Бейлинсон Л.С. Характеристики медико-педагогического дискурса (на материале логопедических рекомендаций)

Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук. Специальность 10.02.19 - теория языка. Научный руководитель д.ф.н., проф. В.И. Карасик. Волгоградский государственный педагогический университет, Волгоград, 2001. — 178 с. Данная работа выполнена в русле исследований, посвященных типам институционального дискурса. Объектом изучения является медико-педагогический дискурс — профессиональное общение логопеда с ребенком-пациентом и его родителями с целью оказания специальной медицинской помощи по исправлению дефекта речи. В качестве предмета анализа рассматриваются социолингвистические, прагмалингвистические и структурно-семантические характеристики данного дискурса. Гипотеза предпринятого исследования заключается в следующем: медико-педагогический дискурс объективно выделяется в системе институционального дискурса на основании определенных признаков; этот дискурс представляет собой неоднородное образование, в составе которого существует ряд жанров, и характеризуется определенными социально-ролевыми, коммуникативными и структурно-семантическими особенностями. Целью данного исследования является комплексная характеристика медико-педагогического дискурса. Для выполнения поставленной цели в работе решаются следующие задачи: определить системообразующие признаки медико-педагогического дискурса и установить его место в системе институционального дискурса;
построить классификацию жанров этого дискурса;
установить и охарактеризовать социально-ролевые, коммуникативные и структурно-семантические особенности профессионального общения логопеда. Научную новизну мы усматриваем в комплексной социолингвистической, прагмалингвистической и структурно-семантической характеристике медико-педагогического дискурса в системе институционального дискурса применительно к современной русской лингвокультуре. Теоретическая значимость выполненной работы заключается в определении и уточнении понятий теории дискурса, а именно — параметров, типов и жанров институционального дискурса, в комплексной характеристике медико-педагогического дискурса как промежуточного образования. Практическая ценность работы состоит в том, что ее результаты могут найти применение в практике профессиональной деятельности логопедов, а также в теоретических курсах по общему языкознанию, кор-рекционной педагогике, спецкурсах по теории дискурса, логопедии. Материалом исследования послужил корпус текстов, полученных путем магнитофонных записей бесед пяти логопедов г. Волгограда с детьми, страдающими различными нарушениями речи, и их родителями. Общая длина совокупного текста бесед — 200 часов звучания. Оглавление
Введение
Социолингвистические характеристики медико-педагогического дискурса
К определению институционального дискурса
Характеристики медицинского дискурса
Характеристики педагогического дискурса
Специфика общения логопеда с родителями пациентов, страдающих нарушениями речи
Выводы
Прагмалингвистические характеристики медико-педагогического дискурса (на примере жанра логопедической рекомендации)
Логопедическая рекомендация как директивное речевое действие
Коммуникативные стратегии логопедической рекомендации
Коммуникативная тональность логопедической рекоменда-ции
Выводы
Структурно-семантические характеристики медико-педагогического дискурса
Фонетические характеристики медико-педагогического дискурса
Лексико-фразеологические характеристики медико-педагогического дискурса
Специфика использования терминов в речи логопеда
Специфика лексики, используемой логопедом при общении с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
Автологическое использование лексики в речи логопеда
Клишированные речевые единицы в речи логопеда
Текстуально-грамматические характеристики медико-педагогического дискурса
Выводы
Заключение
Библиография