АГАО им. В.М. Шукшина, Бийск, филологический факультет, 1 курс,
заочное обучение, 2014-2015 уч. год.
Придумайте различные примеры, демонстрирующие разнообразие функций
языка.
Каковы возможности воздействия государства на язык? В каких языковых сферах это воздействие может проявляться? В каких сферах это воздействие может оказаться негативным?
Когда в обществе возникает потребность в законе о языке? Прочитайте «Закон о государственном языке РФ». Выразите свое отношение к закону.
Какими свойствами должен обладать международный язык? Напишите свои предложения по созданию искусственного языка.
Напишите текст сказки «Колобок» в научном, официально-деловом или публицистическом стиле (в одном из стилей). (не нужно)
Что такое знак? Чем он отличается от признака? Придумайте такие ситуации, в которых одна и та же форма выступала то как признак, то как знак.
Чем занимается наука этносемиотика? Приведите примеры несовпадения знаковых систем в разных культурах.
Докажите на примерах, что в различных системах одна и та же форма способна иметь разное значение.
В чем специфика литературы как знаковой системы? Прокомментируйте известное утверждение о том, что в художественном произведении ружье, висящее на стене, обязано выстрелить.
Приведите примеры различных семиотических систем, рассмотрите их с точки зрения свойств открытости/закрытости, предсказуемости/непредсказуемости, способности эволюционировать, изменяться.
Науке известно свыше 30 историй о детях-маугли. Познакомьтесь с одной из них и прокомментируйте ее с точки зрения теорий происхождения языка. В каком возрасте ребенок наиболее восприимчив к овладению языком?
Придумайте свои примеры для демонстрации языковых законов (экономии, аналогии).
Чем мышление человека отличается от мышления животных, их общения?
Как вы считаете, можно ли абсолютно адекватно понять речь другого человека? Согласны ли вы с мнением психолога Л.С. Выготского:
«Процессы мысли, пробуждаемые в нас чужой речью, никогда вполне не совпадают с теми процессами, которые происходят у говорящего. Всякий из нас, слушая чужую речь и понимая ее, по-своему апперципирует слова и их значение. Апперцепция - зависимость восприятия от предшествующего индивидуального опыта» (Л.С.Выготский).
Раскройте значение терминов: «праязык», «семья языков», «группа (или ветвь) языков», «подгруппа». Иллюстрируйте свой ответ примерами.
Назовите наиболее крупные и наиболее мелкие языковые семьи мира. Есть ли генетически изолированные языки?
К каким семьям и группам относятся данные языки: бурятский, грузинский, греческий, идиш, итальянский, латвийский, нанайский, старославянский, эвенкийский, эстонский.
Расскажите об индоевропейской семье языков. Изобразите её схематически (или откопируйте). Каковы основные черты индоевропейского праязыка? Где находится прародина европейцев?
Писатель Л. Успенский в книге «Слово о словах» рассказывает о морфологической классификации языков. Какие из них и почему он образно называет языками «на клею», «языками на шипах», «языками россыпью»?
В чем различие между флективными языками синтетического и аналитического строя? Какого строя языки: русский, английский, французский и немецкий?
Подберите примеры использования метафоры и метонимии (по 3 примера) в современной видеорекламе.
Приведите примеры использования в современной публицистике неологизмов –заимствований (3 примера). Оформите примеры по схеме: слово, его значение, текст, источник.
Какие устаревшие слова в последнее время вернулись в язык (приведите и оформите 3 примера использования в публицистике)?
Затранскрибируйте 4 строки стихотворения любимого четверостишия.
Проанализируйте фонетические процессы.
На примере этого четверостишия покажите синтагматические и парадигматические отношения на всех уровнях языковой структуры.
Подберите примеры различия в
артикуляции похожих звуков,
лексическом значении лексических эквивалентов,
разработанности грамматической категории,
способах выражения грамматической категории
Каковы возможности воздействия государства на язык? В каких языковых сферах это воздействие может проявляться? В каких сферах это воздействие может оказаться негативным?
Когда в обществе возникает потребность в законе о языке? Прочитайте «Закон о государственном языке РФ». Выразите свое отношение к закону.
Какими свойствами должен обладать международный язык? Напишите свои предложения по созданию искусственного языка.
Напишите текст сказки «Колобок» в научном, официально-деловом или публицистическом стиле (в одном из стилей). (не нужно)
Что такое знак? Чем он отличается от признака? Придумайте такие ситуации, в которых одна и та же форма выступала то как признак, то как знак.
Чем занимается наука этносемиотика? Приведите примеры несовпадения знаковых систем в разных культурах.
Докажите на примерах, что в различных системах одна и та же форма способна иметь разное значение.
В чем специфика литературы как знаковой системы? Прокомментируйте известное утверждение о том, что в художественном произведении ружье, висящее на стене, обязано выстрелить.
Приведите примеры различных семиотических систем, рассмотрите их с точки зрения свойств открытости/закрытости, предсказуемости/непредсказуемости, способности эволюционировать, изменяться.
Науке известно свыше 30 историй о детях-маугли. Познакомьтесь с одной из них и прокомментируйте ее с точки зрения теорий происхождения языка. В каком возрасте ребенок наиболее восприимчив к овладению языком?
Придумайте свои примеры для демонстрации языковых законов (экономии, аналогии).
Чем мышление человека отличается от мышления животных, их общения?
Как вы считаете, можно ли абсолютно адекватно понять речь другого человека? Согласны ли вы с мнением психолога Л.С. Выготского:
«Процессы мысли, пробуждаемые в нас чужой речью, никогда вполне не совпадают с теми процессами, которые происходят у говорящего. Всякий из нас, слушая чужую речь и понимая ее, по-своему апперципирует слова и их значение. Апперцепция - зависимость восприятия от предшествующего индивидуального опыта» (Л.С.Выготский).
Раскройте значение терминов: «праязык», «семья языков», «группа (или ветвь) языков», «подгруппа». Иллюстрируйте свой ответ примерами.
Назовите наиболее крупные и наиболее мелкие языковые семьи мира. Есть ли генетически изолированные языки?
К каким семьям и группам относятся данные языки: бурятский, грузинский, греческий, идиш, итальянский, латвийский, нанайский, старославянский, эвенкийский, эстонский.
Расскажите об индоевропейской семье языков. Изобразите её схематически (или откопируйте). Каковы основные черты индоевропейского праязыка? Где находится прародина европейцев?
Писатель Л. Успенский в книге «Слово о словах» рассказывает о морфологической классификации языков. Какие из них и почему он образно называет языками «на клею», «языками на шипах», «языками россыпью»?
В чем различие между флективными языками синтетического и аналитического строя? Какого строя языки: русский, английский, французский и немецкий?
Подберите примеры использования метафоры и метонимии (по 3 примера) в современной видеорекламе.
Приведите примеры использования в современной публицистике неологизмов –заимствований (3 примера). Оформите примеры по схеме: слово, его значение, текст, источник.
Какие устаревшие слова в последнее время вернулись в язык (приведите и оформите 3 примера использования в публицистике)?
Затранскрибируйте 4 строки стихотворения любимого четверостишия.
Проанализируйте фонетические процессы.
На примере этого четверостишия покажите синтагматические и парадигматические отношения на всех уровнях языковой структуры.
Подберите примеры различия в
артикуляции похожих звуков,
лексическом значении лексических эквивалентов,
разработанности грамматической категории,
способах выражения грамматической категории