Диссертация на соискание учёной степени кандидата филологических
наук. Специальность: 10.02.19 – Теория языка. Научный руководитель:
д.ф.н., проф. Г.И. Богин. Тверской государственный университет,
Тверь, 2001. — 212 с.
Актуальность настоящего исследования обусловлена назревшей
необходимостью анализа взаимозависимости и взаимообусловленности
значащего переживания и смысла как явлений деятельности, их места и
роли в процессах взаимообразования при опоре на деятельностную
онтологию герменевтического типа. Предполагается, что это позволит
вывести новый ракурс проблем понимания и построения текстов
культуры. Делается попытка предложить некоторые уточняющие
дополнения понятийно-терминологической системы, что представляется
необходимым для передачи усмотрения роли и места значащих
переживаний в процессе смыслообразования с целью построения и
дальнейшей разработки форматов (техник), обеспечивающих оптимальное
рефлектирование продуцента и реципиента.
Целью и задачей настоящего исследования является введение понятия
значащего переживания в филологическую культуру и описание роли и
места значащих переживаний в процессах смыслообразования, а также
описание оптимизации рефлективных процессов, выводящих продуцента к
опредмечиванию значащих переживаний в средствах текста, а
реципиента - к наиболее продуктивному и социально - адекватному
распредмечиванию смыслов, опредмеченных текстовыми средствами.
Сделана попытка описать оптимальные условия для протекания значащего переживания как инобытия смысла и обуславливающих его процессов - типов фиксации рефлексии, протекания ноэзиса, интендирования и т.д. Соответственно выстраивается ряд предположений и высказываются рекомендации по созданию необходимых условий для протекания этих процессов при расширении рефлективных готовностей в процессе обучения. Научная новизна данного исследования заключается как в постановке вопроса — роль и место значащего переживания в смыслообразовании, его отношение со смыслом, так и в установлении той степени, до которой их можно отождествить. С одной стороны, в исследовательском обиходе герменевтики бытуют формулировки типа: "то, что не переживается, не может быть понято", "смысл есть переживание", "рефлексия есть поток переживаний", но эти формулировки имеют скорее технико-инструментальное значение, чем теоретическое. Иными словами, новизна данного исследования заключается в целенаправленном феноменологическом подходе к проблеме значащего переживания в филологическом аспекте. Объектом настоящего исследования в качестве теоретического базиса послужили работы философов и филологов XIX и XX века; в качестве примеров использованы отрывки из художественной прозы классики и современности. Примеры герменевтического анализа текстов различных жанров и степеней сложности иллюстрируют действие текстовых средств по стимулированию возникновения тех или иных значащих переживаний. Приведённые примеры использованы для иллюстрации отдельных аспектов или некоего их комплекса из ведущегося рассуждения. При использовании примеров из иноязычных произведений нами привлекается готовый перевод, либо же он выполняется нами с целью как средства, так и объекта исследования. Содержание Введение
Значащее переживание как научное понятие
Толкование термина «переживание»
Значащее переживание и языковая личность
Место значащего переживания в понимании текста
Типология значащих переживаний
Выводы по главе Проблема непонимания как неусмотрения или отсутствия значащих переживаний
Непонимание и герменевтическая ситуация. «Нормативное» непонимание
Подмена действия процедурой как подмена рефлектирования ассоциированием
Аномальная фиксация рефлексии (пустые разговоры, пустая бездуховность, пустая декларативность)
Выводы по главе Усмотрение значащих переживаний в рефлексии над текстовыми средствами
Особенности рефлектирования продуцента при опредмечивании значащего переживания средствами текста
Оптимизация распредмечивания значащих переживаний через оптимизацию рефлектирования при обучении и самообучении чтению
Основные приёмы оптимизации процессов опредмечивания значащего переживания продуцентом и его распредмечивания реципиентом
Проблема интерпретации прорефлектированного
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Список художественных текстов
Сделана попытка описать оптимальные условия для протекания значащего переживания как инобытия смысла и обуславливающих его процессов - типов фиксации рефлексии, протекания ноэзиса, интендирования и т.д. Соответственно выстраивается ряд предположений и высказываются рекомендации по созданию необходимых условий для протекания этих процессов при расширении рефлективных готовностей в процессе обучения. Научная новизна данного исследования заключается как в постановке вопроса — роль и место значащего переживания в смыслообразовании, его отношение со смыслом, так и в установлении той степени, до которой их можно отождествить. С одной стороны, в исследовательском обиходе герменевтики бытуют формулировки типа: "то, что не переживается, не может быть понято", "смысл есть переживание", "рефлексия есть поток переживаний", но эти формулировки имеют скорее технико-инструментальное значение, чем теоретическое. Иными словами, новизна данного исследования заключается в целенаправленном феноменологическом подходе к проблеме значащего переживания в филологическом аспекте. Объектом настоящего исследования в качестве теоретического базиса послужили работы философов и филологов XIX и XX века; в качестве примеров использованы отрывки из художественной прозы классики и современности. Примеры герменевтического анализа текстов различных жанров и степеней сложности иллюстрируют действие текстовых средств по стимулированию возникновения тех или иных значащих переживаний. Приведённые примеры использованы для иллюстрации отдельных аспектов или некоего их комплекса из ведущегося рассуждения. При использовании примеров из иноязычных произведений нами привлекается готовый перевод, либо же он выполняется нами с целью как средства, так и объекта исследования. Содержание Введение
Значащее переживание как научное понятие
Толкование термина «переживание»
Значащее переживание и языковая личность
Место значащего переживания в понимании текста
Типология значащих переживаний
Выводы по главе Проблема непонимания как неусмотрения или отсутствия значащих переживаний
Непонимание и герменевтическая ситуация. «Нормативное» непонимание
Подмена действия процедурой как подмена рефлектирования ассоциированием
Аномальная фиксация рефлексии (пустые разговоры, пустая бездуховность, пустая декларативность)
Выводы по главе Усмотрение значащих переживаний в рефлексии над текстовыми средствами
Особенности рефлектирования продуцента при опредмечивании значащего переживания средствами текста
Оптимизация распредмечивания значащих переживаний через оптимизацию рефлектирования при обучении и самообучении чтению
Основные приёмы оптимизации процессов опредмечивания значащего переживания продуцентом и его распредмечивания реципиентом
Проблема интерпретации прорефлектированного
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Список художественных текстов