Антонова С.Г. Редакторская подготовка изданий. 2002г
Подождите немного. Документ загружается.
Обращение к народным преданиям позволяет образно переосмыслить предмет
описания.
Широко распространены в научно-популярных изданиях образные, порой
интригующие заглавия: «Глаз и Солнце», «Планета загадок», «Секреты странствия» и
т.п. Заглавия рубрик могут оформляться, как прямое обращение к читателю, призыв,
предупреждение, приобретая в этом случае побудительную интонацию и
эмоционально-экспрессивную окрашенность. Например: «Давайте учиться нырять»,
«Ловите рыбку в мутной воде», «По метеоритам — пли!». Широко используя в
заглавиях глаголы повелительного наклонения, безлично-предикативные слова со
значением побуждения, автор поддерживает прочный контакт с читателем.
Эффект непосредственного общения писателя с читательской аудиторией
создается в заглавиях с помощью личных местоимений «мы», «вы» и притяжательных
местоимений. Например: «Все мы родом со звезд», «Откуда мы родом?», «Качают нас
волны». Широко распространены заголовки в виде вопроса или восклицания: «Где
вода, там и жизнь?», «Идем на контакт!». Они служат своеобразными сигналами,
привлекающими внимание читателя к новой части книги. Назначение
восклицательных заглавий различно: показать неожиданность, необычность
рассматриваемого факта или явления; выразить собственные чувства и воздействовать
на читателя; усилить категоричность утверждения или подчеркнуть важность,
актуальность рассматриваемых явлений, фактов, проблем: «Принцип принципу
рознь!». Вопросительные заглавия разделяются на вопрос-тему: «Эйнштейн был не
прав?», альтернативный вопрос: «Фантазия или расчет?» и гипотетический: «Что
будет, если лунатик уронит карандаш?».
Иногда в заголовках обыгрываются пословицы и поговорки: «Иголка в стоге
сена», «В воде не тонет и в огне не горит», «Ловите рыбку в мутной воде». Часто в
качестве заглавия используются эллиптические конструкции, отличающиеся
эмоциональностью, образностью и экспрессией: «В каждой шутке — доля истины?»,
«Каждой галактике — по дыре?». Сопоставление несовместимых понятий создает
эффект неожиданности: «Аэродром древних», «Космопланы в Библии».
Заглавия являются не только средством, обеспечивающим занимательность и
притягательность к тексту. Они должны рассматриваться редактором как важный
структурный элемент, от которого зависят точность поиска нужных сведений и успех
работы с книгой. Для редактора они представляют объект, требующий глубокого
анализа.
Средством возбуждения интереса читателя к научно-популярной книге могут
служить эпиграфы. Как правило, эпиграф выражает основную мысль, идею
произведения. Имея надтекстовое расположение, он относительно обособлен в общей
структуре книги. В научно-популярных произведениях эпиграфы нередко
оказываются распространителями, пояснителями заглавия и сближаются по функции с
подзаголовками.
Источники эпиграфов диктуются темой, соотнесенностью содержания с
определенной отраслью науки, жанром произведения, читательским адресом.
Отправным пунктом изложения, подобно эпиграфу, помогающему подойти к
раскрытию информационно-тематического ядра текста, служат вводные тексты.
Выполняют они и другую, не менее важную функцию — создают занимательность
описания, поэтому довольно часто бывают интригующими по содержанию. Иногда
вводящие эпизоды строятся в виде сказки, с характерными сказовыми формами и
разговорными оборотами. Часто в роли вводящего эпизода используются
сокращенные переложения рассказов, легенд, идея которых или предмет описания
определенным образом связаны с информационно-тематическим ядром текста.
Вводящий эпизод благодаря конкретности содержания может служить словесной
иллюстрацией научных положений.
Целям занимательности в научно-популярном произведении служат цитаты и
выдержки из работ известных ученых, писателей, из письменных источников
древности и т.п. Автор может использовать их также для подтверждения своих
мыслей, характеристики предмета описания, усиления эмоционально-экспрессивного
воздействия на читателя и т.д. Очевидно, что эти элементы текста должны
проверяться как фактический материал.
Редактору научно-популярного издания необходимо следить, чтобы приемы
занимательности были органически связаны с темой произведения и соответствовали
характеру содержащейся в нем информации. Использование приемов занимательности
должно быть подчинено основной идее произведения и служить наиболее глубокому и
образному раскрытию его содержания.
3.5. Языково-стилистические средства
В процессе редакторской подготовки научно-популярного издания большое
внимание приходится уделять работе над языком и стилем. В системе словесно-
образных средств языка научно-популярных произведений отражается его
зависимость от содержания, функций, целевого назначения, читательского адреса,
жанра произведения. Установлено (Э.А. Лазаревич), что особенностями научно-
популярного стиля как речевой системы являются динамизм, конкретность,
образность, субъективно-объективный характер изложения, чем и определяется его
лексико-фразеологическое и морфолого-синтаксические своеобразие: широкое
использование слов-представлений и экспрессивно окрашенных средств (в том числе
метафор, эпитетов, сравнений, перифраз), богатство форм и значений глагола.
Научно-популярной манере повествования свойственна ярко выраженная образно-
экспрессивная окраска. Лингвистическое понимание образности речи основано на
использовании слов в переносном значении. При этом лингвистические единицы,
получающие образное значение в художественном контексте, в какой-то степени
теряют свою номинативную функцию и приобретают яркую экспрессивную окраску.
Изучение образного значения слова в этом смысле направлено на исследование
лексических приемов, придающих речи эстетико-художественное значение.
Важное средство создания образности в научно-популярном произведении —
эпитет. Он позволяет дать яркую эмоциональную характеристику предмету или
явлению. Образность эпитета в немалой степени определяется его языковым
окружением. В научном тексте эпитет приобретает нейтральную речевую окраску,
выступая, как правило, в составе терминологических сочетаний. Закономерно
использование метафорических эпитетов с нестершейся образностью: «серебряные и
изумрудные звезды», «хрустальный купол неба».
Широкое использование в научно-популярной книге перифраз объясняется
стремлением автора обратить внимание читателя на те черты изображаемых
предметов или явлений, которые наиболее важны в познавательном отношении.
Особой выразительностью обычно отличаются индивидуально-авторские перифразы.
Они выполняют в речи эстетическую функцию. Индивидуально-авторские перифразы
часто содержат метафоры, эпитеты, оценочную лексику. Образные перифразы
придают речи самые различные экспрессивные оттенки — от патетики до
непринужденного иронического звучания.
Необразные перифразы, которые сохраняют прямое значение входящих в них
слов, выполняют не только эстетическую, но и смысловую функции, помогая автору
точнее выразить мысль, подчеркнуть те или иные особенности описываемого
предмета: «молодой соперник», «средневековый пророк», «представители иной
цивилизации». Широко применяются общеязыковые перифразы, представляющие
собой устойчивые сочетания слов, эмоционально и экспрессивно окрашенные,
например «воздушные суда», «наши меньшие братья». Обращение к перифразам
обусловлено стремлением придать речи непринужденно-разговорный оттенок.
Часто употребляемым в научно-популярной книге тропом является олицетворение
типа: «рождение вселенной», «черные дыры пожирают все», «вселенная задает
загадки», «реактор дышит». Используется также прием персонификации, при котором
описываемые предметы приобретают реальный человеческий облик: «Вселенная-мать
и сама была приспособлена к жизни, и дитя на свет произвела хорошее», «старушка-
Земля должна была не только изрядно потяжелеть с возрастом, но и покрыться
кратерами, как это произошло с ее ближайшей соседкой — Луной».
Сравнение — один из самых распространенных приемов занимательности в
научно-популярной книге. Именно на использовании аналогии и сравнении
базируется возможность популяризации сложных явлений современной
действительности. При помощи сравнений разъясняется научная терминология:
«Сегодня на их роль претендуют цефеиды — небесные тела, которые, по словам
одного из исследователей, «пульсируют, словно сердце». Причем каждое такое
«сердце» раз в 50 больше нашего Солнца и в 100 раз массивней его». В одной из
научно-популярных книг образные сравнения используются для того, чтобы помочь
читателю представить действие прибора термоскана: «Оказалось, что изображения
были получены с помощью «термоскана» — аппарата, по своему принципу действия
напоминающего скорее ткацкий станок, нежели обычный фотоаппарат…».
Бывают развернутые сравнения, указывающие на несколько общих признаков
сопоставляемых предметов. В развернутое сравнение включаются два параллельных
образа, в которых автор находит много общего. Художественный образ,
используемый для развернутого сравнения, придает описанию особую
выразительность.
«А что находится между галактиками? С помощью гигантского телескопа
Паломарской обсерватории в середине 70-х годов нашего века были
сфотографированы «нити» и целые «мосты», связывающие некоторые галактики. На
основании этих данных группа исследователей предложила концепцию
гипергалактик, которую охочие на хлесткие сравнения журналисты окрестили сотами
Вселенной. Суть этой концепции заключается в следующем. Когда специалисты
принялись внимательно рассматривать крупномасштабную объемную карту
Вселенной, созданную на основании наблюдений последних лет, то обратили
внимание, что галактики в ней располагаются отнюдь не равномерно, а составляют
как бы стенки ячеек, «сот», заполненных чем-то невидимым глазу».
Риторические вопросы — самая распространенная стилистическая фигура,
характеризующаяся яркостью и разнообразием эмоционально-экспрессивных
оттенков. Риторические вопросы содержат утверждение или отрицание, совпадающие
по внешнему грамматическому оформлению с обычными вопросительными
предложениями. Отличаясь яркой восклицательной интонацией, риторические
вопросы выражают особое напряжение чувств: «Куда смотрели прогнозисты?»; «Что
десяток-другой искалеченных, когда по ведомству Лаврентия Павловича проходили и
исчезали без суда и следствия миллионы?».
Научно-популярный текст может отличаться своеобразием интонационно-
пунктуационного оформления. Пунктуация позволяет передать прерывистость речи,
создать неожиданные паузы, направляющие внимание читателя на восприятие
наиболее важной информации. Например: «Когда в свое время мы запускали на Луну
луноходы, то внутри них были... люди», «Ракета поднялась над землей... Но из-за
потери управляемости полет был прерван».
С целью активизации интуиции читателя могут быть использованы неожиданные
пропуски в цепи сообщений: «Впоследствии Константин Птушко пересмотрел свои
взгляды. Созданная в его КБ ракета-носитель работает именно на водороде. Но в то
время…». Здесь сознательно не досказывается мысль и тем самым предоставляется
читателю возможность самостоятельно завершить изложение.
Эмоциональную напряженность речи придают присоединительные конструкции.
Синтаксически несамостоятельные отрезки текста образуют ассоциативную цепь,
приобретая при этом большую выразительность и эмоциональную насыщенность: «О
какой тут войне идет речь? О первой мировой? О второй? Афганской? Чеченской?
Или еще о каком-то более раннем сговоре трех правителей?».
Нанизывание однотипных синтаксических единиц создает градацию: «Людей бы
расплющило, раздавило, размозжило», «опять глыбы, обломки, камни». Каждая
последующая лексическая единица усиливает эмоциональное звучание предыдущей,
благодаря чему создается особая экспрессивность речи. В некоторых случаях
градацию образует нанизывание вопросительных предложений: «Ну, а как обстоит
дело с тысячами тех экспериментов, которые якобы подтверждают теорию
относительности? Кем они проводились? Когда?». Нанизывание вопросительных
предложений позволяет создать эффект непосредственного общения с читателем.
Важнейшим фактором занимательности в научно-популярной книге может стать
юмор или ирония. Широко используются каламбуры. Например, «теория эволюции и
сама претерпевает существенную эволюцию», «размышляя над природой самой
природы», «где скрывается скрытая масса». Могут быть и такие каламбуры: «звучит,
конечно, все это заманчиво, но и обманчиво». Мысль, выраженная в каламбурной
форме, выглядит ярче, острее. Юмор позволяет избежать монотонности
повествования, облегчает восприятие произведения.
Широкое использование находят элементы разговорного стиля. Наблюдается
характерная для разговорной речи тенденция к свободному построению языковых
единиц, употреблению окказиональных грамматических конструкций. Большинство
окказионализмов («прилетельцы», «лунопроходцы») построены на основе образного
осмысления их словообразующей модели. Разговорная лексика («затащили»,
«зациклившись», «мудреных», «нехитрое», «худо-бедно») способствует имитации
фразеологически непринужденной персонально адресованной неофициальной речи.
Как приметы разговорного стиля используются слова просторечные, бранные,
находящиеся за пределами литературной нормы: «Только дураки, простите за
грубость, учатся на собственных ошибках». Разговорная лексика привносит в научно-
популярный текст оттенки эмоциональности, образности. Стилизация диалога с
читателем достигается путем использования семантически опустошенных
конструкций («так сказать», «такое дело»), слов, указывающих на
предположительность действия («а может», «наверное»), междометий («уф», «ну и
ну»).
Авторы научно-популярных книг обращаются к фразеологическому богатству
русского языка как к неисчерпаемому источнику речевой экспрессии. Присущая
фразеологизмам образность оживляет повествование, придает ему непринужденную
ироническую окраску. Разговорно-просторечная фразеология используется для
стилизации авторской речи с целью непринужденного общения с читателем.
Например: «Опытные инженеры ломают себе головы над тем, как из раскопанных
археологами фактов воссоздать или реконструировать нечто, сходное с современными
машинами и устройствами».
Как средство занимательности в научно-популярных произведениях используются
пословицы и поговорки: «Но первый блин, как известно, комом»; «Хорошее начало
полдела откачало». Яркая эмоционально-экспрессивная окраска пословиц и поговорок
обусловлена образностью используемых в них языковых средств. Пословицы и
поговорки носят разговорный характер, они окрашены в шутливые, иронические тона,
поэтому их использование придает непринужденную доверительность рассказу.
Простота и ясность в научно-популярном издании тесным образом связана с
использованием терминологии. В составе терминологической лексики можно
выделить несколько «слоев», различающихся сферой употребления, содержанием
понятия, особенностями обозначаемого объекта. Это деление отражается в
разграничении общенаучных терминов, составляющих понятийный фонд науки в
целом, и специальных, закрепленных за определенными областями знаний.
Терминологическая лексика необычайно информативна, потому ее использование
является необходимым условием лаконичности, точности изложения.
Требования, которые предъявляют к терминологии популярных произведений,
зависят от образовательных и возрастных особенностей аудитории. Например, в
изданиях для детей младшего и среднего школьного возраста должно быть
минимальное количество узкоспециальных терминов. В изданиях, предназначенных
для взрослых читателей, нецелесообразно отказываться от профессиональной
терминологии. Однако введение терминов в текст должно быть мотивировано,
злоупотребление узкоспециальной лексикой лишает речь простоты и доступности.
Для того чтобы облегчить восприятие информации, авторы объясняют значение
терминов. Объяснение этимологии терминологических выражений может служить
вместе с тем средством создания занимательности. Например: «Свое название они
(нейтронные звезды) получили из-за того, что, по мнению теоретиков, электроны и
протоны атомов вещества, из которого состояли эти небесные тела, были смяты силой
гравитации до такой степени, что превратились в более компактные нейтроны»;
«Цефеиды — небесные тела, которые, по словам одного из исследователей,
«пульсируют, словно сердце... Название «цефеиды» происходит от звезды Дельта
Цефея — одной из наиболее типичных для данного класса небесных тел».
Практика популяризации сформировала целый ряд приемов введения терминов в
текст.
1. Давая определение термина, автор может привести несколько известных
читателю примеров.
«Камень, — пишет А. Е. Ферсман, — это мертвая часть природы: булыжник
мостовой, простая глина, известняк тротуаров, драгоценный камень в витрине музея,
железная руда на заводе и соль в солонке».
2. Знакомя с новым названием, автор не приводит полного определения, а
называет лишь самые характерные признаки понятия.
Употребив термин бериллий, А. Е. Ферсман ограничивается тем, что сообщает:
«легчайший металл земли».
3. Значение специального понятия иногда расшифровывается как бы мимоходом,
в скобках или одним-двумя словами. Пример:
«Там, в плотном известняке, попадались целые жеоды, или прослойки плотного
бурого кремния».
4. Термины, не имеющие широкого распространения, сообщаются в скобках: «Я...
не говорил о замечательных глинах со свойствами отбеливания (гжель), огнеупорных
и кислотоупорных».
5. Рассматривая явление, автор не называет его сразу, а как бы заставляет
читателя самого вспомнить термин. В «Занимательной минералогии» читаем:
«Чаще всего стенки пещер выстилает углекислый кальций — кальцит, тот
прозрачный или просвечивающий минерал, который медленно и постепенно
осаждается из просачивающихся капель воды... Капелька за капелькой, падая вниз,
вытягивают трубки в длинные, в несколько метров, тонкие стебли. Целый лес таких
вертикальных нитей-стеблей, а внизу, под ними, обломившиеся и упавшие трубки
покрываются причудливыми ветвистыми кустиками белых натеков... Так постепенно
растут сталактиты сверху и сталагмиты снизу, пока они не встретятся и не срастутся
вместе в большие занавеси, в массивные колонны или сплошные гирлянды».
6. Раскрывая содержание научного понятия, автор иногда приводит все
общепринятые его обозначения.
«Железный колчедан — один из самых распространенных минералов в земной
коре. Он широко встречается и на равнине, и в горах; его сверкающие, золотистые
кристаллы имеются почти в каждой коллекции. Его научное название «пирит»
происходит от греческого слова «пюр» (огонь) — потому ли, что он искрится на
солнце, или потому, что ударом стали о его кусок можно высекать яркие искры... В
истории человечества он имеет большое значение, так как содержит до 50 процентов
серы, почему нередко его называют серным колчеданом».
Важно, чтобы использование терминов было обоснованным и не затрудняло
понимание и восприятие содержания. Последнее слово в решении этой задачи за
редактором.
Современный научно-популярный стиль не подвержен унификации и
стереотипности. Специфика популярной манеры изложения предопределяет
выражение индивидуально-авторского образа мышления.
«Редактор популярного произведения о науке помогает автору находить слова
яркие и запоминающиеся, точно выражающие понятия, избегать как трафаретов, так и
искусственной цветистости изображения, помня, что язык популярных книг о науке
должен обладать точностью языка литературы научной, яркостью литературы
художественной и быть понятным читателям, на которых рассчитано произведение».
Морфологический строй научно-популярной литературы имеет глагольный
характер, диалогичен, субъективно-объективен и в нем велико внимание к действию, к
его производителю, более активна роль автора и его взаимосвязь с читателем, чем в
научном стиле. Редактору важно учитывать, что абстрактность речи, отвлеченность
теоретических выводов и формулировок несовместимы с языком и стилем научно-
популярного издания. В нем следует избегать сухости языка, абстрактности подачи
материала, свойственных научной манере изложения, средств, указывающих на связь
предыдущей и последующей информации («как указывалось», «как говорилось»),
союзов, отображающих причинно-следственные связи («следовательно», «в связи с
тем что», «поэтому»), слов, обозначающих последовательность мыслей («вначале
обратимся», «предварительно рассмотрим», «прежде всего проанализируем»),
употреблять глаголы с осложненным лексическим значением («происходит
снижение», «находить применение»).
Популярному изложению противопоказано свертывание информации. Поэтому
нежелательно нанизывание родительных падежей, использование абстрактных слов
«проблема», «вопрос», «вообразим, что…», глаголов обособленного действия,
безличных глаголов: «было продемонстрировано», «уже сказано», связанных с ними
местоименных конструкций 3-го лица: «автор считает нужным сказать», «на взгляд
автора», лекционно-канцелярских оборотов «мы видим теперь», «мы уже
установили».
Разнообразие языковых и стилистических средств и их роль в популяризации
науки предоставляют редактору возможность широкого проявления своих
профессиональных и творческих способностей.
3.6. Иллюстративный материал
Важную роль в структуре и композиции научно-популярной книги выполняет
различного рода иллюстративный материал. По характеру отражения реальной
действительности его можно разделить на научно-понятийный (графики, схемы) и
документальный (фотографии). Средства наглядности выполняют научно-
познавательную, воспитательно-образовательную, информационно-ознакомительную
функции. Иллюстративный материал — важная составная часть отображения
научного содержания.
Характер иллюстраций, их подбор и расположение должны отвечать целевому
назначению и читательскому адресу издания, быть понятными и доходчивыми,
излишнее наукообразие графиков и схем снижают действенность текста, который они
сопровождают.
В научно-популярных произведениях допустимо использование графиков. В
отличие от табличной графическая форма представления результатов научных
исследований более информативна, хотя конкретность числовых показателей,
выражающих результаты измерений или расчетов, при расположении их в виде точек
на графике заметно снижается. Всего должно быть в меру. За этим обязан следить
редактор. Не нужно допускать, чтобы автор увлекался графиками. Большое
количество однообразных графиков снижает действенность научно-популярного
произведения, затрудняет восприятие содержащейся в нем информации.
Анализируя иллюстрации к научно-популярному сочинению, редактор должен
учитывать тот факт, что при переносе рисунков из научных изданий в научно-
популярные требуется их дополнительная обработка с целью устранения детализации.
Каждый автор должен заранее представлять, какие иллюстрации помогут лучше
объяснить массовому читателю то или иное научное положение. Задача редактора —
напомнить об этом автору. Нужно также, чтобы данные, приведенные в тексте, были
конкретными и возможность их использования отвечала принципам популяризации
научных знаний. От автора научно-популярного произведения требуется, чтобы он
избегал отвлеченного цифрового материала и приводимые в книге данные
конкретизировал с помощью фактов, известных читателю.
Число иллюстраций, их выбор и способ воспроизведения зависят от вида издания,
жанра научно-популярного произведения, его содержания. Свои иллюстрации должны
быть в научно-популярной монографии, свои будут в научно-биографической
монографии и в книге путешествий. Изложение биографического материала обычно
сопровождается документальными иллюстрациями. Это могут быть фотографии,
копии или фотоснимки документов и др. В монографии о путешествии могут быть
зарисовки.
Как и во всякой другой книге, в научно-популярной большое значение имеют
подписи под иллюстрациями и связь иллюстраций с текстом. Более того, в научно-
популярной книге подписи могут выполнять дополнительную информационную
функцию, расширяя основной текст и, по сути, являясь самостоятельным текстовым
фрагментом.
3.7. Аппарат научно-популярного издания
Аппарат является обязательной составной частью научно-популярного издания.
Его предназначение состоит в том, чтобы идентифицировать издание и обеспечить его
успешное отыскание в литературном массиве, представить издание читателю и
сориентировать его в содержании и структуре издания, создать условия для удобного,
надежного и быстрого поиска сведений в издании, дать читателю информацию о
дополнительных источниках по теме издания, а также для выполнения других задач,
относящихся к пользованию изданием.
Научно-популярная книга должна не только представлять читателю новые
научные знания, но и помочь ему понять их и овладеть ими. Характер ее аппарата, как
и других изданий, всегда связан с содержанием произведения. Однако есть свои
общие принципы и некоторые особенности, касающиеся подготовки аппарата для
научно-популярных изданий. Об этом можно судить по книгам известных
популяризаторов.
Большой интерес представляет, например, опыт А. Е. Ферсмана, который широко
пользовался всеми элементами аппарата, чтобы сделать более значительной силу
воздействия своих сочинений на читателей.
Как правило, аппарат в книгах А. Е. Ферсмана состоит из предисловия,
подстрочных примечаний, указателей терминов, химических элементов и др., списка
литературы, адресов важнейших геологических музеев, научных учреждений и
туристских станций.
Многие прижизненные издания книг А. Е. Ферсмана содержат авторское
предисловие, в котором сформулирована цель работы, дана его краткая
характеристика, определен круг читателей, говорится о том, как лучше знакомиться с
книгой. Такое начало имеет свои преимущества: оно исключает пересказ содержания
книги и с первой же страницы устанавливает контакт автора с читателем, привлекает
его внимание к главному
Авторское предисловие и аннотация ориентируют читателя, помогают ему
«войти» в книгу. Ориентирующую и вместе с тем поисковую функцию выполняет и
оглавление.
В популярных книгах А.Е. Ферсмана мало подстрочных примечаний (сносок).
Ученый считал, что они отвлекают внимание читателя от основного изложения, и все
объяснения давал в тексте. В подстрочных примечаниях сообщаются последние
научные данные, объясняется происхождение некоторых слов, приводятся адреса
научных учреждений, упоминаемых в тексте.
Чтение и усвоение научных данных в книгах А. Е. Ферсмана облегчают указатели
терминов и химических элементов. Объяснения научных понятий и специальных
выражений в «Занимательной минералогии» не только содержат краткую
характеристику элемента, но и знакомят с его применением. Например: «Бериллий —
очень легкий металл, образующий с кислородом и алюминием чаще всего минерал
берилл. В металлическом виде употребляется с медью для получения легких сплавов
для авиационных моторов».
Любопытно, что при составлении указателей определения не переносились
механически из одной книги в другую, а перерабатывались и углублялись.
К каждой работе дается список литературы по теме, которой она посвящена.
Обычно здесь встречаются источники двух видов. Вначале приводится список
популярной и занимательной литературы, которая расширит представления читателя о
неживой природе, познакомит его с материалом, которого нет в книге. Далее идет
список более специальной литературы для углубления знаний читателя. В каждом
разделе приведены работы, доступные читателю одной категории. Поэтому они
расположены в алфавитном порядке.
Этим же правилам следовал и С. И. Вавилов. В его сочинении «О ''теплом'' и
''холодном'' свете» дан список рекомендуемых книг по вопросам люминесценции.
Причем характерно, что произведения в нем расположены по степени возрастания
трудности и снабжены аннотациями, в которых указан объем издания и характер
изложения материала (общедоступное изложение, более специальное и, наконец,
рассчитанное на читателей, знакомых с вопросом).
С.И. Вавилов обращал внимание на зависимость библиографических данных от
значимости темы произведения и объема его основного текста.
Как видим, в научно-популярной книге справочный аппарат как бы выполняет
двойную функцию: он объясняет и систематизирует содержание книги и вместе с тем
намечает путь дальнейшего изучения предмета.
В научно-популярных монографиях, темой которых является биография ученого,
могут быть указаны его основные работы. Не для того, чтобы отослать читателя к
первоисточникам научного творчества ученого, а для того, чтобы показать его вклад в
науку.
В монографиях, содержащих описание путешествий, могут быть приведены
аналогичные сведения. Кроме того, в таких изданиях иногда необходимо делать
примечания, касающиеся жизни, быта, обычаев народа, среди которого оказывается
исследователь. Возможны также указатели географических названий или иные
элементы аппарата, дополняющие и поясняющие основной текст. Сюда относится,
например, текст, помещаемый на четвертой странице обложки.
Готовя научно-популярное издание, редактор должен согласовать с автором
состав и структуру аппарата, а также оформление книги. Последнее имеет отношение
и к взаимодействию редактора с художником-оформителем. Научно-популярная