Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология: Учебник

Подождите немного. Документ загружается.

специфических, регулируемых правом формах поведения. В ней изучае-

тся личность профессионала в конкретных видах юридической практи-

ки (следователя, прокурора, адвоката, судьи) с присущими им функция-

ми, отражаемыми в психограммах специалиста. При этом изучается ли-

чность правонарушителя и преступника с присущей ей мотивацией и

деформированным правосознанием, а также личность потерпевшего и

свидетеля. Изучение личности во всех указанных аспектах – необходи-

мое условие обнаружения истины по гражданским и уголовным делам.

Категория деятельности как целенаправленной активности челов-

ка, обеспечивающей создание материальных и духовных ценностей. В

общей психологии выделяют такие виды продуктивной деятельности,

как учение, игра, труд. Юридическая психология изучает деятельность в

сфере уголовно-правовых и гражданско-правовых отношений, т.е. в си-

стеме «человек-право». При этом исследуются психологические осо-

бенности профессиональной деятельности в области правоохранения

(профессиограммы следователя, адвоката и т.п.).

Категория противоправной деятельности – это специфический вид

деструктивной асоциальной деятельности, изучаемой юридической

психологией (мотивация и структура девиантного и деликвидного пове-

дения, факторы личностной деформации, пути ресоциализации личнос-

ти правонарушителя).

Категория общения как коммуникативного процесса, в условиях ко-

торого происходит обмен информацией, процесса выработки единой

стратегии взаимодействия и взаимопонимания между людьми. Юриди-

ческая психология изучает формы общения и взаимодействия в коллек-

тивах юристов-профессионалов; факторы формирования преступных

групп и специфики групповой преступной деятельности; общение в

группах осужденных; общение юридических работников с подследст-

венными и осужденными, влияние структуры общения на ресоциализа-

цию правонарушителей.

1.3.2. П ринципы юридическ ой психолог ии

В основе системы научного знания, как известно, лежат определен-

ные принципы, т.е. основные положения, позиции, которые определяют

методические подходы к проведению исследований, объяснению на-

блюдаемых феноменов, обработке и трактовке результатов. Юридичес-

кая психология опирается на принципы, установленные в общей психо-

логии, трактуя их применительно к своей области знания. В качестве

основных принципов юридической психологии следует выделить следу-

ющие.

Принцип объективности при исследовании психики в условиях пра-

вовых взаимоотношений. Данный принцип требует, чтобы при изуче-

нии поведения людей в условиях законопослушного или протиправного

поведения следователь и суд руководствовались объективными показа-

телями проявления психических процессов, состояний и поступков че-

ловека. Поэтому первостепенную роль в установлении истины играют

методы объективного наблюдения, лабораторного и натурного экспе-

риментов, сбора и анализа фактов, вещественных доказательств, экспер-

тных оценок и т.п., тогда как субъективные и проективные тесты игра-

ют вспомогательную роль. При оценке личности индивида в процессе

следствия и судебного разбирательства важно избежать субъективизма

и необоснованности заключений.

Принцип детерминизма (причинной обусловленности) в области

правовых отношений. Этот принцип побуждает нас не только фиксиро-

вать определенное явление (поступок), но и обнаруживать причины,

факторы, обусловившие его возникновение. Различные формы асоциа-

льного поведения могут быть детерминированы комплексом природных

психофизиологических, индивидуально-психологических свойств лич-

ности, а также объективных условий ее формирования в определенной

социальной среде (семья, социальные взаимосвязи, школа, социально-

экономические проблемы и т.д.).

Принцип детерминизма позволяет не только искать факторы, обус-

ловившие протиправное поведение человека, но и прогнозировать его

дальнейшее развитие в зависимости от методов воздействия на него в

процессе следствия, отбытия наказания, его готовности к ресоциализа-

ции и социальной реабилитации.

Принцип единства сознания и деятельности. Становление этого

принципа в отечественной психологии (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн,

Б.Ф.Ломов) связано с пониманием деятельности как ведущего фактора

формирования личности. Именно включенность личности в определен-

ные виды деятельности (продуктивной, социально-позитивной или асо-

циальной) обусловливает становление определенного типа поведения и

формирования законопослушного или противоправного сознания чело-

века.

Принцип развития. Из этого принципа следует, что личность на всем

протяжении своего жизненного пути подвергается влиянию окружаю-

щей среды, конкретных условий общения и взаимодействия с людьми,

благодаря чему субъект усваивает определенную информацию и приоб-

ретает новые свойства и качества. Личность не остается неизменной, а в

зависимости от складывающихся обстоятельств может изменяться как в

лучшую, так и в худшую сторону. Юристу важно понимать, под влия-

нием каких объективных и субъективных факторов сознание правопос-

лушного подростка деформировалось и превратилось в стимул проти-

воправного поведения. Принцип развития утверждает также, что всякое

воспитательное воздействие на человека, особенно на ребенка, произво-

дит определенный развивающий эффект (Л.С.Выготский) как положи-

тельного, так и отрицательного порядка. Так, неблагоприятный психо-

логический климат в семье или учебной группе может обусловить раз-

витие агрессивности у подростка.

Принцип личностного подхода. Юридическая психология имеет сво-

им объектом прежде всего личность как субъекта правопослушной или

антиправовой деятельности, т.е. лицо, выражающее определенное от-

ношение к нормам права. Поэтому важно исследовать, как объективные

факторы внешней социальной и природной среды воздействуют и пре-

ломляются через сознание конкретной личности, обладающей опреде-

ленными интеллектуальными и характерологическими особенностями, а

также переживающей определенные психические состояния, опосреду-

ющие формирование асоциальных форм поведения.

Принцип системности. Внедрение в психологию этого принципа

(П.К.Анохин, Б.Ф.Ломов) привело исследователей к пониманию психи-

ки человека не как комплекса отдельных процессов и свойств, а как

единого целостного образования – системы, в которой все когнитивные,

коммуникативные и регулятивные функции взаимодействуют и взаимо-

обусловливают друг друга. Деятельность человека понимается как це-

ленаправленный, мотивированный и саморегулирующийся процесс.

Одним из проявлений саморегуляции поведения является тот факт, что

при всей изменчивости личность стремится к гомеостату, т.е. сохране-

нию внутреннего равновесия своей структуры. Для юридической пси-

хологии это положение важно, чтобы объяснить наличие психической

«нормы», нормального, т.е. адаптированного к нормам права поведения.

При изучении каких-либо актов поведения мы должны учитывать всю

систему свойств личности. При оценке конкретного противоправного

действия человека необходимо изучить структуру его личности в целом,

его мотивацию, целенаправленность, индивидуально-психологические

свойства.

Юридическая психология как наука, интегрирующая в себя психоло-

гические и юридические знания, наряду с общепсихологическими

принципами должна соблюдать и основополагающие принципы, лежа-

щие в основе правовой науки и действующего законодательства

(В.В.Романов). Эти принципы хорошо известны специалистам в области

юриспруденции, так как они законодательно введены в область права:

соблюдение законности, равенства граж дан перед законом, презумпции

невиновности, справедливости, гуманности (ст.ст. 3, 8, 21, 24, 55, 62

Конституции Украины).

Принцип законности означает, что в процессе расследования и расс-

мотрения дела в суде необходимо соблюдать определенные нормы,

установленные государством и закрепленные в соответствующих стать-

ях Конституции, в уголовно-процессуальном и гражданско-процес-

суальном кодексах.

Принцип равенства граж дан перед законом отражает традиции де-

мократизма гражданского общества, необходимость объективного под-

хода к анализу деятельности субъекта независимо от его общественного

и имущественного положения.

Принцип презумпции невиновности означает недопустимость преду-

бежденного и необъективного подхода к расследованию дела, поспеш-

ного и субъективного подхода к принятию обвинительного заключения.

Поэтому каждый обвиняемый имеет право на защиту. Установка следо-

вателя на виновность подозреваемых, целенаправленный в сторону об-

винения подход и предвзятая трактовка фактов является одним из приз-

наков профессиональной деформации юриста.

Принцип справедливости требует, чтобы при расследовании и раз-

бирательстве дела участники судопроизводства опирались только на

объективные доказательства и факты, исходя из правовых норм, а также

определяли меру наказания в соответствии с характером совершенного

деяния. Нарушение этого принципа приводит к грубым ошибкам следс-

твия и решения суда.

Принцип гуманности требует уважения к личности в процессе суде-

бно-психологических расследований, соблюдения норм этики, недопус-

тимости попрания человеческого достоинства субъекта. В этой связи

существуют определенные ограничения в применении отдельных мето-

дов и рекомендаций. Так, недопустимо применение аппаратурных ме-

тодик, вызывающих болевые ощущения и эмоциональный стресс, мето-

дов силовых и физических воздействий, психологического давления,

внушения (суггестии), гипноза, запугивания подследственных с целью

получения желаемых показаний. Недопустимо проведение эксперимен-

тов, унижающих достоинство человека или наносящих вред его психи-

ческому и физическому здоровью. При допросе недопустима постанов-

ка наводящих или подсказывающих вопросов, так как они содержат

элементы внушения

Таким образом, применение различных методов воздействия на лич-

ность в условиях следствия и разбирательства в суде должно, с одной

стороны, основываться на знании законов общей психологии и психоло-

гии личности, а с другой – осуществляться в рамках определенных пра-

вовых норм.

1.3.3. Задачи юридическ ой психолог ии

Задачи, которые призвана решать юридическая психология, опосре-

дованы многообразием и сложностью теоретических и практических

проблем, которые входят в сферу деятельности работников юриспруде-

нции. К основным задачам юридической психологии можно отнести

следующие:

– изучение психологических механизмов противоправного поведе-

ния; факторов, способствующих формированию преступной мотивации

и целенаправленности; способов их профилактики;

– разработка психологических методов определения свойств и сос-

тояний личности, а также изучение их влияния на поведение личности в

криминогенной ситуации, что необходимо для понимания «человечес-

кого фактора» в системе правовых отношений и принятия справедливых

судебных решений, касающихся прав и интересов людей;

– изучение (совместно с криминологами и патопсихологами) таких

факторов правонарушений, как состяние «вменяемости» – «невменяе-

Cм.: Коновалова В.Е. Психология в расследовании преступлений. Х., 1978.; Коно-

валова В.Е. Правовая психология. Х., 1990.

мости», патологических черт характера, личностной незрелости (инфан-

тилизма), внушаемости, низкой социальной адаптации, соответствия

умственного развития возрасту субъектов правонарушений и т.п.;

– изучение возрастной динамики противоправного поведения и фак-

торов, опосредующих преступность среди несовершеннолетних;

– изучение психологических механизмов роста преступности в усло-

виях социально-экономических и политических преобразований в об-

ществе;

– разработка эффективных методов организации исправительно-

трудовой деятельности осужденных и прогнозирования их готовности к

ресоциализации;

– разработка рациональных методов взаимодействия с потерпевши-

ми и свидетелями с целью получения объективных показаний по делу;

– изучение психологической структуры профессиональной деятель-

ности работников правоохранительной системы (следователей, адвока-

тов, судей, прокуроров), осуществление профессиографии и психогра-

фии их деятельности;

– психологическое обучение сотрудников правоохранительной сис-

темы с целью формирования профессионально важных свойств личнос-

ти, в частности способностей психологического анализа субъектов про-

тивоправного поведения, индивидуальных и групповых преступлений;

– обеспечение участия специалистов в проведении судебно-психо-

логической экспертизы в процессе расследования и рассмотрения уго-

ловных дел, а также иных видов правонарушений;

– обеспечение психологической службы в правоохранительной сис-

теме с целью оказания консультативной и практической помощи долж-

ностным лицам в этой системе при осуществлении их процессуальных

действий (проведения следственного эксперимента, обыска, допроса,

опознания) с соблюдением предусмотренных законом свобод и прав

личности граждан;

– разработка психодиагностических методов профотбора и лонгитю-

дного контроля деятельности должностных лиц системы правоохране-

ния, формирования адекватной мотивации и профилактики профессио-

нальной деформации;

– организация работы с населением с целью психологического про-

свещения и проведения профилактики правонарушений среди различ-

ных групп граждан.

Решая эти задачи, юридическая психология содействует совершенс-

твованию правоохранительной и правоприменительной деятельности,

оказывает существенную помощь юристам различных специальностей в

решении их профессиональных задач.

1.3.4. Струк тура современной юридическ ой пси-

хологии

Юридическая психология – сравнительно новая отрасль научного

знания. Она сформировалась в 40-60-х гг. XX в. на основе психолого-

юридических знаний: криминальной психологии, возникшей параллель-

но с криминалистикой в связи с необходимостью применения психоло-

гических методов при изучении личности преступников; судебной пси-

хологии, исследующей психологические проблемы судопроизводства;

правовой психологии, изучающей проблемы правового регулирования

деятельности. Юридическая психология как область знания включает в

себя указанные составляющие отрасли, исследуя как традиционные, так

и новые проблемы (например, психологическую структуру юридичес-

кой деятельности, профессиографию, профессиональный отбор специа-

листов, профессиональную адаптацию и деформацию и др.).

Несмотря на выход в свет ряда капитальных работ в области юри-

дической психологии (В.Л.Васильев, 2000; М.И.Еникеев, 1996;

В.В.Романов, 1999 и др.), юридическая психология еще не стала вполне

сложившейся отраслью знаний и находится в процессе своего активного

развития и становления. Поэтому ряд авторов по-разному описывают ее

содержание и системы охватываемых ею проблем. Большинство авто-

ров исходят из того положения, что все психологические закономернос-

ти в области правоприменительной деятельности можно разделить на

две большие категории: правопослушную и правонарушительную дея-

тельность. В предложенных системах курса юридической психологии

последовательно анализируется иерархически организованная структу-

ра поведения субъектов правовых взаимоотношений. Так, в вводной

части, как правило, рассматриваются предмет, задачи, методы, история,

система юридической психологии. В разделе, посвященном собственно

правовой психологии, рассматриваются вопросы законопослушного

поведения и правосознания личности, закономерности ее правовой со-

циализации и формирования иммунитета к воздействию криминоген-

ных влияний.

В прикладной части, которую специалисты называют судебной пси-

хологией,содержатся такие разделы, как криминальная психология, пси-

хология потерпевшего, психология несовершеннолетних правонаруши-

телей, психология следственной деятельности, психология судебного

процесса, судебно-психологическая экспертиза и исправительно-

трудовая психология.

В предложенных схемах при всей их основательности не всегда в

необходимом объеме отражены такие вопросы психолого-юридического

плана, как психология свидетеля, проблемы профотбора, профессиона-

льной деформации, психологические аспекты гражданского судопроз-

водства и т.п.

Все эти вопросы должны быть отражены в целостной системе пси-

холого-юридических знаний. Предложенная нами структура учебного

курса основывается на соответствующем понимании системы юридиче-

ской психологии (см. рис. 3).

В процессе своего становления и дальнейшего развития юридичес-

кая психология будет уточнять свой предмет и расширять круг проблем,

которые подлежат решению.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. В чем состоит предмет юридической психологии?

2. В чем заключается взаимосвязь юридической психологии со смеж ными

науками – общей психологией, юриспруденцией, криминологией и др.?

3. Охарактеризуйте основные категории юридической психологии

4. Каковы основные принципы юридической психологии?

5. Каковы основные задачи юридической психологии?

6. Охарактеризуйте структуру, системы современной юридической психо-

логии

Глава 2

Методы юридической психологии

2.1. Системный подход к изучению личности

и групп в юридической психологии

Системный подход, возрастание роли системного знания были опре-

делены как новыми потребностями развития научного знания, так и

практическими потребностями более широкого плана. Накопление и

углубление научного знания, его дифференциация и интеграция ведут к

более глубокому пониманию исследуемых явлений. Вместе с тем, кар-

тина эта становится все более сложной, расчлененной и динамичной.

Естественно, научная методология должна была найти соответствую-

щие формы для выражения этих сложных структур, зависимостей и от-

ношений, поэтому системные представления оказались весьма своевре-

менными.

Сущность системного подхода в изучении объективной реальности

заключается в том, что объекты познания рассматриваются как целост-

ные образования. Системный подход исходит из того положения, что

специфика системы (греч. systema – целое, составленное из частей, объ-

единение) не сводится к особенностям составляющих его элементов, а

коренится прежде всего в характере связей и отношений между ними.

Целостность является результатом интеграции частей целого, это

понятие отражает процесс и механизм объединения частей, приобрете-

ния комплекса интегральных совокупных качеств. Любая система мо-

жет рассматриваться как часть другой более крупной системы, систем-

ного комплекса.

Системный комплекс – это целостное составное явление, когда сама

система состоит из двух или нескольких самостоятельных, но взаимос-

вязанных систем. Так, личность, с одной стороны, можно рассматривать

как систему, а с другой – как системный комплекс, в который входят

такие системы, как память, мышление, характер и т.д.

Системный комплекс может быть представлен в таких системах: ли-

чность руководителя – коллектив учреждения; потерпевший – группа

правонарушителей – свидетели и т.п.

В системе предметом изучения оказываются ее структура, законы

соединения частей в целое, ее внутренние механизмы и интегральные

закономерности. В системном комплексе действуют иерархические свя-

зи, взаимодействия и отношения двух или нескольких систем. Целост-

ность комплекса – это уже не органическая целостность, а только един-

ство взаимодействующих систем (например, водителя и автомобиля;

личности и группы).

Принцип иерархии систем в системном комплексе является весьма

продуктивным для юридической психологии. Системный подход позво-

ляет нам представить юридическую психологию как систему, входящую

в системокомплексы более высокого ранга – в психологию и правоведе-

ние, или как системный комплекс, включающий системы криминаль-

ной, судебной психологии и др.

Система психических явлений – многоуровневая, которая строится

иерархически. Она включает в себя ряд подсистем, обладающих разли-

чными функциональными качествами. Можно выделить три основные

неразрывно взаимосвязанные подсистемы: когнитивную, в которой реа-

лизуется функция познания; регулятивную, обеспечивающую регуля-

цию деятельности и поведения; коммуникативную, формирующуюся и

реализующуюся в процессе общения между людьми. В свою очередь

каждая из этих подсистем может быть расчленена далее на более мел-

кие.

Системный подход требует рассмотрения явлений в их развитии.

Целостность системы формируется и разрушается в ходе ее развития.

Объектом изучения юридической психологии является человек как

субъект правоохранительной деятельности и участник определенных

правоотношений. Задача юридической психологии заключается прежде

всего в исследовании и выделении психологических закономерностей

деятельности личности в области правового регулирования, а также ра-

зработке практических рекомендаций по повышению эффективности

правоохранительной деятельности. Системный подход в юридической

психологии позволяет нам установить механизм детерминирующего

влияния социальной среды на правомерное или противоправное пове-

дение человека и социальных групп.

Системный подход позволил отойти от линейного детерминизма

(причинности). В психологии долгое время пытались представить пове-

дение человека как прямую, однонаправленную цепочку причин и след-

ствий: «причина – следствие», «новая причина – новое следствие».

Примитивная концепция линейного детерминизма описывала одиноч-

ную цепочку событий, которая хорошо иллюстрируется старинной пе-

сенкой:

Не было гвоздя – подкова пропала.

Не было подковы – лошадь захромала.

Лошадь захромала – командир убит.

Конница разбита – армия бежит.

Враг вступает в город, пленных не щадя,

От того, что в кузнице не было гвоздя

Существенной характеристикой системной детерминации является

ее нелинейность:

– во-первых, отход от поиска единственной детерминанты (причины);

– во-вторых, отказ от понимания связи «причина-следствие» как не-

посредственной, близкой по времени проявления, признание кумуляти-

вной причины, предполагающей накопление некоторой критической

массы изменений (например, накопление отрицательных переживаний,

вследствие которого может в дальнейшем наступить стресс или аф-

фект);

– в-третьих, нарушение прямых привычных соотношений между не-

которыми параметрами, возникновение «извращенных» отношений (на-

пример, обратные эффекты сверхзначимой мотивации – дезорганизаци-

ия, дезадаптация, «сползание» на низшие уровни регуляции и т.д.).

Для раскрытия причинно-следственных связей в поведении личнос-

ти очень важным представляется такое понятие, как системообразую-

щий фактор. В поведении человека в качестве системообразующего

фактора могут выступать мотивы, цели, задачи, установки, межличнос-

тные отношения, эмоциональные состояния и т.д. Изучая систему, в

которую в качестве структурных элементов входят факт преступления,

потерпевший, правонарушитель, свидетели, важно понять, какой систе-

мообразующий фактор стал для этой системы ведущим.

2.2. Классификация методов юридической

психологии

Любая наука, как известно, прежде всего направлена на проведение

объективного исследования и, следовательно, определение ее основных

методов и вспомогательных методик.

Метод – это путь познания, способ, который позволяет исследовать

предмет науки. Поэтому методология науки включает в себя наряду с

принципами, руководящими положениями, научными подходами еще и

систему методов исследования.

Юридическая психология использует систему методов науки как

психологии в целом, являясь ее отраслью, так и специфическую совоку-

пность методов, которые обеспечивают процесс познания ее предмета.

Стихи матушки Гусыни / Пер. С.Я.Маршака. М., 1988.

Юридическая психология постоянно и систематически обогащается

новыми методами, разрабатывая собственные и заимствуя их в других

науках (например, в юриспруденции).

Эти методы можно классифицировать как по целям, так и по спосо-

бам исследования. По целям исследования методы юридической психо-

логии можно разделить на три группы.

1. Методы научного исследования. С их помощью исследуются пси-

хические закономерности человеческих отношений, регулируемых нор-

мами права, и разрабатываются научно обоснованные рекомендации

для практических работников, занимающихся проблемами защиты прав

и свобод граждан.

2. Методы психологического воздействия на личность. К основному

методу воздействия, который может применяться в юридической пси-

хологии, можно отнести убеждение. Убеждение – это воздействие на

сознание, чувства, волю посредством сообщения, разъяснения и доказа-

тельства важности того или иного положения, взгляда, поступка либо их

недопустимости с целью заставить слушающего изменить его взгляды,

установки, позиции, отношения и оценки, либо разделить мысли или

представления говорящего (например, убедить подследственного, подо-

зреваемого, обвиняемого, свидетеля, потерпевшего дать правдивые по-

казания). Убеждение является основным, наиболее универсальным ме-

тодом руководства и воспитания и должно широко применяться в дея-

тельности судебных и правоохранительных органов. Механизм убежде-

ния основан на активизации умственной деятельности человека. Убеж-

дать нужно аргументировано. Аргументация – это приведение логичес-

ких доводов с целью доказать истинность какого-либо суждения. Убеж-

дение – это сложный метод, так как требует от личности, его применя-

ющей, развитого интеллекта, знаний логики.

Среди других методов этой группы можно назвать внушение и ма-

нипулятивные тактики.

Внушение есть не что иное, как вторжение в сознание человека (или

привитие ему какой-либо идеи), происходящее без участия и внимания

воспринимающего лица и нередко без ясного с его стороны сознания

(например, гипноз, религия, программирование и т.п.). При внушении

осуществляется целенаправленное словесное или образное воздействие,

вызывающее некритическое восприятие и усвоение какой-либо инфор-

мации. Метод внушения и его разновидность – самовнушение, оказался

эффективным в психотерапии, спортивной и педагогической психоло-

гии, при решении воспитательных задач.

Манипулятивное воздействие – это форма межличностного обще-

ния, при которой воздействие на партнера по общению с целью дости-

жения своих намерений осуществляется скрытно. Манипуляция пред-

полагает объективное восприятие партнера по общению, стремление

добиться контроля над поведением и мыслями другого человека. Мани-

пулятора характеризует лживость и примитивность чувств, апатия к

жизни, состояние скуки, чрезмерный самоконтроль, цинизм и недоверие