Антонова С.Г. Редакторская подготовка изданий. 2002г

Подождите немного. Документ загружается.

Антонова С.Г. /Ред./ Редакторская подготовка изданий. Редакторская подготовка

изданий: Учебник / Антонова С.Г., Васильев В.И., Жарков И.А., Коланькова О.В., Ленский Б.В.,

Рябинина Н.З., Соловьев В.И.; Под общ. ред. Антоновой С.Г., д.ф.н. М.: Издательство МГУП,

2002. - 468 с.

Аннотация: Учебник посвящен работе редактора над изданиями различных типов и видов.

Рассмотрены принципы отбора произведений литературы, критерии их редакторской оценки,

методика работы над конкретными изданиями. Раскрыты основы подготовки к выпуску в свет

научной, научно-популярной, справочной, учебной, художественной, детской литературы,

особенности редактирования рекламных материалов, информационных и журнальных изданий, а

также переизданий. Учебник подготовлен с учетом теории издательского дела и редактирования, а

также опыта современных издательств.

Издание предназначено студентам вузов, ведущих подготовку по специальности «Издательское

дело и редактирование», преподавателям, аспирантам соответствующего профиля, практикам

книжного дела.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Предисловие

Введение

ГЛАВА 1. Видо-типологический состав и классификация изданий

1.1. Концепция и общая модель издания

1.2. Систематизация книжных изданий

ГЛАВА 2. Научные издания

2.1. Природа и типологические признаки научных изданий

2.2. Виды научных изданий

2.3. Задачи, организация и методы работы редактора на подготовительном этапе

2.4. Работа над научным произведением

2.5. Подготовка справочного аппарата

ГЛАВА 3. Научно-популярные издания

3.1. Задачи книгоиздания в области популяризации науки

3.2. Типологические характеристики научно-популярного издания

3.3. Виды научно-популярных изданий. Концепция их создания

3.4. Оценка редактором содержания, принципов популяризации и приемов занимательности

3.5. Языково-стилистические средства

3.6. Иллюстративный материал

3.7. Аппарат научно-популярного издания

ГЛАВА 4. Справочные издания

4.1. Видо-типологический состав

  4.1.1. Энциклопедические издания

  4.1.2. Словарные издания

  4.1.3. Справочники

4.2. Концепция издания. Вопросы систематизации материала

4.3. Работа редактора над структурной единицей издания

4.4. Организация и координирование редакционно-издательского процесса

ГЛАВА 5. Учебные издания

5.1. Общая типологическая характеристика учебных изданий

  5.1.1. Предметная область учебных изданий

  5.1.2. Функциональная область учебных изданий

  5.1.3. Читательский адрес учебной литературы

5.2. Виды учебных изданий по целевому назначению и характеру информации

5.3. Учебные издания как целостный комплекс

5.4. Конструирование учебного издания

5.5. Работа редактора над произведением обучающего издания

  5.5.1. Редакторский анализ содержания произведения

  5.5.2. Требования к языку и стилю произведения

5.6. Работа редактора над аппаратом учебного издания

5.7. Работа редактора над иллюстрациями

5.8. Формирование изданий учебной литературы

ГЛАВА 6. Литературно-художественные издания

6.1. Природа, сущность изданий художественной литературы

6.2. Произведение художественной литературы как объект редакторского анализа

  6.2.1. Основные аспекты редакторского анализа

  6.2.2. Критерии редакторской оценки литературно-художественного произведения

  6.2.3. Общая методика редакторского анализа художественного произведения

  6.2.4. Оценка редактором произведений различных жанров художественной литературы

6.3. Работа редактора над изданием

  6.3.1. Читательский адрес литературно-художественных изданий

  6.3.2. Отбор произведений

  6.3.3. Работа редактора над изданиями различных видов и типов

  6.3.4. Работа редактора над иллюстрациями

  6.3.5. Работа редактора с автором

ГЛАВА 7. Издания для детей

7.1. Литература как объект изданий для детей

  7.1.1. Предмет и целевое назначение детской литературы

  7.1.2. Жанровое своеобразие произведений

  7.1.3. Понятия "детская литература", "литература для детей", "круг детского чтения" в книгоиздании

7.2. Специфика изданий для детей

  7.2.1. Читательский адрес изданий для детей

7.3. Области предмета и социальных функций

  7.3.1. Виды изданий для детей

7.4. Работа редактора над изданием

  7.4.1. Отбор произведений

  7.4.2. Критерии редакторской оценки содержания и формы произведения

  7.4.3. Работа редактора над оформлением изданий

  7.4.4. Работа над аппаратом издания

  7.4.5. Общие требования к техническому исполнению изданий для детей

ГЛАВА 8. Журнальные издания

8.1. Видо-типологические признаки периодических изданий и их виды

8.2. Жанры публикаций журналов

8.3. Организация редакционно-издательского процесса

8.4. Работа редактора над авторским материалом

8.5. Работа редактора над справочным аппаратом

ГЛАВА 9. Рекламные издания

9.1. Видо-типологический состав рекламных изданий

9.2. Редакционно-издательская подготовка рекламных изданий

9.3. Художественно-техническое оформление рекламных изданий

ГЛАВА 10. Информационные издания

10.1. Видо-типологический состав информационных изданий, организация их редакторской

подготовки

10.2. Работа редактора над библиографическим указателем

10.3. Работа редактора над реферативным изданием

10.4. Редактирование аналитического обзора

10.5. Работа над аппаратом информационных изданий

ГЛАВА 11. Переиздания

11.1. Типологическая характеристика переизданий

11.2. Подготовка переиздания к печати

  11.2.1. Работа редактора над содержанием и композицией переиздания

  11.2.2. Работа редактора над аппаратом переиздания

  11.2.3. Порядок представления авторского оригинала в издательство

Вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Предисловие

Учебник «Редакторская подготовка изданий» разработан на основе программы одноименной

дисциплины. Она изучается после овладения дисциплинами «Редактирование. Общий курс» и

«Технология редакционно-издательского процесса». Учебник по данной дисциплине

подготовлен впервые.

В курсе «Редакторская подготовка изданий» основное внимание уделяется специфике

работы редактора, вытекающей из особенностей различных типов и видов изданий, а также

свойств произведений различных видов литературы.

Редактирование является комплексной деятельностью. Это с особой яркостью раскрывается

в работе по подготовке изданий, которая выполняется редактором с использованием всех

входящих в его компетенцию видов деятельности — организационной, методической,

творческой, литературной и др.

Каждая глава учебника посвящена работе редактора над определенными типами и видами

изданий. Причем в структуре учебника выделены те издания, редактирование которых имеет

свои особенности и определяется характером информации, читательским адресом и целевым

назначением, а также функциями изданий.

При подготовке глав авторы опирались на последние достижения в области теории

редакционно-издательского дела, на современный практический опыт, использовали завоевания

прошлого.

Основное внимание уделено формам и методам работы редактора над формированием

издания, начиная с разработки его концепции и модели и заканчивая отбором произведений,

работой с автором. Рассмотрены отдельные элементы изданий — текст, иллюстрации, аппарат.

Показана методика работы над изданием в целом, а также охарактеризованы критерии

редакторской оценки различных элементов издания, рассмотрены организационные формы и

методы работы редактора на отдельных этапах его подготовки (концепция, модель, издание).

В интересах закрепления студентами учебного материала и развития самостоятельного

творческого мышления главы снабжены вопросами и заданиями. Для их выполнения потребуется

проработка не только материала учебника, но и дополнительной литературы, анализ конкретных

изданий. Эти вопросы и задания дадут возможность студенту проверить себя, определить свое

отношение к данной сфере деятельности, проявить инициативу.

Авторами учебника являются С.Г. Антонова (предисловие, введение, гл. 5, 6, 7); В.И.

Васильев (гл. 11); И.А. Жарков (гл. 4), О.В. Коланькова и Б.В. Ленский (гл. 9); Н.Э. Рябинина (гл.

8), В.И. Соловьев (гл. 1, 2, 3, 10).

Введение

Редакторская подготовка изданий — сложный многоаспектный процесс. Редактор

изучает рынок, выявляет запросы и потребности читателей, определяет проблемно-

тематический и видо-типологический состав репертуара изданий, осуществляет поиск

авторов для подготовки новых произведений, выявляет издания, которые могут стать

основой переизданий. Кроме того, редактор составляет концепцию, разрабатывает

модель будущего издания. Организует формирование аппарата издания, обеспечивает

подготовку отдельных его элементов, совместно с художественным редактором

определяет общие подходы к оформлению и иллюстрированию книги. Редактор

осуществляет редакторскую обработку представленной автором рукописи,

обеспечивает прохождение рукописи в издательстве. Редактор разрабатывает

программу рекламной кампании издания, отслеживает ситуацию, складывающуюся в

процессе его распространения.

Комплекс задач и функции редактора требуют выполнения разнообразных видов

работ — от организационно-управленческой до литературно-творческой.

Поэтому профессиональная подготовка редактора предполагает изучение многих

предметов, ядром которых являются предметы собственно редакторской ориентации.

В этих предметах рассматриваются соответствующие аспекты редакторской

деятельности. Главнейшими среди них можно считать вопросы формирования

редактирования в самостоятельную область профессиональной деятельности

(рассматриваются в предмете «Редактирование. Общий курс»), формы и методы

работы редактора на различных этапах подготовки издания («Технология

редакционно-издательского процесса»), вопросы выпуска в свет произведений

литературы. Этим вопросам и посвящено содержание данного учебника.

Выпуск в свет произведений литературы является главной задачей редактора.

Дисциплина «Редакторская подготовка изданий» является завершающим курсом

цикла собственно редакторских дисциплин. В ней итожатся все знания и навыки,

полученные студентом при изучении редактирования, и показывается работа над

конкретными изданиями. Дисциплина имеет практическую направленность,

разработана на основе анализа современной практики и опыта прошлого. Структура

изложения определяется спецификой работы редактора над различными изданиями.

Каждая глава учебника рассматривает издания, выделенные по основному

комплексному книговедческому критерию — предмету, читательскому адресу и

целевому назначению издания. Причем применительно к каждой группе изданий

рассматривается весь набор действий редактора — отбор, оценка сочинения автора,

формирование издания.

Специально в отдельные главы выделены вопросы видо-типологического состава

массива изданий (гл. 1) и работы над переизданием, которая занимает в редакторской

практике довольно значительный процент времени (гл. 11).

Большое место в каждой главе занимает рассмотрение методики работы редактора

над произведением литературы, а также обоснование критериев редакторской оценки

рукописи. Редактор должен понимать, что содержание оценочных критериев

произведения и ход редакторского анализа определяются спецификой предмета,

читательского адреса и целевого назначения издания.

Книга, издание — комплексное явление. В ее подготовке принимает участие

целый творческий коллектив — автор, художник, издатель, полиграфист и др.

Редактор объединяет усилия всех участников подготовки издания, направляя их

работу на реализацию концепции издания.

В редакторской подготовке изданий осуществляется интерпретация сочинения

автора средствами издательского дела. Создание аппарата, иллюстративного ряда,

оформление издания связаны с представлением читателю того или иного

произведения литературы в издании. Адекватная интерпретация информации,

заключенной в авторском труде, возможна при условии понимания редактором

природы и сущности издания, специфики литературного творчества, особенностей

читательского восприятия. Все эти основания, определяющие работу над изданием,

рассмотрены в учебнике с точки зрения редактирования.

Известно, что степень вмешательства редактора в подготовку произведения

определяется особенностями авторского труда. Так, научная и художественная

деятельность направлены на изучение окружающей действительности. Научная

литература органически завершает процесс выявления и анализа законов и

закономерностей природы и общества. Художественная литература реализует

результат художественного, эстетического познания человека. Поэтому редактор

направляет свои усилия преимущественно не на работу с произведением, а на

подготовку изданий, которые можно рассматривать как собственно «авторские».

Другие виды изданий, например, справочные, рекламные, научно-информационные,

можно назвать «редакторскими», так как организацию произведения, поиск автора,

концепцию изложения содержания чаще всего создает редактор. Особенность детской

литературы определяется прежде всего ее воспитательным, педагогическим

значением, ее особым воздействием на читателей — детей. Здесь и автор и редактор

направляют свои усилия на обеспечение педагогических оснований книги. Все эти

особенности подробно обсуждаются в учебнике в соотнесении с функциями и

задачами редактора. После овладения данной дисциплиной дальнейшее развитие

профессиональных знаний обеспечивается системой курсов по выбору студента,

каждый из которых углубляет и расширяет знания и навыки редактора, отраженные в

дисциплине «Редакторская подготовка изданий».

ГЛАВА 1. Видо-типологический состав и классификация изданий

1.1. Концепция и общая модель издания

Редакторская работа в книжном деле многофункциональна и разнообразна.

Между тем есть в ней общая цель, которая определяет, объединяет и направляет все

действия редактора. Эта цель — обеспечение потребностей населения в книге, которая

достигается выпуском в свет изданий.

По определению, издание — «документ, предназначенный для распространения

содержащейся в нем информации, прошедший редакционно-издательскую обработку,

полученный печатанием или тиснением, полиграфически самостоятельно

оформленный, имеющий выходные сведения».

Не заостряя внимание на том, что современное издание может быть оформлено не

только полиграфически, отметим, что первым важнейшим его отличительным

признаком является наличие содержательной основы, под которой фактически нужно

понимать литературное произведение. Далее в числе необходимых признаков

отмечается (и это также заслуживает особого внимания) редакционно-издательская

обработка произведения (документа). Обязательным условием является печатное или

тиснением оформление в виде самостоятельного объекта и как минимум с выходными

сведениями. Это все, без чего не может быть издания, благодаря которому

произведение литературы потом становится связанным с книгой.

Книжное издание представляет собой достаточно сложное, системное

образование. Его нужно рассматривать как совокупность взаимосвязанных и

взаимообусловленных элементов. В состав издания входят произведение литературы и

аппарат. Произведение также является непростым образованием. Его обязательным

элементом является текст, который состоит из некоторого множества смысловых

(содержательных) элементов и может иметь различную структуру в зависимости от

вида литературы, содержания и жанра произведения. Наряду с текстом в

произведении могут быть нетекстовые элементы отображения содержания:

иллюстрации, таблицы, формулы.

Аппарат нужен для того, чтобы отличить издание от другого, быстро и

безошибочно сориентироваться в его содержании, иметь возможность

идентифицировать его и осуществить поиск в потоках и массивах других изданий,

найти нужные сведения в произведении без обязательного прочтения всего текста,

получить дополнительные сведения по теме издания и проч. В общем случае аппарат

издания включает: выходные сведения, аннотацию или реферат (в научных изданиях),

содержание (оглавление), библиографические элементы, указатели различного

назначения, примечания, комментарии и др. Состав аппарата и его полнота

определяются видом издания.

Таким образом, издание в целом можно рассматривать как информационную

систему, причем достаточно сложную, хотя и хорошо организованную. При этом две

ее составляющие — произведение и аппарат — образуют подсистемы, в каждой из

которых своя совокупность элементов, которые находятся во взаимных,

функционально и информационно обусловленных отношениях.

Информация, заключенная в издании (его содержание), является продуктом

творчества и выражения духовного мира автора произведения. Само издание

представляет собой продукт редакционно-издательской деятельности, в которой

произведение выполняет роль объекта, на который направляется деятельность

редактора как субъекта редакционно-издательского процесса. Наряду с редактором в

работе над подготовкой издания принимают участие другие специалисты: корректоры,

операторы ЭВМ, технические редакторы, верстальщики, художники и оформители

(дизайнеры), полиграфисты, маркетологи. Редактор, который ведет издание, является

главным действующим персонажем.

Во всей своей работе он пользуется профессиональным методом — редакторским

анализом. Он анализирует и оценивает читательские потребности, книжные потоки и

массивы по теме издания, находит рукопись произведения или автора, которому

делает заказ, формирует свой или рассматривает авторский замысел и т.д. Редактор —

организатор и вдохновитель всей работы по созданию издания, которое всегда

конкретно, должно обладать определенными типологическими признаками и

соответствовать предъявляемым к нему требованиям.

До того, как приступить к подготовке издания, редактору приходится отвечать на

два вопроса: следует ли издавать данную книгу и, если следует, то какой ей быть. Эти

вопросы требуют ответа даже в том случае, когда издание стоит в плане. После

составления плана и относящихся к тому периоду предварительных проектов до

момента, когда нужно приступать к его реализации, обычно проходит какое-то время,

в течение которого ситуация может получить иной характер. Тем более нужны ответы

на поставленные вопросы, если от автора поступит инициативная рукопись или у

издательства возникла собственная потребность выпустить внеплановую книгу.

Редактор обычно информирован относительно положения в книгоиздании и

книжной торговле по профилю своего издательства. Для этого у современного

редактора имеется достаточно разных источников. Однако, когда стоит вопрос о

конкретном издании, ему приходится еще раз изучать, анализировать и оценивать

книжный поток, рынок, читательские потребности, общественную значимость

предполагаемого издания.

Полученную информацию редактор сопоставляет с авторским замыслом

произведения, у него рождается замысел издания. При этом ему нужно также принять

во внимание возможности издательства по подготовке оригинала-макета и

дальнейшему участию в процессе прохождения издания до выпуска в свет и по

распространению. Особую роль играет учет типологических признаков будущего

издания: целевого назначения, читательского адреса, характера информации.

Располагая исходной информацией, редактор имеет возможность проработать и

сформировать концепцию издания.

Концепцией определяется вся последующая творческая и другая работа редактора

над изданием: разработка плана-проекта и написание пробных фрагментов будущего

произведения, анализ, оценка авторского оригинала и его совершенствование;

разработка концепции иллюстрирования произведения и оформления книги;

моделирование издания и его подготовка; систематизация элементов издания и

формирование издательского оригинала; контрольно-аналитическая работа на этапах

его тиражирования и выпуска в свет. Творческий характер деятельности редактора

при решении перечисленных задач обусловлен тем, что предмет его труда — каждое

подготавливаемое издание, имея в основе конкретный авторский оригинал

произведения, обладает своими индивидуальными свойствами. Специфика

аналитической и методической работы редактора как самостоятельного направления в

книгоиздании заключается в том, что редактор не подменяет автора, а направляет его

творческий потенциал на реализацию замысла в форме, обеспечивающей наиболее

эффективное восприятие содержания книги читателем.

Разработка концепции издания является важной творческой операцией,

выполняемой редактором. С точки зрения психологии творчества понятие концепции

нужно рассматривать как совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных

признаков будущего издания, которая складывается в ходе и в результате

редакторского анализа исходной информации, выдвигаемых требований к будущему

изданию и обоснования его характеристик.

Создать концепцию — значит подготовить основу для формирования модели

издания и его проектирования. Концепция является методологической основой всего

процесса редакторской подготовки издания. На основе концепции, с учетом

специфики литературного произведения разрабатывается модель издания.

Общая, принципиальная модель издания должна включать наиболее значимые и

обобщенные признаки издания, необходимые для того, чтобы вскрыть его сущность.

К таким признакам, которые можно считать необходимыми и достаточными, следует

отнести функциональное назначение, читательский адрес, характер информации и

конструкцию. Конечно, на практике характеристика конкретного издания не

ограничивается только перечисленными признаками, и это нужно учитывать при

редакторской подготовке каждого издания в отдельности. Что касается общей модели,

она предложена как один из результатов научного исследования, проведенного

Книжной палатой.

Функциональное назначение рассматривается как более четкое и ясное выражение

типологического признака «целевое назначение». Понятие «функциональное

назначение» разработано в рамках социально-функционального заказа и является

более широким, чем понятие «целевое назначение». В книговедении функциональное

назначение отображает связь и функциональную зависимость группы изданий от

потребностей определенной сферы общественной жизни и практики. Таким образом, с

одной стороны, общественные потребности ставят задачи по созданию и выпуску

определенных изданий, с другой — осуществляется подготовка изданий для

удовлетворения этих потребностей.

Функциональное назначение и целевое назначение отчасти идентичны как

признаки издания. Однако в действительности функциональное назначение более

полно учитывает возможности издания по удовлетворению задач и интересов

общества. К примеру, целевое назначение научных изданий заключается главным

образом (и на этом акцентируется внимание) в отражении в системе научных

коммуникаций результатов познавательной деятельности. Научное издание является

способом научной коммуникации. Когда мы смотрим на научные издания с позиций

функционального назначения, то видим, что в их функциях отражаются фиксирование

результатов научного познания, передача их в пространстве и во времени, апробация

результатов исследования и закрепление научного приоритета, они играют заметную

роль в повышении уровня научных знаний, в формировании научного мировоззрения,

обладают большим вспомогательным значением и т.д.

Аналогичная ситуация наблюдается в области научно-популярных изданий,

целевое назначение которых обычно сводится к популяризации и пропаганде науки. В

их функции входят и информационная, и просветительская, и образовательная, и

мировоззренческая, и практическая, и профориентационная, и ряд других.

Это не значит, что функциональное назначение в качестве типологического

признака должно заменять целевое назначение. Собственно, целевое назначение

отражает тот факт, что издание (а в его составе литературное произведение) создается

для передачи читателям определенных знаний. И каждый раз при этом преследуются

более или менее определенные цели: обобщение знаний в той или иной области, их

распространение, обмен результатами научного познания, формирование

общественного сознания, норм права, морали, нравственности и т.д. Целевое

назначение в широком плане рассматривается еще и как общественное назначение,

под которым понимается то общественно необходимое воздействие, которое должно

оказать издание на читателя. Целевое назначение и читательский адрес связаны и

образуют комплексный признак, имеющий важное значение для систематизации

изданий, которая строится на функциональном подходе.

Здесь уместно вспомнить, что функциональный подход был сформирован в 1930-е

годы отечественными книговедами и на длительное время определил развитие теории

и практики книговедения и, в частности, редакционно-издательского дела.

Функциональный подход рассматривается как методологическая основа современных

научных дисциплин, обращенных к предмету и явлениям информации, системности и

управления. Он определяется прежде всего функциональной природой самих явлений,

и, как отмечают исследователи, функциональная природа присуща, по-видимому,

проявлению жизни во всех ее формах. Достоинство функционального подхода, в том,

что он как бы разрушает барьеры между различными отраслями знания и

концентрирует внимание на общности функций.

Изучение функций книги, ее типов и видов, читательских интересов составляет

основу функционального подхода в теории и практике книжного дела.

Функциональный подход к формированию модели издания указывает на важное

методологическое значение результата этого процесса для редакторской подготовки

издания.

Функциональное назначение как признак, который взят для разработки модели

издания, так же как и целевое назначение, тесно смыкается с читательским адресом.

На первый взгляд может показаться, что читательский адрес является дополнением к

функциональному назначению издания. Однако такое имеет место только в некоторых

случаях. Так, например, основным читателем научного издания является ученый.

Читательский адрес других видов издания может быть детально конкретизирован, что

видно на примере учебных изданий. Их читатели подразделяются по социальному

признаку — учащиеся; по сфере обучения — учащиеся школы, ПТУ, студенты

колледжей, вузов; по форме обучения — учащиеся дневного, вечернего, заочного

отделений; по ступеням — учащиеся начальной и средней школы, студенты

бакалавриата, магистранты, студенты, которые готовятся стать дипломированными

специалистами.

В оценке читателя есть свой функциональный подход. Он выражается в изучении

читателя прежде всего в связи с книгой. Типология читателя рассматривается в связи с

функцией ее чтения.

Редакторы занимаются подготовкой изданий для различных категорий читателей.

Большая часть литературно-художественных, научно-популярных изданий

выпускается с ориентировкой на широкие читательские круги, без особого учета

образования, социального положения, специальности и порой возраста, т.е. на

«массового читателя». Правда, в условиях коммерциализации книгоиздания такой

подход требует осторожности и ставит перед редактором и издательством задачи

серьезного изучения книжного рынка.

Важнейшей характеристикой издания, которая определяющим образом влияет на

выбор его вида, является характер информации. Этот термин предложен Книжной

палатой, чтобы выразить особый опосредованный характер взаимоотношения

содержания с функциональным назначением, читательским адресом и конструкцией

издания. Так, на одну и ту же тему, на одном и том же материале можно написать

произведения разных жанров и на их основе создать соответствующее количество

изданий. В каждом из них в зависимости от жанра произведения и вида издания будут

по-своему излагаться и освещаться факты, будет свой характер информации.

Один из основных признаков характера информации — глубина разработки

проблемы. В научном издании требуется высокий научный уровень проработки темы

с привлечением эффективных методов исследования, аргументированных

обоснований и доказательств и нужны свои языково-стилистические средства

отображения информации. При освещении той же проблемы в научно-популярном

издании она должна быть адаптирована с учетом возможностей читательского

понимания и восприятия, у издания будет другой, отличающейся от научного издания,

язык, иные приемы и средства отображения содержания. Еще иначе результаты

разработки научной проблемы будут представлены при использовании их в учебном

издании.

В связи с рассмотрением признака «характер информации» нужно отметить, что

данный типологический признак характеризуется также тем, какие языково-

стилистические средства используются в произведении для изложения его

содержания. В издании определенного вида используется свой функциональный

стиль: научный, научно-популярный, деловой, художественный и т.д. Отсюда

характер изложения материала может рассматриваться как важный типологический

признак, отражающий способ осмысления, освоения и отображения действительности.

Признаками характера информации являются степень нормативности материала,

наличие в издании теоретического или эмпирического материалов и их соотношение,

справочность в представлении материала и т.д.

Применение книги для выполнения ее функционального назначения и ее

соответствие читательскому адресу зависят еще и от конструкции, которая

непосредственно связана с характером информации. Конструкция включает в систему

признаки, связанные с расположением материала, оформлением и полиграфическим

исполнением издания. В этот комплекс входят взаимное расположение и связь

составных частей (структура) книги и художественно-оформительские элементы.

Структура обычно понимается как целое, которое задает характер составляющих

его фрагментов. Значение целого было выражено Аристотелем: «Целое — это нечто

большее, чем сумма отдельных частей». Это хорошо видится на примере книги. Ее

обложка — это сложное художественное целое; типографское оформление — тоже

сложное целое, которое образуют специально выбранный шрифт, титульный лист,

строки заглавия, гармонирующие с содержанием, хорошо выполненные и

напечатанные иллюстрации; художественным и информационным целым является и

текст книги. «Значит, книга как целое есть единство составляющих ее элементов, что

далеко не идентично сумме входящих в нее составных частей. Поэтому под

структурой книги мы будем понимать внутреннее скоординированное множество