Следует ука-

зать на некоторые из таких зависимостей. Оценка и описание признаков

другого человека в значительной степени обусловлены индивидуаль-

ными особенностями самих опознающих. Так, замечено, что люди не-

высокого роста обычно склонны преувеличивать рост других людей, и

наоборот. Следственная практика знает немало случаев, когда потерпе-

вший (свидетель) низкого роста называл преступника «высоким» или

даже «очень высоким», в то время как это не соответствовало действи-

тельности. Молодые люди в большинстве случаев преувеличивают в

своих показаниях возраст людей, которые значительно старше их, могут

при этом назвать 40-45 летнего человека «старым». Напротив, пожилые

люди зачастую имеют тенденцию к недооценке возраста всех людей,

которые моложе их. В показаниях таких лиц субъекты 30-40 лет имену-

ются «молодыми людьми». Вообще говоря о возрасте, следует иметь в

274

виду, что он, по наблюдениям психологов, по сравнению с другими

признаками внешности человека труднее поддается установлению. Воз-

растные черты менее определенны: чем моложе человек, тем выше точ-

ность определения возраста. Например, известно, что наибольшая точ-

ность достигается в тех случаях, когда опознаваемый не старше 25 лет.

Человек может выглядеть старше или моложе в зависимости от ряда

обстоятельств. Так, очки, одежда устарелых фасонов и темной расцвет-

ки, неблагоприятное физическое состояние, плохое настроение, как из-

вестно, приводят к тому, что человек выглядит старше своих лет.

При оценке признаков внешности, свойств предмета немалое значе-

ние имеют возраст, жизненный и профессиональный опыт, интересы,

знания опознающего. Дети, подростки могут плохо представлять воз-

раст взрослых людей, недостаточно знать признаки одежды, не разби-

раться в наименованиях цвета, не уметь определять размеры, расстоя-

ние. Портной, как правило, сможет дать обстоятельную характеристику

признаков одежды наблюдаемого человека; художник – определить че-

рты внешности; механик, водитель, автолюбитель – модель, тип, осо-

бенности автомашины и т.д.

При описании ранее воспринимавшейся личности за основу берутся

не все, а совокупность отдельных, так называемых опорных признаков.

К ним могут быть отнесены рост, возраст, телосложение, черты лица,

движения, речь. На практике, как показывают исследования психологов,

наблюдатель обычно фиксирует форму лица, носа, величину и форму

лба, бровей, рта, губ, подбородка, цвет глаз. Известно, что наибольшую

информацию для криминалистических целей могут дать те свидетели

(потерпевшие), которые умеют запоминать, выделять особые приметы

наблюдаемого человека. К сожалению, такая способность встречается

(если судить на основе экспериментальных данных) сравнительно ред-

ко.

Жизненный опыт, равно как и многочисленные психологические на-

блюдения, показывает, что одними из наиболее надежных признаков,

по которым мы узнаем людей, являются особенности их голоса и речи.

В то же время известно, что подавляющее большинство людей испыты-

вают особые затруднения при описании голоса и речи. Поэтому в про-

цессе допроса целесообразно разъяснять опознающему содержание ос-

новных признаков, характеризующих голос и речь человека. Во многих

случаях, чтобы достичь полного понимания указанных признаков, же-

лательно предложить опознающему прослушать запись речи различных

(не относящихся к данному делу) людей. То же самое следует сказать и

об описании на допросе, предшествующем опознанию, наиболее харак-

терных жестов, мимики, походки. Можно рекомендовать постоянно

пользоваться различными справочниками, таблицами, иллюстрациями,

диапозитивами, рисунками, фотоснимками, характеризующими призна-

ки и особенности людей, животных, предметов, которые могут стать

объектами опознания. При этом полезно не просто демонстрировать их

275

опознающему, а объяснять терминологию разнообразных признаков и

свойств.

В процессе допроса и последующего опознания следственным и су-

дебным работникам довольно часто приходится встречаться с весьма

любопытным психологическим феноменом: описание ранее виденного

человека (предмета) значительно сложнее, чем его последующее узна-

вание. Чтобы убедиться в наличии такого психологического феномена,

достаточно попробовать описать письменно или даже устно признаки

любого хорошо знакомого человека. Указанное обстоятельство объясня-

ет встречающуюся в материалах уголовных дел неполноту, фрагментар-

ность признаков опознаваемых людей и предметов в протоколах допро-

сов и опознаний. Нельзя при этом также не учитывать, что многие приз-

наки людей и предметов почти не поддаются словесному описанию.

Констатация указанного психологического феномена требует от сле-

дователя не спешить с выводами относительно возможности узнавания

свидетелями (потерпевшими) только на основе тех признаков, которые

они смогли назвать на допросе, предшествующему опознанию. Нередко,

не сумев на допросе указать каких-либо особых примет преступника,

назвав два-три самых общих признака его внешности, потерпевшие

(свидетели) уверенно узнают его при проведении опознания. Вот поче-

му не только с позиций закона, но и с учетом психологических рекоме-

ндаций недопустим всякий отказ от проведения опознания, если свиде-

тели (потерпевшие) затрудняются сколько-нибудь подробно описать

признаки ранее воспринимавшегося человека или предмета

Для правильной оценки проводимого опознания важно знать меха-

низм узнавания. Психологи различают два основных вида узнавания: 1)

симультанное (синтетическое) и 2) сукцессивное (аналитическое). Пер-

вое – это узнавание сразу, одномоментно, когда происходит мгновенное

совпадение образов человека (предмета), находящихся в памяти узнаю-

щего и наблюдаемого им в момент предъявления для опознания. Второе

– происходит постепенно, путем мысленного сравнения, отбора, сопос-

тавления признаков объекта, находящихся в памяти и воспринимаемых

при опознании. Хотя, на первый взгляд, сукцессивное узнавание, в ос-

нове которого лежит мыслительный процесс анализа, синтеза, кажется

более надежным, однако многочисленные наблюдения и практические

данные опровергают это. В действительности более надежным является

именно симультанное (синтетическое) узнавание (М.С.Шехтер).

Существенное значение в психологическом плане является органи-

зация подготовки к опознанию и его проведение. Несмотря на наличие

серьезных процессуальных правил и криминалистических рекоменда-

ций по подготовке и проведению опознания нужно учитывать и некото-

рые психологические моменты.

Важно избегать тенденциозного, заранее ориентированного восприя-

тия опознающими предъявляемых им людей, предметов. Справедливо в

См.: Шехтер М.С. Зрительное опознание. М., 1981.

276

этой связи отмечает В.Л.Васильев: «Среди них могут быть детали, бро-

сающиеся в глаза каждому (например, наголо остриженная голова у

одного из лиц, предъявленных на опознание), могут быть и менее заме-

тные: двухдневная щетина на щеках, отсутствие шнурков в ботинках,

помятая одежда, отсутствие пояса в брюках и т.п. Указанные детали,

как правило, свидетельствующие о нахождении лица в КПЗ, могут при-

вести к тенденциозному восприятию образа и повлечь ошибки в опоз-

нании

». Очевидно, что в данном случае подозреваемого следует предъ-

являть одновременно с другими лицами, также задержанными. В про-

цессе проведения опознания необходимо наблюдать за особенностями

поведения как опознаваемого, так и опознающего. Наблюдая за поведе-

нием опознаваемого, можно обнаружить признаки, указывающие на его

страх быть узнанным, попытки затруднить опознание, эмоциональное

напряжение, вызванное самим моментом узнавания. Указанные призна-

ки имеют оперативно-тактическое, а в некоторых случаях и доказатель-

ственное значение. Следует иметь в виду, что опознание по своей пси-

хологической природе высокоэмоциональное действие, как правило,

приводящее преступника в состояние сильнейшей психической напря-

женности. Поэтому в случае успешного опознания, узнавания подозре-

ваемого потерпевшими и свидетелями очень полезно сразу же после

окончания этого следственного действия допросить опознанного. Ана-

лиз следственной практики показывает, что во многих подобных случа-

ях преступники начинают давать правдивые показания.

Наблюдение за особенностями поведения опознающего позволяет

решать следующие задачи. 1. Определить, насколько уверенно лицо

опознает. При этом имеет значение оценка словесного выражения узна-

вания (например, «уверенно узнаю», «сразу узнал», «кажется, что это

он» и т.п.). Целесообразно с этих же позиций оценивать жесты, мимику,

движения опознающего. 2. В некоторых случаях, наблюдая за поведе-

нием опознающих, можно выявить признаки, указывающие на умыш-

ленное нежелание опознать преступника, предъявляемый предмет. В

таких случаях следователю предстоит нейтрализовать причины подоб-

ного поведения опознающих.

С целью предотвращения ложных опознаний подозреваемых следует

при подборе ряда людей:

– ставить в один ряд с подозреваемым людей внешне достаточно по-

хожих на него, а не резко отличающихся (по внешности, одежде);

– предложить подозреваемому или лицу, предъявляемому для опоз-

нания, занять любое место среди других предъявляемых лиц;

– можно предложить опознающим лицам (например, свидетелям

«пустой» ряд, без лица, которое опознается и отсеять тех свидетелей,

кто совершает ложное опознание); те, кто не дает такой ошибки, окажу-

тся более точными, когда будут рассматривать ряд лиц с подозревае-

мым (свидетели, склонны выбирать тех, кто больше похож на преступ-

Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2000. С. 231.

277

ника) – предложить свидетелям отвечать «да» или «нет» на последова-

тельное предъявление ряда с подозреваемым.

10.5. Психология следственного эксперимента

(проверка показаний на месте)

Следственный эксперимент проводится с целью проверки фактиче-

ской возможности и особенностей осуществления определенного дейст-

вия, события или явления в определенных условиях. В процессе его

проведения создаются условия максимально приближенные к событию

преступления (реконструкция, моделирование).

Следственный эксперимент может быть направлен на определение

сенсорно-перцептивных возможностей человека: видеть, слышать, раз-

личать, опознавать какие-либо предметы, объекты или их отдельные

признаки. Для этого создаются условия максимально приближенные к

прошлому (например, воспроизводятся различные звуковые сигналы,

освещение и т.д.), благодаря чему проверяется чувствительность анали-

заторных систем и ее пороги в зависимости от возраста, профессии, ин-

дивидуальных особенностей. Сенсибилизация (одна из закономерностей

ощущений человека) – это повышение чувствительности анализатора в

результате профессиональной тренировки или как компенсации приро-

дного дефекта.

Известно, что специалисты по раскраске тканей различают

до 40 оттенков только черного цвета, специалисты парфюмерных пред-

приятий – десятки, а то и сотни запахов. Повышенная вкусовая и обоня-

тельная чувствительность у дегустаторов сыра, чая, вина и т.п., слухо-

вая – у слепых. В следственной практике известен случай опознания

слепым человеком, невольным свидетелем преступления, преступника

по звуку его шагов.

Проверяются возмож ности памяти испытуемого в следственном

эксперименте (например, эйдетическая память (образная память-

фотография) позволяет сохранять ранее воспринятое со множеством

разнообразных деталей. В следственном эксперименте исследуются во-

змож ности совершения субъектом определенных действий, наличие у

него тех или иных двигательных навыков, умений.

Для этого исследуется динамика совершения таких действий. Хотя

возможности следственного эксперимента в этом случае могут ограни-

чиваться нереальностью точного воспроизведения действий, если они в

момент события преступления разворачивались у субъекта, находивше-

гося в состоянии аффекта, фрустрации, стресса, страха и т.п. Эти психи-

ческие состояния оказывают существенное влияние на поведение чело-

века.

Следственный эксперимент может быть направлен на выявление об-

ъективной возмож ности существования какого-либо явления, опреде-

ленной закономерности, связанной с происшествием. Например,

следственный эксперимент при расследовании происшествий, связан-

278

ных с нарушением техники безопасности, напоминает стендовые испы-

тания.

Проведение следственных экспериментов часто требует привлечения

специалистов обладающих профессиональными знаниями в области

техники, психологии, медицины и пр. В этих целях используются виде-

осъемка, технические средства.

Своеобразной разновидностью следственного эксперимента является

проверка показаний на месте. Она осуществляется для установления

соответствия или несоответствия показаний обвиняемого, подозревае-

мого, потерпевшего или свидетеля обстановке места события. Для по-

лучения дополнительной информации используются такие сведения:

– о месте преступления;

– о пути следования;

– о местонахождении имеющих значение для следствия предметов;

– о неизвестных следствию лицах;

– для установления и уточнения отдельных обстоятельств происшес-

твия и др.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. В чем заключаются психологические особенности допроса несовер-

шеннолетних?

2. От чего зависит точность свидетельских показаний?

3. Как следует проводить допрос потерпевших?

4. В чем заключаются особенности допроса при очной ставке?

5. Что представляет собой с психологической точки зрения лож ь, какие

виды лж есвидетельства встречаются?

6. Какие тактические приемы вы мож ете назвать? Каковы психологи-

ческие механизмы их действенности?

7. Каковы основные психологические приемы и методы, которые повы-

шают эффективность осмотра места происшествия?

8. Какие психологические особенности личности обыскиваемого прояв-

ляются в выборе им способов сокрытия искомого?

9. Как правильно построить процесс опознания подозреваемого лица?

10. Какие направления следственного эксперимента вы знаете? Дайте

им краткую психологическую характеристику.

Глава 11

Судебно-психологическая

экспертиза

279

11.1. Сущность судебно-психологической экспер-

тизы и пределы ее компетентности

Под экспертизой в широком смысле слова обычно понимают прове-

дение экспертом или группой экспертов исследования характеристик

определенного объекта для подготовки принятия решения. Отличитель-

ной особенностью экспертизы как процедуры измерения является то,

что в качестве «приборов» выступают люди, специалисты в какой-либо

области знаний, так как сами объекты или их характеристики субъекти-

вны или пока не существует объективных приборов.

Сферы применения знаний специалистов-экспертов разнообразны:

управление социальными процессами, региональное планирование и

прогнозирование, определение профессиональной пригодности, опреде-

ление степени трудоспособности и инвалидности, следственная и суде-

бная практика и т.д.

Судебно-психологическая экспертиза (СПЭ) является одним из ви-

дов судебных экспертиз и, следовательно, – одним из средств установ-

ления истины в судопроизводстве, источником доказательств по делу.

Совершенствование средств установления истины находит свое выра-

жение в появлении новых и дальнейшем развитии уже имеющихся ви-

дов судебных экспертиз.

Судебная экспертиза – это особое процессуальное действие, которое

строго регламентируется законом.

В ст. 75 УПК Украины говорится о том, что экспертиза назначается в

случаях, когда для разрешения определенных вопросов при производст-

ве по делу необходимы научные, психологические или другие специа-

льные знания. Под специальными знаниями понимаются те знания, ко-

торые связаны с определенной специальностью и специализацией. К

этим знаниям как атрибуту судебной экспертизы не относятся юридиче-

ские знания, за исключением криминалистических, которые могут ис-

пользоваться при проведении криминалистической экспертизы.

В процессе проведения предварительного следствия и судебного ра-

збирательства, на любом этапе которого в центре внимания всегда на-

ходится человек со всеми индивидуально-психологическими особенно-

стями, не могут не возникать вопросы психологического характера. Од-

ни из них с успехом решаются на основе профессионального и житейс-

кого опыта следователя или судьи, другие же требуют экспертного раз-

решения.

Многие сложные закономерности и механизмы психической деяте-

льности человека, изучаемые психологией, не являются общеизвестны-

ми. Для их констатации и оценки необходимо проведение квалифици-

рованного исследования, что требует специализированной теоретичес-

кой подготовки и профессионального владения специальными психоло-

гическими методами и процедурами. Попытки решения вопросов, тре-

бующих применения специальных познаний, на основе так называемого

здравого смысла могут повлечь за собой серьезные следственные и су-

280

дебные ошибки. Подобная практика противоречит ст.ст. 54 и 59 УПК

Украины и положениям процессуальной теории о недопустимости сов-

мещения в одном лице функций следователя и эксперта, судьи и экспер-

та.

Разумеется, заключение психологической экспертизы, как и любой

другой судебной экспертизы, не определяет в законченном и юридичес-

ки определенном смысле ни одно из обстоятельств предмета доказыва-

ния, как он формулируется в соответствующих положениях закона, не

имеет заранее установленной доказательственной силы. Это прерогати-

ва лица, осуществляющего производство по делу.

Экспертиза же устанавливает отдельные доказательственные факты,

на основе которых принимаются решения в уголовном и гражданском

процессах. Реже проводится психологическая экспертиза в администра-

тивном процессе, хотя и в нем возникают психологические проблемы,

так как в центре этого процесса находится личность, ее взаимоотноше-

ния с окружающим миром, другими людьми.

Первые попытки (конец XIX – начало XX вв.) использования данных

психологии в судебно-следственной практике принадлежат немецким

юристам и психологам К.Марбе, Ж.Варендонку, В.Штерну,

Э.Клапареду и другим. В своих исследованиях они вплотную подошли к

возможности производства экспертизы в суде, в задачу которой входила

передача субъективных состояний потерпевшего либо обвиняемого,

возникающих в ходе судебного разбирательства. Лица, приглашенные в

качестве экспертов, сообщали суду о своих субъективных состояниях в

зависимости от того, в чей образ они входили, а суд использовал эти

данные, ссылаясь на них в приговоре. Эти психологи оставили интерес-

ные, хотя и вызывающие споры, образцы первых заключений СПЭ.

Основное внимание и усилия первых экспертов-психологов были

направлены на решение методологических вопросов, что приводило к

образованию серьезных пробелов в области теории СПЭ.

Недостаточное внимание юристов и психологов к теоретическим

проблемам СПЭ приводило к ошибкам в понимании предмета, объекта

СПЭ и ее реальных возможностей. Самыми серьезными ошибками были

преувеличение реальных возможностей СПЭ, попытки вывести ее за

пределы общеправовых и процессуальных принципов использования

специальных знаний в уголовном процессе, предельно расширить ее

компетенцию. Эта тенденция прослеживалась, прежде всего, при ис-

следовании свидетельских показаний – от психолога ожидали заключе-

ния о достоверности свидетельских показаний. Например, В.Штерн

считал, что функция следователя должна ограничиваться только соби-

ранием доказательств, оценка же их должна быть передана психологу и

основываться исключительно на данных лабораторных исследований и

знании механизмов и закономерностей психических функций. При этом

забывалось, что суждение о достоверности показаний составляет неотъ-

емлемую функцию органов правосудия.