(На укр. яз.). Збірник наукових праць. - Луганськ, ЛНУ, 2009, - 297
с. Головний редактор – д-р пед. н., професор Курило В. С.
Зміст.
Тенденції розвитку вищої та професійної освіти.
Масалова О. Ю. Сущность, содержание и структура ценностного отношения студентов к здоровью.
Нестеренко Л. П. Народознавство як засіб формування у студентів громадянських якостей.
Несторенко С. М., Чижова М. С., Рибіна В. М. Запровадження європейських стандартів в агрономічній світі Луганського національного аграрного університету.
Онопченко С. В. Тенденції розвитку інженерно-педагогічної освіти в Україні в другій половині ХХ століття.
Павленко М. А., Усачев А. М., Руденко В. Н. Принципы формирования рейтинга урсантов в высших военных учебных заведениях.
Панченко Л. Ф., Димарський Я. М., Разорьонова М. В. Навчання студентів створенню мап знань за допомогою системи FREEMIND.
Продан І. В. Професійна підготовка майбутніх дизайнерів одягу в умовах европейської інтеграції.
Прошкін В. В. Про термінологію студентської науки.
Птахіна О. М. Сутність та особливості технології проектування інформації в навчальному процесі.
Рижиков В. С. Значення цілісного педагогічного процесу в побудові професіографічного профілю юриста.
Сергеев С. Н. Технологические особенности воспитания
студентов.
Сєваст’янова О. А. Психолого-педагогічні аспекти професійної освіти у сфері туризму.
Силко Р. М. Модель музейно-педагогічного комплексу Готфріда Земпера як ефективна організаційна форма в системі сучасної української дизайн-освіти.
Сичов Г. С. Удосконалення системи мотивації суб’єктів навчального процессу.
Сорокин А. А. Подготовка магистров социально-экономического образования при двухуровневой системе высшего образования.
Сташевська І. О. Основні детермінанти й наслідки музично-освітньої реформи у ФРН кінця 1960-х – середини 1970-х років.
Ткаченко Н. А., Лигус С. А. Роль ката в изучении восточных единоборств.
Филатов С. В. Адаптивные технологии обучения в структуре предметной подготовки студентов инженерных специальностей.
Фіногєєва Т. Є. Особливості організації самостійної роботи студентів інженерно-педагогічних спеціальностей з використанням системи пізнавальних завдань.
Фоменко В. С. Упровадження технології колективної мисленнєвої діяльності в практику роботи викладача психології педколеджу.
Хабарова Г. Б. Позааудиторна виховна робота у вищому навчальному закладі як фактор професійного становлення майбутнього спеціаліста.
Хмель В. П. Тестовий контроль в умовах кредитно-модульної системи навчання.
Чернуха Н. М., Чернуха Г. С. Формування толерантності в процесі професійної підготовки сучасних фахівців.
Чибишева О. В. Демократична культура студентства як один з інтегративних показників демократичності вищого навчального закладу.
Чигирин О. М. Синергетичні основи спів творчої виконавської діяльності.
Шегута М. А. Вивчення художньої літератури як джерела історії філософії.
Шестопалова І. О. Підготовка студентів до автономії в навчанні іноземних мов як спосіб реалізації принципу безперервної освіти.
Ширина О. А. Поликультурное воспитание как фактор европейского развития высшей школы.
Яновский М. И. Психологические аспекты современных нововведений в вузовском обучении.
Компетентнісний підхід
у навчальному процесі вищої школи.
Бахов І. С. Принципи формування між культурної комунікативної компетенції у студентів-перекладачів.
Безгодова Н. С. Мовленнєво-професійна компетенція майбутніх учителів природничого профілю в процесі вивчення курсу „Українська мова (за професійним спрямуванням).
Богданова Г. С. Завдання післядипломної педагогічної освіти в розвитку професійної компетентності вчителів фізичної культури.
Волкова Н. П. Етапи формування професійної компетентності майбутнього фахівця відповідно до положень компетентнісного підходу.
Клочкова Д. М. Основні критерії формування правової компетентності майбутнього вчителя.
Ковальчук О. А. Проблеми професійної підготовки майбутнього вчителя математики умовах євроінтеграційних процесів.
Кузьміченко І. О. Формування соціально-професійної компетентності майбутнього інженера.
Музиченко Ю. А. Професійна мобільність майбутнього вчителя: компетентнісний підхід.
Отрошко Т. В. Підготовка компетентних фахівців у галузі інформаційних технологій – соціальне замовлення,
обумовлене інформатизацією сучасного суспільства.
Перова С. В. Модель розвитку ключових компетентностей майбутніх учителів-філологів у процесі вивчення соціально-гуманітарних дисциплін.
Пінчук І. О. Основні принципи створення моделі фахової компетентності майбутніх учителів іноземної мови початкових класів.
Радзивилова М. А. Гендерная компетентность педагога.
Седова Н. Е., Бобкова Л. Н. Развитие компетентности в самостоятельной познавательной деятельности при изучении иностранного языка – залог конкурентно-способности молодого специалиста.
Турянська О. Ф. Компетентнісний підхід в особистісно-орієнтованій шкільній історичній освіті.
Харківська А. А. Інтегральна модель професійної компетентності педагога.
Черних І. О. Психологічні умови розвитку мовленнєвої компетентності майбутніх лікарів.
Яковенко М. В. Формування комунікативної компетентності майбутніх учителів іноземної мови.
Зміст.
Тенденції розвитку вищої та професійної освіти.
Масалова О. Ю. Сущность, содержание и структура ценностного отношения студентов к здоровью.
Нестеренко Л. П. Народознавство як засіб формування у студентів громадянських якостей.
Несторенко С. М., Чижова М. С., Рибіна В. М. Запровадження європейських стандартів в агрономічній світі Луганського національного аграрного університету.
Онопченко С. В. Тенденції розвитку інженерно-педагогічної освіти в Україні в другій половині ХХ століття.
Павленко М. А., Усачев А. М., Руденко В. Н. Принципы формирования рейтинга урсантов в высших военных учебных заведениях.
Панченко Л. Ф., Димарський Я. М., Разорьонова М. В. Навчання студентів створенню мап знань за допомогою системи FREEMIND.
Продан І. В. Професійна підготовка майбутніх дизайнерів одягу в умовах европейської інтеграції.
Прошкін В. В. Про термінологію студентської науки.
Птахіна О. М. Сутність та особливості технології проектування інформації в навчальному процесі.
Рижиков В. С. Значення цілісного педагогічного процесу в побудові професіографічного профілю юриста.
Сергеев С. Н. Технологические особенности воспитания
студентов.
Сєваст’янова О. А. Психолого-педагогічні аспекти професійної освіти у сфері туризму.
Силко Р. М. Модель музейно-педагогічного комплексу Готфріда Земпера як ефективна організаційна форма в системі сучасної української дизайн-освіти.
Сичов Г. С. Удосконалення системи мотивації суб’єктів навчального процессу.
Сорокин А. А. Подготовка магистров социально-экономического образования при двухуровневой системе высшего образования.
Сташевська І. О. Основні детермінанти й наслідки музично-освітньої реформи у ФРН кінця 1960-х – середини 1970-х років.
Ткаченко Н. А., Лигус С. А. Роль ката в изучении восточных единоборств.
Филатов С. В. Адаптивные технологии обучения в структуре предметной подготовки студентов инженерных специальностей.
Фіногєєва Т. Є. Особливості організації самостійної роботи студентів інженерно-педагогічних спеціальностей з використанням системи пізнавальних завдань.
Фоменко В. С. Упровадження технології колективної мисленнєвої діяльності в практику роботи викладача психології педколеджу.
Хабарова Г. Б. Позааудиторна виховна робота у вищому навчальному закладі як фактор професійного становлення майбутнього спеціаліста.
Хмель В. П. Тестовий контроль в умовах кредитно-модульної системи навчання.
Чернуха Н. М., Чернуха Г. С. Формування толерантності в процесі професійної підготовки сучасних фахівців.
Чибишева О. В. Демократична культура студентства як один з інтегративних показників демократичності вищого навчального закладу.
Чигирин О. М. Синергетичні основи спів творчої виконавської діяльності.
Шегута М. А. Вивчення художньої літератури як джерела історії філософії.
Шестопалова І. О. Підготовка студентів до автономії в навчанні іноземних мов як спосіб реалізації принципу безперервної освіти.
Ширина О. А. Поликультурное воспитание как фактор европейского развития высшей школы.
Яновский М. И. Психологические аспекты современных нововведений в вузовском обучении.
Компетентнісний підхід
у навчальному процесі вищої школи.
Бахов І. С. Принципи формування між культурної комунікативної компетенції у студентів-перекладачів.
Безгодова Н. С. Мовленнєво-професійна компетенція майбутніх учителів природничого профілю в процесі вивчення курсу „Українська мова (за професійним спрямуванням).
Богданова Г. С. Завдання післядипломної педагогічної освіти в розвитку професійної компетентності вчителів фізичної культури.
Волкова Н. П. Етапи формування професійної компетентності майбутнього фахівця відповідно до положень компетентнісного підходу.
Клочкова Д. М. Основні критерії формування правової компетентності майбутнього вчителя.
Ковальчук О. А. Проблеми професійної підготовки майбутнього вчителя математики умовах євроінтеграційних процесів.
Кузьміченко І. О. Формування соціально-професійної компетентності майбутнього інженера.
Музиченко Ю. А. Професійна мобільність майбутнього вчителя: компетентнісний підхід.
Отрошко Т. В. Підготовка компетентних фахівців у галузі інформаційних технологій – соціальне замовлення,
обумовлене інформатизацією сучасного суспільства.
Перова С. В. Модель розвитку ключових компетентностей майбутніх учителів-філологів у процесі вивчення соціально-гуманітарних дисциплін.
Пінчук І. О. Основні принципи створення моделі фахової компетентності майбутніх учителів іноземної мови початкових класів.
Радзивилова М. А. Гендерная компетентность педагога.
Седова Н. Е., Бобкова Л. Н. Развитие компетентности в самостоятельной познавательной деятельности при изучении иностранного языка – залог конкурентно-способности молодого специалиста.
Турянська О. Ф. Компетентнісний підхід в особистісно-орієнтованій шкільній історичній освіті.
Харківська А. А. Інтегральна модель професійної компетентності педагога.
Черних І. О. Психологічні умови розвитку мовленнєвої компетентності майбутніх лікарів.
Яковенко М. В. Формування комунікативної компетентності майбутніх учителів іноземної мови.