Антонова С.Г. Редакторская подготовка изданий. 2002г
Подождите немного. Документ загружается.
происходит взаимопроникновение методов исследования. Например, в результате
математизации наук возникли математическая геология, математическая лингвистика.
Все чаще решаются проблемы, требующие знаний в области ряда наук (бионика).
Еще одним примером является развитие и применение в различных сферах, в том
числе в самой науке, новых информационных технологий, широкая информатизация
всего общества.
Ученые признают, что современная наука развивается так стремительно, стала
настолько сложной и многогранной, что человек, чтобы в полную меру жить жизнью
своего времени, не может обойтись без научных знаний, популярно изложенных. Вот
мнение академика Б. М. Кедрова: «...В большинстве своем ученые знакомятся с
достижениями коллег из других отраслей, с новинками советской и мировой науки
через популярную литературу. Ныне в той же химии фронт исследований настолько
широк, что ученый с правого фланга вряд ли уяснит... что творится на левом».
Следовательно, можно сказать, что одной из новых функций научно-популярной
книги является взаимная информация ученых и инженерно-технических работников о
состоянии и проблемах, о достижениях и новых методах исследования, применяемых
в самых разнообразных отраслях знаний.
3.3. Виды научно-популярных изданий. Концепция их создания
В книговедении нет однозначного взгляда на классификацию научно-популярных
изданий. Точнее сказать, виды научно-популярных изданий не рассматриваются
вообще. Авторы чаще всего уходят от этого вопроса, говоря о научно-популярной
литературе вообще, а не о книге. Там, где все-таки речь идет о научно-популярной
книге, за основу классификации берутся какие-либо одна-две ее функции. Например,
предлагаются такие виды научно-популярной книги: познавательная,
информационная; для детей выделяют научно-популярные и научно-художественные
издания.
Мало или почти ничего не пишут о произведениях научно-популярного жанра.
Основным источником, который представляет исходную информацию по этому
вопросу и на который обычно ссылаются, можно назвать статью Э.А. Лазаревич
«Некоторые вопросы редактирования научно-популярной литературы».
По известному определению Государственного стандарта, издание — это
документ, предназначенный для распространения содержащейся в нем информации.
Издание служит тому, чтобы создать условия и обеспечить эффективное
использование произведения читателем. Общие признаки научно-популярных
произведений названы в начале предыдущего раздела при определении научно-
популярного издания. В несколько расширенной и вместе с тем конкретизированной
форме они сводятся к тому, что научно-популярное произведение содержит сведения
о достижениях науки, техники, культуры, искусства, о путях и методах их получения,
о самих ученых (исследователях) и служат целям распространения этих сведений в
форме, обеспечивающей их восприятие и усвоение читателями самого разного уровня
образования, профессиональной подготовки, возраста.
При определении тем общедоступных произведений следует отдавать
предпочтение фундаментальным наукам, так как без них прикладные знания
превращаются в простую рецептуру.
При подготовке научно-популярного издания редактор учитывает, что сегодня
читатель получает информацию из всех средств пропаганды и имеет высокий
образовательный уровень. При этом популярная книга о науке не может и не должна
заменять ни учебник, ни инструкцию.
В числе научно-популярных произведений есть такие, которые могут быть
отнесены к тому же жанру, что и научные произведения, это монография, статья. На
основе жанра научно-популярной монографии осуществляется создание издания,
которое называется научно-популярной монографией. Как во всякой монографии, в
ней должны быть изложены сведения по одной проблеме, теме. Это, например, какое-
либо открытие, изобретение, создание теории, проблема научного поиска, проблема
становления и развития науки и др. Одним из примеров научно-популярной
монографии можно считать книгу академика В.А. Кириллина «Страницы истории
науки и техники», выпущенную издательством «Наука» в 1986 г. в серии «Наука.
Мировоззрение. Жизнь».
В монографии освещен чрезвычайно широкий круг вопросов истории развития
науки и техники от древнего мира до нашего времени, от натурфилософии и ранней
атомистики до квантовой электроники и космических лучей. Имеет ли право на жизнь
подобная монография по истории науки и техники, может ли она найти своего
читателя? Думается, что в этом не может быть сомнений. В ней расставлены основные
вехи истории многих важнейших направлений науки и техники, коротко
охарактеризованы (или только названы) главные творцы этих направлений,
обозначены важнейшие этапы их развития.
Очевидно, что наряду с подобной монографией могут быть монографии,
посвященные отдельным, узким направлениям в области науки и техники, отдельным
проблемам и темам. А там, где развитие науки, решение научных проблем, там и
исследователи, ученые, их творческая научная деятельность, их научная биография.
Э.А. Лазаревич называет биографии в числе основных научно-популярных
произведений. Если переходить к рассмотрению процесса редакторской подготовки и
создания на его основе издания, то встает вопрос: каким может быть это издание? По
характеру информации и составу основного текста оно имеет необходимые признаки
монографии.
В биографическом произведении освещается жизнь ученого, показывают
формирование его мировоззрения, дается характеристика его вклада в науку.
Биографии ученых в научно-популярном смысле привлекательны тем, что в них
бывают показаны научные достижения в тех областях познавательной деятельности,
которой занимался ученый. Иногда это относится к какому-либо одному научному
направлению, которому ученый привержен в течение всей своей творческой жизни,
как, например, И.П. Павлов. В биографии ученого наряду с основным научным
направлением могут быть представлены научные результаты, полученные в других
сферах науки. Так, если взять для примера биографию А.Д. Сахарова, то оказывается,
что она богата описаниями больших научных достижений и не только в ядерной
энергетике. В середине 1960-х годов А.Д.Сахаров находился в блеске своей славы,
будучи лауреатом Нобелевской и других премий, имея три золотые звезды Героя
труда, звание академика и пр. Кроме того, ему принадлежат признанные научным
миром исследования космических лучей, космологии — науке о происхождении и
эволюции Вселенной, а также в области физики элементарных частиц.
Показательна и биографическая монография, посвященная А. Эйнштейну. В ней
жизненный путь, мировоззрение н творчество ученого рассматриваются в свете
новейших тенденций науки. При таком освещении отчетливее видна внутренняя связь
между физическими концепциями Эйнштейна, его философскими взглядами,
общественными идеями, моральными принципами, психологией творчества,
эстетическими склонностями и обаянием его личности. Вместе с тем подобный
подход позволяет оценить глубину связанного с именем Эйнштейна переворота в
представлениях о пространстве, времени, движении и веществе, а также понять
особенности науки ХХ в.
Своего рода научно-популярной биографической монографией является издание,
в котором тему составляет путешествие ученого с научными целями. Здесь, так же как
и в биографических научно-популярных изданиях, рассмотренных выше, речь идет о
биографии и научных поисках ученого, об исследовании стран и материков, природы
и населения. В научных экспедициях или в одиночку ученые делают географические
открытия, собирают ценные коллекции растений и животных, составляют их
описания. Известным ученым, чья биография связана с путешествиями, был русский
этнограф Н.Н. Миклухо-Маклай, изучавший коренное население Юго-Восточной
Азии, Австралии, Океании, в том числе папуасов Новой Гвинеи. Каждому школьнику
известно имя русского путешественника Н.М. Пржевальского — великого ученого,
исследователя Центральной Азии.
Научно-популярные издания о путешествиях по характеру информации имеют
самое непосредственное отношение к монографии. То же можно сказать об их
проблеме, направлении, теме и характере текста.
Таким образом, научно-популярная монография может иметь ряд разновидностей.
Монография, проблемой или темой которой является научное достижение в одной,
конкретной, относительно узкой области науки (по идее С. И. Вавилова). Монография,
которая охватывает широкий круг проблем и направлений в науке или какой-либо
период ее развития, она имеет ретроспективно-аналитический характер (пример —
монография В. А. Кириллина «Страницы науки и техники»). Научно-биографическая
монография, темой которой является творческая биография ученого, и научно-
биографическая монография, посвященная научному путешествию.
Наряду с научно-популярной монографией широкое распространение имеют
сборники научно-популярных произведений. Сборники начали выходить в свет в 1919
г. в Госиздате в отделе научно-популярной литературы. Сборник составляется из
научных статей, воспоминаний, эссе, выдержек из официальных документов, очерков.
Вот пример такого сборника, выпущенного издательством «Современник» в 1992 г. в
двух книгах общим объемом 69 печ. л. Называется сборник «Сеятели и хранители»
(«Открытия и судьбы»). В двух книгах собраны материалы о блистательной плеяде
русских ученых-землеведов: отце русской агрономии А. Болотове, создателе школы
отечественных агрономов, первом агрохимике-практике А. Энгельгардте, основателе
почвоведения В. Докучаеве, естествоиспытателе К. Тимирязеве, садоводе И.
Мичурине, генетике и селекционере Н. Вавилове, экономисте-аграрнике А. Чаянове,
отце советской агрохимии Д. Прянишникове и других известных почвоведах,
агрономах, селекционерах, генетиках, аграрниках. В сборнике представлены ученые,
которые самоотверженно трудились на благо земли русской, изучали поля, почвы,
климат, водный режим, культивируемые растения, условия их произрастания, искали
лучшие способы возделывания земли и подъема урожая.
Этот весьма содержательный, легко воспринимаемый, понятный, интересный и
увлекательный сборник отличается своеобразием представления материала: в нем
наряду с материалами авторов помещены научные публикации или выдержки из
исследовательских работ ученых, которым посвящен сборник.
При создании научно-популярного издания возможны редакторские поиски и
решения, а также использование средств и приемов, отличающихся новизной и
эффективностью воздействия на читателя. В таком смысле научно-популярное
издание предоставляет редактору больше свободы, чем другие виды изданий, начиная
с разработки концепции. В общем в ее основу должны быть положены все
типологические признаки, которые характеризуют научно-популярное издание.
Однако, как видим, такие признаки, как целевое назначение и включаемые в это
понятие функциональные свойства, а также читательский адрес, имеют весьма
широкие диапазоны. Поэтому от редактора требуется учитывать характер информации
(конкретное содержание) издания, конкретизировать, какому читателю оно адресуется
и какая цель ставится перед ним. Замысел издания важно согласовывать с автором
еще на этапе оценки плана-проспекта. В том случае, когда автор представляет
инициативную рукопись, замысел оценивается на этапе составления редакционного
заключения на авторский оригинал.
У редактора может быть собственный замысел, который рождается вследствие
изучения читательского спроса или с учетом, например, того, какие темы подлежат
изучению в школе. Тогда ко времени овладения учащимися учебным материалом
хорошо дать им подходящее научно-популярное издание.
При формировании концепции издания (разработки издательского проекта)
редактору следует обращать особое внимание на специфику читательского адреса
научно-популярной книги, который, несмотря на попытки его дифференцировать,
является во многом расплывчатым, особенно в его срединной части, которая
ограничена, с одной стороны, читателем-школьником, с другой — читателем-
специалистом. Очень важно также помнить, что у читательских групп, близких по
отдельным признакам, могут сильно различаться познавательные интересы, что
проявляется в их отношениях к теме, проблеме произведения и к виду издания.
Например, заранее можно ожидать, что названный выше сборник «Сеятели и
хранители» скорее всего привлечет внимание читателя, работающего в области
сельского хозяйства, чем городского жителя, хотя по уровню образования их можно
отнести к одной читательской группе. Поэтому редактору необходимо обстоятельно
исследовать читательские потребности, интересы и запросов главным образом на
доиздательской стадии работы над созданием научно-популярного издания.
3.4. Оценка редактором содержания, принципов популяризации и приемов занимательности
Работа редактора над содержанием научно-популярного произведения,
составляющего основу издания, имеет двуплановый характер. С одной стороны, перед
редактором стоит задача оценить научность содержания, с другой — приемы его
отображения, обеспечивающие популяризацию.
Научность содержания нужно понимать как соответствие приводимых в научно-
популярном произведении фактов требованиям, которые предъявляются к фактам
научным. Фактический материал, на котором строится научно-популярное
произведение, должен быть точным, достоверным, обоснованным и опираться на
результаты научного исследования. Научность предполагает также соответствие
авторской концепции выводам теоретических и экспериментальных исследований,
относящихся к соответствующей сфере науки.
Научность содержания предопределяет выбор и использование приемов
популяризации, направленных на облегчения понимания и восприятия материала и
активизацию творческого мышления читателя. Рассматривая средства популяризации
редактор исходит из оценки того, что есть у автора: замысел, концепция, отбор
определенных элементов и связь между ними, а также способы освещения темы,
раскрытия понятий и т.д.
Используемые в книге приемы изложения (популяризации) должны
соответствовать принципу научности. Редактор должен ясно видеть, за счет чего
достигаются понятность содержания произведения и доступность его читательской
аудитории, нет ли в изложении упрощенчества или вульгаризации. С другой стороны,
не перегружено ли оно труднодоступным материалом. Не следует забывать, что
упрощенчество в научно-популярном произведении является причиной искажения
достоверности и ведет к дезориентации читателя. Нужно также учитывать, что
доступность — это не только легкость усвоения содержания, которая зависит от
простоты изложения. Доступность — это показатель, какими должны быть
содержание и характер авторской интерпретации научного материала, чтобы при
определенном напряжении сил читатель мог им овладеть.
Границы доступности для конкретного читателя могут расширяться в процессе
овладения им материалом и вследствие восприятия содержания, когда он наращивает
свои знания и у него усиливается заинтересованность предметом, стремление понять
его сущность. Интерес прямо связано с содержанием. То, что просто, тривиально
(упрощенно), не вызывает интереса, не побуждает к чтению книги, вызывает
пассивность. То, что хотя трудно, но преодолимо, доставляет удовлетворение. Это
должно приниматься редактором во внимание при определении критерия доступности
подготавливаемого им издания.
Отбор фактического материала должен оцениваться с оптимальной точки зрения.
Стремление привести как можно больше сведений, хотя бы вскользь сказав о
множестве разных фактов, обычно вредит содержанию произведения. Читатель
распыляет свое внимание, теряет главное, вследствие чего произведение не достигает
своей цели. Гораздо важнее сказать о немногих фактах, но полно и ясно, выбрав из
них главные, наиболее яркие и представительные.
Важно, чтобы при чтении научно-популярной книги преобладали познавательный
интерес и желание овладеть содержанием. В этом случае читателю предоставляется
возможность более обстоятельного и глубокого осмысления фактов, возможность
увидеть идею за отдельными или рядом фактов, понять замысел автора и
обобщающие выводы науки.
Соблюдение принципа осмысления является условием активной интерпретации
содержания произведения и, следовательно, достижения цели его популяризации.
Осмысление — творческий процесс, которым занимаются и читатель, и автор научно-
популярного произведения.
В научно-популярном произведении используются традиционные способы
изложения материала: описательный, повествовательный и проблемно-аналитический.
Выбор того или иного из них зависит от особенностей содержания, читательского
адреса и целевого назначения научно-популярного издания, но главным образом от
творческих возможностей автора. В первом случае анализ проблем и явлений
иллюстрируется заранее подобранными схемами. При таком изложении материала
книга способствует лишь количественному накоплению информации читателем,
который рассматривается как пассивный приемник сведений. Второй способ связан с
использованием творческого метода популяризации и рассчитан на активное
восприятие читателем. Сущность труда автора как популяризатора заключается в
переработке информации, т.е. в выявлении соответствия между принципами
максимально эффективного восприятия текста и законами науки.
Отстраненность автора от текста позволяет ему по-другому взглянуть на научный
результат. Интерпретируя научные факты, он вносит субъективные оценки. В одном
случае это может быть новая точка зрения на рассматриваемую проблему, в другом —
обоснование перспектив развития той или иной области науки. В процессе создания
научно-популярного произведения происходит переоценка фактов, переосмысление
уже известных суждений, устанавливаются новые связи между явлениями,
раскрываются неизвестные аспекты рассматриваемых теорий. По этому поводу Е.В.
Шлюпер пишет: «Дело автора — суметь выдвинуть на первый план такую мысль,
которая помогла бы читателю не просто увидеть в определенном факте частные
черты, приспосабливающие его к злобе дня, а найти сопряжение его с главными
закономерностями действительности, с миром его собственных раздумий».
От автора научно-популярной книги требуется такое же глубокое понимания
описываемых им научных теорий, как от специалиста, занимающегося изучением
узкоотраслевых проблем; вместе с тем способность видеть панораму науки во всей ее
широте должна быть неотъемлемым качеством настоящего популяризатора. Е.В.
Шлюпер отмечает: «Деятельность автора в известной мере носит исследовательский
характер. Творчески излагая материал, он открывает в нем новые для себя стороны, а
не просто пересказывает то, что до него было изложено в специальных трудах. Тот,
кто рассказывает всем о сути явления, познанного немногими, по самому смыслу
своей задачи должен себя чувствовать открывателем неведомого». Таким образом,
читатель и автор научно-популярной книги выступают участниками своеобразного
исследовательского процесса.
Условием популяризации является доступность изложения. Говоря о доступности
научно-популярного произведения, в каждом конкретном случае приходится
учитывать подготовленность аудитории, ее возрастные и образовательные
особенности.
Доступность достигается двумя средствами: последовательностью и
конкретностью изложения. Автору научно-популярного произведения следует
избегать отвлеченного цифрового материала. Вводимое в популярное изложение
понятие конкретизируется разными средствами: уточняется время, место действия,
источник сообщения. Абстрактные рассуждения должны подтверждаться при помощи
фактических данных — цифр, таблиц, графиков, рисунков, формул, схем. В
соответствии с требованием конкретности изложения цепочка доказательств должна
включать слова, обозначающие образы (представления).
Эффективным приемом популяризации является описание фактов науки при
помощи сравнения с известными читателю явлениями, а также интерпретация
цифрового материала. Использование средств конкретизации облегчает восприятие
текста произведения.
Автор научно-популярной книги должен обратить внимание читателя на наиболее
существенные в информативном отношении аспекты, чтобы сделать восприятие
произведения более полным, способствовать развитию наблюдательности,
систематизации знаний и представлений читателя. Восприятие новых знаний
достигается легче, когда читатель идет путем исследователя, поэтому важно
воссоздать перед читателем сам процесс научного поиска.
Популярное произведение о науке представляет собой систему логически
последовательных доводов, каждый из которых должен быть обоснован, вытекать из
предыдущего и служить переходом к последующему. Новые сведения сообщаются
после того, как читатель усвоит уже изложенные. Большое значение имеет четкая
классификация фактов, которая может привести читателя к логическому выводу.
В хорошей популярной книге должны быть слиты некоторые черты, свойственные
научной работе и литературному произведению: живость и увлекательность
изложения, удачные сравнения, позволяющие найти знакомое в неизвестном — все
это значительно облегчает восприятие научного материала. Легче всего овладевает
вниманием читателя та книга, в которой есть элемент действия. Вместе с тем
стремление к беллетризированию в отрыве от предмета книги с целью оживить
повествование почти всегда приводит к противоположным результатам, потому что
надуманный рассказ оказывается искусственным и художественно недостаточно
ценным. Таким образом, качество содержания научно-популярного произведения во
многом определяется приемами популяризации. Их можно свести к следующим.
При создании научно-популярного произведения автор должен ориентироваться
на читательскую аудиторию, на которую оно нацелено, учитывать возрастные
особенности, образовательный уровень, профессиональные интересы читателей.
Необходимо не только выделять наиболее значимые, мировоззренческие проблемы
науки, но и описывать их так, чтобы они проецировались как на жизнь в целом, так и
на миропонимание каждого отдельного читателя. Даже самые глобальные проблемы
нужно объяснять просто и доходчиво, не прибегая к сложным формулировкам.
Художественное осмысление научной информации не должно осуществляться в
ущерб ее точности и достоверности.
Изложение достигает цели при соблюдении принципа «от известного — к
неизвестному», не следует «отпугивать» читателя с первых страниц сложностью темы,
рекомендуется вести рассказ от простого к сложному. В научно-популярном
произведении важно не ограничиваться объяснением явления, события, а создавать
общую картину, показывая роль данного факта в общем механизме процесса.
Большую роль играют конкретность и лаконичность изложения, многословие,
большое число общих фраз могут затушевать основную мысль, вследствие чего она
окажется потерянной читателем.
Для редактора важно помнить и учитывать в работе над научно-популярным
изданием, что между содержанием и формой существуют неразрывные связи. В
научно-популярном произведении понятие, факт, образ в зависимости от целевого
назначения, тематики и проблематики книги могут выступать и как объект
популяризации, и как прием изложения, способ передачи авторской мысли. Такие
требования к популярному сочинению, как конкретность и последовательность
изложения, вообще могут быть реализованы только в непосредственном, неразрывном
единстве содержания и формы.
Ярким отличительным признаком научно-популярной книги является
занимательность, которая находит проявление как в содержании, так и в средствах
популяризации. Ее способы и приемы разнообразны и требуют от редактора
сосредоточенности и внимательного подхода к их анализу и оценке.
Занимательность обусловлена рядом факторов: природой научно-популярного
произведения, целями популяризации науки, спецификой творческого труда
популяризатора, задачами воздействия на читателя и удовлетворения его
потребностей.
Научное творчество всегда в той или иной мере связано с эстетическими
переживаниями. По признаниям самих ученых, результаты экспериментальных и
теоретических исследований в естествознании, приводящие к установлению новых
фактов и законов природы, эстетичны, если в этих исследованиях реализуется
сведение сложности к простоте (М. Волькенштейн, член-корр. АН СССР). Одно из
главных побуждений к занятию наукой, по словам Эйнштейна, состоит в том, чтобы
«каким-то адекватным способом создать в себе простую и ясную картину мира…
Этим занимаются художник, поэт, теоретизирующий философ и естествоиспытатель,
каждый по-своему». Наука сближается с искусством, т. е. с эстетикой, и высшее
эстетическое значение имеет «простая и ясная картина мира».
Занимательность научно-популярного произведения определяется творческим
мировосприятием автора, его способностью образного видения и осмысления
действительности. Умело примененные образные средства создают эмоциональность
изложения, помогают выразить авторские оценки.
Природа литературного творчества основана в значительной степени не на каких-
либо стандартах, а на интуиции и вкусе автора. Используемые популяризатором
приемы занимательности носят индивидуальный характер, каждая книга неизбежно
отображает в себе его эстетическую позицию.
Авторская индивидуальность в научно-популярной произведении выступает не
как одно из свойств текста, а как структурно-системный признак, непосредственно и
необходимо связанный с определением занимательности данного конкретного
произведения.
Критерий авторской индивидуальности дает возможность редактору определить,
чем обусловлено и насколько целесообразно применение отдельных композиционных
элементов — лирических размышлений, философских отступлений, «примеров из
жизни». Он позволяет более обоснованно и требовательно оценить изобразительно-
выразительные средства языка, заметить, отражают ли лирические отступления
подлинную оригинальность мыслей и чувств пишущего. Наличие в книге
индивидуальной авторской концепции придает рассуждениям завершенность,
законченность, становится важным средством развития повествования, придает
изложению необходимую динамичность. Умение автора дать свою оценку фактам и
явлениям, его стремление познакомить читателя со своим особым взглядом на науку
— все это относится к «необходимому условию» занимательности научно-
популярного произведения.
Авторская концепция должна быть актуальной, иметь научное и общественное
значение, не противоречить содержанию книги, основываться на новейших научных
данных, исходить из сущности рассматриваемых явлений науки. Анализ авторской
концепции должен опираться на данные науки и учитывать задачи и цели
популяризации.
Широко используемый в научно-популярных произведениях прием
занимательности — авторские отступления. Основное их назначение — создание пауз
в подаче научной информации. Не нарушая логической последовательности
изложения, авторские отступления вносят в повествование динамизм, эмоционально
его насыщают.
Отступления автора — способ выражения его позиции, отношения к предмету
описания, средство оценки научных положений и разнообразных фактических
данных. Обычно авторские отступления выделяются особой эмоциональностью и
экспрессивностью, они позволяют вызвать должную реакцию читателя на излагаемые
сведения. Эмоциональность в авторских отступлениях достигается использованием
восклицательных предложений, которые передают чувства пишущего и выражают
отношение к высказываемому. Авторские включения непосредственно обращены к
читателю. Для них типично использование личных местоимений «вы» и «мы»,
глаголов повелительной формы и 1-го лица множественного числа, вопросов,
адресованных читателю и предполагающих его согласие или несогласие.
Задача создания проблемной ситуации, способствующей формированию
познавательного интереса, решается с помощью разнообразных приемов, самым
распространенным среди которых является беседа с читателем. Диалогичность как
прием занимательности позволяет читателю почувствовать себя непосредственным
участником научного поиска.
«Современного читателя мало трогают развлекательные или поучительные
монологи. Ему ближе диалогическая форма подачи книги, где ему отведена роль
собеседника, с которым говорят на равных. При этом в ведущем беседу он ценит не
только знание материала и умение изложить его в доступной манере, но и глубину
исследовательского интереса к теме, самостоятельность позиции и, что не менее
важно, симпатии к нему, читателю, веру в его ум и чувства».
Автор может использовать различные формы подачи материала: письмо, беседа с
самим собой, диалог с читателем, рассуждения. Иногда автор высказывает
предполагаемую точку зрения читателя для того, чтобы впоследствии опровергнуть
ее.
«Как же так, — возможно, скажете вы. — Ведь еще недавно, согласно принципу
неопределенности Вернера Гейзенберга, считалось, что нельзя с одинаковой
четкостью определить и местоположение частицы, и ее заряд. А коли так, значит,
копия на том конце линии связи будет весьма приблизительной, нечто вроде
карикатуры на оригинал...
Да, все это верно. Но специалисты ныне больше уповают на другой принцип —
принцип корреляции Эйнштейна — Подольского — Розена. Свяжите вместе две
субатомные частицы, гласит он, а потом разнесите на сколь угодно большое
расстояние, и вы обнаружите, что частицы все равно копируют движения друг друга».
Известный ученый и популяризатор науки А. Е. Ферсман считал, что «настоящее
можно хорошо понять только зная его прошлое, что бороться за будущее можно лишь
учитывая ошибки и успехи прошлых путей». Экскурсы в историю позволяют
представить процесс научного поиска, рассказать о трудностях, с которыми
сталкивались исследователи, путях, которые приводят к открытиям. Исторический
материал стимулирует познавательный интерес читателя. Средством заинтересовать
читателя может быть также изложение различных гипотетических теорий, основанных
на последних достижениях науки. Чтобы придать изложению большую
занимательность, активизировать творческие моменты в ходе восприятия текста,
автор научно-популярного произведения может использовать прием постановки
острых дискуссионных проблем науки. Средством, придающим изложению живость и
занимательность, являются легенды, народные предания, мифы:
«Если взглянуть на небо в безоблачную ночь, первое, что бросается в глаза, —
молочно-белая светящаяся полоса, пересекающая небосвод. Древние римляне
называли ее «дорогой из молока» — Млечным путем. Есть, впрочем, у этого
образования и другие названия — Чумацкий Шлях, Стожары... Чумаками, если кто не
знает, некогда звали путешественников, отправлявшихся с Украины в дальние края к
морю за солью. Вот, дескать, и в небе осталась дорожка соли, просыпавшейся с
чумацких возов, запряженных волами. Что же касается Стожар, то тут название
говорит само за себя — сто жарких угольков (а может, и того больше) рассыпали боги,
небрежно перенося их из одного небесного очага в другой...»