Москва: Учпедгиз, 1952. — 905 с.
Настоящая книга предназначена служить пособием для преподавателей
средней школы, для студентов педагогических вузов (особенно в
период педагогической практики), для особо интересующихся физикой
учащихся средней школы, а также для лиц, желающих заниматься
самообразованием.
Желая облегчить учащимся пользование этой книгой, автор придал ей обычную форму школьного учебника.
Однако, в отличие от классических учебных пособий по физике, в данном учебнике важное место отведено некоторым вопросам, которые в школьном курсе не затрагиваются или излагаются весьма кратко и догматически. Сюда относятся, например, закон сохранения количества движения, принцип относительности Галилея, законы независимости движений и независимости действия сил, гидро- и аэродинамика, молекулярно-кинетическая теория и др. Этот материал в учебном пособии необходим, так как имеет большое образовательное значение.
Также довольно значительное место в книге отведено вопросам истории физики. Исторический материал даётся главным образом в форме приложений к отдельным главам. Эти приложения в своей совокупности не составляют, конечно, систематического изложения истории физики, но всё же должны дать изучающему более или менее правильную историческую перспективу и в частности представление о том большом вкладе в науку, который сделан русскими физиками.
В книге отсутствуют описания лабораторных работ. Такие описания вряд ли уместны в учебном пособии. Вряд ли нужны они и в стабильном учебнике, так как любая из возможных работ (не исключая простейших) может как угодно варьироваться применительно к оборудованию физического кабинета школы, и учителю почти всегда приходится самому подбирать приборы и составлять описание работы, описания же, данные в учебнике, не используются.
Желая облегчить учащимся пользование этой книгой, автор придал ей обычную форму школьного учебника.
Однако, в отличие от классических учебных пособий по физике, в данном учебнике важное место отведено некоторым вопросам, которые в школьном курсе не затрагиваются или излагаются весьма кратко и догматически. Сюда относятся, например, закон сохранения количества движения, принцип относительности Галилея, законы независимости движений и независимости действия сил, гидро- и аэродинамика, молекулярно-кинетическая теория и др. Этот материал в учебном пособии необходим, так как имеет большое образовательное значение.
Также довольно значительное место в книге отведено вопросам истории физики. Исторический материал даётся главным образом в форме приложений к отдельным главам. Эти приложения в своей совокупности не составляют, конечно, систематического изложения истории физики, но всё же должны дать изучающему более или менее правильную историческую перспективу и в частности представление о том большом вкладе в науку, который сделан русскими физиками.
В книге отсутствуют описания лабораторных работ. Такие описания вряд ли уместны в учебном пособии. Вряд ли нужны они и в стабильном учебнике, так как любая из возможных работ (не исключая простейших) может как угодно варьироваться применительно к оборудованию физического кабинета школы, и учителю почти всегда приходится самому подбирать приборы и составлять описание работы, описания же, данные в учебнике, не используются.