Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук. – М., - 2011. – 40 стр. Специальность:
19.00.10–«Коррекционная психология». Научный консультант – доктор
психологических наук, профессор Белопольская Наталия Львовна.
Аннотация.
Цель исследования: разработать концепцию структурно-факторной детерминации психосоциального развития и доказать ее продуктивность для диагностики, прогноза и определения путей коррекции недостатков социальной компетентности у подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности.
Объект исследования: психосоциальное развитие подростков и юношей.
Предмет исследования: детерминирующие условия и качественные характеристики социальной компетентности подростков и юношей с разными формами легкой интеллектуальной недостаточности.
Гипотеза исследования. Качество школьной и послешкольной адаптации зависит не только от клинического, но и от функционального диагноза школьников с ЛФИН, мониторинг которого требует установления индивидуально-типических различий между детьми и подростками внутри этих форм.
Содержание.
Теоретические и методологические проблемы психологического сопровождения психосоциального развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности.
Проблемы психосоциального развития и его детерминирующих условий в психологической науке.
Характеристики психосоциального развития подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности и концепция его структурно-факторной детерминации.
Изучение психосоциального развития подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности.
Индивидуально-типические особенности психосоциального развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности.
Эмпирическая проверка концепции структурно-факторной детерминации психосоциального развития при легких формах интеллектуальной недостаточности.
Аннотация.
Цель исследования: разработать концепцию структурно-факторной детерминации психосоциального развития и доказать ее продуктивность для диагностики, прогноза и определения путей коррекции недостатков социальной компетентности у подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности.
Объект исследования: психосоциальное развитие подростков и юношей.
Предмет исследования: детерминирующие условия и качественные характеристики социальной компетентности подростков и юношей с разными формами легкой интеллектуальной недостаточности.
Гипотеза исследования. Качество школьной и послешкольной адаптации зависит не только от клинического, но и от функционального диагноза школьников с ЛФИН, мониторинг которого требует установления индивидуально-типических различий между детьми и подростками внутри этих форм.
Содержание.
Теоретические и методологические проблемы психологического сопровождения психосоциального развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности.
Проблемы психосоциального развития и его детерминирующих условий в психологической науке.
Характеристики психосоциального развития подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности и концепция его структурно-факторной детерминации.
Изучение психосоциального развития подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности.
Индивидуально-типические особенности психосоциального развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности.
Эмпирическая проверка концепции структурно-факторной детерминации психосоциального развития при легких формах интеллектуальной недостаточности.